這是石灰吟教案板書，是優(yōu)秀的六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

石灰吟教案板書第 1 篇

　教學(xué)目標(biāo)：六年級(jí)語(yǔ)文《石灰吟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.理解詩(shī)句的意思。了解石灰的特點(diǎn)。

　　2.聯(lián)系作者生平，了解詩(shī)句托物言志的特點(diǎn)，體會(huì)作者“要留清白在人間”志向。

　　3.有感情地朗誦并背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解詩(shī)句托物言志的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系作者生平，體會(huì)作者的志向。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生閱讀的資料;PPT。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)。

　　一、讀題導(dǎo)入，直指所吟事物。

　　今天我們要學(xué)習(xí)一首流傳千古的詩(shī)——《石灰吟》。讀題。吟，是古詩(shī)的一種形式。這首詩(shī)的作者是——(明朝的于謙)從題目中，我們知道，于謙所吟的事物是——石灰。

　　二、初讀詩(shī)句，讀出詩(shī)歌韻味。

　　(一)讀出詩(shī)的節(jié)奏

　　1.自由讀詩(shī)

　　石灰，是一種非常平凡的事物，于謙是怎么吟石灰的呢?讓我們先來(lái)讀讀這首詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們自由放聲朗讀古詩(shī)，讀四遍。前兩遍，讀準(zhǔn)字音。后兩遍，要讀出詩(shī)歌的節(jié)奏，最好讀出點(diǎn)詩(shī)的韻味來(lái)。

　　2.多種形式讀：

　　指名讀。

　　自由讀。指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏。

　　師生對(duì)讀。

　　(二)了解“石灰”其物

　　普普通通的石灰，到底有什么獨(dú)特之處，使于謙為它寫下這首詩(shī)呢?請(qǐng)同學(xué)們聽一段介紹。

　　師引讀詩(shī)句。

　　采自深山的石灰，一次次被重重地錘擊，在熊熊烈火中焚燒，它卻看作好像很平常的事。女同學(xué)讀前兩句——

　　就算要粉骨碎身，它也完全不害怕，因?yàn)樗亚灏琢舸嬖谌碎g。男同學(xué)讀后兩句——

　　(三)初識(shí)“托物言志”

　　過(guò)渡：這首詩(shī)字字明白如話，同學(xué)們大概都理解這首詩(shī)的意思了吧?

　　1.《石灰吟》，吟的應(yīng)該是石灰。石灰只是一種沒(méi)有生命、沒(méi)有感覺(jué)的事物，可是詩(shī)中有幾處，卻讓人分明覺(jué)得石灰好像活了起來(lái)，具有了人的情感。請(qǐng)你再讀一讀詩(shī)句，看看哪些地方，讓你有這樣的感覺(jué)?

　　2.生自由談。

　　師小結(jié)：是的，千錘萬(wàn)擊、烈火焚燒、粉骨碎身的是石灰，將人生中千萬(wàn)次考驗(yàn)視若等閑，決意把清白留在人間的，卻是詩(shī)人——于謙。雖然他沒(méi)有直接寫出自己的志向，但透過(guò)那被賦予了生命，賦予了情感，賦予了像作者一樣具有高尚品格的石灰，我們分明看到了在詩(shī)句的背后，站著一個(gè)立志清白做人的——于謙。這就是古詩(shī)中“托物言志”的寫法。

　　三、引明志詩(shī)，創(chuàng)境讀懂詩(shī)意。

　　過(guò)渡：我們深入地讀詩(shī)，就要從讀詩(shī)句到讀詩(shī)人。現(xiàn)在，我要講于謙小時(shí)候的一個(gè)故事。

　　(一)聯(lián)系生平，讀懂詩(shī)意

　　1. 講述背景：

　　于謙像你們一樣大的時(shí)候，在書齋中掛了一幅畫像，他每天都出神地凝視著畫像中的人。他的先生便問(wèn)他這是何故。于謙應(yīng)聲答道：“將來(lái)，我要做像他那樣的人。”畫像上的人是誰(shuí)?這個(gè)人在南宋滅亡時(shí)，面對(duì)元世祖給他的高官厚祿，他卻寧死不屈。一首《過(guò)零丁洋》，便是他臨終前以詩(shī)明志的絕筆，這個(gè)人就是民族英雄文天祥。【出示】人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

　　于謙一次次吟誦著文天祥的詩(shī)句，讀——

　　他一次次在心中許下承諾，讀——

　　2.于謙從小就決心做文天祥這樣的人。正因如此，他在少年時(shí)代就寫下了《石灰吟》，抒發(fā)自己的志向，讀——

　　成年后，他有怎樣的人生際遇呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出資料。

　　(二)結(jié)合資料，深悟詩(shī)情

　　1.學(xué)生看資料。邊看邊想，你對(duì)詩(shī)中的哪些地方有了更深的理解?

　　2.學(xué)生匯報(bào)。

　　生對(duì)哪一句有新的感悟，就帶著這種理解再讀詩(shī)句，師指導(dǎo)讀。

　　3.如果你是于謙，你會(huì)在什么情況下吟起自己年少時(shí)所寫的這首詩(shī)?指名讀。

　　(三)入境誦讀

　　【播放音樂(lè)，出示簡(jiǎn)介，生自己看】

　　【繼續(xù)播放音樂(lè)，師講述】

　　這一天，北京烏云壓城，悶雷滾動(dòng)。城中的老百姓扶老攜幼，來(lái)為于謙送行。(指名讀書最好的一生讀)你就是于謙，刑場(chǎng)上，你輕輕吟道——

　　此刻，于謙很坦然。他已經(jīng)無(wú)愧于自己，無(wú)愧于百姓，無(wú)愧于國(guó)家，無(wú)愧于天地，死亦何懼?但他分別聽到，身后的`百姓們，也在輕輕地吟誦著——(指名一個(gè)大組讀)

　　那聲音一開始是輕輕的，也許是對(duì)當(dāng)權(quán)者還有絲絲恐懼，漸漸地，應(yīng)和的人越來(lái)越多——(指名兩個(gè)大組讀)

　　于謙的鮮血染紅了大地，他走了，他再也聽不到了，但那男女老少感天動(dòng)地的吟誦聲在天地間久久回蕩著——(齊讀)

　　那聲音越來(lái)越輕，越來(lái)越輕，似乎是天地的悠悠回音——(齊讀“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間——要留清白在人間”)

　　那聲音似乎消失了，但它又沒(méi)有消失，幾百年來(lái)，那聲音一直在每個(gè)人心中響起著。這一刻，讓我們默默地把詩(shī)中的一字一句都銘記在自己的心中。

　　四、讀詠物詩(shī)，激蕩“清白”之音。

　　(一)介紹其它詠物詩(shī)

　　在文學(xué)史上，還有一些詠物詩(shī)，正如《石灰吟》那樣，表達(dá)了詩(shī)人的志向。我們?cè)賮?lái)讀兩首，體會(huì)這類詩(shī)歌“托物言志”的特點(diǎn)。

　　【出示】《墨梅》《竹石》

　　用我們剛才學(xué)過(guò)的朗讀古詩(shī)的方法，揣摩一下怎么讀這兩首詩(shī)，讀好了，就說(shuō)明你基本讀懂了。指名讀，師指導(dǎo)讀。

　　小結(jié)：梅蘭竹菊被稱花中“四君子”，往往代表著人們高潔的品格。課后我們還可以找找這樣的詠物詩(shī)來(lái)讀一讀。

　　(二)吟詠“清白”民族魂

　　1.串讀三首詩(shī)

　　【出示】《墨梅》《石灰吟》《竹石》

　　愿意再讀讀這三首詩(shī)嗎?

　　這三首詩(shī)中還有許多奧秘。自由讀一讀，從詩(shī)句中，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2.生匯報(bào)

　　(師可以提示：從表達(dá)的志向的角度，從詩(shī)人的朝代，從文字的角度，從選擇“物”的角度等)

　　3. 揭示“民族魂”

　　讀著讀著，我們把三首詩(shī)讀成了三句詩(shī)。我想請(qǐng)?jiān)谶@節(jié)課上認(rèn)為自己的朗讀有進(jìn)步的同學(xué)來(lái)讀一讀。

　　【出示】只流清氣滿乾坤 要留清白在人間 千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁

　　讀著讀著，我們把這三首詩(shī)讀成了三個(gè)詞。指名讀。誰(shuí)能把這三個(gè)詞的涵義讀出來(lái)。

　　【出示】清氣 清白 堅(jiān)勁

　　如果這節(jié)課，《石灰吟》這首詩(shī)，于謙這個(gè)人，讓你深深讀懂了兩個(gè)字，讓你永遠(yuǎn)難忘兩個(gè)字，那么，這兩個(gè)字是——(指名讀兩次)這兩個(gè)字是——(齊讀)

　　是的，清白是于謙之志，清白是立身之本，清白是民族之魂!讓我們把這首《石灰吟》，讀進(jìn)自己心里，讀進(jìn)每個(gè)人的心里去吧!(全體起立背)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　石灰吟

　　清白

石灰吟教案板書第 2 篇

《石灰吟》：千錘萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑。

　　粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

　　課前先學(xué)：

　　1、搜集有關(guān)于謙的資料（老師也做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，可以準(zhǔn)備一些書面資料）

　　2、了解石灰的一些知識(shí)、石灰的原料，大概的生產(chǎn)過(guò)程等。

　　一、直接揭題

　　1、我們今天將學(xué)習(xí)一首古詩(shī)：石灰吟（師板書課題）

　　2、大家知道這是誰(shuí)的作品嗎？簡(jiǎn)介于謙。

　　（1）同學(xué)自身說(shuō)一說(shuō)。

　　（2）老師做適當(dāng)小結(jié)、概括。

　　3、釋題：

　　（1）看題目你覺(jué)得這是一首寫什么的詩(shī)嗎？

　　（2）理解“吟”（是一種文體，有贊揚(yáng)、贊頌的`意思）

　　（3）師小結(jié)：這也就是一首贊頌（石灰）的詩(shī)。

　　過(guò)渡：下面我們就一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)，看看到底贊頌了石灰的什么？

　　二、讀準(zhǔn)古詩(shī)

　　1、同學(xué)自由讀一讀，老師行間指導(dǎo)。

　　2、指名試讀，老師、同學(xué)相機(jī)更正、強(qiáng)調(diào)。

　　3、齊讀

　　三、理解詩(shī)意、讀懂古詩(shī)、讀好古詩(shī)

　　【1、2句：千錘萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑。】

　　1、小組交流

　　2、師先重點(diǎn)指導(dǎo)“千錘萬(wàn)擊”、“烈火焚燒”（主要表示了石灰的制造過(guò)程的艱辛、困難重重）

　　3、指導(dǎo)“等閑”的意思（結(jié)合《長(zhǎng)征》：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑……”，或者《滿江紅》：“莫等閑，白了少年頭空悲切。”））

　　4、同學(xué)自由說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思

　　5、這兩句是贊頌石灰的什么呢？讀了這兩句詩(shī)有何感受呢？（生自由說(shuō)說(shuō)）

　　6、那我們應(yīng)該如何讀這兩句詩(shī)呢？（指導(dǎo)朗讀）

　　【3、4句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。】

　　1、運(yùn)用剛才理解詩(shī)句的方法，小組來(lái)交流一下這兩句的意思。

　　2、同學(xué)自由說(shuō)說(shuō)，（相機(jī)說(shuō)說(shuō)這是贊揚(yáng)石灰的什么？）

　　3、我們?cè)賮?lái)讀這兩句詩(shī)（指導(dǎo)讀一讀）

　　4、讀好整首詩(shī)

　　（1）自由練讀

　　（2）指名讀

　　（3）小組讀

石灰吟教案板書第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

　　2、理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受詩(shī)歌的思想感情，體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏韻律之美;調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累，發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、播放歌曲(《木魚石的傳說(shuō)》“有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精美的石頭會(huì)說(shuō)話……它訴說(shuō)善良……它講述美好”石頭真的會(huì)向我們講述美好的傳說(shuō)嗎?讓我們懷著好奇共同來(lái)研讀科學(xué)抒情詩(shī)歌《化石吟》。)

　　2、問(wèn)什么是化石?

　　遠(yuǎn)古時(shí)代某種生物的遺體、遺物或遺跡，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間變遷，最終變成了像石頭一樣的東西。這就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的進(jìn)化，二是幫助確定地層的年代。

　　二、學(xué)生齊朗誦：

　　1、正音正字：

　　qí huàn yuán ɡǔ hái ɡǔ ɡuǒ cánɡ 　cōnɡ lónɡ yōu yǎ tàn fú

　　奇 幻 遠(yuǎn) 古 　 骸 骨 　 裹 藏 　蔥 蘢 幽 雅 嘆 服

　　zào wù zhǔ 　hǎi kū shí làn rì zhuǎn xīnɡ yí

　　造 物 主 　 海 枯 石 爛 日 轉(zhuǎn) 星 移

　　三、范讀課文(或放錄音帶)。整體感知 思考以下問(wèn)題：

　　(1)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。

　　本詩(shī)寫科學(xué)家通過(guò)研究化石展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。

　　(2)本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)自然神奇與人類偉大的贊美之情。

　　(3)本詩(shī)可以分為幾層，試概括每層的大意

　　第1、2節(jié)為一層，通過(guò)問(wèn)句的形式，引發(fā)讀者的想像;,引起讀者去想象遠(yuǎn)古世界和傾聽神奇故事的興趣

　　第3—6節(jié)為第二層，具體抒寫遐思的內(nèi)容;

　　第7節(jié)為第三層，回應(yīng)第1、2節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。)

　　四、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，賞析詩(shī)歌語(yǔ)言。

　　a.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用?

　　b.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

　　c.“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。”你是怎樣理解的?

　　d.當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想呢?(利用多媒體出示恐龍、猛犸的復(fù)原圖片)

　　e、從詩(shī)歌中找出你最喜歡的一句，仔細(xì)賞析一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

　　四人小組討論以上題目，然后小組代表發(fā)言(其他小組成員可作補(bǔ)充說(shuō)明)。

　　五、齊讀全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　　六、自由圈點(diǎn)批注，質(zhì)疑釋疑：

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，提出自己不理解的問(wèn)題。先在四人小組內(nèi)探討，四人小組不能解決，提交全班討論。若仍不能解決，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。

　　七、教師小結(jié)：

　　科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬(wàn)年前像奇幻神話一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首抒情性的科學(xué)詩(shī)的形式，飽含感情地贊頌了“會(huì)說(shuō)話”的奇異化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，而不是讓后世的人們?cè)诓┪镳^去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類珍愛(ài)我們生活著的這個(gè)星球，從我做起，從現(xiàn)在做起，為了秀水藍(lán)天、花紅草綠。

　　八、作業(yè)：

　　(1)課后學(xué)會(huì)朗讀張若虛的《春江花月夜》，體會(huì)詩(shī)詞的語(yǔ)言美和意境美。

　　(2)課訓(xùn)作業(yè)。

石灰吟教案板書第 4 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

《石灰吟》優(yōu)秀教案

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“乾、坤”兩個(gè)字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：焚燒、千磨萬(wàn)擊、千錘萬(wàn)鑿。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

　　3、了解詩(shī)歌的大意，感悟詩(shī)人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

　　2、想象詩(shī)中描寫的景色，從中感受自然美和情操美。

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　了解于謙，交流于謙的故事。

　　二、講讀古詩(shī)《石灰吟》。

　　1.初讀指導(dǎo)，理解字、詞意思和全詩(shī)大意。

　　(1)解題。板書題目。

　　吟：歌唱。

　　指名讀題，說(shuō)說(shuō)題目的意思。

　　(2)教師范讀。

　　(3)學(xué)生試讀。

　　思考：這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容?有什么不懂的地方?

　　(4)學(xué)生試講，逐句理解。(注意書上的注解。)

　　2.精讀訓(xùn)練，連貫講詩(shī)意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　(1)自由讀全詩(shī)，連貫講詩(shī)意。

　　(2)思考議論，加深理解。

　　①讀詩(shī)句“烈火焚燒若等閑”，說(shuō)一說(shuō)“若等閑”在這里的'作用?

　　②這首詩(shī)運(yùn)用了擬人的方法，說(shuō)一說(shuō)在這里的作用?

　　(3)體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　①輕聲自讀，想象詩(shī)中送別的情景，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情?

　　②這種感情作者是如何表達(dá)的?

　　③有感情地朗讀，想象情景。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1.讀課文，先理解加粗的詞，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　(1)千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

　　(2)粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

　　2.欣賞三首古詩(shī)，有感情地朗讀，加深對(duì)詩(shī)句的理解。

　　3.背誦三首古詩(shī)。

　　四、總結(jié)：

　　這兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了唐代詩(shī)人的三首古詩(shī)。這三首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯。同學(xué)們，我們要在讀懂詩(shī)句、理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握詩(shī)人用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的方法，學(xué)習(xí)詩(shī)人樸實(shí)無(wú)華的文風(fēng)。