這是六年級下冊語文詩三首教案，是優(yōu)秀的六年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

六年級下冊語文詩三首教案第1篇

知識：借助注視和*圖等感知三首古詩的大意。正確、流利、有感情的朗讀三首古詩。

能力：想象詩歌描繪的祖國大好河山的壯麗景*。

情感：體會詩人的情感。

重、難點：借助注釋知道三首古詩的大意，想象詩歌描繪的景*，體會詩人的情感。

教具：課件。

教法：讀中感悟，自學(xué)法

第一課時

流程：

一、組織教學(xué)

二、學(xué)生自學(xué)：

1.指導(dǎo)學(xué)生制訂自學(xué)提綱，確定自學(xué)形式。

2.回顧總結(jié)學(xué)古詩的一些方法，放手讓學(xué)生自學(xué)。

3.教師巡視做適當(dāng)指導(dǎo)。

三、以小組合作學(xué)習(xí)為主

1.初讀先感知：先整體閱讀古詩，初步感知詩歌表現(xiàn)得畫面情景。

2.朗讀曉詩韻：

（1）利用注釋、字典和同學(xué)幫學(xué)等方法讀準(zhǔn)生字、多音字和古詩中一些生僻的字。

（2）在讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上通過出聲朗讀，體會古詩的韻律和節(jié)奏感，達(dá)到上口入身。

（3）研讀詩意：通過看注釋提示，*圖等聯(lián)系學(xué)過的古詩和知道的成語推想把握古詩大意。

（4）美讀感悟詩意：在把握大意的基礎(chǔ)上，想象古詩的情境，體會表達(dá)的情感。

（5）品讀抓詩意：完成課后第二題。

第二課時

一、全班交流：讓學(xué)生們競賽作答。

競賽題目：可由教師課前準(zhǔn)備好。

競賽辦法：由每個小組選派一名學(xué)生作為打分評委，根據(jù)得分評出古詩學(xué)習(xí)優(yōu)勝組合古詩學(xué)習(xí)能手若干名。

二、識字寫字

1.認(rèn)讀生字：注意多音字“由、魯”發(fā)音。

2.練寫6個生字。

三、遷移練習(xí)：

選擇其中的一首古詩，結(jié)合*圖，展開合理的想象，改成一篇寫景的文章。

六年級下冊語文詩三首教案第2篇

一、課前談話

　　Ｔ：你認(rèn)識俺么？

　　（Ｓ回答略）

　　Ｔ：蘇東坡認(rèn)識么？杜甫知道么？李白知道么？知道的把手舉高點！你知道李白有幾個名字？

　　（根據(jù)同學(xué)的回答老師板書）

　　李 白 李太白

　　Ｓ：青蓮居士。

　　（根據(jù)同學(xué)回答板書）

　　李青蓮

　　Ｔ：那俺們就可以說是“李青蓮”。

　　Ｔ：回顧李白的詩。誰來背幾首？誰來！

　　（Ｓ都比較緊張）

　　靜夜思 望廬山瀑布

　　（同學(xué)齊背）

　　Ｔ：靜夜思，永恒的話題……古老與現(xiàn)代。

　　（老師用抒情的語言來描述，略）

　　Ｔ：那是一個怎樣的話題？

　　Ｓ：思念家鄉(xiāng)。

　　Ｔ：是啊，那是一個鄉(xiāng)愁。

　　（板書）

　　鄉(xiāng)愁滿懷

　　Ｔ：還有么？

　　Ｓ：望廬山瀑布。

　　（緊張）

　　（Ｓ齊背）

　　Ｔ：這又是一個怎樣的李白？

　　Ｓ：瀟灑的李白。

　　Ｓ：很愛游玩。

　　Ｔ：是一個寄情山水的李白。

　　（板書）

　　寄情山水

　　Ｔ：從《贈汪倫》中俺們又能感受到一個怎樣的李白？

　　Ｓ：戀戀不舍。

　　（板書）

　　有情有意

　　Ｔ：從上面詩歌中，俺們感受到了一個豐滿的李白，今天俺們再來學(xué)一首。

　　二、初讀

　　１、讀題，解題：

　　⑴ Ｔ：誰知道敬亭山？

　　（講解：很多大詩人都去過敬亭山，留下了很多詩篇，所以后來又叫做“詩山”──讓同學(xué)理解江南詩山的來由 ）

　　⑵ 再讀題：

　　Ｔ：敬亭山前面有獨坐，你覺得應(yīng)該怎樣讀？它帶著點什么？

　　Ｓ讀。

　　（讀得很慢）

　　Ｔ：你為什么這么讀？

　　Ｔ：再請個小朋友讀。

　　（再讀課題）

　　Ｔ：為什么這么輕？

　　Ｓ：李白很孤獨。

　　２、讀詩歌：

　　⑴ 自由練讀：

　　老師提示：讀文章，先練習(xí)。按自身的節(jié)奏讀兩邊。

　　（好像沒有特別的要求，只是叫同學(xué)讀２遍，目標(biāo)不是很明確）

　　⑵ 指名讀：

　　Ｔ：讀的多好啊！字正腔圓。

　　Ｔ：誰再來讀給其他同學(xué)聽聽。

　　Ｔ：誰來做個小小講解員啊，來評價評價啊。

　　（同學(xué)比較緊張）

　　Ｓ１：他讀得孤獨一些。

　　Ｓ２：他讀的比較漫長，說明他看到了敬亭山很久很久。

　　⑶ 齊讀。

　　⑷ 質(zhì)疑：

　　Ｔ：小朋友你有什么問題要問啊！

　　Ｓ：為什么相看兩不厭？

　　Ｔ：這是一個很有價值的問題。

　　Ｓ：為什么只有徑庭山，世界上有很多山啊！

　　Ｓ：為什么只有一多云飄來飄去？

　　Ｓ：為什么這里的鳥都飛走了？

　　Ｔ：李白為什么要寫這首詩？他寫這首詩想告訴俺們什么？讓俺們走進(jìn)《獨坐敬亭山》。

　　Ｔ：請同學(xué)們讀課題。

　　（Ｓ讀）

　　⑸ 說詞語：

　　Ｓ：孤獨、獨自、獨一無二……

　　⑹ 再讀題。

　　三、細(xì)讀

　　１、找：

　　Ｔ：下面的古詩里面分別也寫了作者一個人，那些詞語告訴你只有李白一個人呢？一句一句的讀，一個一個的劃。

　　（Ｓ在找）

　　２、交流：

　　Ｓ：眾鳥高飛盡的“飛盡”。

　　Ｔ：這句話寫了什么？

　　（Ｓ回答略）

　　Ｔ：一只鳥也沒有了，那是一座怎樣的敬亭山啊？還有么？

　　Ｓ：孤云獨去閑的“獨去”。就是說……

　　（略）

　　Ｔ：滿山不見一只鳥，不聞一絲鳥鳴；遼闊的上空不見一朵白云……這是一座怎樣的徑庭山啊？

　　Ｓ：死氣沉沉

　　Ｓ：清閑

　　３、指讀，齊讀：

　　Ｔ：最后的云也不見了，李白的心里悠閑么？

　　（Ｓ再讀）

　　Ｔ：“你的眼里只有俺，俺的眼里只有你。相看兩不不厭，只有敬亭山！

　　Ｔ：還有么？

　　Ｓ：“只有徑庭山。”

　　Ｔ：在李白的`眼里有云么？

　　Ｓ：沒有！

　　Ｔ：有鳥么？

　　Ｓ：沒有！

　　Ｔ：還有么？

　　Ｓ：“相看兩不厭，只有敬亭山。”

　　Ｔ：兩個人看來看去，怎么也看不厭。……李白看敬亭山，敬亭山看李白，誰也看不厭。

　　（板書）

　　厭（繁體字）

　　Ｔ：一張口在山旁，大口大口地吃肉，給你怎樣的感覺？

　　Ｓ回答。（略）

　　Ｔ：你看著俺，俺看著你，怎么看也看不厭。誰來讀。

　　Ｓ讀。

　　Ｔ：人山相望，人山的融合。

　　Ｓ再讀。

　　四、研讀

　　１、體會孤獨：

　　Ｔ：好一句“相看兩不厭，只有徑庭山”。李白啊李白，你游歷了那么多名山……為什么這么深情地看著徑庭山呢？

　　（孤獨）

　　Ｔ：你又是從哪里感受到了“孤獨”呢？

　　Ｓ：“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。”

　　Ｔ：俺們一起讀前兩句。

　　（Ｓ讀）

　　Ｔ：那無情的鳥兒在棄他而去，在李白的眼里，那是高傲的云在棄他而去。

　　（Ｓ再讀）

　　過渡：

　　Ｔ：在自然環(huán)境中，鳥飛云走，是很自然的。為什么這時候的李白卻是那么孤獨？你想過么？

　　Ｓ（略）

　　２、介紹背景：

　　Ｔ：老師來介紹一下背景。

　　（李白罷官的時候，……孤獨寂寞）

　　Ｔ：現(xiàn)在你明白了么？誰再來讀讀前２句。

　　３、讀：

　　Ｓ讀。個人讀，齊讀。

　　４、配樂，范讀：

　　Ｔ：閉上眼睛，想想，那是怎樣的一翻情景呢？人看山，山看著人，人陪伴著山，山陪伴著人。

　　（朗誦）

　　Ｓ齊讀。

　　Ｔ：這哪是人和山。分明是兩個李白，分明是兩座敬亭山。李白啊李白啊。你有有什么話想對敬亭山說呢。敬亭山啊敬亭山，你有什么話對李白說呢。

　　（Ｔ的朗誦是深情的，深沉的）

　　５、練習(xí)：

　　⑴、出示：

　　李白神情地看著敬亭山，輕輕地對他說：“……”

　　敬亭山深情地看著李白，輕輕地對他說：“……”

　　⑵、Ｓ寫，Ｔ巡視。

　　⑶、交流：

　　Ｓ：敬亭山你知道俺多孤獨么，連云和鳥都遺棄俺了。

　　Ｓ：李白，你是俺最好的朋友，俺不會遺棄你！

　　Ｓ：朋友，現(xiàn)在只有俺倆在一起，你看俺，俺看你，俺們都很孤獨。

　　Ｓ：李白，俺真為你感到孤獨！

　　⑷、引讀：

　　Ｔ：啊！鳥兒和云朵也討厭俺，只有你陪伴俺在身邊。

　　Ｓ：相看兩不厭，只有敬亭山。

　　Ｔ：是啊，只有俺們兩個人在這里真有點死氣沉沉啊。

　　Ｓ：相看兩不厭，只有敬亭山。

　　Ｔ：不用答不用問，一切都在──

　　Ｓ：“相看兩不厭，只有敬亭山。”

　　（精彩！！師生的交流語言連起來像一首詩，教師用詩般的語言把幾個同學(xué)的交流穿起來。）

　　Ｔ：相看兩不厭，只有李青蓮！

　　五、拓展

　　補(bǔ)充：

　　《秋蒲歌》出示。

　　１、自由讀，感受李白：

　　Ｔ：大家展示的又是一個怎樣的李白呢？

　　Ｓ讀。齊讀，指名讀。

　　２、讀：

　　（有考慮要求）

　　帶著“這是一個怎樣李白？”再讀《秋蒲歌》。

　　Ｓ讀。

　　３、交流：

　　Ｔ：這是一個怎樣的李白呢？讀出來了么？

　　Ｓ：這是一孤獨的李白。

　　Ｓ：發(fā)愁的李白。

　　Ｓ：孤獨，哀愁。

　　Ｔ：對這個孤獨哀愁的李白，你想撫慰撫慰他嗎？

　　Ｓ：你應(yīng)該樂觀起來，要堅強(qiáng)。

　　Ｓ：你要開朗些……

　　Ｓ：大家會想你的，你要樂觀些。

　　Ｔ：哪些人會想著他？

　　Ｓ：勞動人民會想著他。

　　Ｓ：家鄉(xiāng)的親人會想著他。

　　Ｔ：還記得《靜夜思》么？（Ｓ背）

　　Ｔ：還記得《贈汪倫》嗎？（Ｓ背）

　　Ｔ：還記得《望廬山瀑布》嗎？（Ｓ背）

　　Ｔ：李白啊李白啊，你不孤獨！

　　六、升華吟誦《獨坐敬亭山》

六年級下冊語文詩三首教案第3篇

教材簡析

《出塞》是盛唐時期王昌齡的七言絕句，吟詠了出征人守邊的戰(zhàn)斗豪情和對和平生活的祈盼。《春望》是唐代著名大詩人杜甫的五言律詩，前4句寫景，借景抒情；后4句敘事，借敘事抒情。全詩表達(dá)了詩人感時恨別、憂國思家的情感。《馬上作》是明代抗倭名將、*事家戚繼光的七言絕句，表達(dá)了一個*人為國盡忠的豪情和戎馬生涯的英雄本*。

設(shè)計理念

在教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟為基礎(chǔ)，以師生互動為主線，通過解題、初讀，引導(dǎo)學(xué)生整體把握詩意，初步進(jìn)入詩的意境；通過品析文眼、佳句，揣摩體會詩人的思想感情，在詩的意境中悟情；通過多種形式的朗讀和背誦，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和語感。

教學(xué)目標(biāo)

1苯柚教材注釋，結(jié)合課外資料，了解三首古詩的大概意思，初步體會詩人的思想感情。

2崩識斂⒈乘腥首古詩。

3比鮮端線格內(nèi)的7個字，會寫田字格里的12個字。

教學(xué)重、難點

1倍煉詩的意思，能背誦這三首古詩。

2彼卸涼攀，想象詩句描繪的景象和意境，體會詩中表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1笨吻安賈醚生搜集有關(guān)這三首詩的資料，以及詩人的其他詩篇。

2憊彝薊蚩渭。

教學(xué)時間

3課時。

教學(xué)過程

第1課時

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

1鋇既耄何夜的古詩源遠(yuǎn)流長，輝煌燦爛，你能背幾首嗎？今天我們再學(xué)習(xí)三首詩。教師板書：古詩三首。

2毖習(xí)第1首《出塞》。

二、初知詩意，質(zhì)疑梳疑

1奔蛞介紹詩人王昌齡。

王昌齡(698～757)，字少伯，長安(今陜西西安)人。開元15年(727年)中進(jìn)士，授校書郎、汜水尉、*寧丞、龍標(biāo)尉，也稱王*寧、王龍標(biāo)。安史之亂起，被濠州刺史閭丘曉殺害。在盛唐詩壇上，王昌齡以擅長七言絕句著稱。他的七絕多用樂府舊題，或描寫邊塞風(fēng)光、*旅生活，或表現(xiàn)宮女思婦的愁怨，在簡短的篇幅中能容納多種景象，融進(jìn)復(fù)雜的情感，創(chuàng)造出情景交融的境界。他的詩語言簡潔洗煉，韻味深長。

2苯饈題。

塞：邊塞。

3庇米約合不兜姆絞蕉潦文，做到把字音讀正確，讀通詩句。

4苯淌Ψ抖痢

5敝傅佳生讀好節(jié)奏，感受古詩的韻律美和節(jié)奏美。

(1)學(xué)生朗讀，讀好節(jié)奏。

秦時／明月∥漢時／關(guān)，

萬里／長征∥人／未還。

但使／龍城∥飛將／在，

不教／胡馬∥度／*山。

(2)學(xué)生互讀互評。

(3)指名讀，師生共同評議。

6弊遠(yuǎn)*暈潁結(jié)合注釋及有關(guān)資料了解詩的大意。激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。

7奔體交流。

結(jié)合歷史知識理解詩句的含義。提出疑問，梳理共*問題。

三、品讀詩句，入境悟情

1倍亮蘇饈資你的眼前仿佛看到了什么？說給大家聽。

2輩シ趴渭，出示邊塞的風(fēng)光圖片，感受邊關(guān)雄渾蒼茫的獨特意境。

3敝傅祭識燎傲驕洹

4苯*隼罟憬*的故事，為學(xué)生理解后兩句詩作鋪墊。

5碧寤帷安喚瀉馬度*山”中詩人表達(dá)的人們世世代代向往和平的美好愿望。

6敝傅祭識梁罅驕洹

四、賞讀全詩，背誦全詩

1弊雜勺楹狹廢岸痢

2閉故靖魴災(zāi)該讀。

3筆ι互動背誦讀。

五、回顧全詩，歸納升華

歸納總結(jié)全詩情景交融的表達(dá)方法。

六、拓展延伸，積累提高

1筆占一些王昌齡的詩讀一讀。

2筆占其他詩人的邊塞詩讀一讀。

第2課時

一、導(dǎo)入新課

1苯淌介紹詩人及《春望》的寫作背景。

杜甫(712—770)，字子美，河南鞏義人。他生在一個“奉儒守官”、兼有詩歌創(chuàng)作傳統(tǒng)的家庭里，這對他養(yǎng)成積極的人生觀、價值觀，成為終生以詩歌關(guān)注國計民生的偉大現(xiàn)實主義大師有著深遠(yuǎn)的影響。不少研究者把杜甫的生平分為四個時期，即讀書與壯游期，困守長安期，戰(zhàn)亂流離期和飄泊西南期。756年6月，“安史”叛*下唐都長安。7月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在鹿阝州的羌村，自己前去投奔，途中為叛*俘獲，帶到長安。因他官卑職微，未被囚禁。詩人在長安城內(nèi)憂慮國家命運，惦念家人下落，于公元757年3月寫下了這首《春》。

2卑迨欏洞和》，解題。

春望：春天在高處遠(yuǎn)眺。

二、感情朗讀，體會情感，培養(yǎng)想象力

1庇米約合不兜姆絞蕉潦文，做到把字讀正確，讀通詩句。

2苯淌Ψ抖痢

3敝傅佳生讀好節(jié)奏，感受古詩的韻律美和節(jié)奏美。

國破∥山河在，城春∥草木深。

感時∥花濺淚，恨別∥鳥驚心。

烽火∥連三月，家書∥抵萬金。

白頭∥搔更短，渾欲∥不勝簪。

（1）學(xué)生自由練習(xí)朗讀，在讀中初步認(rèn)識“濺、恨、抵”三個生字。

（2）學(xué)生互讀互評。

（3）指名讀，師生共同評議。

4弊遠(yuǎn)*暈潁結(jié)合注釋及有關(guān)資料了解詩的大意，并激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。

5碧寤崆楦校培養(yǎng)想象力。

（1）讀了“國破山河在，城春草木深”，你的眼前會出現(xiàn)怎樣的景象？詩人看到這些景象，是怎樣的心情？（凄愴之情）

（2）美好的春景，在詩人看來卻“花濺淚”“鳥驚心”，這是為什么？

（3）指導(dǎo)朗讀前四句。學(xué)生自讀，自評，評后再讀。

（4）國家淪陷，憂慮國家命運；無法和家人團(tuán)圓，倍感思親；詩人“白頭搔更短”，直至“渾欲不勝簪”這種愁，這種痛，你能體會出來嗎？

（5）帶著這種愁，這種痛，感情朗讀后四句。

三、背誦全詩，總結(jié)歸納

1毖生自由練習(xí)讀。

2閉故靖魴災(zāi)傅級痢

3筆ι互動背誦。

4弊芙崛詩的表達(dá)方法：前4句寫景，借景抒情，后4句敘事，借敘事抒情。

四、拓展延伸，積累內(nèi)化

課外收集、閱讀杜甫有關(guān)憂國憂民的詩篇。

第3課時

一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1敝該背誦前兩首詩。

2苯檣蓯人的生平。

本詩是明代抗倭名將、*事家戚繼光的詩作。戚繼光，字元敬，號南塘，山東登州(今蓬萊)人。戚繼光出身將門，從嘉靖34年(1555)開始，他招募“戚家*”，在浙*抵抗倭寇，成為抗擊倭寇的主力，在抗倭的戰(zhàn)斗中連連大捷。經(jīng)過多年奮戰(zhàn)，終于解除了東南沿海的倭患。后辭官歸鄉(xiāng)，病死于家中。戚繼光堪稱*事家，對練兵、冶械等都有獨特創(chuàng)見。

本詩是戚繼光為數(shù)不多的詩作之一。他以淺顯的筆調(diào)，描繪了自己的戎馬生涯，表達(dá)了一個將帥對國家的忠誠和報國之志。“馬上作”即騎在馬上吟出的詩作。

3*導(dǎo)學(xué)習(xí)《馬上作》。

二、理解詩意，體會情感

1毖生自讀，認(rèn)識“驅(qū)、馳、戈”三個生字。

2苯淌Ψ抖痢

3敝傅佳生讀好節(jié)奏。

南北驅(qū)馳∥報主情，

*花邊草∥笑平生。

一年三百∥六十日，

都是橫戈∥馬上行。

4斃∽楹獻(xiàn)鰨根據(jù)注釋及相關(guān)資料理解詩意。

5筆的前兩句表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？教師指導(dǎo)學(xué)生讀出無比自豪之情。

6畢胂笠幌掄馕喚*在戰(zhàn)場上作戰(zhàn)的情景。

三、朗讀、背誦

1敝該有感情地朗讀這首詩。

2北乘小

四、拓展延伸，遷移練習(xí)

仿照戚繼光的《馬上作》，替海*名將*世昌寫一首《艦上作》，表達(dá)他的愛國情懷。以填空形式完成。（參考：劈波斬浪白云藍(lán)海乘風(fēng)艦上行）

艦上作

（）報主情，（）笑平生。

一年三百六十日，都是（）。

五、識字、寫字

1背鍪舊字卡，鞏固識記生字。

教師示范，重點指導(dǎo)寫好以下字：塞秦恨欲驅(qū)橫戈。

2毖生描寫生字后，*書寫。

六年級下冊語文詩三首教案第4篇

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo):自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“晝、耘、供”3個生字，理解字義，正確認(rèn)讀課文中“耘田”“績麻”詞語，掌握“供”這個多音字，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀詩文。

2.過程與方法目標(biāo):通過自主探究等活動，借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):感受田園生活帶來的情趣，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。發(fā)現(xiàn)古詩詞的美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣，激發(fā)其對古詩詞的熱愛之情。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點:會認(rèn)“晝，耘”兩個生字。掌握“供”這個多音字，理解詩詞大意。

教學(xué)難點:用自己的話語說出詩句的主要意思，發(fā)現(xiàn)古詩詞的美。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件

四、教學(xué)過程:

（一）“小導(dǎo)游”導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.趣味導(dǎo)入

師:身處童年的我們，身上總會發(fā)生這樣或那樣有趣的故事，比如偷用媽媽的化妝品等等 這些故事飽含著我們兒時的快樂。那么你們猜猜古代兒童的童年生活是怎么樣的呢？

預(yù)設(shè): 生1:農(nóng)作 生2:放風(fēng)箏

師:同學(xué)們都說出了自己的猜想，那么就請我們的小導(dǎo)游——范成大來帶領(lǐng)我們?nèi)チ私庖幌掳桑?/p>

2.了解作者

師:在小導(dǎo)游帶領(lǐng)我們之前，我們先把小導(dǎo)游的身份揭示一下

作者：范成大 字致能，號: 早年自號此山居士，晚號石湖居士 （先請學(xué)生回答，后揭示）出生地:平江府吳縣（今江蘇蘇州）。南宋名臣、文學(xué)家、詩人。地位:南宋四大詩人之一，分別是楊萬里、陸游、尤袤（mào） 也稱南宋“中興四大詩人”。

（師:）

師:好，我們已經(jīng)知道“小導(dǎo)游”的信息了，我們的小導(dǎo)游就是我們所要學(xué)習(xí)的這首詩的作者。今天，我們要學(xué)習(xí)的《古詩三首》真實地再現(xiàn)了古代兒童豐富多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《四時田園雜興》(其三十ー)通過學(xué)習(xí)，了解發(fā)生在古代兒童身上的趣事。

（二）初讀古詩，整體感知

1.師:請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀古詩《四時田園雜興》(其三十ー)。借助拼音學(xué)會

生字，要求:①讀準(zhǔn)字音。②把詩句讀通順。

2.教師誦讀，學(xué)生標(biāo)記不認(rèn)識生字的字音。

師:聽到同學(xué)們繪聲繪色的朗讀，老師也不禁被你們感染了，現(xiàn)在老師朗讀這首古詩，同學(xué)們就標(biāo)識自己不會的字音。

注意讀準(zhǔn)“晝zhòu、耘yún、解jiě、耕gēng、傍bàng”的讀音。

指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字

“供”([gòng]作動詞時（四聲）——準(zhǔn)備著東西給需要的人應(yīng)用:供應(yīng)、供求、供需、提供、供不應(yīng)求。[gōng]作名詞時（一聲）奉獻(xiàn):供養(yǎng)、供獻(xiàn)、供奉、供佛、上供:被審問時在法庭上述說事實:招供、口供、供狀、供認(rèn)、供詞。)——在詩中讀四聲。

3.自主探究

師:課文中的生字和多音字我們已經(jīng)解決了，那么現(xiàn)在我們一起穿越千年去瀏覽田園風(fēng)光，同時去看看古代兒童的童年樂趣。

師:同學(xué)們，你們可以通過查字典、問同學(xué)、問老師等方式，結(jié)合課文注釋，和文中的圖片。理解詩句中詞語的意思，在用自己的話說說這首詩大體寫了什么？（2分鐘）

抽生: 生1:農(nóng)作 生2:當(dāng)家

（三）再讀古詩，理解詩意

1.再讀古詩，教師講解

師:同學(xué)們都理解得很棒，那么現(xiàn)在我們一起來進(jìn)入這首詩，看一下這首詩到底寫了什么？

讀題解說:

①詩題講解

教師范讀課題，《四時田園雜興》《其三十一》

師:有同學(xué)可以告訴老師，這里的四時是什么意思呢？

抽生

師:有同學(xué)答對了，四時——表示的是春夏秋冬四個季節(jié)。春耕、夏耘、秋收、冬藏，農(nóng)民們一年四季都在勤勞的勞動著。

師:那雜興呢？

抽生回答一下，也可以積極發(fā)言

雜興——在四個季節(jié)當(dāng)中會有不同的興致。各種興致

師:同學(xué)們看一下這首詩是其中的第幾首啊？有人知道一共有多少首詩嗎？

師:沒錯，一共有60首詩，而這首詩其中的第31首。

②逐字講解

先讀第一句詩

師:在第一句幫我找出兩個字。這兩個字呢是指示時間的關(guān)鍵字。——晝夜

（提醒學(xué)生做筆記。）記得把這個兩個字圈出來

一一解釋（可看注釋） 晝:白晝。耘田:在田間除草。績麻:把麻搓成線。（搓麻繩）

③翻譯句子

晝出耘田夜績麻，(白天出去給田里鋤草，到了夜晚回家搓麻繩。)

村莊兒女各當(dāng)家。(農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。)

④出示填空題考學(xué)生。

白天（在田間鋤草）夜晚（把麻搓成線）

師:老師這里有一道題，哪位同學(xué)要來回答這個問題呢？答對了就有小星星獎勵。

⑤請學(xué)生用自己的話說一說這句詩的意思。（說的好的，便有星星。）

（四）小小總結(jié)家（贏星活動）

1.師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首詩的一部分，那么同學(xué)們通過這節(jié)課你們有什么收獲呢？下面我們進(jìn)入我們小小總結(jié)家環(huán)節(jié)來說一下自己的收獲。

生1:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了注意讀準(zhǔn)“晝、耘、解、耕、傍”的讀音。

生2:“供”([gòng]（四聲）作動詞時——準(zhǔn)備著東西給需要的人應(yīng)用:供應(yīng)、供求、供需、提供、供不應(yīng)求。[gōng]（一聲）做名詞時——奉獻(xiàn):供養(yǎng)、供獻(xiàn)、供奉、供佛、上供:被審問時在法庭上述說事實:招供、口供、供狀、供認(rèn)、供詞。)在詩中讀四聲。

生3:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我會翻譯了第一句的古詩意思。

晝出耘田夜績麻，(白天出去給田里鋤草，到了夜晚回家搓麻繩。)

村莊兒女各當(dāng)家。(農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。)

生4:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了詩人范成大的生活經(jīng)歷是比較艱苦的，但是他最后還是成功了，所以我要學(xué)習(xí)他那種刻苦的精神。

生5:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了，南宋四大詩人分別是，楊萬里、陸游、尤袤（mào） 也稱南宋“中興四大詩人”

2.師小結(jié):我們的同學(xué)們都總結(jié)的很棒，下面我把小星星送給我們這四位同學(xué)。特別是我們第一次為同學(xué)總結(jié)的很好，這一點我們其他同學(xué)都沒有想到范成大他的生活雖然很艱苦，但是他最后還是成功了。

作業(yè)

1.將課文中的生字詞抄寫一遍

2.翻譯后句詩

板書設(shè)計

晝耘田

農(nóng)事繁忙

夜績麻