這是詩(shī)經(jīng)子衿停頓劃分，是優(yōu)秀的八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

詩(shī)經(jīng)子衿停頓劃分第 1 篇

【三維目標(biāo)】

1、知識(shí)能力目標(biāo):

掌握對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí),領(lǐng)略對(duì)聯(lián)的無窮魅力。

2、過程方法目標(biāo):

在對(duì)聯(lián)欣賞和擬寫活動(dòng)中提高駕馭語(yǔ)言文字的能力和創(chuàng)新能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、掌握對(duì)聯(lián)常識(shí)，學(xué)習(xí)欣賞對(duì)聯(lián)。

2、把握對(duì)句要領(lǐng)，學(xué)習(xí)擬寫對(duì)聯(lián)。

【教學(xué)難點(diǎn)】 1、擬寫對(duì)聯(lián)

2、養(yǎng)成關(guān)注傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

【 教 法 】激趣法、點(diǎn)撥法、討論法、練習(xí)法

【 學(xué) 法 】自主--合作--探究

【教學(xué)準(zhǔn)備】 PPT課件

【教學(xué)安排】 1課時(shí)

【教與學(xué)過程】

l 環(huán)節(jié)一：激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入

PPT顯示： 北京市2016年高考改革：

英語(yǔ)100分，語(yǔ)文180分

與學(xué)生共同分享關(guān)于上則新聞的網(wǎng)絡(luò)帖子：

【If you do not leave me ,we will die together. 怎么譯？

你如果不滾開,我就和你同歸于盡。(四級(jí))

你若不離不棄,我必生死相依。(六級(jí))

問世間情為何物,直教人生死相許。(八級(jí))

天地合,乃敢與君絕。(專家)

你在或不在,愛就在那里,不增不減。(活佛水平)

這就是語(yǔ)文提分，英語(yǔ)降分的原因:差別不在英語(yǔ)水平,而在漢語(yǔ)水平。】

導(dǎo)語(yǔ)：漢語(yǔ)是世界上最美麗的語(yǔ)言，她是漢民族思想、文化的載體。漢語(yǔ)博大精深，語(yǔ)文魅力無窮。這節(jié)課讓我們共同走進(jìn)魅力語(yǔ)文之——奇妙的對(duì)聯(lián)。

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生關(guān)注的社會(huì)大事——高考改革說起，先引起注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；再明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有方向性。選取焦點(diǎn)話題引入，內(nèi)容新穎，學(xué)生處于輕松、好奇的狀態(tài)，在此情況下自然導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容——對(duì)聯(lián)。興趣是最好的老師，抓住學(xué)生興趣，可引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。相信良好的開端是成功的一半。

l 環(huán)節(jié)二： 掀起你的蓋頭來——對(duì)聯(lián)常識(shí)

1、 參考教材，小組交流，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括對(duì)聯(lián)特征。

字?jǐn)?shù)相同，詞性相對(duì)

對(duì)聯(lián)特征 結(jié)構(gòu)相應(yīng)，內(nèi)容相關(guān)

用字不重，仄起平收

2、舉例闡釋，使學(xué)生有更感性的認(rèn)識(shí)。

提示：把握了對(duì)聯(lián)的特征也就把握了對(duì)句的要領(lǐng)。

3、對(duì)聯(lián)的書寫和張貼有什么要求

v 書寫力求美觀

v 張貼遵照傳統(tǒng)

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，梳理對(duì)聯(lián)有關(guān)知識(shí)，把握對(duì)聯(lián)特征，為鑒賞對(duì)聯(lián)、擬寫對(duì)聯(lián)做鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力及概括能力。

l 環(huán)節(jié)三：讀你千遍不厭倦——欣賞對(duì)聯(lián)

1、 奇妙有趣的對(duì)聯(lián) PPT顯示

數(shù)字聯(lián) 花甲重開外加三七歲月

古稀雙慶內(nèi)多一個(gè)春秋

（趣講本聯(lián)來源。理解“花甲”“古稀”“三七”“春秋”等詞的意義。讓學(xué)生算一算老壽星的年齡。）

同音異字聯(lián) 饑雞盜稻童筒打

暑鼠涼梁客咳驚

（引導(dǎo)學(xué)生從表現(xiàn)的場(chǎng)面、趣味性上及平仄和諧、同音異字的奇特方面欣賞）

2、欣賞對(duì)聯(lián)書法 熙熙亭楹聯(lián)

昆明大觀樓長(zhǎng)聯(lián)

3、組內(nèi)推薦學(xué)生介紹自己知道的名聯(lián)、趣聯(lián)。

4、學(xué)生交流對(duì)對(duì)聯(lián)的認(rèn)識(shí)與感受

中華民族特有的文學(xué)和書法相結(jié)合的藝術(shù)表現(xiàn)形式。（學(xué)生暢所欲言）

總結(jié)語(yǔ)關(guān)鍵詞：有對(duì)稱美、有書卷氣、有智慧、體現(xiàn)中華文字的豐富性，短小精悍、尺幅之間包藏天地……

【設(shè)計(jì)意圖】展示名聯(lián)、趣聯(lián)，學(xué)生談感受，打開學(xué)生視野，感受對(duì)聯(lián)藝術(shù)美，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字和傳統(tǒng)文化的魅力，感受中華對(duì)聯(lián)文化的博大精深，激發(fā)探究欣賞的興趣。

5、鑒賞對(duì)聯(lián) 松下弈棋，松子隨同棋子落；溪邊垂釣，柳絲依伴釣絲垂。

（1） 這副對(duì)聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？

（2） 對(duì)聯(lián)中的人物有什么特點(diǎn)？人物的特點(diǎn)如何表現(xiàn)出來的？

（小組討論交流后各人寫出答案，并派代表發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充。）

【設(shè)計(jì)意圖】鑒賞對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生理解、感悟、審美及語(yǔ)言表達(dá)能力。

l 環(huán)節(jié)四： 牛刀小試顯身手——擬寫對(duì)聯(lián)

1、對(duì)對(duì)歌訣——《聲律啟蒙》PPT顯示

2、基礎(chǔ)練習(xí)

（1）讀對(duì)聯(lián) 自由放聲朗讀以下對(duì)聯(lián)（PPT顯示）

青山有幸埋忠骨/白鐵無辜鑄佞臣 春含情百花齊放/人有志萬(wàn)事俱成

天增歲月人增壽/春滿乾坤福滿門 青山不墨千秋畫/流水無弦萬(wàn)古琴

風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳/國(guó)事家事天下事事事關(guān)心

（2）補(bǔ)對(duì)聯(lián) （自主合作探究學(xué)習(xí)）

某餐館門口貼著一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是：“ ， ， 棄之可惜”；下聯(lián)是：“杯中酒，口口都香甜，量力而行”。（用李紳《憫農(nóng)》中的有關(guān)語(yǔ)句填入上聯(lián)）

（3）改對(duì)聯(lián) （自主合作探究學(xué)習(xí)）

按對(duì)聯(lián)要求調(diào)整下聯(lián)的順序和結(jié)構(gòu)。

上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕；

下聯(lián)：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。

（4）寫對(duì)聯(lián)（自主合作探究學(xué)習(xí)）

把下列句子中的畫線部分改寫成一副對(duì)聯(lián)，用來作“畫卷”的修飾語(yǔ)。

中國(guó)人民在這奔騰不羈的長(zhǎng)江邊，展開了一幅把五千里長(zhǎng)江斬?cái)啵讶龒{無數(shù)山峰鎖住的神奇畫卷。

（預(yù)計(jì)此題學(xué)生不能很順利的擬寫出來，教師注意巡回參與小組學(xué)習(xí)，適時(shí)點(diǎn)撥啟發(fā)）

【設(shè)計(jì)意圖】紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。通過對(duì)聯(lián)“讀——補(bǔ)——改——寫”這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程讓學(xué)生一步步感知對(duì)聯(lián)的特征，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)以致用，把死的知識(shí)轉(zhuǎn)化為靈活運(yùn)用的能力，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。設(shè)題難度較小且循序漸進(jìn)，好比低處的果實(shí)，學(xué)生“跳一跳”，就能夠到，從而品嘗到成功的喜悅。關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，人人參與，享受課堂。 駕馭語(yǔ)言文字的能力非一朝一夕練成，對(duì)對(duì)聯(lián)，先入門是關(guān)鍵。

3、課外提升練習(xí)（鏈接高考）（自主合作探究學(xué)習(xí)）

為下列對(duì)聯(lián)對(duì)出下聯(lián)或上聯(lián)。 PPT顯示：

① 春暉盈大地，

② ， ；腰鼓秧歌嗩吶，同屬塞北民風(fēng)

【設(shè)計(jì)意圖】鏈接高考真題，使學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)題的難易度有所了解和感知，樹立學(xué)會(huì)擬寫對(duì)聯(lián)的信心，培養(yǎng)學(xué)生駕馭文字的能力及創(chuàng)新的能力。

l 環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)

課堂小結(jié)： （略）

以對(duì)聯(lián)形式勉勵(lì)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)生活

u 不苦不累，高中沒味；不拼不搏，人生白活

u 才思敏捷數(shù)理化游刃有余 出口成章政史地?zé)o所不知

l 環(huán)節(jié)六：布置作業(yè)

1、完成課外提升練習(xí)題 PPT

2、請(qǐng)每位同學(xué)圍繞“對(duì)聯(lián)”這一主題，辦期手抄報(bào)，要求圖文并茂、內(nèi)容豐富。

3、（選做）感興趣的同學(xué)，可就對(duì)聯(lián)展開一次研究性學(xué)習(xí)，題目自定，形成書面形式。）

研究性學(xué)習(xí)參考題目：

趣聯(lián)摭談 對(duì)聯(lián)里的修辭 春聯(lián)

【設(shè)計(jì)意圖】生活中處處有語(yǔ)文，引發(fā)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，樹立大語(yǔ)文觀。一堂課的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，延伸學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主研修學(xué)習(xí)能力，鞏固課堂所學(xué)。

【附板書】 奇妙的對(duì)聯(lián)

對(duì)聯(lián)特征（對(duì)句要領(lǐng)）

字?jǐn)?shù)相同，詞性相對(duì)

結(jié)構(gòu)相應(yīng)，內(nèi)容相關(guān)

用字不重，仄起平收

詩(shī)經(jīng)子衿停頓劃分第 2 篇

暮雨成想，望君歸。水光凈月，一如你俊顏，承襲白衣如若初見，忘年回首已消損了紅顏。

——題記

十月的官路是那么的蕭索，卻不及我半分心涼。落葉已然落下，飄轉(zhuǎn)著璇落在我身旁。坐于菩提樹下，提筆卻遲遲不下。微斂眼簾，投下一片*影。奈何已然忘記？君傲然的身影。。。。。。任白衣飄飛，把歲月的美好帶走。紅顏早已消散，留下的只是滄桑的痕跡。曾經(jīng)不顧一切的追尋早已放棄，也許你的幸福便是對(duì)我最大的慰藉。風(fēng)花雪月早已散去，獨(dú)留無盡的思念如影隨形。

就這么渾渾噩噩的度去，直到菩提樹花綻放。一花一樹木，一草一菩提，何時(shí)你也曾對(duì)我說：“子衿，我許你菩提樹開也不分離。”可笑那只是我的一廂情愿，你喜歡的不過是我可以就她的內(nèi)丹。。。。。。可是，你可曾想過，沒有了內(nèi)丹，我也會(huì)隨風(fēng)而去？可你總是不愿給我我想要的回答，哪怕只是謊言我也愿意？“子衿，你是菩提樹妖，你沒有了內(nèi)丹也可以再練，但是小倩沒有你的內(nèi)丹治療，她會(huì)死的。。。。。。”眼睜睜的看著你取走我的內(nèi)丹，心靜如明月，是啊，你從來都沒有愛過我，多說那些又有何用？其實(shí)。。。。。。子君，但年你遭人暗算，中了西域七日散，我拼死把毒引入我的體內(nèi)，沒有了內(nèi)丹的壓制，就算我是妖也回天乏術(shù)啊。。。。。。

當(dāng)年你走的事那么的決絕，可笑我還想卑微的挽留。。。。。。萬(wàn)年的折磨，我磨完了所有的傲氣，早已在菩提樹下安家。靠在樹上，任嘴角黑*的血液流淌，迷離的看著菩提樹，喃喃道：“菩提萬(wàn)年開一次，現(xiàn)在他又開了，可你卻不在了？罷了，我也要走了。。。。。。”發(fā)絲最后一縷黑*消散，我緩緩的閉上了眼，結(jié)束了，這一切終究還是結(jié)束了。。。。。。

子君來到菩提樹下，朝我走來。他慢慢的彎下身，還是那么的俊美非凡，他柔聲說：“小懶貓，我回來了，當(dāng)初對(duì)不起你，讓你失望了。。。。。。今天，菩提樹又開了，我回來赴約了，你怎么還在睡呢？”他抱起我，臉*變得蒼白，驚恐的說：“怎么會(huì)，不會(huì)的。你是佛祖身旁的菩提樹皇，只不過沒了內(nèi)丹，怎么會(huì)死呢？不會(huì)的，不會(huì)的！你還在氣我對(duì)不對(duì)？你說話啊！”我也想回你啊

詩(shī)經(jīng)子衿停頓劃分第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、簡(jiǎn)單了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取課上90%的學(xué)生能熟練背誦《子衿》一詩(shī)。

2、品讀詩(shī)詞，體驗(yàn)、感受思念這種情感。

3、嘗試將自己的思念之情化為詩(shī)歌，學(xué)會(huì)用詩(shī)歌釋放情感的方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、指名背誦《采葛》。

2、全班齊誦《采葛》。

3、談話導(dǎo)入：《采葛》這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)一個(gè)人深深的思念，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首表達(dá)思念之情的詩(shī)歌《子衿》。

二、學(xué)習(xí)《子衿》。

1、師板書《子衿》這首詩(shī)。

子衿（國(guó)風(fēng)·鄭風(fēng)）

青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？

青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？

挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮。

2、自由朗讀詩(shī)句，整體感知。

3、指名朗讀詩(shī)句，正音？

4、抓重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。

①子：男子的美稱？衿：即襟，衣領(lǐng)。

②嗣，音yí：傳音訊。

③佩：這里指系佩玉的綬帶。

④挑達(dá)táotà：形容走來走去的情狀。

⑤城闕：城門兩邊的觀樓。

譯文

青青的是你的衣領(lǐng)，悠悠的是我的心境。縱然我不曾去會(huì)你，難道你就此斷音信？

青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷。縱然我不曾去會(huì)你，難道你不能主動(dòng)來？

來來往往張眼望啊，在這高高城樓上啊。一天不見你的面呵，好像已有三月長(zhǎng)啊！

賞析

想念你的青衫，想念你的佩玉，我如此的思念你，不知你有沒有思念我？在城門樓上天天盼望，盼你回來，告別的時(shí)間如此漫長(zhǎng)。

5、想象一下，這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？（女子在城闕思念、盼望情人）

6、各種形式吟誦詩(shī)歌《子衿》，如指名讀、小組比賽讀、小組合作讀、齊讀。

7、比賽看誰(shuí)背得快，背得好。

8、觀看視頻《吟誦子衿》。

9、全班齊誦。

三、拓展延伸。

1、談話：思念是我們?cè)谏卸冀?jīng)常體驗(yàn)到的一種情感，誰(shuí)還可以舉出一些表達(dá)思念之情的古典詩(shī)詞。

2、讓學(xué)生熟讀以下詩(shī)詞，品味其中濃濃的思念之情？

紅豆生南國(guó)，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。（相思王維）

人有悲歡離合，月有*晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。（水調(diào)歌頭蘇軾）

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。（*城子？蘇軾）

四、了解*傳統(tǒng)節(jié)日。

主要有：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)

重點(diǎn)了解春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

詩(shī)經(jīng)子衿停頓劃分第 4 篇

“青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音……”

一步步的，盼望著；一點(diǎn)點(diǎn)的，思戀著。環(huán)繞著四周的燈火繚繞；聽鳴著四周的人煙頂沸，而我卻靜靜的，回憶著那個(gè)遠(yuǎn)去的他。

驀然回首，看著那青白*的衣角，偶然的機(jī)遇，也許并不偶然，可是他卻又身在何處，那信使又身在何方？

寥寥幾個(gè)字的《子衿》，也許并不渺小，即使長(zhǎng)篇大論也無法體現(xiàn)她內(nèi)心的無奈，此時(shí)的我透過這字里行間，也許看到的也是我自己的內(nèi)心……

每當(dāng)我努力尋覓著作文的方向時(shí)，卻又十分迷茫，一次次地舉筆；一次次地停滯；一次次華麗的文字，卻總是無功而反，我是多么想寫出那《子衿》的意境，我也是多么了解詩(shī)中她對(duì)別人的懷念。而我也想那心中的她——作文。

無意間的一次漫步，卻帶來了有意的感受。

漫步古卷，感受著詩(shī)經(jīng)般的意境，輕輕地來了，無意間地觸動(dòng)了，也無意間地流走了，留下的只有那無限的遐想……

一步步地走過那早已褪*的古城堡，沉舊、滄桑，分分映入眼簾。傾聽著歷史的心跳，“叮叮……當(dāng)當(dāng)……”空氣寂靜，純樸，典雅之音，四處彌漫，好似挑起了空間與時(shí)間的回憶。

此時(shí)此刻，我好似尋著古音，跨越千年，漸漸明朗，那久違的熟悉，而心中也緩緩烙印下了一個(gè)別樣的印記。

回到家，豁然的我，也再不覺迷茫，閉上眼細(xì)細(xì)品味，平靜下內(nèi)心的放蕩不羈，波瀾聲*的筆墨也漸漸溫馨。純樸、典雅，交織在我的筆尖，久久不能忘懷。也許這才是作文的真諦！

品《子衿》，是心靈的遠(yuǎn)航，心無雜念，聆聽著……