這是燈籠教學目標，是優秀的八年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

燈籠教學目標第1篇

　教學目標：

　　1、認識“良、受、贊”等14個生字，會寫“良、使”等7個生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學習新部首工字旁和力字旁。

　　2、正確、流利地

　　3、理解課文內容，懂得固結合作的好處。

　　教學過程：

　　一、議題導課，激發興趣。

　　從課題入手，課文可能會寫些什么內容？請大家圍繞題目猜想。

　　二、初讀課文，讀正確、讀流利

　　1、自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準、不容易讀好的字、詞、句反復練習。

　　2、幫讀。同桌互讀，互相正音、評議，再互相說說課文寫了一件什么事。

　　三、細讀，理解課文內容

　　1、指名分段讀課文，讀后評議交流。

　　2、質疑解疑，抓住重點詞句、理解課文內容。

　　請學生再讀課文，畫出不理解的詞句，同學之間互相合作解決。

　　3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。

　　4、說說自己和別人合作的事情，談談自己的體會。

　　5、學了課文之后，你明白了什么？和老師同學互相交流。

　　四、鞏固識字，指導寫字。

　　1、鞏固會認字。

　　2、教師指導寫字，提醒學生注意各字在田字格中的位置，以及重點筆畫的書寫運筆方法。

燈籠教學目標第2篇

活動目標：

幼兒園中班《燈籠》教案

　　1、學習將圓形紙片折疊成三角形并組合拼搭成三角面燈籠的技能。

　　2、學習簡單地裝飾技能，初步培養幼兒的審美情趣。

　　3、培養幼兒的動手操作能力以及對美工活動的興趣。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　5、感受作品的美感。

　　活動準備：

　　范例、大小相同的圓形紙片若干、膠水，串繩、珠子等操作材料。

　　活動過程：

　　一、引起興趣。

　　1、出示范例，幼兒觀賞。

　　2、提問：

　　（1）這是什么？（燈籠）是用什么材料做成的？

　　（2）你知道這是用什么形狀的紙做成的嗎？（圓形）一共用了幾個圓形紙片？（有12片、16片、20片等各種樣式）圓形中間是什么形狀？你會把圓形紙片折疊成三角形嗎？（請個別幼兒示范后教師再重點講解）

　　（3）出示大小不同的兩個三角面燈籠，提問：為什么兩個燈籠會不一樣大小？

　　（圓形紙片大小不同，做成的燈籠大小也不同，一只球體所需要的圓形紙片大小應該是一樣的）

　　二、示范講解。

　　1、圓形紙片折疊成三角形。

　　重點要求幼兒做到：要折疊出相同大小的三角形。

　　2、粘貼。

　　（1）每一張圓形紙片的三處折疊部分要和另外三個圓形紙片的折疊部分粘貼起來就成球體。

　　（2）涂膠水粘合時要對整齊。

　　（3）用串繩、珠子進行裝飾，制作成燈籠。

　　三、幼兒操作，教師巡回指導。

　　1、提醒幼兒可以根據自己的需要選擇不同數量的圓形紙片進行制作。

　　2、先將圓形全部折疊成三角形后，然后再一起拼搭粘貼。

　　3、幫助個別能力弱的幼兒完成作品。

　　四、結束講評。

　　1、幼兒觀賞燈籠，體驗成功的快樂。

　　2、請個別幼兒講述制作過程，遇到什么困難？是如何解決的？

　　活動反思：

　　1、雖然本班幼兒入園至盡已進行了一系列的圓形折疊粘貼活動，但是由于孩子們之間能力存在著差異，因此，在開展這一活動的過程中，我為孩子們提供了多種范例，它們分別是用12片、16片、20片圓形紙片制作的`燈籠，使孩子們能根據需要有目的地選擇制作。

　　2、活動進行過程中，要啟發幼兒互幫互學，同伴之間交流分享制作經驗，共同體驗成功的快樂。

　　小百科：燈籠，又稱燈彩，是一種古老的中國傳統工藝品。起源于2000多年前的西漢時期，每年的農歷正月十五元宵節前后，人們都掛起象征團圓意義的紅燈籠，來營造一種喜慶的氛圍。

燈籠教學目標第3篇

　教學目標：

　　1、認識“良、受、贊”等14個生字。會寫“良、使”等7個生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學習新部首工字旁和力字旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得固結合作的好處。

　　重難點：

　　1、認讀14個生字。會書寫7個生字。

　　2、通過本文的學習要讓孩子感受到合作的必要，懂得要和別人合作，愿意學習與別人合作。

　　教學準備：生字卡片

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、今天我們一起來學28課《做燈籠》，齊讀課題，讀好燈籠的輕聲音節。生字“燈”可以用想象法記憶。

　　2、看到這個題目你能提出什么問題?(附板書：誰做?為什么做?怎么做?結果?)

　　二、學習課文

　　1、第一次讀課文：帶著問題自由讀，標出自然段，圈劃不懂的詞。

　　2、出示課件讀詞，你還有哪個詞不懂?

　　3、第二次讀課文：新字新詞學會了，下面請四人小組合作再讀讀課文：討論解決一下黑板上的幾個問題。

　　4、匯報：

　　①、做燈籠講了誰和誰之間的故事呢?(板書：王京李良)生字“良”可以用熟字去偏旁記憶。他們為什么要做燈籠?

　　②、你能介紹一下王京和李良的情況嗎?(板書：小畫家手很巧)生字“巧”可以用謎語法記憶。

　　③、齊讀1至3自然段。

　　5、出示課件：你們看，這就是王京同學畫的畫。這是李良同學做的手工。怎么樣，誰來夸夸他倆?

　　6、轉眼新年就快到了，他們都有一件心事。王京的心事是什么呢?李良的心事又是什么呢?指名朗讀第四自然段。

　　7、后來他們是怎么做的?(板書：加色彩扎燈籠)

　　過渡：由于他們都各展所長，所以做出的燈籠怎樣?——讀第6自然段。

　　王京還在燈籠上寫了一句話，是什么話?大家齊聲答。(板書：合作真快樂)

　　8、小結：我們每個人都有自己的長處。我們要學會發揮自己的長處，真誠地與他人合作，就能收到比自己獨立努力更好的效果。。如果你是他們的同學，你會說些什么呢?

　　三、活動中體驗合作的好處：

　　1、合作讀文，同桌互相糾錯。

　　2、合作鉤詞，速度真快。

　　四、總結：我們生活在社會中，只有學會與別人合作，愿意與別人合作，才能站得更高，進步更快!

　　五、齊讀全文。

　　1、學了這篇課文，你明白了一個什么道理呢?

　　2、過渡：其實和別人合作是一件快樂的事情，你平時有和同學合作嗎?和大伙說說吧!

　　六、作業

　　1、有感情地朗讀課文，思考王京為什么在燈籠上寫了“合作真快樂”這幾個字?

　　2、思考：剩下的生字可以有什么好方法記住它?

燈籠教學目標第4篇

　教學要求

　　1.理解課文的內容，了解王京和李良做燈籠的過程，懂得合作愉快的道理。

　　2.學習課文中的生字、新詞，理解詞語的意思，積累“贊揚、布置、漂漂亮亮”等詞語。

　　3.有感情地朗讀課文，能根據課后的問題理解課文。

　　重點

　　難點了解王京和李良做燈籠的經過，懂得“合作真快樂”的道理。

　　教學

　　課時兩課時

　　做燈籠

　　王京和李良是同桌。

　　第一部分(第1自然段)：交代王京和李良是同桌。

　　王京是班里公認①的小畫家。她的畫兒不光受到同班同學的贊揚②，還在學校的美術大賽中得過獎呢。[句導讀：“不光……還……”寫出了王京的畫兒畫得好。要讀出稱贊的語氣。]

　　段導讀：介紹了王京畫畫兒好的特長。

　　李良可不愛畫畫兒，但是他的手很巧，會捏泥人，會做飛機模型，還能用草葉編小螞蚱。[句導讀：用稱贊的語氣讀。]

　　段導讀：介紹了李良會做手工的特長。

　　第二部分(第2、3自然段)：分別介紹了王京和李良的特長，王京會畫畫兒，李良手巧。

　　新年快到了，同學們都行動③起來，想把教室布置得漂漂亮亮的。王京想畫一幅畫兒，把它貼在教室的墻上。可是她發現已經④有好幾個同學在畫畫兒了。那做什么好呢?[句導讀：讀出很為難的語氣。]王京把心事⑤告訴了李良，沒想到李良也在煩惱⑥呢。原來李良扎了一個漂亮的紙燈籠，正在發愁⑦白白的燈罩缺少點兒色彩呢。[句導讀：交代了李良發愁的原因。]李良想了想，忽然⑧有了主意。他對王京說：“咱倆合作⑨吧!你在我扎的燈籠上畫畫兒，好不好?”[句導讀：要讀出鄭重的語氣。]王京聽了很高興，使勁點了點頭。[句導讀：“很高興”“使勁”寫出王京很愿意合作。]

　　段導讀：寫李良真誠邀請王京與他合作。

　　王京在李良做的燈罩上，畫了花草，畫了樹木，畫了可愛⑩的小金魚……還寫下一句話：“合作真快樂!”[句導讀：具體寫王京在燈籠上繪畫和寫字的情形。]

　　段導讀：寫王京和李良合作做了一個漂亮的.燈籠來布置教室。

　　同學們看了，使勁鼓起掌來。

　　第三部分(第4~6自然段)：寫李良和王京合作做了一個漂亮的燈籠來布置教室，并體會到了團結合作的快樂。

　　字詞導讀

　　①公認：大家一致認為。

　　②贊揚：稱贊表揚。(例句)他拾金不昧的行為受到了大家的贊揚。

　　③行動：為實現某種意圖而具體地進行活動。

　　④已經：表示時間過去或事物完成。

　　⑤心事：心里盤算的事。

　　⑥煩惱：煩悶;苦惱。

　　⑦發愁：因為沒有主意或辦法而感到愁悶。“發”還讀fà，如理發。

　　⑧忽然：表示來得迅速而又出乎意料。

　　⑨合作：互相配合做某事或共同完成某項任務。(例句)這個風箏是我和小方一起合作完成的。

　　⑩可愛：令人喜愛。(例句)媽媽用巧手給我做了一個可愛的洋娃娃。

　　1.理解課文內容，懂得“合作真快樂”的道理。

　　2.認識課文中的生字、新詞。

　　生字卡片;一個燈籠。

　　一揭示課文題目，導入新課

　　1.教師拿出一個燈籠，問：同學們，你們看到了什么?你們在哪里見過它?(學生自由發言)

　　2.請你們仔細觀察這個燈籠，說說這個燈籠的樣子。引導學生從燈籠的形狀和圖案等多個角度介紹燈籠的樣子。

　　3.今天，我們學習一篇課文《做燈籠》。

　　4.看到題目，你們有什么問題嗎?(誰做燈籠?做了個什么樣子的燈籠?怎么做燈籠?)

　　二初讀課文，認識生字

　　1.仔細讀一讀課文，標出自然段的序號。

　　2.對照拼音，朗讀課文。生字要多讀幾遍。

　　3.同桌檢查朗讀。注意糾正對方的讀音。

　　4.認讀生字卡片。

　　5.開火車認讀生字。

　　三學習課文，理解課文內容

　　1.根據課文題目，我們提出了許多問題。讓我們一起學習課文，尋找這些問題的答案吧!

　　2.指名朗讀課文。理清文章的線索。

　　3.學生匯報分段的情況。

　　第一段(第1自然段)：交代王京和李良是同桌。

　　第二段(第2、3自然段)：分別介紹王京和李良的特長，王京是個小畫家，李良手很巧。

　　第三段(第4~6自然段)：王京與李良合作做了一個漂亮的燈籠來布置教室，并體會到了團結合作的快樂。

　　四學習課文第1、2自然段，了解李良和王京的特長

　　1.指名朗讀課文第一、二段。

　　2.李良和王京的特長分別是什么?在課文中標畫出來。

　　3.了解王京的特長。

　　(1)出示句子1：王京是班里公認的小畫家。追問：“公認”是什么意思?(大家一致認可。)

　　(2)出示句子2：她的畫兒不光受到同班同學的贊揚，還在學校的美術大賽中得過獎呢。分析“不光……還……”表示什么意思。

　　(3)練習有感情地朗讀這兩句話。

　　4.了解李良的特長。朗讀課文的第3自然段。找一找李良有哪些愛好。

　　(他的手很巧，會捏泥人，會做飛機模型，還能用草葉編小螞蚱。)

　　5.再次朗讀課文第一、二段。

　　五學習課文第3自然段，了解兩個人合作的經過

　　1.這兩個人為什么要做燈籠呢?(新年快到了，同學們都行動起來，想把教室布置得漂漂亮亮的。)

　　2.這兩個人是怎樣合作的?

　　(1)學生自學課文第4、5自然段，并請同學說一說。

　　(2)你是怎樣評價他們的創作的?

　　(3)王京為什么在燈籠上寫上“合作真快樂”這幾個字呢?(兩個人一起做了一個漂亮的燈籠，為布置教室作出了自己的貢獻，同時發揮了兩個人不同的特長。因此，他們感受到合作真快樂。)

　　3.指名讀第6自然段。想一想同學們為什么為他們鼓掌。

　　4.通過學習這篇課文，你懂得了什么道理?

　　5.說一說，在生活中你和他人合作的經歷。

　　六布置作業：熟讀課文

　　1.本課選材貼合學生實際，大多數同學都有因為某一節日而布置教室的經歷，容易引起學生的共鳴。在導入新課時，教師以實物——一個紅燈籠為切入點，使學生迅速進入課文設置的情境當中。

　　2.王京在燈籠上所寫的“合作真快樂”是理解本文的關鍵。在教學中教師要注重對學生的情感教育，讓他們能夠意識到互相合作、互相幫助是一件十分快樂的事情。

　　1.學習課文中的生字、新詞，理解詞語的意思。

　　2.有感情地朗讀課文，能根據課后的提問理解課文。