日期:2021-11-16
這是兩小兒辯日翻譯,是優(yōu)秀的六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏通文意。過(guò)程與方法:有感情地朗讀課文。背誦課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、游戲激趣導(dǎo)入
猜一猜:——他是春秋末期的思想家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。(孔子)請(qǐng)同學(xué)給大家補(bǔ)充介紹有關(guān)他的文學(xué)常識(shí)。孔子說(shuō)過(guò)許多精辟的話,直到今天還給我們深深地啟迪,能背一兩句嗎?
可這位以博學(xué)多聞而著稱(chēng)的偉大哲人在往東方各國(guó)游歷的路上卻被兩個(gè)小孩的爭(zhēng)執(zhí)給難倒了。到底是什么難題難倒了這位對(duì)中國(guó)歷史文化以深刻影響的卓越智者呢?今天,我們一起走進(jìn)《兩小兒辯日》去看個(gè)究竟。。
二、溫故知新
1.(出示幻燈片2溫故知新)辨析“辯、辨、辮”并簡(jiǎn)釋文題中的“辯”。
2.“日”與“曰”區(qū)分,你能背誦有“日”的詩(shī)句嗎?。
3.釋題:兩小兒辯日(出示幻燈片3常識(shí)簡(jiǎn)介)
4.質(zhì)疑:從題目你知道了什么?你還想知道什么?
三書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)
(一)初讀課文,整體感知
要求讀準(zhǔn)字音,(出示幻燈片4詞語(yǔ)),檢查預(yù)習(xí)情況
(二)有韻味地朗讀課文。助媒體畫(huà)面展示全文。反復(fù)誦讀,共同感受古文的“韻律美”,以期達(dá)到熟讀的效果,為深入理解課文鋪平道路。出示要求:出示幻燈片5讀對(duì)、讀通、讀懂.。(出示幻燈片6課文)
(三)小組合作,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
1.結(jié)合課下注釋?zhuān)龑?dǎo)學(xué)生用查字典或聯(lián)系舊知識(shí)的方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況
3.(師出示幻燈片7、8重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋?zhuān)椭鷮W(xué)生理解句意,從而
正確斷句
(四)在熟練朗讀的基礎(chǔ)上,深入理解課文
四、學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆
(一)(小組學(xué)習(xí)討論:兩小兒爭(zhēng)辯的觀點(diǎn)是什么?朗讀,匯報(bào))了解兩小兒各自不同看法是什么?
1、師:兩小兒對(duì)太陽(yáng)有不同的看法,各自的觀點(diǎn)是什么?
2、讓學(xué)生在文中找出。
3、反饋“辯斗”的觀點(diǎn):(出示幻燈片9)一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日午時(shí)遠(yuǎn)也。”一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也
4、師:讀一讀第二自然段,根據(jù)下面的注釋理解這段話是什么意思??jī)尚焊髯缘囊庖?jiàn)到底是什么?
5、生反饋:一小兒認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近,而到了中午的時(shí)候離人遠(yuǎn);一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn),而到了中午的時(shí)候離人近。
6、師板書(shū):日始近、日中遠(yuǎn)、日始遠(yuǎn)、日中近
(二)了解兩個(gè)孩子各自的理由是什么?
1、師:有理有據(jù)才能讓人信服,兩個(gè)孩子爭(zhēng)論的理由有各自是什么呢?你們能找出這一段話嗎?
2、生找句子反饋。(出示幻燈片10)一兒曰:“日初出大如車(chē)蓋,及日中,則如盤(pán)盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”
一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”
3、師:你們能根據(jù)下面的注釋說(shuō)說(shuō)這一段話的意思嗎?
4、反饋意思:一個(gè)孩子說(shuō):太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車(chē)蓋那么大,到了中午就像盤(pán)盂那么大,這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎?一個(gè)孩子說(shuō):太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候天氣比較涼,而到了中午的時(shí)候就像手放進(jìn)熱湯里一樣,這不是熱的事物挨得近一些熱而離得遠(yuǎn)涼些嗎?(注意反問(wèn)的提示朗讀)師板書(shū):近大遠(yuǎn)小、遠(yuǎn)涼近熱。
5、為什么會(huì)有不同看法?——觀察角度不同。一個(gè)是從視覺(jué)角度,一個(gè)是從感覺(jué)角度。看來(lái)認(rèn)識(shí)事物從不同角度出發(fā)考慮,會(huì)有不同結(jié)論,我們要注意客觀科學(xué)地分析事情。
6、你對(duì)這兩個(gè)孩子的辯論有什么評(píng)價(jià)、看法呢?生應(yīng)了解到兩個(gè)孩子善于觀察、善于思考、敢于辯論的精神。(自以為有道理);
(三)配樂(lè)誦讀
讀出語(yǔ)氣,讀出韻味,誦讀提示:短文的精彩部分是簡(jiǎn)潔生動(dòng)的人物對(duì)話。前兩句說(shuō)的是兩種相反的觀點(diǎn),都用肯定的語(yǔ)氣讀;后兩句說(shuō)的是根據(jù),有為自己辯護(hù)兼駁斥對(duì)方的意思,都用反問(wèn)的語(yǔ)氣讀。(出示幻燈片11、12)
“我以”、“一兒以”、“此不為”之后,須作停頓。
“大如車(chē)蓋”重讀,“則如盤(pán)盂”輕讀“滄滄涼涼”輕讀,“如探湯”重讀——使有對(duì)比色調(diào)。要讀出對(duì)比的感覺(jué)。
(四)分角色朗讀(出示幻燈片13)
五釋疑解惑
(1)提出“辯日”孰是孰非的問(wèn)題。(出示幻燈片14)
(2)通力協(xié)作,解開(kāi)“辯日”之謎。
(3)運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋。(出示幻燈片15)師總結(jié)歸納:其實(shí),太陽(yáng)無(wú)論在早晨還是中午,離我們的距離是一樣的。
六知之為知之,不知為不知
1、理性看待“孔子不能決”。師:孔子能解答這個(gè)問(wèn)題嗎?
2、生反饋:孔子不能回答,兩個(gè)孩子笑著說(shuō),誰(shuí)說(shuō)孔子的知識(shí)又很多呢?
3、你怎樣看待孔子的“不能決也”?(出示幻燈片16)
4、生暢所欲言。
師小結(jié):依孔子當(dāng)時(shí)的名望和學(xué)識(shí)。如果承認(rèn)不能決定需要相當(dāng)大勇氣的,何況是對(duì)著兩個(gè)小孩子。但孔子沒(méi)有妄加論斷。他選擇了實(shí)事求是,他的這種求實(shí)精神是難能可貴的。也正如他自己所言:知之為知之,不知為不知,是知也。這個(gè)問(wèn)題連公認(rèn)的大學(xué)問(wèn)家也有所不知,可見(jiàn)人們懂得的知識(shí)總是有限的,知識(shí)無(wú)窮盡,確實(shí)不可能無(wú)所不知,真是“學(xué)海無(wú)涯啊”!
七學(xué)而不厭,誨人不倦
(出示幻燈片17)兩小兒的辯斗,讓我們明白:認(rèn)識(shí)事物從不同角度出發(fā)考慮,會(huì)有不同結(jié)論,要注意客觀科學(xué)地分析事物,要認(rèn)識(shí)自然,探求客觀事理,要敢于獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑。孔子的“不能決也”讓我們明白了:宇宙無(wú)限,知識(shí)無(wú)窮,學(xué)無(wú)止境,更讓我們懂得:知之為知之,不知為不知,不要“強(qiáng)不知以為知”,要誠(chéng)實(shí)謙虛;
八學(xué)而時(shí)習(xí)之(出示幻燈片18)
1.熟練背誦《兩小兒辯日》;復(fù)述課文。
2.寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)完本課的收獲。
3.《兩小兒辯日》新編。
板書(shū)設(shè)計(jì):
兩小兒辯日
一兒另一兒孔子
日始近日初遠(yuǎn)
日中遠(yuǎn)日中近不能決
(近大遠(yuǎn)小)(遠(yuǎn)熱近涼)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本文的生字,語(yǔ)文教案-兩小兒辯日。
2.能根據(jù)課后注釋疏通文意。
3.有感情地朗讀課文,背誦并復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn):能根據(jù)課后注釋疏通文意。
教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)課后注釋疏通文意。
教具準(zhǔn)備:小黑板
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)方法:導(dǎo)讀法
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.齊讀課題
2.自由讀課文,思考:課文中一共講了哪幾個(gè)人物?(孔子、兩個(gè)小孩)
二、介紹資料,了解背景知識(shí)。
1.孔子是什么時(shí)候的人?
學(xué)生甲:孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,中國(guó)偉大的思想家和教育家。
學(xué)生乙:孔子從小生活在貧困之中,與寡母相依為命,學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活。后來(lái)做過(guò)委吏(管倉(cāng)庫(kù))乘田(管畜牧)等小官吏。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí),做了魯國(guó)司寇,才進(jìn)入大夫的行列。
學(xué)生丙:孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,并整理好向弟子傳授,他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開(kāi)了先河。
三、初讀課文,糾正字音。
1.自由讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過(guò)查字典解決。
2.指名讀文,糾正字音。
四、學(xué)生字。
1.分小組學(xué)習(xí)生字,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-兩小兒辯日》。
2.交流匯報(bào)。
作業(yè):熟讀課文
小記:
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入課文。
同學(xué)們,平時(shí)你注意觀察過(guò)太陽(yáng)嗎?說(shuō)說(shuō)你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問(wèn)題的。
二、初讀課文,理解文章的大致內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文,理解句意。
1.學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)詫W(xué)課文,并找出不理解的字。
2.分組學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)成果。
3.教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出解釋。
第一自然段:孔子?xùn)|游,見(jiàn)兩小兒辯斗,問(wèn)其故。
(1)游:在這里指游歷說(shuō)服,走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張。
(2)小兒:小孩。
(3)其:指兩個(gè)小孩辯論、爭(zhēng)論這件事。
(4)指名讀這一段話,試著說(shuō)說(shuō)這段話的意思。
(孔子?xùn)|游,看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論,便問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論。)
第二自然段:
一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日午時(shí)遠(yuǎn)也。”一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。
(1)第一個(gè)孩子的想法是什么?讀一讀原文。
(2)始出:剛剛,開(kāi)始升起來(lái)。
(3)也:語(yǔ)氣助詞,表示判斷成解釋的語(yǔ)氣。
(4)用自己的話說(shuō)說(shuō)第一個(gè)孩子的看法。(他認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起來(lái)的時(shí)候離人很近,可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。)
(5)再說(shuō)說(shuō)第二個(gè)孩子的想法。(他認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn),可是到了中午的時(shí)候離人很近。)
第三自然段:
一兒曰:“日初出大如車(chē)蓋,及日中,則如盤(pán)盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”
(1)第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近,中午時(shí)離人遠(yuǎn)?讀一讀他的理由。
(2)如:好像。此:這。乎:助詞,表示疑問(wèn),跟“嗎”相同。
(3)說(shuō)一說(shuō)他有這樣看法的理由。(太陽(yáng)剛初升時(shí)大得就像車(chē)蓋,到了中午的時(shí)候,就像盤(pán)盂,這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?)
(4)有感情地讀讀這個(gè)自然段。
第四自然段:
一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”
(1)第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人遠(yuǎn),中午時(shí)離人近?
(2)說(shuō)說(shuō)他有這樣想法的原因?(太陽(yáng)剛初升時(shí)陰陰冷冷,到了中午太陽(yáng)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱,而離著遠(yuǎn)的涼嗎?)
(3)有感情地讀讀這個(gè)自然段
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo)
1、掌握下列詞字句的讀音和意思
東游、故、去、車(chē)蓋、盤(pán)孟、探湯、孰為汝多智乎
2、了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)知識(shí)。
二、能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生流利地朗讀古文的能力,并達(dá)到熟讀成誦。
2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,分析理解故事所深含的道理。
三、情感目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《兩小兒辯日》中所體現(xiàn)的古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)自然,探求真理、敢于思考,大膽質(zhì)疑的求真美。
【學(xué)法引導(dǎo)】
1、這則故事生動(dòng)活潑,又蘊(yùn)含著深刻的道理。教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生利用注釋和工具書(shū)掃清字詞障礙,然后在加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練的同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事,并結(jié)合印發(fā)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,以加深對(duì)內(nèi)容的理解。討論時(shí),學(xué)生可能會(huì)從不同角度有不同的理解,只要言之有據(jù),言之成理,就給予肯定,這樣可以開(kāi)闊學(xué)生的思路,提高學(xué)生的思維能力。
2、文中涉及的有關(guān)科學(xué)常識(shí)、歷史典故等,教師將有關(guān)材料印發(fā)給學(xué)生。
3、掌握“東游、故、去、車(chē)蓋、盤(pán)孟”等詞語(yǔ)的意思。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】
1、重點(diǎn)是朗讀短文,并理解故事所深含的道理。指導(dǎo)學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上復(fù)述故事情節(jié),同時(shí)指出自己對(duì)此事的看法。
2、難點(diǎn)是《兩小兒辯日》的思想內(nèi)涵。
解決辦法:將短文中三者的言行與復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)作比較,體會(huì)古人對(duì)知識(shí)的執(zhí)著探索精神。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
1、涉及的科學(xué)常識(shí)、歷史典故、課后堂練習(xí)等打印資料。
2、多媒體課件
【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】
1、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章。
2、引導(dǎo)學(xué)生自行疏通文章,達(dá)到能夠復(fù)述的程度。
3、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀文章,力爭(zhēng)達(dá)到當(dāng)堂背誦。
4、在對(duì)故事內(nèi)容加深理解的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生闡述故事所說(shuō)明的道理,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,從多種角度有所感悟,如:兩小兒喜歡探索,精神可嘉;兩小兒認(rèn)識(shí)事物的角度不同,結(jié)果就不一樣;孔子能正確對(duì)待小孩提出的問(wèn)題,不知為不知,實(shí)事求是。
5、課后擴(kuò)展:安排一節(jié)語(yǔ)文時(shí)間活動(dòng),表演《新編兩小兒辯日》。
【教學(xué)步驟】
1、文學(xué)常識(shí)及字詞讀音。
2、熟讀理解文章。
3、分析故事所深含的道理。
4、再次研讀課文,繼續(xù)深入探討,加深對(duì)文章蘊(yùn)涵道理的理解。
5、理解掌握課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐,進(jìn)一步提高認(rèn)知水平。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史都知道,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有一位大學(xué)問(wèn)家──孔子,他博學(xué)多聞,懂得很多深刻的道理,但現(xiàn)在有這么一個(gè)問(wèn)題,連孔子這樣的大學(xué)問(wèn)家都無(wú)法判斷解決,這是個(gè)什么樣的問(wèn)題呢?現(xiàn)在我就帶大家到《列子·湯問(wèn)》中去看看孔子是如何被難倒的.
多媒體出示課題──《兩小兒辯日》
二、整體感知
1、解題
⑴初讀題目能獲悉什么信息?
⑵兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論關(guān)于太陽(yáng)的什么問(wèn)題?
2、大家課前初看課文,感覺(jué)遇到了什么困難?你打算用什么方法解決?
困難:難讀,有些詞語(yǔ)難理解.
解決方法:多讀,書(shū)讀百遍,其意自現(xiàn);結(jié)合注釋讀明白;理解大意讀通順.(多媒體顯示“方法指導(dǎo)”)
3、分別范讀,掃清生字障礙,讀通讀順課文
4、在理解的基礎(chǔ)上試著復(fù)述課文
5、解析課文
⑴兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么?(太陽(yáng)大小、太陽(yáng)冷熱、太陽(yáng)遠(yuǎn)近、其它??)(多媒體出示“問(wèn)題”)
⑵文中多次出現(xiàn)“一兒曰,一兒曰”,請(qǐng)給兩小兒取名,理解爭(zhēng)論的內(nèi)容,觀點(diǎn)是什么?有什么理由?(多媒體出示)
初出日中
小兒甲:近(大如車(chē)蓋)遠(yuǎn)(小如盤(pán)盂)
(以太陽(yáng)大小判斷離人遠(yuǎn)近)
小兒乙:遠(yuǎn)(滄滄涼涼)近(熱如探湯)
(以感覺(jué)冷熱判斷離人遠(yuǎn)近)
結(jié)果:孔子不能決也。
三、朗讀背誦,深入探討
1、分角色朗讀:旁白、小兒甲、小兒乙
2、探討:(多媒體出示問(wèn)題)
⑴對(duì)于兩小兒辯日,孔子這么大個(gè)學(xué)問(wèn)家也不能決也,說(shuō)明什么?孔子不能判斷解決,那你們能判斷解決嗎?
教師提示:說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮,學(xué)無(wú)止境,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,應(yīng)該實(shí)事求是的道理。根據(jù)現(xiàn)在的科學(xué)知識(shí)判斷,早晨中午太陽(yáng)是一樣的距離。(參考所發(fā)資料)
⑵讀了這個(gè)故事,你還得到哪些啟示?(從不同角度探討)
從兩小兒辯斗的角度:人的感覺(jué)與太陽(yáng)離地球的遠(yuǎn)近是兩小兒爭(zhēng)論的話題,這是個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題,涉及知識(shí)面很廣,古人不可能完全給予解釋。但他們發(fā)現(xiàn)了這種自然現(xiàn)象,并努力尋求正確答案,這種多角度思考,探求真理的精神確是難能可貴的。
從“孔子不能決”的角度:宇宙是無(wú)限的,知識(shí)無(wú)涯,學(xué)無(wú)止境,人不能盡知,應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是,知之為知之,不知為不知。
3、再次朗讀課文,背誦課文
四、創(chuàng)作實(shí)踐
假如你是“孔子”,當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”,你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢?請(qǐng)大家發(fā)揮你們的聰明才智,編寫(xiě)《新兩小兒辯日》,并且嘗試表演。
注:①分旁白、孔子、一兒、另一兒,四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演。
②組織交流,一小組表演,其他同學(xué)做評(píng)委。
五、總結(jié)
通過(guò)本課學(xué)習(xí),希望同學(xué)們能夠掌握一些自學(xué)文言文的知識(shí),這樣不僅能游弋于古典文學(xué)的海洋,而且能汲取營(yíng)養(yǎng),學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。
六、布置作業(yè),拓展遷移
1、熟讀背誦課文,復(fù)習(xí)重點(diǎn)文言實(shí)詞的讀音和意思。
2、拓展遷移《莊子刺虎》(印發(fā)資料)
板書(shū)設(shè)計(jì):
初出日中小兒甲:近(大如車(chē)蓋)遠(yuǎn)(小如盤(pán)盂)(以太陽(yáng)大小判斷離人遠(yuǎn)近)小兒乙:遠(yuǎn)(滄滄涼涼)近(熱如探湯)
(以感覺(jué)冷熱判斷離人遠(yuǎn)近)
結(jié)果:孔子不能決也。
教學(xué)目標(biāo):
1.根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
2.朗讀、背誦課文。
3.理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟課文所表達(dá)的意思。
4.學(xué)會(huì)“盂、孰、汝”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“盂、孰”2個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
教學(xué)重點(diǎn):
1.正確、流利地朗讀、背誦課文。
2.理解課文所寫(xiě)的事情和其中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、問(wèn)題導(dǎo)入
學(xué)生思考并回答。
引課激疑:
一天當(dāng)中,太陽(yáng)什么離地球最近,什么時(shí)候離地球最遠(yuǎn)?你的依據(jù)什么?
二、初讀課文
1.同桌間互相朗讀課文,糾正字詞發(fā)音
2.請(qǐng)同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音
斗 盂 滄 為 孰 為 汝 知
(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)盂、孰、汝三個(gè)字的寫(xiě)法)
3.自讀課文,流利朗讀。
4.齊讀
三、理解文意
1.根據(jù)書(shū)下注釋及工具書(shū),理解文本內(nèi)容。
2.四人小組間交流,嘗試解決疑難字詞句
3.全班交流,解決疑難。
4.翻譯重點(diǎn)字詞及全文
辯斗、其、故、以、日中、去、及、盂、則、為、滄滄涼涼、探湯、決、孰、汝、知、
翻譯課文,理解課文內(nèi)容:
四、誦讀訓(xùn)練
1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩文章中的每一句對(duì)話和敘述,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)速去讀,為什么?邊自讀,邊揣摩。
總的說(shuō)來(lái),孩子的語(yǔ)氣以天真、自信、要強(qiáng)為主,語(yǔ)速根據(jù)語(yǔ)言?xún)?nèi)容有快慢之分。敘述部分語(yǔ)速適中,一體現(xiàn)孔子好奇,一體現(xiàn)思考之后無(wú)奈也不能決的情景。
2.學(xué)生范讀。
3.齊讀。
4.讀背課文。
五、作業(yè)布置
1.朗讀、背誦課文。
2.完成同步練習(xí)冊(cè)相應(yīng)的內(nèi)容。
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