這是壺口瀑布教案詳案，是優(yōu)秀的八年級(jí)下冊(cè)語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

壺口瀑布教案詳案第 1 篇

【教學(xué)目標(biāo)】

《壺口瀑布》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　1.感受壺口瀑布的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想情感。

　　2.把握本文借景抒情的寫作手法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感受黃河壺口瀑布?jí)验煛⑿蹅サ臍鈩?shì)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　把握本文借景抒情的寫作手法，體會(huì)作者的思想情感。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的文章──《壺口瀑布》（板書：壺口瀑布）。說起瀑布，我想問問大家看，你們看過的，或者比較熟悉的有哪些瀑布？（提示，仙巖三瀑，“飛流直下三千尺”的廬山瀑布等）這些瀑布給你什么樣的感覺？你知道黃河的壺口瀑布是怎么樣的嗎？讓我們一起來感受一下。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　（一）初識(shí)壺口

　　1.默讀全文，用一兩個(gè)詞語形容一下壺口瀑布。

　　明確：壯闊、雄偉、急促、可怕等等。

　　2.幻燈片：壺口瀑布位于山西吉縣，是我國的'第二大瀑布，浩渺的黃河水流經(jīng)這里的時(shí)候，由500多米寬突然收縮到40多米，從30多米落差的壺口飛流直下，奔瀉于十里龍槽，據(jù)說，此景如壺注水，故名“壺口”。

　　這是瀑布之名的由來，書上其實(shí)也提到了：查找第三段，一起朗讀這個(gè)句子。

　　（二）品味壺口

　　1.古人所說的“源出昆侖衍大流，玉關(guān)九轉(zhuǎn)一壺收”， 講的也就是這個(gè)壺口瀑布。“天下黃河一壺收”，先不說壺口如何，大家一起講講我們的黃河，黃河給你最深的印象是什么？

　　（引導(dǎo)：氣勢(shì)──“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮”，“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。）

　　其實(shí)黃河的這些氣勢(shì)都是來自“壺口瀑布”，讓我們一起來感受這咆哮的黃河水，奔流的壺口瀑布。

壺口瀑布教案詳案第 2 篇

教學(xué)創(chuàng)意：

　　《壺口瀑布》是“部編版”教材第五單元的一篇文質(zhì)兼美的游記散文，“了解游記的特點(diǎn)，把握作者的游蹤、寫景的角度和方法，并揣摩和品味語言，欣賞、積累精彩語句。”作者在文中不僅精細(xì)地描摹了壺口瀑布洶涌澎湃之景與壯麗開闊之境，更由黃河“博大寬厚，柔中有剛”、“挾而不服，壓而不彎”、“不平則呼，遇強(qiáng)則抗”、“死地必生，勇往直前”的特質(zhì)聯(lián)想到人的經(jīng)歷，想到中華民族的艱難歷程，由對(duì)黃河的歌頌升華到對(duì)中華民族百折不撓，自強(qiáng)不息，勇往直前的精神的歌頌。因此，將體悟作者通過壺口瀑布表達(dá)的對(duì)中華民族的偉大堅(jiān)強(qiáng)的贊美確立為本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。

　　另外，本文的語言優(yōu)美，意境雄渾，感情真摯，應(yīng)通過多種形式的朗讀，使學(xué)生感受到壺口瀑布的氣勢(shì)，以小組合作學(xué)習(xí)為方式，讓學(xué)生在交流中品味語言，感受壺口瀑布的壯美與柔美，進(jìn)一步去體驗(yàn)作者情感，理解文章主旨，所以將“多角度賞析文章的語言是如何營造出磅礴氣勢(shì)的”確立為本課的另一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

　　總之，設(shè)計(jì)時(shí)力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主，關(guān)注學(xué)生的讀書體驗(yàn)，讓教師的教學(xué)行為的有效性落到實(shí)處，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究文本，學(xué)生合作交流，并輔以現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，提高課堂效率，已完成本課的教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、多角度賞析文章的語言是如何營造出磅礴氣勢(shì)的；

　　2、體悟作者通過壺口瀑布表達(dá)對(duì)中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)精神的贊美之情。

　　教學(xué)方法：

　　1、情景教學(xué)法。用多媒體播放壺口瀑布的視頻，用直觀的影像讓學(xué)生初步感知壺口瀑布磅礴的氣勢(shì)。

　　2、朗讀教學(xué)法。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受文章語言優(yōu)美，意境雄渾的特點(diǎn)，深入品味壺口瀑布的壯美與柔美。

　　3、比較閱讀法。通過刪、改、換等多種形式，理解文章語言大氣磅礴的特點(diǎn)，并通過散文與詩歌的不同文體形式，來共同體悟作者對(duì)中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)精神的贊美。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　說起“瀑布”，不由得讓我們想起了李白的詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。那么，壺口瀑布是否也如詩中所描繪的那樣，如一道白練從天而降呢？它有什么特點(diǎn)？同學(xué)們，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家梁衡的寫景散文《壺口瀑布》，去感受那里別樣的風(fēng)景。

　　圖片展示，資料助讀，直觀地展示壺口瀑布磅礴的氣勢(shì)。

　　二、初讀，感受寫景之奇

　　請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)文本，自由朗讀課文，并做好圈點(diǎn)勾畫，找出以下問題的答案。

　　1、壺口瀑布與其他瀑布有什么不同？

　　明確：壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰觀垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。

　　2、作者曾兩次去過壺口，雨季和枯水季節(jié)的壺口瀑布分別有什么特點(diǎn)？

　　明確：雨季的壺口瀑布：危險(xiǎn)，氣勢(shì)磅礴，令人膽戰(zhàn)心驚；枯水季節(jié)的壺口瀑布：雄偉壯闊，剛?cè)岵?jì)。

　　3、課文寫水，為什么第五段又寫“腳下的石”呢？

　　明確：寫如鋼似鐵的石被水鑿得窟窟竅竅，目的是為了寫至柔至和的水一旦被壓迫到一定程度時(shí)會(huì)以力相較，奮力抗?fàn)帲瑥亩憩F(xiàn)黃河之水無窮的力量。

　　自由讀課文第二至五段，再次感受作者筆下壺口瀑布的奇特、壯麗。

　　三、細(xì)讀，欣賞表達(dá)之美

　　剛才，我們跟隨作家梁衡細(xì)膩的筆觸，感受到了壺口瀑布雨季和枯水季節(jié)不同的美，下面我們將從寫作手法和語言特點(diǎn)等方面繼續(xù)感受壺口瀑布的氣勢(shì)和精神，讓我們一起將目光投向描寫枯水季節(jié)時(shí)的壺口瀑布，請(qǐng)大家看這個(gè)句子：

　　“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢(shì)如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。”

　　下面我們看看這幾組句子，比較一下，看看梁衡為何要這樣描寫河水。

　　第一組：換動(dòng)詞。

　　改句：“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢(shì)如千軍萬馬，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。”

　　點(diǎn)撥：“擠、撞、推、搡、呼、擁”羅列，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出水的種種動(dòng)態(tài)，將“撞”的情態(tài)寫得非常細(xì)致生動(dòng)。

　　第二組：刪疊詞。

　　改句：“河水從五百米寬的河道上涌來，其勢(shì)如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推搡著，前呼后擁，撞向石壁，黃浪霎時(shí)碎成白雪。”

　　點(diǎn)撥：疊詞的運(yùn)用，增強(qiáng)語言的韻律感，讀起來朗朗上口，富有音樂美。

　　四、誦讀，感悟哲理之深

　　1.同學(xué)們，一篇游記散文，“所感”是它的靈魂，也是游記的生命力所在。最后，我們來背誦文章最后一段，欣賞其深刻的哲理美。

　　學(xué)生先自由背，再全班齊背。

　　2.作為最后一段，它有點(diǎn)題的美妙作用。這一段，作者想表達(dá)什么？

　　明確：這里寫出了黃河博大寬厚、頑強(qiáng)不屈兩個(gè)最重要的特征。寫出了一個(gè)人、一個(gè)民族危難的時(shí)候應(yīng)該表現(xiàn)出的精神。

　　3.誠如同學(xué)們所言，黃河水正是在和山石的搏斗中，匯聚了各種各樣的情感，也正是她與山石的搏斗中，鑄就了偉大的性格，她博大寬厚但絕不軟弱，我們齊讀第六段第一句，黃河博大寬厚，柔中帶剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前。其實(shí)，贊頌黃河的作品有很多，我們來齊讀《黃河頌》中的片段，感受黃河的磅礴氣勢(shì)和她的偉大堅(jiān)強(qiáng)。

　　全班配樂齊讀：

　　啊！黃河！/你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩/向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。/我們民族的偉大精神，/將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長！/我們祖國的英雄兒女，/將要學(xué)習(xí)你的榜樣，/像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！/像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！

　　五、教師總結(jié)

　　如果黃河是中華民族一部讀不完的史詩，壺口就是這部長詩的驚嘆號(hào)！如果說黃河是我們民族之魂，壺口就是黃河之魂！

　　課后反思：這篇課文是一篇優(yōu)美的寫景散文，體會(huì)作者遣詞造句的特點(diǎn)，欣賞精妙的語句是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，所以在初讀，感受景物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，反復(fù)品味語言文字的細(xì)膩與獨(dú)特，將眼前之景用文字再現(xiàn)，使讀者也能身臨其境，然后體會(huì)情感，感悟黃河之美所寄予的內(nèi)在的中華民族的精神品質(zhì)。

　　在教學(xué)過程中，盡管輔助了多媒體手段，但學(xué)生對(duì)黃河磅礴的氣勢(shì)仍然感受不深，對(duì)作者語言文字之美的體悟也相對(duì)膚淺，所以讀萬卷書，行萬里路，要么讀書，要么旅行，身體和靈魂必須有一個(gè)在路上，這才是語文真正的內(nèi)涵。

壺口瀑布教案詳案第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。

2．抓住關(guān)鍵句，品味文章富有表現(xiàn)力的語言特點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)作者從聲響、形狀、態(tài)勢(shì)等不同角度來描寫壺口瀑布的特點(diǎn)的方法。

4．領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含的深刻意義——無堅(jiān)不摧、無往不勝、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的民族精神。

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，而最能體現(xiàn)黃河奔騰的氣勢(shì)的，莫過于黃河壺口瀑布了，教師簡(jiǎn)單介紹壺口瀑布的位置與形成。出示3張有關(guān)瀑布的照片，請(qǐng)學(xué)生判斷哪張為“壺口瀑布”。請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞語，描繪一下3張中最喜歡的那幅照片，或在看到照片時(shí)的感覺。

今天我們學(xué)習(xí)著名的“文化散文”家梁衡筆下的壺口瀑布，感受壺口瀑布的氣勢(shì)。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀課文，感受壺口瀑布的氣勢(shì)

教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽讀，一邊聽一邊畫出描寫壺口瀑布的語句，感受語言的魅力及壺口瀑布的氣勢(shì)。

學(xué)生自由朗讀，根據(jù)剛剛聽讀的體會(huì)，帶著感情朗讀課文，再次體會(huì)壺口瀑布的意境美。并說說文章兩次寫到壺口瀑布的情景，分別是什么季節(jié)。在文中標(biāo)出兩次所在的段落。

明確：第一次是雨季，在第二自然段；第二次是枯水季節(jié)，在第三、四自然段。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析壺口瀑布的特點(diǎn)

1．要求學(xué)生從文中找出描寫雨季和枯水季壺口瀑布的語句。思考：雨季的瀑布有什么特點(diǎn)？枯水季的瀑布又有何特點(diǎn)？你是從哪些句子中看出來的？

明確：(1)雨季壺口瀑布特點(diǎn)：驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴。

從下面句子可以看出來：

①車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。

②那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去……。

③我在霧中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見，什么也聽不見，只有一個(gè)可怕的警覺：仿佛突然就要出現(xiàn)一個(gè)洪峰將我們吞沒。

(2)枯水季瀑布的特點(diǎn)：氣勢(shì)磅礴、雄偉壯大、堅(jiān)韌不拔、剛中帶柔的特點(diǎn)。

從下面句子可以看出來：

①河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢(shì)如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：體會(huì)黃河象征的民族精神。

請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文“我突然陷入沉思，眼前這個(gè)小小的壺口，怎么……造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎？”

1．小組討論：應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀這段文字？

明確：語氣應(yīng)該由平緩漸漸提速，帶著驚嘆、贊美的語氣朗讀。

2．看到這黃河之水使作者想到什么？流露出怎樣的情感？

明確：由海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情，想到了博大包容的胸懷。正因?yàn)槿绱耍谧髡吖P下黃河之水也被賦予人的情感，而作者對(duì)黃河的贊美之情正是寄予在對(duì)黃河之水的描寫之中。這種寫法是“寓情于景，情景交融”。

3．請(qǐng)繼續(xù)朗讀第六自然段，作者由黃河之水想到人之外，還想到了什么？

明確：想到民族的精神。他由黃河的“柔中帶剛”“遇強(qiáng)則抗”“勇往直前”聯(lián)想到中華民族的堅(jiān)強(qiáng)不屈，借對(duì)黃河的贊美，表達(dá)對(duì)中華民族百折不撓、勇往直前精神的歌頌。

小結(jié)：作者描寫了黃河之水驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、雄渾磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚、柔中有剛的性格特點(diǎn)及前赴后繼、勇往直前的精神。同時(shí)由黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)艱難，但寧折不彎，堅(jiān)忍剛強(qiáng)，勇往直前的精神。通過議論和抒情，抒發(fā)了對(duì)中華民族偉大精神的贊美之情。

三、板書設(shè)計(jì)

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們跟著作者一起感受了壺口瀑布雨季和枯水季不同的美，并體會(huì)了黃河之水象征的民族精神，請(qǐng)同學(xué)們一起來回顧黃河之水有哪些精神(請(qǐng)學(xué)生發(fā)言)。這節(jié)課我們將從寫作手法和語言特點(diǎn)方面繼續(xù)感受壺口瀑布的氣勢(shì)和精神。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：體會(huì)側(cè)面描寫的表達(dá)效果

1．在寫雨季的壺口時(shí)，作者寫“只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團(tuán)白煙，心還在不住地跳……”這一感受，有何用意？

明確：側(cè)面描寫，從“我”的感受出發(fā)，間接寫出了在雨季瀑布令人畏懼的氣勢(shì)，使人感受較深，省略更是令人遐想無窮。

2.你還能找到運(yùn)用側(cè)面描寫的例子嗎？

明確：第三自然段，“當(dāng)?shù)厝苏f，曾有一頭黑豬掉進(jìn)去，再漂上來時(shí)，渾身的毛竟被拔得一根不剩。我聽了不覺打了一個(gè)寒噤。”引用當(dāng)?shù)厝酥v的“豬毛被拔光”的事，側(cè)面體現(xiàn)壺口瀑布的迅疾。

3．作者在寫了壺口瀑布的水之后，為什么又寫腳下的石呢？

明確：寫腳下的石被水鑿得窟窟竅竅，旋出光溜溜的大坑，側(cè)面表現(xiàn)出河水遇強(qiáng)則抗，堅(jiān)韌的特點(diǎn)，表明水的剛強(qiáng)和抗?fàn)幘瘛?/p>

4．作者的重點(diǎn)是要寫枯水季的壺口瀑布，為什么還要寫第一次來觀看壺口瀑布的感受？

明確：第一次是遠(yuǎn)觀，寫壺口瀑布給人驚心動(dòng)魄的感覺，為后文具體描寫第二次觀看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢(shì)起到鋪墊和渲染的作用。在讀者心中留下深刻印象。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味本文語言特色及效果

1．作者是從哪些角度來描繪雨季瀑布的特點(diǎn)的？

明確：①聽覺角度：在半山腰“濤聲隱隱如雷”，近處濤聲“震耳欲聾”。

②視覺角度：“河谷里霧氣彌漫”“像一鍋正沸著的水”“那溝已被灌得浪沫橫溢”，到了岸上“回望那團(tuán)白煙”。

2．作者描繪雨季壺口瀑布時(shí)的語言具有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)找出你認(rèn)為最有表現(xiàn)力的一句具體分析。

(1)車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。

明確：本句運(yùn)用比喻，將濤聲比作雷聲，把洶涌澎湃的河水比作沸水，突出壺口瀑布驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)。

(2)(瀑布)是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。其時(shí)，正是雨季，那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去……。

明確：句中用了“跌”“吸”“灌”“沖”一系列動(dòng)詞來描寫河水，突出河水險(xiǎn)急、洶涌澎湃的氣勢(shì)，使河水的形象更加立體可感。

3．作者描寫了壺口上游的河水和腳下的深溝，找出相應(yīng)的語段，仔細(xì)品味其語言特色，體會(huì)其意境。

(1)上游：“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢(shì)如千軍萬馬……宇宙間仿佛只有這水的存在。”

明確：運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，將枯水季仍然氣勢(shì)磅礴、洶涌無比的瀑布水流快、水密的特點(diǎn)展現(xiàn)了出來，令人仿佛身臨其境一般，回味無窮。

(2)龍槽壺口：

①“那平坦如席的大水像是被一個(gè)無形的大洞吸著，頓然攏成一束……消失在遠(yuǎn)山青色的背景中。”

明確：運(yùn)用“吸”“攏”“沖”“跌”“碎”“升”“跨”“穿”一連串的動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出黃河奔騰至此由于地理環(huán)境的改變，一下從河床跌入深谷，碎成點(diǎn)，碎成霧，充滿靈性與生命力量。

備課筆記

【學(xué)法指導(dǎo)】

分析描寫壺口瀑布的語言特點(diǎn)，應(yīng)該從多種角度入手，修辭手法、用詞角度、句式特點(diǎn)等。

　　 ②“平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。”

明確：運(yùn)用比喻，形象生動(dòng)地寫出了這時(shí)奔騰的黃河之水已變成了飛流而下的瀑布——渾厚、壯闊、猛烈、凝重。

③“于是又有一些各自奪路而走……像一曲交響樂，一幅寫意畫。”

明確：運(yùn)用排比、擬人、比喻的修辭手法和長短句結(jié)合的語言，形象地寫出了河水在遇到阻礙后尋找其他的出路，成為泉、溪，突出其柔的一面。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：學(xué)習(xí)本文寫景的語言特點(diǎn)

作者調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用擬人、排比等修辭手法，并運(yùn)用一系列具有表現(xiàn)力的動(dòng)詞，結(jié)合自身的感受，描寫了壺口瀑布驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、雄渾磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚、柔中有剛的性格特點(diǎn)及前赴后繼、勇往直前的精神。請(qǐng)你選取生活中的一處景物，仔細(xì)觀察，結(jié)合內(nèi)心感受，寫一個(gè)描寫景物的片段。不少于200字。

示例：站在湖岸的觀景臺(tái)上，我激奮的心情幾乎躍出胸腔。試想，面對(duì)這一湖藍(lán)得“暈”人的碧水，撲面的芳香水汽，哪有生命不振奮呢？哪有意興不飛揚(yáng)呢？我盡全力把身子往前傾，脖子向前伸，瞪大眼睛向湖中望去。湖中間的水域，似乎有一臺(tái)一刻不停運(yùn)轉(zhuǎn)著的機(jī)器，生產(chǎn)出粼粼清波，后頭的清波驅(qū)趕著前面的，一齊向四面遞進(jìn)，奔向湖岸；陽光照在清波上，粼粼閃動(dòng)，有些晃眼，像薄薄的金片鋪于太陽底下；清波一波連著一波，波波相依，蔚為壯觀，就像天上掉下來的一塊布滿無數(shù)皺褶的綠色大布；藍(lán)色的湖面映托著湛藍(lán)的天空，天空高遠(yuǎn)，朵朵白云如只只綿羊，悠閑自得，似乎是不愿意離開這人間美景；湖面上水霧氤氳，繚繞著彎扭著盤旋著往天空升騰，但到了一定高度就不見了蹤影。

三、板書設(shè)計(jì)

可取之處:課堂的主人是學(xué)生。一方面，教師教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定符合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，有層次性。另一方面，注重讓學(xué)生從朗讀中理解課文內(nèi)容，感受語言特點(diǎn)。注重教師指引下的學(xué)生的自主閱讀和自主思考。真正滿足學(xué)生對(duì)語文的需求，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

不足之處;由于按照知識(shí)點(diǎn)來劃分課時(shí)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容把握不夠。將語言特點(diǎn)分析和景物特征分開，不利于學(xué)生掌握通過分析語言來總結(jié)景物特點(diǎn)的能力。

壺口瀑布教案詳案第 4 篇

一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：朗讀課文，感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)。

　　能力目標(biāo)：品味文中富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)寫景細(xì)膩，運(yùn)用多種方法描寫壺口瀑布?xì)鈩?shì)磅礴、雄偉有力的寫法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解作者的所思所感，激發(fā)對(duì)黃河的熱愛之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛做國河山河文化歷史的美好情懷。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：品味文中富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：理解作者的所思所感，激發(fā)對(duì)黃河的熱愛之情。

　　三、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

　　四、教學(xué)與學(xué)法

　　1.教學(xué)方法：情境教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、問題教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法。

　　2.學(xué)法指導(dǎo)：自主探究學(xué)習(xí)法、小組合作分享法。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　情境導(dǎo)入：面對(duì)美，人們的感受是不同的。老師這里有兩幅瀑布的圖片，請(qǐng)大家看一看你更喜歡哪一幅？喜歡第一幅的同學(xué)請(qǐng)把你的手高高地舉起來，讓老師看到。喜歡第二副的同學(xué)也請(qǐng)你把手高高地舉起來讓老師看到。非常好，希望大家再這一節(jié)課中都能夠積極投入。第一種瀑布是柔美和諧的，給人舒服的感覺，這種美很容易被人接受。第二種瀑布是粗獷豪放的，這種美則是不太容易被人接受的。第二幅圖片中的瀑布因?yàn)楹沉恐螅蔀榱耸澜缟献畲蟮狞S色瀑布，也是我們的母親河黃河上唯一的瀑布----壺口瀑布。它的磅礴氣勢(shì)震撼著無數(shù)人，作家梁衡就曾兩次到過那里，并寫下了自己的所見所感，今天我們就走進(jìn)梁衡先生的《壺口瀑布》，去領(lǐng)略它那別樣的美。

　　（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)生齊讀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　（三）自主檢測(cè)：給下列加點(diǎn)的字注音。

　　推搡（ ） 漩渦（ ） 汩汩（ ） 霎時(shí)（ ）

　　怒不可遏（ ） 出軋（ ） 挾而不服（ ）

　　（四）文本學(xué)習(xí)：

　　1.整體感知：

　　枯水季的壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象（用一些形容詞概括）

　　2.品讀感悟：

　　品讀：“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢(shì)如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。而山是清冷的灰，天是寂寂的藍(lán)，宇宙間仿佛只有這水的存在。”（教師引導(dǎo)，學(xué)生賞析）

　　讀出壺口瀑布的氣勢(shì)磅礴，總結(jié)賞析句子的各種方法。

　　小組合作賞析：“當(dāng)然這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的，它們?cè)邶埐蹆蛇叺?灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫。”

　　合學(xué)指導(dǎo)：可從修辭、動(dòng)詞、句式等角度來賞析；先獨(dú)立思考，做好批注；小組交流解疑，需要老師幫助可舉手示意。

　　（賞析完成后，配樂誦讀。板書“壯美”“情”“贊美”“熱愛”）

　　作者寫了壺口瀑布的水后，為什么又寫“腳下的石？

　　3.探究主旨

　　請(qǐng)同學(xué)們齊讀第6自然段，思考：作者通過描寫壺口瀑布這一勝景來抒發(fā)什么樣的情感？（板書“情景交融”）

　　（五）拓展提升：

　　觀看壺口瀑布視頻，示范所思所想：羅丹曾說過：美麗的風(fēng)景之所以使人感動(dòng)，不是由于它給人或多或少舒適的感覺，而是由于它引起人們的思想。面對(duì)這樣的壺口瀑布。我想到了在黃土高原上，那消化著紅豆角角老南瓜的后生們，忘情的、沒命的擊打著的安塞腰鼓！想到了在陜北高嶺上，那曲調(diào)高亢，旋律奔放的信天游！想到了在關(guān)中地區(qū)，那大喊大叫，喜怒哀樂皆形于色的秦腔！這些文化體現(xiàn)的就是黃河精神，就是我們的民族精神。

　　思考：面對(duì)這樣雄偉壯美的壺口瀑布，你想到了什么？（比如：人生啟迪、歷史、文化……）

　　（六）小結(jié)：

　　《壺口瀑布》寫景細(xì)膩，通過多角度觀察，運(yùn)用多種修辭手法，抓住景物特征寫出了壺口瀑布的聲勢(shì)形力，給人以身臨其境的感覺，通過壺口瀑布透視了黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到挾而不服、壓而不彎、遇強(qiáng)則抗、勇往直前的民族精神，抒發(fā)了對(duì)黃河的熱愛，對(duì)中華民族偉大精神的贊美之情。這不僅是一篇有新意的游記，更是一篇帶給人啟迪的哲理散文。