這是他像一棵挺脫的樹試講，是優秀的五年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

他像一棵挺脫的樹試講第 1 篇

活動目標：

　　1、認識自然，喜歡自然。

　　2、培養觀察力及對色彩把握力。

　　3、用多彩顏色描繪七彩樹。

　　4、能根據需要自由地選擇繪畫材料進行作畫，體驗快樂的情感。

　　5、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

　　活動重點：

　　學畫樹木。

　　活動難點：

　　秋天樹林的豐富色彩。

　　活動準備：

　　1、每人一套油畫棒、黑色水彩筆、繪畫紙；

　　2、秋天樹林圖片；風景畫；背景音樂。

　　活動過程：

　　（一）用幻燈片放映秋天樹林的圖片以及風景照。

　　秋天樹林會發生什么變化？一起欣賞PPT。

　　秋天樹葉有什么顏色？

　　小朋友喜歡這些五彩繽紛的樹嗎？拿起紙和油畫棒描繪美麗的樹林。

　　（二）活動展開

　　1、觀察小數形狀，試著描繪。

　　這些樹都有什么形狀？（長方形、三角形、橢圓形）

　　（1）樹干的畫法。

　　怎樣畫好樹干？小朋友可以在紙上畫兩條直線，然后在兩條直線頂端往下一點的中間點一個點，再用直線把它們連接起來，一個粗壯的樹干就畫好了（示范講解）

　　（2）橢圓形的畫法。

　　樹葉是一些兩邊帶著尖的橢圓哦，小朋友可以先畫一個橢圓，然后再擦掉橢圓扁扁的兩邊，畫成尖的就行了。（示范講解）

　　2、感受繪畫中樹的大小與距離遠近的關系。

　　老師畫的畫上小樹都一樣大嗎？為什么？

　　教師小結：因為老師畫的有近處的樹有遠處的樹。

　　3、幼兒作畫，教師指導。

　　根據自己看到的和腦海里的秋天的樹林畫一幅畫，并涂上顏色哦，涂色的時候，要記得油畫棒要按一個方向一筆一筆從頭畫到尾哦，中間不要留空白。老師巡視指導。

　　4、自評或互評。

　　活動結束：

　　小朋友表現的非常好，用色彩豐富的小樹展現出了《七彩的樹林》。

　　活動反思：

　　每個小朋友的構圖能力不同，所以小朋友在表現樹林的時候方法也是各不相同的，有的小朋友畫的樹比較大，在涂色的時候相對問題要小一些。但是也有一些小朋友畫的樹林樹很多很小，就出現了一些涂色困難而且顏料太多的問題。小朋友這個階段對顏料的多少把握還不是很有數，顏料的多少和涂色的面積有關系也和筆的大小有關系。樹的大小又來的不同的涂色的難度。樹越小就越難涂。因此小朋友畫的樹林很多都糊掉了。所以，經過實踐，我覺得把制作樹林的活動放到中班下學期比較合適。畢竟現在小朋友各方面的版畫技能還是很粗淺的。

他像一棵挺脫的樹試講第 2 篇

　活動目標：

　　嘗試用簡單的圖形和線條組合表現新年的禮物樹。

　　喜歡新年禮物，了解迎接新年的快樂和對別人的祝愿。

　　活動準備：

　　材料準備各種形狀的彩紙、記號筆、蠟筆、水彩筆

　　活動過程：

　　（一）、新年老人的禮物

　　1、我的心愿

　　“快要到新年了，你們最想要什么禮物呢？（幼兒群講）

　　“好，新年老人知道中二班的小朋友就要長大一歲了，他也準備了許許多多的禮物要送給我們呢，讓我們坐著雪橇一起去看看吧！（出示PPT）

　　2、新年老人送禮物

　　“新年老人送禮物來咯（出示PPT），讓我們一起去看一看，你想要的禮物會不會在里面呢？

　　出示帽子、手套、巧克力、小兔小熊玩偶、愛心棒棒糖的圖片。

　　（二）有趣的禮物樹

　　1、禮物變變變

　　“哎呀，禮物怎么轉起來了呢，它們怎么了呢，哇，禮物都變了，變成了一棵一棵的禮物樹呢。”

　　2、我喜歡的禮物樹

　　“禮物樹都有什么？”

　　“你最喜歡哪棵禮物樹呢？為什么？”

　　小結：原來每棵新年樹都有樹干、樹枝和樹葉，但是它們的高低、粗細、形狀還有造型都不同，因為他們代表著不同的禮物，代表著每個人不同的愿望，所以它們都特別的好看。

　　（三）我的新年樹

　　1、學學畫畫

　　“你們想不想也把自己的心愿畫出來，變成一棵美麗的新年樹呢？好，我們就來學學畫畫新年樹，把美好的祝福送給大家。”

　　“首先，先畫新年樹的樹干，畫好樹干再畫樹葉，我先畫一個愛心的樹葉吧，因為我覺得我們中二班的孩子們都是特別有愛心的孩子呢。”

　　“最后為愛心禮物樹穿上好看的衣服，添上各種的小禮物。”

　　2、幼兒作畫，教師指導

　　（四）比比誰的禮物樹最好看1、欣賞同伴的作品，比比誰的禮物樹最好看

他像一棵挺脫的樹試講第 3 篇

【教學目標】

　　1、認識1個生字，會寫4個生字。分角色有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，感受擬人童話的特點，體會童話揭示的道理。

　　3、通過朗讀，感受童話故事對高尚友情的贊美，受到美好情感的熏陶。

　　【課前準備】

　　1、教師準備：

　　教師制作 PPT 課件(演示文稿)。

　　2、學生準備：

　　預習課文。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學流程與設計意圖】

　　一、初讀課文，整體感知

　　1、導入：

　　師：今天我們學習一篇美麗的童話──《去年的樹》(板書課題)，作者是上個世紀英年早逝的日本著名兒童文學作家新美南吉，他的一生創作了大量的童話，深受小朋友的喜愛。

　　讓我們打開書，輕聲讀一讀，讀后說說你的收獲。

　　2、學生自由讀文。

　　3、交流收獲：

　　師：讀了課文，你一定有很了些許收獲，請你談一談讀后的感受，或者說一說課文哪些情節給你留下了深刻印象，也可以說說你在讀書中產生的疑問。

　　指名學生交流。

　　4、課文主要寫了哪些內容呢?你能根據下面的提示說一說嗎?

　　出示：

　　鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽。

　　鳥兒將要飛回南方時，答應 。可是第二年春天，鳥兒從南方飛回來卻發現 。它四處尋訪，它問了 、 和 ，知道 。于是，鳥兒 。

　　(設計意圖：讓學生談一談初讀后的收獲，可以幫助教師了解學生的原認知，看看學生通過自讀能夠獲取哪些信息，能夠讀懂些什么，以幫助教師及時調整教學策略，確定進一步學習的方向。

　　根據所給提示說一說課文的主要內容，意在幫助學生把握全文內容。本文篇幅不長，但故事情節曲折，直接說出內容大意對學生來說有些困難。而給予一些必要的提示，學生稍加整理語言，即可在初讀的基礎上了解課文的整體結構，達到整體感知的學習目標。)

　　二、精讀課文，潛心對話

　　師：這篇童話很有特色，它是通過對話來展開故事情節的。全文中一共寫了幾次對話呢?分別是哪幾次?

　　大樹、小鳥、樹根、門先生、小女孩。

　　師：(大屏幕出示第一次對話)寒冷的冬天就要來到了，鳥兒必須離開樹，飛到很遠很遠的地方去。臨走之前，一對好朋友依依惜別。樹對鳥兒說──

　　(示意學生讀)

　　生讀：再見了，小鳥!明年春天請你回來，還唱歌給我聽。

　　師：鳥兒說──

　　(示意學生讀)

　　生讀：好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧!

　　師：樹和鳥是一對多好的朋友呀，一個天天唱歌給對方聽，一個天天聽對方唱歌，它們是那樣的相依、相惜。可是，寒冬來臨，它們不得不分手，這是多么的無奈、多么的傷感呀!臨別，它們是怎樣說這番話的呢?請與同桌分角色練習讀一讀。

　　指名讀，教師相機指導，指導要點：

　　1、樹的話中飽含著請求、期盼。

　　2、鳥的回答信誓旦旦，語氣堅決、肯定。

　　3、樹和鳥性別不同，要讀出區別。

　　(引導學生注意，書中的鳥兒用的是她，樹是他。)

　　師：他們就是這樣，依依惜別，并約定明年春天，鳥兒再回來唱歌給樹聽。

　　春天又來了。原野上、森林里的.雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。然而，昔日的好朋友卻不見了。她找了又找，問了又問請自由讀下面的三組對話，可以一個人讀，也可以和同桌分角色讀。要仔細揣摩，體會不同角色的心情，用恰當的語氣來讀。

　　學生自由練習。

　　指名讀，鼓勵學生參與評價，教師相機指導，指導要點：

　　1、樹根本是樹的一部分，讀它的話時，要讀出同情、傷感的語氣。

　　2、門先生對伐木的事見多了，已不以為然。讀它的話時，要平淡、冷漠。

　　3、小姑娘的聲音要稚嫩些。

　　4、鳥兒的三次詢問，一次比一次焦急。

　　師啟發：鳥兒找不到好朋友，心里急嗎?會在心里說些什么呢?她會怎樣在心里呼喚她的好朋友呢?

　　指名分角色朗讀三次對話。

　　師：鳥兒一次又一次地找不到自己的朋友，心里是多么焦急啊，當它得知樹被砍倒，被切成細條條做成火柴賣掉了火柴已經用光，只剩下用火柴點燃的火還亮著時，

　　出示演示文稿：

　　鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。透過這個看字，你能體會到什么呢?

　　指名學生交流。

　　師小結：

　　鳥兒費盡周折，終于找到了自己的好朋友──盡管那只是用自己好朋友的身體做的火柴點燃的燈火。鳥兒怎能不傷心，她睜大了眼睛，仿佛在說：朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了!

　　師：出示演示文稿：

　　唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。

　　讀到這里，你有什么問題嗎?從這第二個看字，你又品出什么嗎?

　　學生交流讀書體會，教師相機點撥、引導、提升。

　　師：鳥兒對著燈火唱起了去年唱過的歌，她履行了自己的諾言。唱完了歌，她又對著燈火看了一會兒，透過那深情的看字，我們仿佛聽見鳥兒在說──

　　指名學生自由表達，說出自己的理解。

　　正如同學們感受到的那樣，這兩個看字雖然普通、平淡，卻飽含了鳥兒對樹無比的深情與留戀。讓我們再來讀一讀。

　　生讀：

　　鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。

　　接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。

　　唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。

　　(設計意圖：這是一篇情感型的課文，在精讀階段，本設計力圖通過教師適時的點撥，調動學生的情感，與文本進行深度的對話。其中引導學生三次想象鳥兒可能會說的話，填補課文的藝術留白，不斷提升認識，激起情感，目的在于調動學生內心深處對文字的一種感覺。有了對文字的感覺，才能自然地將這種感覺滲透在表達中，滲透在朗讀中，達到以情帶讀。)

　　三、體會道理，拓展延伸

　　師：鳥兒飛走了，帶著傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最寶貴的東西。你知道這東西是什么嗎?

　　(友情、守信)

　　課文學完了，作為讀者，你肯定還有很多話想說，你想對誰說呢?把自己想說的話寫下來。

　　幾分鐘后，全班交流。教師及時評價，進一步引導。

　　師小結：

　　同學們的發言令人感慨萬千。這篇美麗的課文，帶給我們無盡的想象與思考，讓我們感受了世間最美好的情意，也感受了世間許多令人傷感的遺憾。童話是一座巨大的寶庫，愿你們從這寶庫中擷取更多的寶物，那里美好的情感會伴你終生。

　　(設計意圖：通過提問鳥兒留下的最寶貴的東西是什么?引起學生思考，體會鳥兒對樹真摯的情義。而你想對誰說什么的寫話設計，意在培養學生的評判意識，即跳出課文去審視，引發學生與各種角色進行多向對話，從而拓展學生的思維，挖掘課文的潛在含義。同時，也利用教材提供的資源，在學生有話想說，有話可寫的時候，進行適當的小練筆，培養寫作習慣。)

他像一棵挺脫的樹試講第 4 篇

活動目標：

　　1、首先讓幼兒認識基本的樹。

　　2、利用樹的形象激發幼兒進行美術創作。

　　3、嘗試用畫波浪，直線，初步感覺色彩的組合美。

　　4、培養幼兒想象力，激發幼兒更多的興趣。

　　教學準備：

　　1、基本大樹的.圖片。

　　2、一幅美術作品《春天的樹林》。

　　3、繪畫紙，油畫棒。

　　4、一段抒情的音樂。

　　教學重點：培養幼兒了解自然、觀察自然的興趣，提高幼兒的藝術表現力。

　　教學難點：讓幼兒融入根據自己的想象繪畫，激發幼兒繪畫的興趣。

　　教學流程：拿出準備好的圖片--讓幼兒觀察--帶領幼兒認識大樹--展示《春天的樹林》--激發幼兒創造力--繪畫《春天的樹》--結束活動。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、在組織小朋友們做好之后提問小朋友們知道哪些大樹。

　　2、展示大樹的圖片正確的引領幼兒認知多種大樹。

　　3、引領幼兒找找每種大樹的不同。

　　二、基本部分

　　1、展示美術作品《春天的樹林》，提問畫上都有什么。

　　2、講解植樹造林對我們有什么好處以及提問小朋友們怎樣保護我們的家園。

　　3、由教師示范畫一棵大樹。

　　4、鼓勵幼兒大膽選用自己喜歡的顏色作畫。

　　三、結束部分

　　小朋友們今天真認真聽講，都畫出了自己喜歡的畫，老師也很滿意，小朋友們，你們是最棒的，為自己鼓鼓掌吧。

　　活動結束：放一段歡快的音樂由教師帶領小朋友們把學習道具放回原處，培養幼兒的動手能力。