這是賣油翁一等獎教學設計，是優秀的七年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

賣油翁一等獎教學設計第 1 篇

學習目標：

　　1、掌握重點文言實詞，能用現代漢語翻譯課文。

　　2、品味課文簡練生動的語言特點，學習本文用關鍵詞句分析人物形象。

　　3、理解熟能生巧的道理。

　　教學重難點：

　　1、品味課文簡練生動的語言特點，學習本文用關鍵詞句分析人物形象。

　　2、理解熟能生巧的道理。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　北宋年間有這么一個人，考試是狀元，官做到節度使，大將軍，他說對他一生影響巨大的，是一個老翁，一個偶遇。這位老人是誰呢?又發生了什么事呢?請同學們打開課本,我們今天一起來學習《賣油翁》。

　　我們首先了解一下作者：同學分享(放幻燈片)

　　二、讀準字音，讀對節奏，疏通文意。

　　1.請同學們在預習的基礎上快速讀一遍課文，不會讀的或者音拿不準的字詞請在書上標出來。

　　2.同桌幫忙解決字音，然后互讀一遍。

　　3、找學生讀，(3-5人)其他同學注意糾錯他的字音或節奏。

　　4、再分角色讀兩遍課文，把握一下情感(找兩組同學)，然后全班齊讀一遍，這次讀的時候就要想想它的意思是什么了啊!

　　5.先結合課下注釋，口頭翻譯文章，把不會的和不懂的劃起來，最后同桌解決，同桌也解決不了的，再小組共同解決。

　　6.找學生翻譯全文，老師強調重點字詞、句子的翻譯，然后齊讀，思考問題(幻燈片)

　　實詞有：嘗、去、爾、頷、杓、射

　　句子有：

　　1、公亦以此自矜

　　2、但微頷之

　　3、無他，但手熟爾

　　4、吾射不亦精乎

　　5、以我杓油知之

　　6、徐以杓酌油瀝之

　　三、內容理解

　　1.這篇文章是關于誰和誰的故事?注意，分別用三個字回答!

　　看注釋1，康肅是謚號，(出示PPT)請同學們齊讀：

　　站在旁觀者陳述事實的角度來說，是直接說其名字，他們是(板書)陳堯咨、賣油翁的故事。

　　2.我再找一個同學用兩個字概括他們倆干了什么事兒?

　　陳堯咨射箭，賣油翁賣油與賣油翁倒油的辨別。

　　工整的對聯，這節我們就試試，看能不能把本文的內容總結成一幅對聯。

　　(板書：陳堯咨射箭，賣油翁瀝油)

　　3.他們的射箭和倒油的水平如何?

　　陳堯咨射箭當世無雙;賣油翁瀝油過錢不濕。

　　“當世無雙”是別人對他的評價，“十中八九”才是他的真實水平。

　　4.他們對自我的認識態度。

　　陳堯咨射箭十中八九，以此自矜。賣油翁瀝油，熟能生巧。

　　“以此自矜”是自己的感覺，“熟能生巧”是我們提煉出來的。我覺得換成“唯手熟耳”比較好。

　　解釋一下“矜”和“耳”的意思嗎?(板書：以此自矜、唯手熟耳)

　　5.如果我想把對聯繼續寫下去，大家想想應該寫什么呢?我們還有哪個方面沒有分析呢?(精彩的地方是他們的交鋒)(幻燈片)

　　彼此對對方的態度，大家看陳堯咨和賣油翁的“斗爭”有幾個回合?

　　他們倆斗爭了“三個回合”。接下來的對聯應該是這兩個人交換一下位置。

　　對聯陳堯咨部分的后面寫上賣油翁，在賣油翁聯的結尾寫上陳堯咨。

　　(板書：賣油翁，陳堯咨)(自評過了，該他評了，所以換位置)

　　那我們先從賣油翁對陳堯咨的態度寫起。(小組討論)

　　“睨之”， “睨”什么意思嗎?斜著眼睛看，表示不很在意的意思，神態描寫

　　然后是“頷之”，“頷”是“點頭”的意思。有不同意見嗎?動作描寫

　　“但微頷之”，因為“頷之”就肯定，而“微頷之”就表示“還行，馬馬虎虎”的意思。

　　“亦無他”。(板書“睨之但微頷之亦無他”)

　　(生讀“陳堯咨射箭十中八九以此自矜，賣油翁睨之但微頷之無他”)

　　那么陳堯咨對賣油翁的態度呢?(小組討論)

　　“疑之”，問之，因為陳堯咨看到賣油翁的微頷之后說“汝亦知射乎?吾射不亦精乎”，就是對賣油翁的疑問。

　　忿然對之。笑而遣之。

　　能解釋一下這個“而”的用法嗎?承接?并列?大家看看這四個字里面，哪個字是核心? “遣”。“笑”和“遣”這里是什么關系? “笑”是修飾“遣”的。所以這里“而”就是表示修飾。

　　只要在句子里找到核心詞，然后看“而”前面的詞語和核心詞之間的關系，就可以確定是不是修飾關系了。請大家在文中找找，還有沒有表示“修飾”的“而”?

　　(生很容易地找到了“賣油翁釋擔而立”)

　　(生齊讀)

　　陳堯咨射箭十中八九以此自矜，賣油翁睨之但微頷之亦無他;

　　賣油翁瀝油過錢不濕唯手熟耳，陳堯咨疑之忿然對之笑遣之。

　　對聯應該是仄起平收，也就是大約上聯的最后一個字要是現代漢語的三四聲，下聯是一二聲。

　　6.對聯也寫好了，缺個橫批。請大家思考一下這個橫批怎么給?橫批一定要結合歐陽修寫這篇文章的目的喲!(學生討論)你可以結合這兩個人的特點，從不同角度來說。賣油翁和陳堯咨，從賣油翁得到熟能生巧，從陳堯咨得出來的就是自高自大。

　　賣油翁很謙虛，而陳堯咨給人的感覺是自高自大，還不是一般的自高自大。

　　誰能從課文中找到相關語句有感情地讀讀?(有感情地讀)康肅問曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?” 康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射!”一個自高自大的陳堯咨出現了。

　　從這件事情上，他能得到了什么教訓或給他啟示?他懂得了什么?

　　懂得謙虛(為對稱同義詞，心懷若谷)，懂得人外有人，天外有天道理。(板書)所以，陳堯咨經歷這次教訓之后，刻苦訓練，最后射箭技藝更進一步，真正做到了百發百中的地步，曾用一銅錢為靶，十發十中穿錢而過。

　　這就不難理解文中最后一句“笑”的含義了，這個笑背后的心理是什么?

　　尷尬、難看、羞愧、苦笑、不屑?

　　(或橫批就是“人外有人，熟能生巧” )

　　四.課堂小結：

　　本篇文章的寫作目的是什么呢?(幻燈片)

　　通過拿陳堯咨和賣油翁的事進行對比(板書)，告訴我們一個道理，要想創造出屬于我們更高成績的技巧、訣竅(畫圖，勾畫出“巧”字)，是心懷若谷的謙虛的態度和熟能生巧的勤奮追求。

賣油翁一等獎教學設計第 2 篇

　【教材分析】

　　這是一片短小精悍的小故事，包含著豐富深刻的道理，短小精悍的文章，蘊含著熟能生巧的含義，學習本文要注意揣摩作者的用詞準確，要運用發散思維，認真品味文章的多次面的內容。

　　【學情分析】

　　這是一篇較淺顯的文言文，而學生也不是第一次接觸文言文，經過一年的訓練，已經能夠運用自如地借助工具書對不熟悉的文言文做到暢通文意，但對于文言文中的一詞多義，古今異義等現象掌握還不夠，需要系統介紹。

　　【教學目標】

　　知識與能力目標：

　　掌握生字，注音，積累文言詞匯，理解詞義。

　　過程與方法目標：

　　掌握實、虛詞，譯全文;學習詳略得當的寫法。

　　情感態度和價值觀目標：

　　理解“熟能生巧”的道理。

　　【教學難重點】

　　(1)理解“熟能生巧”的道理

　　(2)實、虛詞理解掌握

　　(3)詳略得當的寫法

　　【教法與學法】

　　教學這篇名作，要引導學生借助注釋和工具書懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它豐富的內涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。教學中采用誦讀、討論和合作探究的方法，激情增趣，領會情感，學懂課文。由于本文故事性強，語言淺顯易懂，學生學起來定會覺得興味甚濃，疏通文意決非難事。

　　本課采用的教法指導思想是把學習的主動權還給學生，每個環節都盡可能的發揮學生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領會和積累。對內容通過由表及里、由淺入深的學習，逐步完成本課既定的教學目標。而教師在學習過程中充當的角色是：一是組織者，把握其學習的整體走向;二是引導者，教給學生學習方法，教會學生學習;三是一本百科知識全書，給學生提供必需的知識。

　　這樣，本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法。在本課中，學生將在教師的引導下，通過自主探究、交流合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學目標。學生采取的具體學法有：

　　1、平等交流法。是指在學習過程中生生之間、師生之間的平等對話。在本課中，它包含本課教學目標的確定，完成目標時所需的學習方法和時間，對課文知識點的理解和質疑等。

　　2、自主探究法。是指學生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時通過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學習。

　　3、交流合作法。是指學生在完成教學目標的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點最準確、最完整的把握，提高學習的整體效應。

　　【教學用具】

　　多媒體

　　【教學類型】

　　自主、合作、探究。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激情導入：

　　《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集•歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷。《歸田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年 (1067年)歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知亳州時作的。他在《歸田錄》序里說：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也。”是一部筆記小說。歐陽修(100-1072)北宋文學家、史學家。字永叔，號醉翁、六一居士，廬陵(今江西吉安)人，謚號文忠。是文壇詩新運動領袖，唐宋八大家之一。

　　二、初讀課文、掃清障礙：

　　1、查字典，讀準下面加點字的音。

　　堯咨 自矜 家圃 睨之

　　頷之 酌油 杓 瀝

　　2、熟讀課文。

　　3、查字典、看注釋試翻譯課文。

　　【學生活動：識記字詞，朗讀課文，翻譯課文。】

　　三、細讀課文，整體感知。

　　1、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。

　　2、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。

　　第一自然段:以此:因此.嘗:曾經.而:表順接,可不譯.其:指代陳堯咨.十中八九:十箭射中八九箭.

　　翻譯:康肅公陳堯咨擅長射箭,當時沒有人能和他相比,他也憑這點本領自我炫耀.他曾經在自家的場地上射箭,有個賣油的老頭放下擔子站在那兒斜著眼看他射箭,很久沒有離開,看到他射出的箭十支有八九支中的,只是微微地點點頭.

　　第二自然段:爾安敢:爾,你.乃:于是.以錢覆其口:以,用.其:指葫蘆.而錢 而,但是.因曰:因,于是.

　　翻譯:陳堯咨質問道:"你也懂得射箭嗎 我的射技不是很出色嗎 "賣油的老頭說:"沒有什么,只不過手熟罷了."陳堯咨怒氣沖沖地說: "你怎么敢小看我的射技!"老頭說:"憑我酌油的經驗知道這個道理."于是拿出一個葫蘆放在地上,用一個銅錢蓋在葫蘆口上,慢慢地用勺子 把油注入葫蘆,油從錢孔灌進去,可是錢不沾濕.于是說:"我也沒有什么,只不過是手熟罷了."陳堯咨只好笑著打發他走了。

　　3.第一自然段介紹了什么?

　　【學生活動：朗讀課文，翻譯課文，討論、交流、展示。】

　　四、精讀課文，深入探究：

　　討論并歸納:

　　1、故事發生的地點、人物和背景。

　　地點:陳堯咨家的空場子上.

　　人物:陳堯咨和賣油翁.

　　背景:陳堯咨善射，“當世無雙”因而“自矜”。

　　2、本文在敘事過程中是如何安排詳略，突出主題的?

　　3、本文給人什么啟示?

　　【學生活動：復述故事、討論交流。】

　　五、拓展延伸

　　以“謙虛”為話題，說一段話，闡述自己的觀點。

　　六、課堂總結:

　　學生總結本節課的收獲;教師評價學生的學習態度。

　　七、布置作業

　　A：完成課后練習(二)

　　B：將口頭作文整理到筆記本上。

　　【板書設計】

　　賣 油 翁

　　歐陽修

　　熟能生巧

賣油翁一等獎教學設計第 3 篇

　【知識目標】

賣油翁詳細優秀教案

　　1、了解有關歐陽修的文學常識。

　　2、繼續學習和積累文言詞語。

　　3、能根據注釋理解文章大意，復述故事情節。

　　4、感受兩個人物不同的思想性格。

　　【情感目標】

　　由人及己，讓學生從中受到教育和啟發并引導學生領悟文言的魅力。

　　【能力目標】

　　訓練學生的口譯能力，培養學生復述課文的能力。

　　【德育滲透】

　　體會課文中描寫的人物的品質，虛心請教，不驕傲不自滿。

　　【重點難點】

　　重點：①積累文言詞匯，理解詞義、句義。 ②學習本文刻畫人物的方法。

　　難點：①兩個人物的性格特點。②理解本文揭示的道理及由課文生發的問題。

　　【課時安排】

　　１課時

　　【互動設計】

　　1、通讀課文，把握文章大意。

　　2、精讀課文，體會故事中兩個人物的性格特點。

　　3、理解課文揭示的道理，組織學生討論。

　　4、學生自導自演，改編成課本劇，進行表演展示。

　　【教學方法】

　　教師引導和學生自主、合作、探究相結合。

　　【教學步驟】

　　一、導入設計：

　　師問：哪位同學能說出以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語?

　　生答：百發百中，百步穿楊。

　　師引：“射”是古人常說的“六藝”之一，也是古人非常推崇的一種技能。但在那時卻有一個人不以為然，甚至不屑一顧，這個人是誰呢？（生：賣油翁）今天我們就學習《賣油翁》這篇課文，一同來看個究竟。

　　二、走近作者：

　　歐陽修（1007－1072），北宋政治家、文學家，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士（即藏書一萬卷、藏金石拓片一千件、琴一張、棋一局、酒一壺、醉翁一人），謚號文忠，“唐宋八大家”（指：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍和曾鞏）之一。

　　他是北宋文學革新運動的領導人物，為文以韓愈為宗，倡導寫平實樸素的古文，創立了平易流暢、委曲婉轉的文章風格，為北宋文學的發展作出了卓越貢獻。

　　他是一位有著多方面文學才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳后世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公文集》。

　　三、通讀課文，了解課文大意：

　　1、師范讀課文，正字音，正斷句。

　　2、生自讀課文，注意字音、斷句及節奏。

　　3、分角色朗讀（先小組中分讀，然后請學生自由分角色朗讀）。

　　4、評價朗讀情況（學生自由發言評價，師指導，從普通話、語氣、情感、神態等方面評價）。 5.談談自己對課文內容的理解。（學生自由發言）

　　四、疏通文意：

　　1、分組討論，疏通課文大意。（要求有討論，有記錄）

　　2、教師巡視，幫助、指導學生疏通課文（即翻譯）。

　　3、同桌檢查翻譯情況（互譯）。

　　4、師檢查翻譯，請同學發言。

　　5、學生評價翻譯，師訂正。

　　五、讓學生復述故事：（課本劇表演）

　　六、分析課文：

　　1、第一自然段介紹了什么？

　　論并歸納：介紹故事發生的地點、人物和背景。

　　地點：陳堯咨家的空場子上。

　　人物：陳堯咨和賣油翁。

　　背景：陳堯咨善射，“當世無雙”因而“自矜”。

　　2、提問：賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的？

　　討論并歸納：“睨之，久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。”（賣油翁看陳堯咨射箭，放下擔子，斜著眼睛看。看見他射箭十箭中八九箭，只是微微地對此點頭。）

　　▲小結：這一段簡介人物，交代故事發生的地點和原因，這個原因就是陳堯咨對自己的箭術的評價和賣油翁對他的評價明顯有差距，有矛盾。

　　3、提問：賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的？

　　討論并歸納：賣油翁認為：“無他，但手熟爾。”（沒有什么，只不過手熟罷了。）

　　4、提問：賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領？

　　討論并歸納：“以我酌油知之”（憑我酌油的經驗知道這個道理。）

　　5、提問：賣油翁到底知道什么道理？

　　討論并歸納：熟能生巧、精益求精的道理。

　　6．提問：陳堯咨對賣油翁態度發生了哪些變化？其變化原因是什么？

　　討論并歸納：

　　（1）當賣油翁對他射箭“但做頷之”時，陳堯咨問道：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”賣油翁的反應對一個自以為了不起的武夫來說，顯然是受了侮辱。因此，用一個疑問句問賣油翁你也懂得射箭嗎？再用一個反問句，我的射箭本領不是很高強嗎？

　　（2）當賣油翁又說：“無他，但手熟爾。”時，陳堯咨忿然曰:“爾安敢輕吾射！”賣油翁對陳堯咨的技藝不加贊賞，已使對方出乎意料；而且還進一步加以貶議：“無他，但手熟爾。”一向狂傲的康肅公被貶到這一步，自然是要“忿然”的。

　　（3）最后看到賣油翁倒油表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。

　　【明確】態度由反感、惱怒到佩服、認輸。賣油翁看射箭時的冷淡表情使陳堯咨反感，答話時的平淡、輕視更使他惱怒。后來，看到賣油翁從“錢孔”中酌油而錢不濕，不由得佩服、認輸了。其變化的原因,是他看了賣油翁酌油技術如此純熟卻并未“以此自矜”。

　　7．分析人物形象：故事中只有兩個人物：陳堯咨和賣油翁。我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎? （課文為何對陳堯咨的善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細？）

　　明確：不行。事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會發問；又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發展的全過程中起了主導作用。

　　（明確：因為故事要說的'道理是熟能生巧，并不是說陳堯咨的善射，所以只用“當世無雙”“十中八九”，來描寫他的箭術的精湛，而對賣油翁情況的記敘較詳細，這樣使敘事清楚，同時又重點突出。）

　　七、“探究”拓展：

　　1、通過文章的學習，我們知道了其中的道理。聯系生活實際，說說對你有什么啟示？

　　啟示：本領不是天生就有的，它需要經過勤奮的勞動才能獲得，我們現在精力充沛，只要肯下功夫，鉆一門學問，經過長期的努力，一定會熟練掌握它的奧秘，應用自如的。

　　2、這個故事也告訴我們要虛心地看待自己和別人的長處，這讓你想起哪些相關的名言警句？

　　①三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。

　　②正視自己的長處，揚長避短

　　③正視自己的缺點，知錯能改

　　④謙虛使人進步，驕傲使人落后

　　⑤自信是走向成功的第一步

　　⑥強中更有強中手，一山還比一山高

　　⑦人外有人，天外有天。取人之長，補己之短

　　⑧寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

　　八、課文總結：

　　這個故事雖然短小，卻蘊涵豐富的人生哲理；情節簡單，但波瀾起伏；文字淺顯，卻韻味無窮。讓我們不得不為祖國的語言文字感到自豪。愿同學們在閱讀淺易文言文的過程中，擴大對祖國古代社會的認識，感受傳統文化的魅力。

　　九、布置作業：

　　據說陳堯咨把賣油翁打發之后，自己一個人在菜園子里踱來踱去，他在想些什么？他又會做些什么？請同學們在把握人物性格的基礎上展開合理想象，寫一篇小短文。

賣油翁一等獎教學設計第 4 篇

教學目標：

知識與技能目標：積累常用文言詞語：實詞“矜”、“頷”、“釋”、“忿”、“徐”、“遣”；虛詞：“爾”、“以”、“但”。

過程與方法目標：培養運用所學過的知識閱讀文言文的能力，培養學生質疑探究的能力。

情感態度與價值觀目標：感受作品中的文學形象，體會“熟能生巧”的道理。

教學重點：

1、課文的朗讀、背誦。

2、文言詞的積累。

3、把握人物形象，體會“熟能生巧”的道理。

教學難點：

1、自主閱讀文言文，自行提出并解決問題。

2、訓練學生的拓展思維。

3、由人及己，讓學生從中受到教育和啟發。

教法學法： 誦讀教學法，自主、合作、探究法。改寫法。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入

賣油翁——學習方法

讀： 字的正確讀音 注意停頓 熟讀、讀出韻味

記：作者、年代、朝代、 選自、評價 字、詞的意思 準確解釋全文 背誦課文

思：這篇文章有什么 教育意義？ 揭示了什么道理？

談：自己的生活實際 受到的啟發

二、作者簡介

歐陽修(1007～1072) ，北宋時期政治家、文學家。唐宋八大家之一。字永叔，號醉翁，晚號六一居士，謚號“文忠”。吉州永豐（今屬江西）人。歐陽修自稱廬陵人，因為吉州原屬廬陵郡。著有《歐陽文忠公集》。

韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍

三、朗讀 打開古文學習的大門

朗讀課文 疏通文意

要求：

（1）畫出生字詞，并標注拼音。

（2）讀準字音，朗讀全文。

檢測字詞

陳堯咨 zī 自矜 jīn 家圃 pǔ 睨之 nì 發矢 shǐ 頷之 hàn 杓 sháo 酌油zhuó

朗讀課文 疏通文意

要求: 聽朗讀，并請跟讀。

《賣油翁》朗讀

陳康肅公/堯咨/善射，當世/無雙，公/亦以此自矜（jīn)。嘗/射于家圃，有賣油翁/釋擔而立，睨（nì）之，久而不去。見/其發矢/十中八九，但/微頷（hàn）之。

康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅/忿（fèn）然曰：“爾/安敢/輕吾射！”翁曰：“以我/酌油/知之。”乃取一葫蘆/置于地，以錢/覆其口，徐/以杓 （sháo） /酌油/瀝之，自/錢孔入，而/錢不濕。因曰：“我/亦無他,唯/手熟爾。”康肅/笑而遣之。

四、尋疑 體念書海探險的樂趣

指出下列“而”字的用法

1 釋擔而立 連詞 表順承

2 而錢不濕 連詞 表轉接 可譯 可是

3康叔笑而遣之 連詞 表修飾 可譯 “著”

競賽 展示你的聰明才智

指出下列“以”字的用法

1 公亦以此自矜 因為

2 以我酌油知之 憑或靠

3 以錢覆其口 用、拿

4 徐以杓酌油瀝之 用、拿

下列“之”字分別指代什么：

1 睨之 代陳堯咨射箭

2 但微頷之 代詞 指陳堯咨射箭十中八九

3 以我酌油知之 代詞 指射箭也是憑手熟的道理

4 以杓酌油瀝之 代詞 指葫蘆

5 康叔笑而遣之 代詞 指賣油翁

第二課時

五、賞讀課文 讀出語氣

活動：

1. 分角色朗讀課文，要求揣摩人物語氣，讀出兩人說話時不同的語氣。

2. 同桌兩兩練習，然后，在班上分角色朗讀。

臨場發揮 動畫解說

賞讀課文 讀出語氣

朗讀時，陳堯咨和賣油翁兩個人說話時的語氣有什么不同？

陳堯咨：要讀出他的傲慢，自信，自矜。

賣油翁：要讀出語氣的平淡，不卑不亢，不急不躁。

為什么兩個人說話時的語氣會有這么大的不同？

陳堯咨因為善射而自信，自矜；

賣油翁因為技善而自信、謙和。

六、賞讀課文 讀出態度

請給第二段人物對話分別加上表現人物神態的詞語。然后，再一次分角色表情朗讀課文，要求讀出人物說話時的神態。

康肅（傲然）問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁（不以為然）曰：“無他，但手熟爾。”康肅（忿然）曰：“爾安敢輕吾射？”翁（不溫不火）曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因（平淡）曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。

陳堯咨與賣油翁對話的神態變化，其實是其對待賣油翁態度的變化，思考陳堯咨的態度前后發生了怎樣的變化，原因是什么？

陳堯咨對賣油翁的態度變化過程：

反感——惱怒 ——佩服——認輸（笑）

變化的原因是：賣油翁技術純熟但并不自夸、自傲，沒有“以此自矜”。

七、賞讀課文 讀出人物

通過陳堯咨前后態度的變化，你認為他是一個怎樣的人？

陳堯咨是一個射技高超，自傲，但又知錯能改的人。

八、賞讀課文 讀出主題

請大家朗讀全文，思考這個故事告訴我們一個什么道理？

這個故事告訴人們一個道理，熟能生巧，即使有什么長處也沒驕傲自滿的必要。

從這個小故事中你受到哪些啟發呢？

（1）一個人要想成功必須苦練從而手熟最后達到技高。

（2）一個人即使有了高超的本領也不能驕傲自滿，山外有山，人外有人，應謙虛謹慎。

學了課文，你認為一個人應該如何看待自己和別人的長處？請用名言警句來回答。