這是古詩竹里館教案，是優(yōu)秀的七年級(jí)下冊(cè)語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

古詩竹里館教案第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、品讀詩句，理解詩歌的意境。

　　2、感知田園詩歌，體會(huì)詩人淡泊的生活態(tài)度和高雅的生活情趣。

　　3、背誦、默寫詩歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解詩句，體會(huì)詩人的思想感情。

　　2、感受詩歌的意境和詩人的想象力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、感受詩歌的意境和詩人的想象力

　　教學(xué)方法：

　　誦讀法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　王維的知識(shí)卡片；教學(xué)PPT

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。”我國是一個(gè)詩歌的國度，從來就不缺乏優(yōu)秀詩人。在唐代璀璨的群星中，王維就是其中杰出的代表。他在詩歌上的成就是多方面的，無論邊塞、山水詩，無論律詩、絕句等都有膾炙人口的佳作。王維還是一位著名的繪畫大師、音樂大師。蘇軾稱贊他：“味摩詰之詩，詩中有畫；品摩詰之畫，畫中有詩。”今天，我們就一起來學(xué)習(xí)詩人王維的《竹里館》。

　　二、預(yù)習(xí)檢查

　　1、背景

　　《竹里館》當(dāng)作于王維晚年隱居藍(lán)田輞川時(shí)期。王維早年信奉佛教，思想超脫，加之仕途坎坷，四十歲以后就過著半官半隱的'生活。正如他自己所說：“晚年惟好靜，萬事不關(guān)心。”因而常常獨(dú)自坐在幽深的竹林之中，彈著古琴以抒寂寞的情懷。詩人是在意興清幽、心靈澄凈的狀態(tài)下與竹林、明月本身所具有的清幽澄凈的屬性悠然相會(huì)，而命筆成篇的。

　　2、作者

　　王維（約701—761），唐代詩人。字摩詰。原籍祁（今屬山西），其父遷居蒲州（治今山西永濟(jì)西），遂為河?xùn)|人。二十歲中進(jìn)士。晚年居藍(lán)田輞川，過著亦官亦隱的優(yōu)游生活。詩與孟浩然齊名，并稱“王孟”。前期寫過一些以邊塞題材的詩篇，但其作品最主要的為山水詩，通過田園山水的描繪，宣揚(yáng)隱士生活和佛教禪理；體物精細(xì)，狀寫傳神，有獨(dú)特成就。兼通音樂，工書畫。留有《王右丞集》。

　　三、誦讀詩歌：

　　1、學(xué)生朗讀詩歌，感知大意。

　　2、理解詩歌。

　　我獨(dú)自坐在幽深的竹林，一邊彈琴一邊高歌長嘯。

　　沒有人知道我在竹林深處，只有明月靜靜陪伴著我。

　　3、理解后誦讀詩歌，教師從節(jié)奏、韻律等角度指導(dǎo)。

　　4、多種形式誦讀。個(gè)人讀，分小組讀，全班齊讀。

　　四、感知詩歌意境：

　　1、通過反復(fù)朗讀，與文本對(duì)話，思考這首詩寫了怎樣的一幅畫面？

　　詩人在竹林里“獨(dú)坐”，“彈琴”，“長嘯”，在明月地陪伴下，內(nèi)心的淡定與自然的幽靜融合在一起，展現(xiàn)出一幅悠閑、寧靜的畫面。

　　五、賞析詩歌：

　　1、與作者對(duì)話，這首詩的感情基調(diào)怎樣？

　　空靈、淡泊、寧靜、優(yōu)美、閑適等等。

　　2、哪些詞可以看出詩人的內(nèi)心的淡泊與寧靜？

　　“獨(dú)坐”，“彈琴”、“長嘯”

　　3、詩人感到孤獨(dú)嗎？

　　雖然“人不知”，卻有明月相伴，詩人并不感到孤獨(dú)。

　　4、全詩體現(xiàn)了詩人什么樣的心境？

　　這首詩描繪了詩人月下獨(dú)坐彈琴長嘯的悠閑生活，展現(xiàn)出如詩如畫的美景，表現(xiàn)了詩人淡泊寧靜的生活態(tài)度和高雅閑適的生活情趣。

　　詩人與自然對(duì)話，與天地往來，感悟著隱居生活的美好情趣。用字造語、寫景寫人都平淡自然，仿佛信手拈來，就寫出了清幽的氛圍與淡泊的心態(tài)，達(dá)到“詩中有畫”的高超境界。

　　六、課堂練習(xí)

　　背誦、默寫詩歌。

　　七、拓展閱讀

　　鹿柴王維

　　空山不見人，但聞人語響。

　　返景入深林，復(fù)照青苔上。

　　終南別業(yè)王維

　　中歲頗好道，晚家南山陲。

　　興來每獨(dú)往，勝事空自知。

　　行到水窮處，坐看云起時(shí)。

　　偶然值林叟，談笑無還期。

　　譯文

　　中年以后存有較濃的好道之心，直到晚年才安家于終南山邊陲。

　　興趣濃時(shí)常常獨(dú)來獨(dú)往去游玩，有快樂的事自我欣賞自我陶醉。

　　間或走到水的盡頭去尋求源流，間或坐看上升的云霧千變?nèi)f化。

　　偶然在林間遇見個(gè)把鄉(xiāng)村父老，與他談笑聊天每每忘了還家。

古詩竹里館教案第 2 篇

夜上受降城聞笛賞析：

回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

詞語注釋：

受降城：唐初名將張仁愿為了防御突厥，在黃河以北筑受降城，分東、中、西三城，都在今內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)。另有一種說法是：公元646年（貞觀二十年），唐太宗親臨靈州接受突厥一部的投降,“受降城”之名即由此而來。

回樂峰：唐代有回樂縣，靈州治所，在今寧夏回族自治區(qū)靈武縣西南?；貥贩寮串?dāng)?shù)厣椒?。一?ldquo;回樂烽”：指回樂縣附近的烽火臺(tái)。

蘆管：笛子。一作“蘆笛”。

征人：戍邊的將士。盡：全。

作品譯文：

回樂峰前的沙地白得像雪，受降城外的月*猶如秋霜。

不知何處吹起凄涼的蘆管，一夜間征人個(gè)個(gè)眺望故鄉(xiāng)。

這首詩寫得有*有聲有情。烽火臺(tái)、沙漠、高城、月*，構(gòu)成了征人思鄉(xiāng)的典型環(huán)境；如泣如訴的笛聲更觸發(fā)起征人無限的鄉(xiāng)思。全詩將詩情、畫意和音樂美熔于一爐，構(gòu)成了幽邃的藝術(shù)境界。是一首抒寫戍邊將士鄉(xiāng)情的詩作，從多角度描繪了戍邊將士（包括吹笛人）濃烈的思鄉(xiāng)和滿心的哀愁之情。

【賞析】

《夜上受降城聞笛》是唐代詩人李益的代表作之一。全詩四句二*字，抒寫了戍邊將士思念家鄉(xiāng)、懷念親人的感情。前二句寫月下邊塞的景*；三句寫聲音，聞見蘆管悲聲；四句寫心中感受，蘆笛聲牽動(dòng)征人回鄉(xiāng)之望。全詩把景*、聲音、感受融為一體，意境渾成，余味無窮。

詩的開頭兩句，寫登城時(shí)所見的月下景*。是觸發(fā)征人鄉(xiāng)思的典型環(huán)境。一種置身邊地之感、懷念故鄉(xiāng)之情，隱隱地襲上了詩人的心頭，營造了一種寂寥，凄清的征人鄉(xiāng)思的典型環(huán)境。凄涼幽怨的蘆笛聲，喚起了征人思鄉(xiāng)之情。“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”，“不知”兩字寫出了征人迷惘的心情，“盡”字又寫出了他們無一例外的不盡的鄉(xiāng)愁。

從全詩來看，前兩句寫的是*，第三句寫的是聲；末句抒心中所感，寫的是情。前三句都是為末句直接抒情作烘托、鋪墊。開頭由視覺形象引動(dòng)綿綿鄉(xiāng)情，進(jìn)而由聽覺形象把鄉(xiāng)思的暗流引向滔滔的感情的洪波。前三句已經(jīng)蓄勢(shì)有余，末句一般就用直抒寫出。李益卻蹊徑獨(dú)辟，讓滿孕之情在結(jié)尾處打個(gè)回旋，用擬想中的征人望鄉(xiāng)的鏡頭加以表現(xiàn)，使人感到句絕而意不絕，在戛然而止處仍然漾開一個(gè)又一個(gè)漣漪。這首詩藝術(shù)上的成功，就在于把詩中的景*、聲音、感情三者融合為一體，將詩情、畫意與音樂美熔于一爐，組成了一個(gè)完整的藝術(shù)整體，意境渾成，簡(jiǎn)潔空靈，而又具有含蘊(yùn)不盡的特點(diǎn)。

這是一首抒寫戍邊將士思鄉(xiāng)愁情的名作.詩歌筆法簡(jiǎn)潔輕靈,意韻深雋,曾被譜入弦管,天下傳唱.

詩歌的前兩句描寫了一幅邊塞月夜的獨(dú)特景*.舉目遠(yuǎn)眺,蜿蜒數(shù)十里的丘陵上聳立著座座高大的烽火臺(tái),烽火臺(tái)下是一片無垠的沙漠,在月光的映照下如同積雪的荒原.近看,高城之外月光皎潔,如同深秋的寒霜.沙漠并非雪原,詩人偏說它"似雪",月光并非秋霜,詩人偏說它"如霜".詩人如此運(yùn)筆,是為了借這寒氣襲人的景物來渲染心境的愁慘凄涼.正是這似雪的沙漠和如霜的月光使受降城之夜顯得格外空寂慘淡.也使詩人格外強(qiáng)烈地感受到置身邊塞絕域的孤獨(dú),而生發(fā)出思鄉(xiāng)情愫.

如果說前兩句寫景,景中寓情,蓄而未發(fā);那么后兩句則正面寫情.在萬籟俱寂中,夜風(fēng)送來嗚嗚咽咽的蘆笛聲.這笛聲使詩人想到:是哪座烽火臺(tái)上的戍卒在借蘆笛聲傾訴那無盡的邊愁?那幽怨的笛聲又觸動(dòng)了多少征人的思鄉(xiāng)愁懷?在這漫長的邊塞之夜,

作者簡(jiǎn)介：

李益（748—829），唐代詩人。字君虞。隴西姑臧（今甘肅武威）人。家居鄭州（今屬河南）。公元769年登進(jìn)士第，公元783年登書判拔萃科。因仕途失意，客游燕趙。公元797年任幽州節(jié)度使劉濟(jì)從事。公元800年南游揚(yáng)州等地。公元820年后入朝，歷秘書少監(jiān)、集賢學(xué)士、左散騎常侍等職。公元827年以禮部尚書致仕。他是中唐邊塞詩的代表詩人。

主要抒寫邊地士卒久戍思?xì)w的怨望心情，不復(fù)有盛唐邊塞詩的豪邁樂觀情調(diào)。擅長絕句，尤工七絕；律體也不乏名篇。今存《李益集》二卷，《李君虞詩集》二卷。

古詩竹里館教案第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、完成對(duì)本詩的創(chuàng)造性解讀。

2、布置下一課《丑小鴨》的閱讀要點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、 問題導(dǎo)入：你們是怎樣獨(dú)處的呢？

學(xué)生自由交流一下自己的經(jīng)歷，由此話題引入對(duì)此詩的解讀：同學(xué)們，詩人王維是怎樣獨(dú)處的。

1、讀。我們先來讀一讀這首詩。古典詩歌的學(xué)習(xí)第一步是讀，按照故事節(jié)奏教師范讀一次，學(xué)生齊讀。

2、品。你感覺這首詩的感情基調(diào)怎樣？為什么？

學(xué)生自己揣摩，回答自己的感覺。有清冷、寂寞、空靈、淡泊、寧靜、優(yōu)美、平白、憂郁、傷感等等。言之有理即可。

3、析。教師展開聯(lián)想，拓展詩中的內(nèi)容（程度高的班可以先讓學(xué)生進(jìn)行口頭拓展，教師補(bǔ)充）：這是夜深人靜之時(shí)，竹里館里寂靜幽深，明月皎潔，王維一個(gè)人一時(shí)睡不著覺，于是起來彈琴，抒發(fā)自己的情感。你們品一品，王維究竟是抒發(fā)寧靜致遠(yuǎn)的淡泊心境呢，還是抒發(fā)個(gè)人抑郁不得志的情懷？

學(xué)生討論，這個(gè)話題其實(shí)也是對(duì)課文注釋提出的質(zhì)疑，讓學(xué)生懂得“盡信書則不如無書”的道理，讓思辨的習(xí)慣常常在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成。

4、悟。學(xué)生在討論自己的看法時(shí)，常常會(huì)悟到一點(diǎn)什么，讓他們多講出來已形成思想交流的氛圍。

5、誦。學(xué)生有了自己的闡釋后一起誦讀，或者用自己的體會(huì)和感情把這首詩昂揚(yáng)頓挫地朗讀給大家聽，以加深認(rèn)識(shí)的目的。

二、 布置明天要學(xué)習(xí)的新課文《丑小鴨》，思考三個(gè)問題：

1、找出課文中若干形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā＃ㄈ缛蕫鄣霓r(nóng)夫，可鄙的、可笑的……貓紳士、雞太太等等）

2、你知道丑小鴨變成天鵝的原因是什么？

3、丑小鴨給我們什么樣的啟示呢？

三、 下課。

古詩竹里館教案第 4 篇

<夜上受降城聞笛>作者為唐代文學(xué)家李益。其詩詞全文如下:

回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

[譯文]

回樂烽前的沙地白得像雪，受降城外的月*有如秋霜。不知何處吹起凄涼的蘆管，一夜間征人個(gè)個(gè)眺望故鄉(xiāng)。

[鑒賞]

這是一首抒寫戍邊將士鄉(xiāng)情的詩作。從多角度描繪了吹笛人濃烈的鄉(xiāng)思和滿心的哀愁之情。

詩的開頭兩句，寫登城時(shí)所見的月下景*。是觸發(fā)征人鄉(xiāng)思的典型環(huán)境。一種置身邊地之感、懷念故鄉(xiāng)之情，隱隱地襲上了詩人的心頭，營造了一種寂寥，凄清的征人鄉(xiāng)思的典型環(huán)境。凄涼幽怨的蘆笛聲，喚起了征人思鄉(xiāng)之情。“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”，“不知”兩字寫出了征人迷惘的心情，“盡”字又寫出了他們無一例外的不盡的鄉(xiāng)愁。

從全詩來看，前兩句寫的是*，第三句寫的是聲；末句抒心中所感，寫的是情。前三句都是為末句直接抒情作烘托、鋪墊。開頭由視覺形象引動(dòng)綿綿鄉(xiāng)情，進(jìn)而由聽覺形象把鄉(xiāng)思的暗流引向滔滔的感情的洪波。前三句已經(jīng)蓄勢(shì)有余，末句一般就用直抒寫出。李益卻蹊徑獨(dú)辟，讓滿孕之情在結(jié)尾處打個(gè)回旋，用擬想中的征人望鄉(xiāng)的鏡頭加以表現(xiàn)，使人感到句絕而意不絕，在戛然而止處仍然漾開一個(gè)又一個(gè)漣漪。這首詩藝術(shù)上的成功，就在于把詩中的景*、聲音、感情三者融合為一體，將詩情、畫意與音樂美熔于一爐，組成了一個(gè)完整的藝術(shù)整體，意境渾成，簡(jiǎn)潔空靈，而又具有含蘊(yùn)不盡的特點(diǎn)。

這首詩寫出了征人眼前之景，心中之情，感人肺腑。劉禹錫<和令孤相公言懷寄河中楊少尹>中提到李益，有“邊月空悲蘆管秋”句，即指此詩。可見此詩在當(dāng)時(shí)已傳誦很廣。<唐詩紀(jì)事>說這首詩在當(dāng)時(shí)便被度曲入畫。仔細(xì)體味全詩意境，的確也是譜歌作畫的佳品。因而被譜入弦管，天下傳唱，成為中唐絕句中出*的名篇之一。