這是土地的誓言教學反思不足之處，是優秀的七年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

土地的誓言教學反思不足之處第1篇

一、深情導入，營造氣氛

　　師：同學們，今天我們一起來學習第七課《土地的誓言》，這是端木蕻良寫的一篇文章。我們先來看一下題目，題目是《土地的誓言》。對故鄉土地的熱愛，是人們最樸素最真摯的情感之一，當日寇的鐵蹄踐踏祖國的東北大地的時候，作家端木蕻良滿懷悲憤和思念之情寫下了激情飛揚的文章，這就是《土地的誓言》（板書課題及作者）

　　二、檢查預習

　　1、學生小組交流課下搜集到的作者及作品資料，小組代表介紹。

　　2、背景介紹：多媒體展示。

　　3、檢查生字詞掌握情況。

　　三、朗讀課文，感知內容

　　1、師：速讀課文，從文中找出描寫故鄉景物的語句并思考：令作者魂牽夢縈的故鄉到底是怎樣的一方土地呢？建議用“這是一方 的土地，表現在 ”的句式，把握作者故鄉的特征。（生齊讀描寫故鄉的部分）

　　學生評說，教師整理：

　?、龠@是一方美麗的土地，表現在“碧綠的白樺林”“紅布似的高粱”“金黃的豆粒”，描繪出作者多姿多彩的故鄉，令人喜愛

　　②這是一方富饒的土地，表現在“黑色的土地”“帶著松香氣味的煤塊”“帶著赤色的金塊”“糧車拉糧回來，麻雀吃厭了”，可見作者的故鄉土地肥沃、資源豐富

　　③這是一方廣袤的土地，表現在“我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著”，可見作者故鄉廣闊無垠，一望千里

　?、苓@是一方神奇的土地，表現在“孤仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風”，故鄉充滿了神秘色彩

　?、葸@是一方和諧的土地，表現在山雕、鹿群、馬兒在奔跑，而“秋天，銀線絲的蛛絲在牛角上掛著”，這是一個充滿生機的和諧社會

　　2、師：故鄉真是一幅人與自然的和諧圖呀！讀著這兩段文字，我們眼前會浮現美麗、富饒、神秘而和諧的故鄉！

　　四、細讀課文，體味情感

　　師：作者對家鄉是無比的思念，正如文中所說，感情如同江河湖水決堤一樣不可遏止，四處“泛濫”，作者“泛濫”的情感主要包含哪些？

　　學生評說，教師整理：

　　①思念家鄉；

　?、跓釔邸①澝兰亦l

　　③渴望盡快回歸故鄉的迫切心情

　?、軐枢l慘遭蹂躪的悲痛，對侵略者的罪惡行徑的憎恨

　　五、再讀誓言，深化主旨

　　師：面對這多災多難的家園，作者表達了怎樣的誓言？

　　（生找出并齊讀誓言部分）

　　學生評說，教師整理：

　?、僮髡呦爰鼻谢貧w故鄉誓言說：“我永不能忘記，因為我答應過她，我要回到她的身邊，我答應過我一定會回去”

　?、谧髡咭獮楣枢l的解放而戰斗到底的決心誓言中說：“我必定為她而戰斗到底土地、原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！”

　?、圩髡咭獮楣枢l解放，愿意獻出自己的一切，包括自己寶貴的生命誓言中說：“我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我面前或者我的墳前”

　　六、走出課文，延伸情感

　　師：請同學們說一句與愛國主義有關的詩文，作為自己的座右銘，并簡要說說理由

　　學生評說，教師整理：

　?、傥矣梦奶煜?ldquo;人生自古誰無死，留取丹心照汗青”作為自己的座右銘；

　?、谖疫x的是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”

　　師：同學們黑暗已經過去，端木蕻良的誓言已經實現！中華民族正在走上偉大復興，任重道遠！祖國的騰飛需要在座每一位同學的努力和拼搏。

　　作業布置：

　　寫一篇短文，描繪一下你印象中的故鄉，表達你對它的情感，字數不限。

土地的誓言教學反思不足之處第2篇

　　【教學目標】

　　1、朗讀課文，感受文中飽滿、深沉的愛國熱情；

　　2、了解作者采用選擇有意味的景物組成的一個個畫面，展現東北大地特有的豐饒、美麗的景象；3、培養學生眷戀故土、熱愛故土、熱愛祖國的感情。

　　【教學重點、難點】

　　1、重點：有感情的朗讀課文，品味本文富有激情的語言；

　　2、難點：揣摩、欣賞精彩段落和語句

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、情境導入及背景介紹

　　1、直接導入

　　2、背景介紹：

　　作者在什么情況下寫作的此文呢？——播放音頻

　　二、知識檢測

　　下面來檢測一下同學們的預習情況。請看大屏幕：

　?。▋缮虾诎遄⒁?，糾正后齊讀。）

　　教師根據實際情況進行評價。

　　三、合作探究，品讀賞析

　　1、看課題，提問題。

　　現在請同學們齊讀兩遍課題，讀后討論根據課題，你可以提出什么問題呢？

　　學生分組討論、教師參與。

　　對學生提出的問題進行歸納總結：

　　①這是的土地？②為什么要發出誓言？③誰發出誓言，發出了怎樣的誓言？（板書）

　　2、整體感知、品味情感

　　快速默讀課文，品味文章字里行間包含作者怎樣一種情感？

　　學生交流、回答后，教師歸納。

　　“愛”（板書）

　　3、品讀賞析

　　解決問題1

　　現代文寫作中抒發情感的方式很多，其中借景抒情，寓情于景就是一種。

　　（1）用自己喜歡的方式朗讀課文，找出語段中描寫作者家鄉景色的語句。

　　稍停，指名朗讀，學生評斷。

　?。?）從第一段描寫中，你看到了作者家鄉的哪些特有物產？用怎樣的詞語概括呢？

　　學生用筆勾畫，提名朗讀、回答。

　?。?）指一生讀第二段中描寫作者家鄉的語句。

　　指名朗讀，學生評斷。

　?。?）第一段從東北的特有的物產進行描寫，第二段呢？說出理由。

　　學生交流、回答。

　　（5）通過對這兩段的學習，你認為這是怎樣的一塊土地？“美麗、豐饒”（板書）

　　如此的土地，我們應用怎樣的語氣才能讀出其中所蘊含的感情呢？

　　小組討論回答。

　　生自由讀，指名讀，教師范讀。

　　解決問題2

　　4、展示“九·一八”前后圖片

　?。?）請用簡短的語句寫出自己的感受。

　　學生完成后，學生朗讀。

　　教師評議，給以表揚鼓勵。

　　（2）你明白作者為什么要發出誓言了嗎？

　　學生討論回答。

　?。?）你能用一個詞語概括“九·一八”之后的情景嗎？

　　學生討論、交流。“凄涼、悲慘”（板書）

　　解決問題3

　　5、請同學們再讀課文，快速找出誓言的內容。

　?。?）指名學生朗讀。

　?。?）作者懷著一顆怎樣的決心發出了誓言？“誓死保衛家鄉”（板書）你是從哪里看出來的？

　　討論、回答。

　?。?）用什么語氣才能把這種情感讀出來呢？

　　小組討論。

　　學生齊讀。

　　6、小結：（教師結合板書）

　　四、以歌曲總結

　　下邊咱們聽一首歌曲《松花江上》，來進一步體會文中所要表達的情感。

土地的誓言教學反思不足之處第3篇

　教學目標

《土地的誓言》的優秀教案

　　1流利，有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。

　　2揣摩、品位本文具有激情的語言。

　　3培養、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感。

　　教學重點

　　1流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。

　　2揣摩、品位本文具有激情的語言。

　　課時安排

　　一課時

　　教學設計

　　整體感悟與體驗

　　1，導入 新課

　　有一部電影叫《未來水世界》，主要情節是陸地被海水淹沒后人們為尋找陸地而展開的斗爭。影片中給人印象最深的是人對陸地的向往。是啊，面對生我們養我們 的故土，我們怎能不為之動容。然而，九一八事變之后，當日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候，無數的東北同胞被迫背井離鄉，遠離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思？今天，我們就來感受一下東北同胞當時的心情。

　　2。教師播放歌曲《松花江上》，讓學生 感受歌中的情感，說說自己的感受，創設情境。

　　3，教師配樂范讀課文，學生按要求聽讀課文。

　?。ㄒ螅゛.感受作者所蘊涵的情感

　　b注意教師朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理。

　　c畫出自己深受觸動的句子或詞語。

　　4，學生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的思想感情。（懷念、贊美、憂傷、憤怒等）

　　5，學生朗讀課文，進一步感受文章中的`情感。要求：流暢、準確、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進行肯定評價。

　　自主研讀與賞析

　　1，學生結合課文內容及了解的東北信息，自由交流“東北印象”，然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。借此進一步把握作者對故土的激情所產生的基礎，同時為自主學習創設一個”暢所欲言”的環境與氣氛。

　　2，教師拋出兩個問題，激發學生的自主學習欲望與熱情：

　　問題一：文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感？深情地朗讀這些句子并談談你的理解和體會。

　　問題二：作者是運用了哪些手段把自己對故鄉的這種感情表達出來的？請舉例說明。

　　3，學生精讀課文，進行語言品味，自主學習，合作交流，明確：

　　問題一：我心里懷著熾痛的熱愛

　　我無時無刻不聽見。。。。。。我無時無刻不聽見它召喚我回去。

　　我常常感到它在泛濫著一種熱情。

　　在那 田壟里埋葬過我的歡笑。

　　問題二：

　　運用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發感情。

　　運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。（如：“當我躺在土地上的時候，。。。。。。怪誕的狂風”；“當我想起故鄉的時候，。。。。。。噴涌著血液一樣”；在春天，。。。。。。多么豐饒”等句子。）

　　人稱的恰當運用。（先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，產生了強烈的抒情效果。）

　　4。在研讀賞析的基礎上，再次朗讀課文，運用朗讀的技巧來表達自己對課文情感的把握。

　　探究與反思

　　1，教師拋出一個問題；課文總共只有兩段，請大家想一想，這兩段在內容和結構上有何異同？讓學生進行深層次的探究。

　　2學生小組充分探討交流后，全班進行交流，教師引導：

　　結果相同：都是先直接抒發對故鄉的思念之情，然后回憶，最后在直接抒情。

　　內容上的相同點：都有對故鄉的回憶和描述。（第一段：“當我躺在土地上的時候，。。。。。怪誕的狂風，第而段：“在故鄉的土地上，。。多么豐饒”。）

　　內容上的不同點：回憶中選取的景物不同。

　　*教師引導：所選景物各有什么特點？為何選取不同景物？

　　*學生討論明確：前者選取東北所特有的物產，并采用景物的疊加，是為了展現東北大地的豐饒美麗。表達作者對故鄉的激情贊美和深情懷念，應用排比，則加強了對讀者的情感沖擊力。

　　后者選取了春，秋兩季的景物，同樣表現了東北大地的豐饒美麗，但沒有采用排比，情感也沒有前者來得。它也表達可作者對故鄉的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒，由此，情感才能在后半段得以最強烈的噴發，面對土地發出自己堅強的誓言。

　　3：學生就學習中存在的問題和疑惑進行質疑研討。

　　4：學生反思本課的學習過程以及自己的情感體驗。

　　作業 布置：

　　寫一首同名詩歌--------《土地的誓言》。抒發自己對土地的感情。

　　你的家鄉留給你這樣的印象？寫一篇短文，描繪一下你印象中的故鄉，表達你對它的情感。字數不限。

土地的誓言教學反思不足之處第4篇

一、課文導入

　　幾個世紀以來，那些當年被逼得走投無路的破產的中國農民，漂流到海外去謀生的當兒，身上就常常揣著一撮家鄉的泥土。當時離鄉別井的人們，都習慣在遠行之前，從井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身邊。他們把這撮泥土叫做“鄉井土”。直到現在，海外華僑的床頭箱里，還有人藏著這樣的鄉井土 ！

　　在一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人們多少豐富深厚的感情！ 今天，我們也要學習的一段被迫離開自己深愛的土地后的誓言，1941年9月18日，九一八事變已經過去了整整十年，抗日戰爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關內的東北人依然無家可歸。作者端木蕻良，原名曹漢文、曹京平，遼寧省昌圖縣人。著有長篇小說《曹雪芹》和《科爾沁旗草原》，成為東北作家群產生重要影響的作家之一。

　　二、出示目標

　?。ń處熋鞔_）

　　三、學習字詞

　　自學指導：

　　1、自己把生字詞讀一遍，并在隨堂作業上寫一遍并注音。

　　2、借助文中的注釋，理解并記憶生字詞的意思。

　　3、把課后“讀一讀 寫一寫”注音記住字形。

　　四、整體感知

　　自學指導：這遍文章所講述的故事很感人，現在我就請同學以最快的速度將課文提示及文章朗讀一遍，聽清楚這樣幾個小問題：

　　（教師提問的同時要強調問題，并讓學生在書中作勾畫并即使思考）

　　1、通過讀課文提示你了解了什么？（重在提取重要的知識點）

　　（時間，背景，事件，學習本課要完成的目標和任務等）

　　2、 本文你認為想表達作者怎樣的思想感情？

　　（對故土的眷戀和熱愛之情）

　　五、研讀賞析

　　自學指導：

　　1、你是怎樣理解課文標題“土地的誓言”？

　　明確：（這一標題是比較獨特的，其要點在于“誓言”。從文章來看，這誓言是作者對著土地發出的。作者在文章末尾壯懷激越地發誓：“我要回到她的身邊……為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前或者我的墳前。”這種擲地有聲的誓言讀者自可強烈地感受到。因此，這一標題應該理解為“面對土地發出的誓言”而不是“土地自身發出的誓言”。）

　　2、面對土地，作者發出了哪些誓言？（請同學們從課文中找出作者誓言的句子？）

　　明確：我必須回去，為了她，我愿付出一切。（板書）

　　3、到底是什么東西催促著作者一定要回到那個日思夜想的地方──故鄉？

　　明確：從作者心底里有一種聲音在呼喚著，（從課文中找出相關的語句并有感情的朗讀。）從作者的成長經歷來講，那片土地對于他來講是那樣的熟悉，（請同學們來講講看作者眼中的那片土地是怎樣的一片土地。）

　　4、作者在這段話中列舉了哪些東北特有的景色、物產？ 作者用了大量的詞語形容東北地區的種種事物，你覺得哪些詞語用得好，能夠引起你豐富的聯想？

　　明確：教師小結：選擇有特征、有意味的.景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現，展現東北大地的豐饒美麗。比如“我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風”一段，白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和對讀者的沖擊力。品味形容詞和短語的修飾作用。這段話用了大量的形容詞和短語修飾事物，使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味。

　　5、你覺得寫了很多事物，你覺得有沒有煩瑣之嫌？

　　六、問題探究

　　自學指導：

　　1、文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感？深情地朗讀這些句子并談談你的理解和體會。

　　明確：我心里懷著熾痛的熱愛，我無時無刻不聽見……我無時無刻不聽見它召喚我回去。我常常感到它在泛濫著一種熱情。在那田壟里埋葬過我的歡笑。

　　2、作者是運用了哪些手段把自己對故鄉的這種感情表達出來的？請舉例說明。

　　明確：

　?、?運用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發感情。

　?、?運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。（如：“當我躺在土地上的時候，……怪誕的狂風”；“當我想起故鄉的時候，……噴涌著血液一樣”；在春天，……多么豐饒”等句子。）

　?、?人稱的恰當運用。（先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，產生了強烈的抒情效果。）

　　七、拓展延伸

　　寫一首同名詩歌《土地的誓言》。抒發自己對土地的感情。你的家鄉留給你這樣的印象？寫一篇短文，描繪一下你印象中的故鄉，表達你對它的情感。字數不限。

　　八、作業布置

　　你覺得這篇文章中哪些語句寫得最富有感情，最能打動你？找出來，讀一讀，背一背，并摘抄到日記本上。