這是四年級下冊一《古詩三首》，是優秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

四年級下冊一《古詩三首》第1篇

教學目標：

一、知識教學點：

1、學會生字新詞，理解應憐、小扣、瀲滟、空蒙、相宜、畢竟、映日等詞語在詩句中的意思。

2、能理解詩句的意思，體會詩的意境，用自己的話表達。

二、能力訓練點：

1、初步掌握自學古詩的方法。

2、指導學生想像詩中意境有感情地朗讀，在反復朗讀中休驗詩意及古詩的節奏、韻律。

三、德育滲透點：

1、培養學生閱讀古詩的興趣。

2、體會詩人所表達的思想感情，培養審美情趣，豐富學生情感。

課時安排：二課時

第一課時

一、導入新課，板書課題

以前同學們讀過不少古詩，我們課本中的古詩大多寫景抒情的，今天，我們再學習三首。板書：古詩三首

二、指導自學

學習《游園不值》

1、了解作者，讓學生說。

（葉紹翁，南宋處州龍泉人，是位很有名的大詩人。有的

資料說他流落*湖，浪跡荒村，無官無職，了解農村的生活，擅長寫七言絕句。

2、學生自學古詩。

3、教師點拔：

a、弄清古今詞意的不同。（讓學生說，然后教師補充）

游，游玩。不值，沒有遇到。憐，愛惜。扉，柴門。應，大概。

b、調整詞序。

應憐屐齒印蒼苔調換為應憐蒼苔屐齒印。

c、補充主語。

4、品讀：

a、指名學生用自己的話說出詩意。

b、想像意境，體驗情感。

要點：一切美好向上的、生機勃勃的事物都具有頑強的生命力，是關不住的。

c、有感情地朗讀。

三、鞏固練習。

這首詩先寫做了什么？后寫看見了什么？

第二課時

一、.總結學習《游園不值》的方法：

1、你是怎樣學習古詩《游園不值》的？

2、學習方法：想像意境，體驗情感；有語氣地讀，表達自己的情感；自我感悟、體驗，同學間討論交流。

3、用這種方法學習第二首、第三首古詩。

二、點拔、提示參考

1、介紹作者：

蘇軾，四川人，北宋文學家、書畫家。

楊萬里，南宋時期*西吉水人。

2、解釋字詞句。

飲，飲酒。瀲滟，小波蕩漾的樣子?？彰?，水氣迷蒙。

欲，想要。

宜，好的。畢竟，到底。接天，一望無際。別樣，特別。映日，在陽光的映照下。

3、品讀。

a、請學生用自己的話說出詩意。

b、想像意境，體驗情感。

《飲湖上初晴后雨》：詩人抓住了西湖“水光”與“天*”在晴天和雨天時的不同景象進行了形象地描繪。讀后展現在讀者面前的是一幅誘人的西湖美景。

《曉出凈慈寺送林子方》：此詩與眾不同，上聯抒情，下聯寫景。詩中描寫的正是六月，正是蓮藕花葉的極盛期。因此觸目皆是荷葉，一碧萬傾。

4、有感情地朗讀。

三、.總結：

這三首詩分別描寫了季節的景物？表達的共同感情是什么？讀要體現出什么感受？

四、鞏固練習：

根據詩句畫景物：

春*滿園關不住，一枝紅可出墻來。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

四年級下冊一《古詩三首》第2篇

知識：借助注視和*圖等感知三首古詩的大意。正確、流利、有感情的朗讀三首古詩。

能力：想象詩歌描繪的祖國大好河山的壯麗景*。

情感：體會詩人的情感。

重、難點：借助注釋知道三首古詩的大意，想象詩歌描繪的景*，體會詩人的情感。

教具：課件。

教法：讀中感悟，自學法

第一課時

流程：

一、組織教學

二、學生自學：

1.指導學生制訂自學提綱，確定自學形式。

2.回顧總結學古詩的一些方法，放手讓學生自學。

3.教師巡視做適當指導。

三、以小組合作學習為主

1.初讀先感知：先整體閱讀古詩，初步感知詩歌表現得畫面情景。

2.朗讀曉詩韻：

（1）利用注釋、字典和同學幫學等方法讀準生字、多音字和古詩中一些生僻的字。

（2）在讀準的基礎上通過出聲朗讀，體會古詩的韻律和節奏感，達到上口入身。

（3）研讀詩意：通過看注釋提示，*圖等聯系學過的古詩和知道的成語推想把握古詩大意。

（4）美讀感悟詩意：在把握大意的基礎上，想象古詩的情境，體會表達的情感。

（5）品讀抓詩意：完成課后第二題。

第二課時

一、全班交流：讓學生們競賽作答。

競賽題目：可由教師課前準備好。

競賽辦法：由每個小組選派一名學生作為打分評委，根據得分評出古詩學習優勝組合古詩學習能手若干名。

二、識字寫字

1.認讀生字：注意多音字“由、魯”發音。

2.練寫6個生字。

三、遷移練習：

選擇其中的一首古詩，結合*圖，展開合理的想象，改成一篇寫景的文章。

四年級下冊一《古詩三首》第3篇

一、教學目標

1.知識與技能目標:自主學習字詞，會認“晝、耘、供”3個生字，理解字義，正確認讀課文中“耘田”“績麻”詞語，掌握“供”這個多音字，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀詩文。

2.過程與方法目標:通過自主探究等活動，借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。

3.情感態度與價值觀目標:感受田園生活帶來的情趣，感受詩歌的語言美和內蘊美。發現古詩詞的美，培養學生閱讀古詩詞的興趣，激發其對古詩詞的熱愛之情。

二、教學重難點

教學重點:會認“晝，耘”兩個生字。掌握“供”這個多音字，理解詩詞大意。

教學難點:用自己的話語說出詩句的主要意思，發現古詩詞的美。

三、教學準備

PPT課件

四、教學過程:

（一）“小導游”導入，激發興趣

1.趣味導入

師:身處童年的我們，身上總會發生這樣或那樣有趣的故事，比如偷用媽媽的化妝品等等 這些故事飽含著我們兒時的快樂。那么你們猜猜古代兒童的童年生活是怎么樣的呢？

預設: 生1:農作 生2:放風箏

師:同學們都說出了自己的猜想，那么就請我們的小導游——范成大來帶領我們去了解一下吧！

2.了解作者

師:在小導游帶領我們之前，我們先把小導游的身份揭示一下

作者：范成大 字致能，號: 早年自號此山居士，晚號石湖居士 （先請學生回答，后揭示）出生地:平江府吳縣（今江蘇蘇州）。南宋名臣、文學家、詩人。地位:南宋四大詩人之一，分別是楊萬里、陸游、尤袤（mào） 也稱南宋“中興四大詩人”。

（師:）

師:好，我們已經知道“小導游”的信息了，我們的小導游就是我們所要學習的這首詩的作者。今天，我們要學習的《古詩三首》真實地再現了古代兒童豐富多彩的童年生活。這節課我們要學習的是《四時田園雜興》(其三十ー)通過學習，了解發生在古代兒童身上的趣事。

（二）初讀古詩，整體感知

1.師:請同學們用自己喜歡的方式讀古詩《四時田園雜興》(其三十ー)。借助拼音學會

生字，要求:①讀準字音。②把詩句讀通順。

2.教師誦讀，學生標記不認識生字的字音。

師:聽到同學們繪聲繪色的朗讀，老師也不禁被你們感染了，現在老師朗讀這首古詩，同學們就標識自己不會的字音。

注意讀準“晝zhòu、耘yún、解jiě、耕gēng、傍bàng”的讀音。

指導讀準多音字

“供”([gòng]作動詞時（四聲）——準備著東西給需要的人應用:供應、供求、供需、提供、供不應求。[gōng]作名詞時（一聲）奉獻:供養、供獻、供奉、供佛、上供:被審問時在法庭上述說事實:招供、口供、供狀、供認、供詞。)——在詩中讀四聲。

3.自主探究

師:課文中的生字和多音字我們已經解決了，那么現在我們一起穿越千年去瀏覽田園風光，同時去看看古代兒童的童年樂趣。

師:同學們，你們可以通過查字典、問同學、問老師等方式，結合課文注釋，和文中的圖片。理解詩句中詞語的意思，在用自己的話說說這首詩大體寫了什么？（2分鐘）

抽生: 生1:農作 生2:當家

（三）再讀古詩，理解詩意

1.再讀古詩，教師講解

師:同學們都理解得很棒，那么現在我們一起來進入這首詩，看一下這首詩到底寫了什么？

讀題解說:

①詩題講解

教師范讀課題，《四時田園雜興》《其三十一》

師:有同學可以告訴老師，這里的四時是什么意思呢？

抽生

師:有同學答對了，四時——表示的是春夏秋冬四個季節。春耕、夏耘、秋收、冬藏，農民們一年四季都在勤勞的勞動著。

師:那雜興呢？

抽生回答一下，也可以積極發言

雜興——在四個季節當中會有不同的興致。各種興致

師:同學們看一下這首詩是其中的第幾首啊？有人知道一共有多少首詩嗎？

師:沒錯，一共有60首詩，而這首詩其中的第31首。

②逐字講解

先讀第一句詩

師:在第一句幫我找出兩個字。這兩個字呢是指示時間的關鍵字。——晝夜

（提醒學生做筆記。）記得把這個兩個字圈出來

一一解釋（可看注釋） 晝:白晝。耘田:在田間除草?？兟?把麻搓成線。（搓麻繩）

③翻譯句子

晝出耘田夜績麻，(白天出去給田里鋤草，到了夜晚回家搓麻繩。)

村莊兒女各當家。(農家男女都各自挑起家庭的重擔。)

④出示填空題考學生。

白天（在田間鋤草）夜晚（把麻搓成線）

師:老師這里有一道題，哪位同學要來回答這個問題呢？答對了就有小星星獎勵。

⑤請學生用自己的話說一說這句詩的意思。（說的好的，便有星星。）

（四）小小總結家（贏星活動）

1.師:我們已經學習了這首詩的一部分，那么同學們通過這節課你們有什么收獲呢？下面我們進入我們小小總結家環節來說一下自己的收獲。

生1:通過這節課的學習，我學會了注意讀準“晝、耘、解、耕、傍”的讀音。

生2:“供”([gòng]（四聲）作動詞時——準備著東西給需要的人應用:供應、供求、供需、提供、供不應求。[gōng]（一聲）做名詞時——奉獻:供養、供獻、供奉、供佛、上供:被審問時在法庭上述說事實:招供、口供、供狀、供認、供詞。)在詩中讀四聲。

生3:通過這節課的學習，我會翻譯了第一句的古詩意思。

晝出耘田夜績麻，(白天出去給田里鋤草，到了夜晚回家搓麻繩。)

村莊兒女各當家。(農家男女都各自挑起家庭的重擔。)

生4:通過這節課的學習，我知道了詩人范成大的生活經歷是比較艱苦的，但是他最后還是成功了，所以我要學習他那種刻苦的精神。

生5:通過這節課的學習，我知道了，南宋四大詩人分別是，楊萬里、陸游、尤袤（mào） 也稱南宋“中興四大詩人”

2.師小結:我們的同學們都總結的很棒，下面我把小星星送給我們這四位同學。特別是我們第一次為同學總結的很好，這一點我們其他同學都沒有想到范成大他的生活雖然很艱苦，但是他最后還是成功了。

作業

1.將課文中的生字詞抄寫一遍

2.翻譯后句詩

板書設計

晝耘田

農事繁忙

夜績麻

四年級下冊一《古詩三首》第4篇

教學目標：

1．通讀三首古詩，學會三個生字。

2．了解《長歌行》大意，感受詩人的真摯感情。

教學過程：

一、導入新課

教師演示《古詩三首》誦讀動畫，導入新課。

二、學生初讀課文

1．讀通三首古詩，學會三個生字。

2．對照注釋，理解古詩的大意，標出不懂的地方。

3．小組內簡單交流。

三、學習《長歌行》

1．導入新課。

行是古代的一種詩歌形式，我們曾經學過哪首詩？（背誦《古朗月行》）今天，我們學一篇這樣的詩歌叫《長歌行》。這是一首漢樂府民歌。

2．交流自學結果。

（l）你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。

（2）說說每句詩的意思。

（3）提出不懂的問題，相機點撥，指導學生解決。

重點解決：這首詩表面上是在寫景*，實際上是在告訴我們什么？這首詩要表達的是什么意思？

（4）你最喜歡哪些句子，讀一讀，說說為什么喜歡？

3．有感情地朗讀這首詩。

四、布置作業

1．抄寫生字新詞。

2．朗讀課文。背誦《長歌行》。

附板書：

長歌行

葵露待日

百川不西歸

少壯不努力，老大徒傷悲。

第二課時

教學目標：

1．學習《七步詩》和《出塞》，了解詩歌大意，感受詩人的真摯感情。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫《出塞》。

教學過程：

一、導入新課

1．背誦《長歌行》。

2．三國以后，魏國的第一個皇帝是曹丕，他有個弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以總想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之內作出一首詩，否則的話就殺他的頭。曹植又氣又恨，輕踱七步，吟出一首千古絕唱，這就是今天我們要學的一首詩《七步詩》。

3．教師演示誦讀動畫。

二、交流自學情況，提出不懂的問題

1．你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。

2．試著說一說每句詩的意思。

3．你還有那些不懂的問題，提出來。

三、歸納學生問題，集體討論

曹植寫這首詩的真正意思是什么？

（教師引導：結合當時的情況，想一想、曹植的這首詩是否另有所指，指的又是什么，從而體會這首詩的比喻意義。比如，同根生指什么，相煎何太急又指什么，聯系前邊想一想，豆和箕又指什么從而體會這首詩的真正含義，體會作者要表達的思想感情。）

四、反復朗讀，體會感情

1．錄音范讀。

2．學生練習朗讀。

五、練習背誦

六、學習《出塞》

1．讀課文，解題。

塞：關塞，邊塞。你怎么理解題目？

簡介作者王昌齡，唐代著名的詩人。字少伯，很有才華，曾中進士，擅長七絕，有詩家夫子王*寧之稱。今天學的是他最著名的一首詩。

2．范讀課文。

3．交流自學體會。

4．提出問題，教師歸納，集體解決。

5．體會詩的意境。

（l）讀了這首詩你有什么感受？（古代戰亂不斷發生，百姓苦不堪言；盼望能有飛將*重出，救百姓于水火；這首詩意境深遠，言少意多。）

（2）你覺得這首詩表達了作者怎樣的思想感情？

6．有感情地朗讀這首詩，體會作者渴望出現英勇善戰，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。

七、布置作業

1．背誦課文，默寫《出塞》。

2．向別人講述《七步詩》的有關故事。

附：板書設計

出塞

秦時明月漢時關（以景抒情）

教案點評：

教師從故事入手，激發學生興趣，同時交代時代背景，便于學生理解。啟發學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己不懂的問題。有重點地討論學生提出的問題，相機點撥學生體會詩的意境。學生自己查找資料，自學古詩，并提出自己不能解決的問題。通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。