這是子衿教學(xué)目標(biāo)，是優(yōu)秀的八年級(jí)下冊(cè)語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

子衿教學(xué)目標(biāo)第 1 篇

“青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音……”

一步步的，盼望著；一點(diǎn)點(diǎn)的，思戀著。環(huán)繞著四周的燈火繚繞；聽鳴著四周的人煙頂沸，而我卻靜靜的，回憶著那個(gè)遠(yuǎn)去的他。

驀然回首，看著那青白*的衣角，偶然的機(jī)遇，也許并不偶然，可是他卻又身在何處，那信使又身在何方？

寥寥幾個(gè)字的《子衿》，也許并不渺小，即使長篇大論也無法體現(xiàn)她內(nèi)心的無奈，此時(shí)的我透過這字里行間，也許看到的也是我自己的內(nèi)心……

每當(dāng)我努力尋覓著作文的方向時(shí)，卻又十分迷茫，一次次地舉筆；一次次地停滯；一次次華麗的文字，卻總是無功而反，我是多么想寫出那《子衿》的意境，我也是多么了解詩中她對(duì)別人的懷念。而我也想那心中的她——作文。

無意間的一次漫步，卻帶來了有意的感受。

漫步古卷，感受著詩經(jīng)般的意境，輕輕地來了，無意間地觸動(dòng)了，也無意間地流走了，留下的只有那無限的遐想……

一步步地走過那早已褪*的古城堡，沉舊、滄桑，分分映入眼簾。傾聽著歷史的心跳，“叮叮……當(dāng)當(dāng)……”空氣寂靜，純樸，典雅之音，四處彌漫，好似挑起了空間與時(shí)間的回憶。

此時(shí)此刻，我好似尋著古音，跨越千年，漸漸明朗，那久違的熟悉，而心中也緩緩烙印下了一個(gè)別樣的印記。

回到家，豁然的我，也再不覺迷茫，閉上眼細(xì)細(xì)品味，平靜下內(nèi)心的放蕩不羈，波瀾聲*的筆墨也漸漸溫馨。純樸、典雅，交織在我的筆尖，久久不能忘懷。也許這才是作文的真諦！

品《子衿》，是心靈的遠(yuǎn)航，心無雜念，聆聽著……

子衿教學(xué)目標(biāo)第 2 篇

暮雨成想，望君歸。水光凈月，一如你俊顏，承襲白衣如若初見，忘年回首已消損了紅顏。

——題記

十月的官路是那么的蕭索，卻不及我半分心涼。落葉已然落下，飄轉(zhuǎn)著璇落在我身旁。坐于菩提樹下，提筆卻遲遲不下。微斂眼簾，投下一片*影。奈何已然忘記？君傲然的身影。。。。。。任白衣飄飛，把歲月的美好帶走。紅顏早已消散，留下的只是滄桑的痕跡。曾經(jīng)不顧一切的追尋早已放棄，也許你的幸福便是對(duì)我最大的慰藉。風(fēng)花雪月早已散去，獨(dú)留無盡的思念如影隨形。

就這么渾渾噩噩的度去，直到菩提樹花綻放。一花一樹木，一草一菩提，何時(shí)你也曾對(duì)我說：“子衿，我許你菩提樹開也不分離。”可笑那只是我的一廂情愿，你喜歡的不過是我可以就她的內(nèi)丹。。。。。。可是，你可曾想過，沒有了內(nèi)丹，我也會(huì)隨風(fēng)而去？可你總是不愿給我我想要的回答，哪怕只是謊言我也愿意？“子衿，你是菩提樹妖，你沒有了內(nèi)丹也可以再練，但是小倩沒有你的內(nèi)丹治療，她會(huì)死的。。。。。。”眼睜睜的看著你取走我的內(nèi)丹，心靜如明月，是啊，你從來都沒有愛過我，多說那些又有何用？其實(shí)。。。。。。子君，但年你遭人暗算，中了西域七日散，我拼死把毒引入我的體內(nèi)，沒有了內(nèi)丹的壓制，就算我是妖也回天乏術(shù)啊。。。。。。

當(dāng)年你走的事那么的決絕，可笑我還想卑微的挽留。。。。。。萬年的折磨，我磨完了所有的傲氣，早已在菩提樹下安家。靠在樹上，任嘴角黑*的血液流淌，迷離的看著菩提樹，喃喃道：“菩提萬年開一次，現(xiàn)在他又開了，可你卻不在了？罷了，我也要走了。。。。。。”發(fā)絲最后一縷黑*消散，我緩緩的閉上了眼，結(jié)束了，這一切終究還是結(jié)束了。。。。。。

子君來到菩提樹下，朝我走來。他慢慢的彎下身，還是那么的俊美非凡，他柔聲說：“小懶貓，我回來了，當(dāng)初對(duì)不起你，讓你失望了。。。。。。今天，菩提樹又開了，我回來赴約了，你怎么還在睡呢？”他抱起我，臉*變得蒼白，驚恐的說：“怎么會(huì)，不會(huì)的。你是佛祖身旁的菩提樹皇，只不過沒了內(nèi)丹，怎么會(huì)死呢？不會(huì)的，不會(huì)的！你還在氣我對(duì)不對(duì)？你說話啊！”我也想回你啊

子衿教學(xué)目標(biāo)第 3 篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

課文《子衿》教案范文

　　1、簡(jiǎn)單了解詩意的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取課上90%的學(xué)生能熟練背誦《子衿》一詩。

　　2、品讀詩詞，體驗(yàn)、感受思念這種情感。

　　3、嘗試將自己的思念之情化為詩歌，學(xué)會(huì)用詩歌釋放情感的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、指名背誦《采葛》。

　　2、全班齊誦《采葛》。

　　3、談話導(dǎo)入：《采葛》這首詩表達(dá)了對(duì)一個(gè)人深深的思念，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首表達(dá)思念之情的詩歌《子衿》。

　　二、學(xué)習(xí)《子衿》。

　　1、師板書《子衿》這首詩。

　　子衿（國風(fēng)·鄭風(fēng)）

　　青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？

　　青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？

　　挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮。

　　2、自由朗讀詩句，整體感知。

　　3、指名朗讀詩句，正音？

　　4、抓重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

　　①子：男子的美稱？ 衿：即襟，衣領(lǐng)。

　　②嗣，音Yí：傳音訊。

　　③佩：這里指系佩玉的綬帶。

　　④挑達(dá)táo tà：形容走來走去的情狀。

　　⑤城闕：城門兩邊的觀樓。

　　譯文

　　青青的是你的衣領(lǐng)，悠悠的是我的心境。縱然我不曾去會(huì)你，難道你就此斷音信？

　　青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷。縱然我不曾去會(huì)你，難道你不能主動(dòng)來？

　　來來往往張眼望啊，在這高高城樓上啊。一天不見你的面呵，好像已有三月長啊！

　　賞析

　　想念你的'青衫，想念你的佩玉，我如此的思念你，不知你有沒有思念我？在城門樓上天天盼望，盼你回來，告別的時(shí)間如此漫長。

　　5、想象一下，這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？（女子在城闕思念、盼望情人）

　　6、各種形式吟誦詩歌《子衿》，如指名讀、小組比賽讀、小組合作讀、齊讀。

　　7、比賽看誰背得快，背得好。

　　8、觀看視頻《吟誦子衿》。

　　9、全班齊誦。

　　三、拓展延伸。

　　1、談話：思念是我們?cè)谏卸冀?jīng)常體驗(yàn)到的一種情感，誰還可以舉出一些表達(dá)思念之情的古典詩詞。

　　2、讓學(xué)生熟讀以下詩詞，品味其中濃濃的思念之情？

　　紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。（相思 王維）

　　人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。（水調(diào)歌頭 蘇軾）

　　四、了解中國傳統(tǒng)節(jié)日。

　　主要有：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)

　　重點(diǎn)了解春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

子衿教學(xué)目標(biāo)第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、簡(jiǎn)單了解詩意的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取課上90%的學(xué)生能熟練背誦《子衿》一詩。

2、品讀詩詞，體驗(yàn)、感受思念這種情感。

3、嘗試將自己的思念之情化為詩歌，學(xué)會(huì)用詩歌釋放情感的方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、指名背誦《采葛》。

2、全班齊誦《采葛》。

3、談話導(dǎo)入：《采葛》這首詩表達(dá)了對(duì)一個(gè)人深深的思念，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首表達(dá)思念之情的詩歌《子衿》。

二、學(xué)習(xí)《子衿》。

1、師板書《子衿》這首詩。

子衿（國風(fēng)·鄭風(fēng)）

青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？

青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？

挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮。

2、自由朗讀詩句，整體感知。

3、指名朗讀詩句，正音？

4、抓重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

①子：男子的美稱？衿：即襟，衣領(lǐng)。

②嗣，音yí：傳音訊。

③佩：這里指系佩玉的綬帶。

④挑達(dá)táotà：形容走來走去的情狀。

⑤城闕：城門兩邊的觀樓。

譯文

青青的是你的衣領(lǐng)，悠悠的是我的心境。縱然我不曾去會(huì)你，難道你就此斷音信？

青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷。縱然我不曾去會(huì)你，難道你不能主動(dòng)來？

來來往往張眼望啊，在這高高城樓上啊。一天不見你的面呵，好像已有三月長啊！

賞析

想念你的青衫，想念你的佩玉，我如此的思念你，不知你有沒有思念我？在城門樓上天天盼望，盼你回來，告別的時(shí)間如此漫長。

5、想象一下，這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？（女子在城闕思念、盼望情人）

6、各種形式吟誦詩歌《子衿》，如指名讀、小組比賽讀、小組合作讀、齊讀。

7、比賽看誰背得快，背得好。

8、觀看視頻《吟誦子衿》。

9、全班齊誦。

三、拓展延伸。

1、談話：思念是我們?cè)谏卸冀?jīng)常體驗(yàn)到的一種情感，誰還可以舉出一些表達(dá)思念之情的古典詩詞。

2、讓學(xué)生熟讀以下詩詞，品味其中濃濃的思念之情？

紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。（相思王維）

人有悲歡離合，月有*晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。（水調(diào)歌頭蘇軾）

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。（*城子？蘇軾）

四、了解*傳統(tǒng)節(jié)日。

主要有：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)

重點(diǎn)了解春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。