這是北冥有魚教學設計國家級一等獎，是優秀的八年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

北冥有魚教學設計國家級一等獎第 1 篇

一、 學習目的：

　　理解本文以寓言故事設喻來說明道理的方法。

　　了解莊子想象奇特、意境開闊、富于浪漫色彩的寫作風格。

　　二、 學習重點

　　理解本文以寓言故事設喻來說明道20xx理的方法。

　　了解莊子想象奇特、意境開闊、富于浪漫色彩的寫作風格。

　　三、學習難點

　　學習本文以寓言故事設喻來說明哲理的方法。

　　理解莊子追求絕對自由的人生觀。

　　四、學習方法

　　閱讀、體會、分析

　　五、 學習過程

　　【一】點撥

　　1、作者簡介：

　　莊子，(約前369～前286)名周，宋國蒙城(今河南商丘東北)人。戰國中期思想家、散文家。雖生活貧困，有時靠借米和打草鞋度日，但拒絕楚威王的重金禮聘。所持思想極為復雜，涉覽當時各家學說，獨與儒、墨針鋒相對，而以老子之言為指歸，和老子同是道家學派創始人，世稱“老莊”。他繼承并發展了老子“道法自然”的思想，強調事物的自生自化，否認有神的主宰。把老子的“道”，解釋為脫離一切事物的神秘的精神。否定人的認識能力和是非的客觀標準的存在，在無是非、無得失、無榮辱的虛無縹緲的境界中逍遙漫游，從而倒向了虛無主義和宿命論，對后世產生消極影響。但他憤世嫉俗，鄙薄富貴利祿，拒絕同統治者合作的精神，在反禮教、反封建統治的斗爭中起到了一定積極作用。

　　2、關于作品

　　《莊子》一書又名《南華經》?！稘h書·藝文志》曾標錄為五十二篇，今存郭象注本只三十三篇。其中內篇為莊子本人所作，外篇、雜篇可能出自其門人及后學之手。其文構思巧妙，想象奇幻，詞匯豐富，尤以巧用寓言見長，富有濃厚的文學氣息和浪漫主義色彩。不僅在先秦諸子中獨具一格，而且對嵇康、阮籍、陶淵明、李白、蘇軾、曹雪芹乃至魯迅、郭沫若等后世著名作家的思想和創作，都產生了不同程度的影響。寓言這一文學形式及其定名，即從莊子開始。故事中的人物形象常常描寫得極為生動，如《逍遙游》中的藐姑射之山的神人形象，《養生主》中庖丁的形象，《秋水》中河伯的形象等。另外《螳臂擋車》《東施效顰》等寓言故事，至今仍常為人所稱引。

　　《逍遙游》為《莊子》的首篇，無論是從思想上還是藝術上說都是《莊子》中的代表作品。它主要說明莊子絕對自由的人生觀，指出大至高飛九萬里的鵬，小至蜩與學鳩，都是有所待而不自由的，只有消滅了物我界限，無所待而游于無窮，達到無己、無功、無名的境界，才是絕對的自由，這就是逍遙游。全篇集中表現莊子哲學思想的一個重要方面，即虛無主義與絕對自由。

　　【二】文章導讀

　　莊子(約前369-前286)，名周，戰國中期宋國蒙人，我國著名的思想家 (或哲學家)、文學家，先秦道家的代表人物。《莊子》是道家經典之一，它不僅有很高的哲學成就，而且對后世文學的發展影響極為深遠。對《莊子》散文的輝煌藝術成就，魯迅曾說：“晚周諸子之作，莫能先也”(《漢文學史綱要》)。

　　《逍遙游》具有很高的文學價值，它以神話傳說熔鑄成篇，構思宏偉，氣勢磅礴，筆墨恣肆，洋洋灑灑，“寓真于誕，寓實于玄”(劉熙載《藝概》)，富有浪漫主義色彩;比喻的運用，繁復靈活，令人應接不暇，回味無窮。

　　《逍遙游》主要說明了莊子追求絕對自由的人生觀，指出大到高飛九萬里的鵬，小至蜩與學鳩，都是有所待而不自由的;只有消滅了物我界限，無所待而游于無窮，達到無己、無功、無名的境界，才是絕對的自曲，這就是“逍遙游”。它體現了莊子的哲學思想觀。

　　【三】閱讀課文，熟悉課文內容

北冥有魚教學設計國家級一等獎第 2 篇

【課文】北冥有魚北冥①有魚，其名為鯤②。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬③。鵬之背，不知其幾千里也；怒④而飛，其翼若垂天之云⑤。是鳥也，海運則將徙⑥于南冥。南冥者，天池⑦也。

　　《齊諧》者⑧，志怪⑨者也?！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊⑩三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣?！咀⑨尅?/p>

　?、仝ぃ阂嘧麂?，海之意。“北冥”，就是北方的大海。下文的“南冥”仿此。傳說北海無邊無際，水深而黑。

　　②鯤（ｋūｎ）：上古傳說中的大魚

　?、垸i：本為古“鳳”字，這里用表大鳥之名。

　?、芘簥^起，這里指鼓起翅膀。

　?、荽梗捍箳?/p>

　?、藓＿\：大海動蕩。徙：遷移。

　?、咛斐兀禾烊坏拇蟪?。

　?、帻R諧：書名。一說人名。

　?、嶂荆河涊d。 怪：怪異的事情

　?、鈸簦号拇?，這里指鵬鳥奮飛而起雙翼拍打水面。

　　摶（ｔｕáｎ）：環繞而上。一說“摶”當作“搏”（ｂó），拍擊的意思。扶搖：又名叫飆，由地面急劇盤旋而上的暴風。

　　去：離，這里指離開北海。息：氣息，這里指風。

　　野馬：春天林澤中的霧氣。霧氣浮動狀如奔馬，故名“野馬”。

　　塵埃：揚在空中的土叫“塵”，細碎的塵粒叫“埃”。

　　蒼蒼：深藍色。

　　極：盡。 通“耶”表疑問，相當于“嗎”“呢”【教師寄語】日出而作，日入而息，逍遙于天地之間,而心意自得。 --《莊子》 第一課時 基礎自清互查【教學目標】 1.搜集莊子有關資料，識記莊子簡介，了解《莊子》。★2. 結合課注釋及工具書讀通全文，掌握重點文言詞語。3.在反復朗讀課文的基礎上，能清晰、流利地背誦課文。【學習過程】一、自讀文本，整體感知：（5分鐘）1.放聲朗讀課文，在你認為難以讀準的字下畫上橫線，讀完后正音。2.概述課文內容。作者主要向我們描述了神奇莫測的巨鯤大鵬的形象，以及大鵬南遷徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限二、依據學案，梳理知識：（18分鐘）1.文學常識積累：《北冥有魚》出自（《莊子》），莊子，名周，（戰國）時宋國人，著名的（思想）家，（文學）家?！肚f子》時戰國時期思想家（莊周）和他的門人以及后學所著?，F存33篇，包括內篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。莊子的主要主張是絕對自由的人生觀，就是要達到五己、無功、無名的境界。與老子并稱（“老莊”）?！局R鏈接】作家卡片：莊子，名周，戰國時宋國人，著名的思想家，文學家。道家學派的重要代表，與老子并稱為“老莊”。道家的主要精神是崇尚自然，莊子對待生活的態度是：一切順其自然，“安時而處順”、“知其無可奈何而安之若命”、“清靜無為”。政治上主張“無為而治”。莊子一生著書十余萬言，書名《莊子》。作品介紹：《莊子》，道家經典之一。今存三十三篇，內篇7篇是莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇學術界認為是他人偽作?！肚f子》的文章，想像奇幻，構思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術風格。它不僅有很高的哲學成就，對后世文學的發展也有著深遠的影響。人們評價這本書為“文學的哲學、哲學的文學”。魯迅先生更評價說: “其文汪洋辟闔，儀態萬方，晚周諸子之作，莫能先也。”解題：《逍遙游》是《莊子》中的第一篇，在全書中占有特殊地位。 “逍遙”也寫作“消搖”，意思是優游自得的樣子；“逍遙游”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動。2.讀課文，基礎積累。學習古文應該反復誦讀，以致成誦。請同學們挺直腰板，捧起課本，自由地、大聲地朗讀文章，注意讀準字音和停頓。（1）給加點字注音。 北冥（ míng） 鯤鵬（ kūn）摶（tuán） 遷徙（xǐ） 齊諧（xié）正色邪（yé）（2）借助注釋、手頭工具書，并結合上下文語境解釋加點字詞：北冥有魚，其名曰鯤。 北海怒而飛，其翼若垂天之云。 形容氣勢強盛，指鼓起翅膀；垂掛是鳥也，海運則將徙于南冥。 大海動蕩齊諧者，志怪者也。 記載怪異事情摶扶搖而上者九萬里 旋風去以六月息者也。 離開；大風野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。 林澤中霧氣天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？ 深藍色；盡頭；其視下也，亦若是則已矣 這樣；罷了（3）通假字 北冥有魚 “冥”通“溟” 海 其正色邪 “邪”通“耶” 語氣詞 呢、嗎（4）詞類活用志怪者也。 怪：形作名，怪異的事情水擊三千里， 水：名作形，在水面上 南冥者，天池也。 天：名作形，天然的3.翻譯重點句子。⑴怒而飛，其翼若垂天之云振翅飛翔起來，它的翅膀就像掛在天邊的云彩。⑵是鳥也，海運則將徙⑥于南冥。這只鳥，海動風起時就將遷往南方⑶“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”大鵬遷徙到南海的時候，在水面抨擊翅膀，激起的波濤浪花有三千里，它乘著旋風回旋向上飛，一直沖上九萬里的高空，它是憑借著六月的大風離開的⑷天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？天色深藍，是它真正的顏色呢，還是因為太遙遠而沒有辦法看到天的盡頭呢？4.在理解文意的基礎上，背誦課文。三、理解識記，自清互查：（7分鐘）1.組內交流自學過程中不能解決的問題。2.小組進行翻譯接龍，一人一句，要能及時發現并糾正他人翻譯中出現的問題。3.組內開展背誦競賽。四、展示競賽，基礎反饋：（10分鐘）1.字詞展示競賽，看誰能在最短時間內準確流利地將本課翻譯出來。2.全班進行背誦比賽展示。3. 完成【反饋檢測】中“基礎反饋”題目1-4，檢測學習效果。 第二課時 深層合作探究【學習目標】◆1.通過分析描述大鵬的句子，歸納本文的語言特點。2.明確本文以寓言故事設喻來說明道理的方法，并能說出本文闡述的道理?！緦W習過程】一、理清重點，明確目標：（1分鐘） 學生讀目標，明確學習重點。二、依據目標，深層探究：（18分鐘）1．文章標題為北冥有魚，后來怎么又寫鳥了？鳥是由魚變化而來的。鯤的體積有幾千里，變成鳥后，鳥的背部不知有幾千里。說明莊子想像力豐富。2.大鵬的形象如何呢？作者又是怎樣描寫這一形象的呢? 鯤鵬形體碩大無比，變化神奇莫測，奮飛時氣勢壯美。 從體大、背大、翼大以及活動范圍大（長度：從北海到南海；高度：九萬里）四個方面極寫鯤鵬形象磅礴壯觀。用夸張的手法描述鯤鵬，“不知其幾千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九萬里”言其活動天地，極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰時氣勢之壯觀，一開頭就向我們展示了一幅雄奇壯麗的畫卷。3．賞析句子：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”此句運用

豐富的想像，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發人的豪情壯志，具有強烈的藝術感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動，讓人產生豐富的想像和聯想。 4．在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理。使文章生動活潑，寓意雋永，感染力強。文章借鯤鵬的寓言說明什么道理？說明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動都是有所憑借。5．任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對事物的認識有沒有局限呢？ “天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？”翻譯：天色深青，難道這就是它真正的顏色嗎？它是高曠遼遠而沒有邊際嗎？說明人對事物的認識是有局限的。莊子給出確定的結論，鵬鳥和人們一樣，并不能弄清天的本色，鵬鳥認識也是有局限的啊。三、展示提升，拓展延伸：（16分鐘）1.各組組長要組織本組組員組內合作交流，解決探究時的疑難，為展示時作準備。小組可共同預設本組合作展示內容和方式（講解、表演、板書等）2.你對本節課的理解，可以進行升華拓展，以不同的形式展示。我們歡迎有創意的表達和精彩展示。3.八個小組要開展展示競賽，比一比，哪個組與哪些同學表現最認真？最踴躍？最流暢？最有創意？四、反饋檢測，查漏補缺：（5分鐘）完成【反饋檢測】中“能力提升” 1-3小題，檢測學習效果。【教學反思】一、基礎反饋1.本文的作者 莊子 ， 戰國 時期道家學派代表人物，與老子合稱“老莊”2.解釋下列加點詞語在文中的意思。北冥有魚，其名曰鯤。 北海怒而飛，其翼若垂天之云。 形容氣勢強盛，指鼓起翅膀；垂掛齊諧者，志怪者也。 記載怪異事情摶扶搖而上者九萬里 盤旋著往上飛去以六月息者也。 離開；大風天之蒼蒼， 深藍色；其視下也，亦若是則已矣 這樣；罷了3.默寫重點句子（1）本文綜合運用夸張和比喻的句子是：其翼若垂天之云（2）可以概括出扶搖直上、鵬程萬里兩個成語的句子是：摶扶搖而上者九萬里4.翻譯下面的句子。 （1）是鳥也，海運則將徙⑥于南冥。這只鳥，海動風起時就將遷往南方（2）“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”大鵬遷徙到南海的時候，在水面抨擊翅膀，激起的波濤浪花有三千里，它乘著旋風回旋向上飛，一直沖上九萬里的高空，它是憑借著六月的大風離開的二、能力提升閱讀課文完成下列各題。1.翻譯句子（1）怒而飛，其翼若垂天之云振翅飛翔起來，它的翅膀就像掛在天邊的云彩。（2）天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？天色深藍，是它真正的顏色呢，還是因為太遙遠而沒有辦法看到天的盡頭呢？2.試賞析“水擊⑩三千里，摶扶搖而上者九萬里”這一句話。此句運用豐富的想像，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發人的豪情壯志，具有強烈的藝術感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動，讓人產生豐富的想像和聯想。3.文章借鯤鵬的寓言說明什么道理？說明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動都是有所憑借。

北冥有魚教學設計國家級一等獎第 3 篇

教學目標

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學生初步了解鯤、鵬是什么樣的動物，了解課文表現了鯤鵬什么樣的情景，了解課文的基本內容。

　　3、學生能夠初步了解“逍遙”是什么意思，初步意識到要志存高遠。

　　教學重點 朗讀課文，了解課文基本內容

　　教學難點 了解莊子的世間萬物的活動都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定條件的制約和束縛。

　　教學過程

　　一、導入：由《莊周夢蝶》的寓言故事導入。

　　出示PPT：前有一天，莊周夢見自己變成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非?？鞓罚迫蛔缘茫恢雷约菏乔f周。突然夢醒了，卻是僵臥在床的莊周。不知是莊周做夢變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢變成了莊周?莊周與蝴蝶必定有區別，這就是所說的化為物(指大道時而化為莊周，時而化為蝴蝶)。

　　莊周就是這樣的浪漫，這樣的富有想像力。下面我們來認識一下莊周：

　　Ppt:莊子名周，戰國宋人。他繼承和發展了老子的哲學思想，是道家學派的重要代表人物，世人并稱“老莊”。莊子對待生活的態度是：一切順其自然，“安時而處順”、“知其無可奈何而安之若命”、“清靜無為”。政治上主張“無為而治”。

　　今天，我們來學習莊子的《北冥有魚》，《北冥有魚》選自《逍遙游》，介紹逍遙游。

　　Ppt:《逍遙游》是《莊子》中的第一篇，在全書中占有特殊地位。“逍遙”也寫作“消搖”，意思是優游自得的樣子;“逍遙游”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動。

　　1、學生結合注釋朗讀課文。

　　2、學生自讀課文兩遍，然后抽一學生朗讀，教師指正讀音。

　　3、全班同學齊讀。

　　4、學生結合注釋疏通文意，并提出疑問。

　　Ppt:

　　句子翻譯：怒而飛，其翼若垂天之云。

　　奮起而飛，它的翅膀就像天邊的云彩。

　　南冥者，天池也。

　　南海就是大自然的水池

　　摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。

　　它乘著旋風環旋而上幾萬里的高空，憑借著六月的大風離開了北海。”

　　生物之以息相吹也。

　　都是生物用氣息吹拂的結果。

　　學生再讀課文。

　　1.文章標題為北冥有魚，后來怎么又寫鳥了?

　　鳥是由魚變化而來的。鯤的體積有幾千里，變成鳥后，鳥的背部不知有幾千里。說明莊子想像力豐富。

　　2.鳥為什么要遷徙到南冥?

　　南冥是天然的大池，是鳥心目中的理想境地，是要追求一種精神的自由。

　　3.鯤鵬由北海飛到南海,需要借助什么條件?

　　“海運則將徙于南冥”“摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也”

　　4.句子賞析：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”

　　此句運用豐富的想像，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發人的豪情壯志，具有強烈的藝術感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動，讓人產生豐富的想像和聯想。

　　介紹《莊子》：《莊子》，道家經典之一。今存三十三篇，《莊子》的文章，想像奇幻，構思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術風格。它不僅有很高的哲學成就，對后世文學的發展也有著深遠的影響。

　　5.奔騰的霧氣、空中的塵埃，需要借助什么才能飄揚?

　　生物之以息相吹也

　　板書:萬物有所待——鵬鳥奮飛必須憑借海運和強大的風力。

　　水霧塵埃要靠氣息相吹。

　　6.在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理。把思想、道理寄托于生動的形象中，使文章生動活潑，頗具詩意，寓意雋永，感染力強。

　　文章借鯤鵬的寓言說明什么道理?

　　說明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動都是有所憑借。

　　7.任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對事物的認識有沒有局限呢?

　　“天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?”翻譯：天色深青，難道這就是它真正的顏色嗎?它是高曠遼遠而沒有邊際嗎?說明人對事物的認識是有局限的。

　　既然人的認識有局限，那龐大而神奇的鵬鳥是否也有局限呢?

　　“其視下也，亦若是則已矣。”翻譯：鵬鳥在高空往下看，也就是這個樣子而已。

　　莊子給出確定的結論，鵬鳥和人們一樣，并不能弄清天的本色，鵬鳥認識也是有局限的啊。

　　莊子名言積累

　　鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。

　　狗不以善吠為良，人不以善言為賢。

　　節飲食以養胃，多讀書以養膽。

　　哀莫大于心死，而人死亦次之。

　　吾生也有涯，而知也無涯。

　　課堂小結：

　　鯤鵬憑借海運和強大的風力飛到南海這一理想的境地。老師希望大家能憑借知識的力量、人格的魅力達到你人生的理想境界。愿你們插上知識的翅膀，懷著積極樂觀的心態，去乘長風，破萬里浪。

　　激趣導入

　　了解莊周，初步感受其風格及地位，解決學生讀好的問題，培養學生借助注釋理解的能力，感悟課文主旨，體會句子的妙處，初步感受莊子的儒家思想，引導學生進行積累，補充認識。

　　教學反思

　　學生剛剛開始誦讀國學，對于莊子更是第一次接觸，對于莊子的哲學學生很難理解。

　　經過幾次跟讀、帶讀之后，學生能夠流利、通順的朗讀，但是斷句有困難，需要教師進行指導。

　　課后作業 背誦《北冥有魚》

北冥有魚教學設計國家級一等獎第 4 篇

學習目標：

1、了解《莊子》及莊子生平、思想。結合課本注釋及工具書讀通全文，掌握重點文言詞語。(重點)

2、理解句意，明白本文闡述的道理。(難點)

3、學習莊子追求逍遙灑脫的人生態度，無所待的絕對自由的精神境界。 學法指導：誦讀法、討論法、合作交流法 課時安排：1課時 學習過程：

一、創設情境，明確目標

1、莊周曾夢見自己變成一只蝴蝶，輕舞飛揚、飄然快樂。于是他全然忘記了自己是莊周。醒來之后，莊子對于自己究竟是莊周還是蝴蝶感到驚奇詫異。仔細想想，不知是莊周做夢變成蝴蝶了呢，還是蝴蝶做夢變成了莊周?(出示題目)

2、學生齊讀目標。

二、自主閱讀，整體感知

1、交流莊子及其作品，圈畫課本P116(1)主要信息

2、校正字音：北冥鯤鵬 摶 遷徙 正色邪

3、整體感知 (1)朗讀指導。三讀;學生代表讀文 ，師范讀，生齊讀。

(2)結合課本注釋及工具書理解句意，積累、掌握重點文言詞語。

狀元成才路路成才天之蒼蒼，其正色邪?其狀元狀狀元狀元狀元成才路路成才才元成路路成才路成才狀元成才路狀元成才路成狀元才路狀元成才路狀元成才路狀元湛藍。蒼蒼：真正的顏色。正色：狀元路成才狀元成才路狀元成才路狀元狀元成才成狀元成才路路才路狀元成才路狀狀元狀成元元狀元成才路狀元成才路遠而無所至極邪?其視下路才路成才狀元狀元成才路狀元成才路狀才路元成狀元成才路成狀元狀元狀元成才路路想象高空俯視情景狀元成才路狀元成才路狀元成才狀元成才路狀元成才狀元成才路狀元路

(3)概述課文主要內容，梳理結構。

北冥有魚：介紹鯤鵬形體 仰視鯤鵬飛南冥 想象高空俯視情景 ----有所待

三、合作探究、交流展示

(一)讀文，深入理解內容

1、文章標題為“北冥有魚”，后來怎么又寫鳥了?

2、在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理，使文章生動活潑，寓意雋永，感染力強。文章借鯤鵬的寓言說明什么道理?

3、任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對事物的認識有沒有局限呢?

4、大鵬的形象如何呢?作者又是怎樣描寫這一形象的呢?

(二)賞析語言。

鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。

(三)探究主旨，寫作借鑒

四、拓展延伸，共享成果 元狀成才路成路才成才狀元狀元成才路下：向下。狀元成才路狀元路狀元成才路狀元成才路狀元成才路路成才狀元路成才是：這樣。才狀元路成才狀元成狀元才路路狀元成狀元成才路狀元成才才才路狀元成才成才路狀元路也，亦若是則已矣。路才才成元狀狀狀元成狀元成才路狀元成才路極：盡。狀元路成才狀成元路成才成才狀元成狀元才路路成才狀元路狀元狀元成才路狀元成才路狀元路成才狀元同“耶”，疑問語氣邪：詞。狀元成才路狀才元成路狀元路成才成才路才成路才路路路成才成狀元才路成才成元狀狀元成才狀元成才路狀狀狀元成才路成狀元才路狀元成才路成元元成路才狀元成才路路路成才狀元成才狀元狀元成才路狀狀元元狀元成才路成才狀元路成路才元狀路路成才路狀元才路成才元路成路才成路才狀元成才路成狀元成才路才路狀元成才狀元路成才狀元路路狀元成才路路成才狀元成才路路 請小組代表交流與“鵬”有關的文學形象、詩詞名句、成語典故。

五、課堂檢測，回饋信息

1、通假字：北冥有魚 其正色邪

2、一詞多義：而、之、

3、特殊句式：(1)《齊諧》者，志怪也。(2)去以六月息也。

4、口譯課文，導背課文。

六、布置作業，鞏固教學

1、抄寫原文、整理單雙音節詞語、譯文。

2、背誦默寫本文。 教學反思：