這是巨人的花園教學設計一等獎，是優秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

巨人的花園教學設計一等獎第1篇

　【教學目標】

　　１、認識１２個字，會寫８個字，自主積累詞語。

　　２、能正確、流利地朗讀課文，并了解課文內容，鞏固識字。

　　３、讓學生懂得美好的東西應該與別人共享。

　　【教學重難點】

　　１、認識１２個字。

　　２、從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應該與別人共享。

　　【教學方法】

　　游戲法、競賽法、表演法。

　　【教學準備】

　　課件、生字卡。

　　【課時安排】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　小朋友們你們喜歡童話故事嗎？你都讀過哪些童話故事？今天我們要學的這個童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧！板書課題──《巨人的花園》，齊讀課題。

　　二、學習課文，隨文識字

　　１、出示讀文要求：

　　⑴用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來，并在新詞下畫上橫線。

　　⑵數數本文有幾段，在每段前依次標上序號，了解課文內容。

　　⑶注意讀書姿勢。

　　２、學生自由發言說說你讀懂了什么。

　　３、聽錄音范讀課文，再讀課文。

　　三、學習生字寶寶

　　１、在小組內自由學習生字。

　　２、匯報學習情況。

　　（小組長帶讀生字、一字開花游戲、猜字游戲）

　　３、識字比賽。

　　四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習導入

　　１、全班朗讀課文。

　　２、游戲鞏固認讀生字。

　　二、細讀課文

　　１、老師出示問題，學生找出相應段落，老師指導朗讀：

　　⑴巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么？

　　⑵小孩子不來花園后，花園什么樣了？

　　⑶孩子們來了以后，花園又是什么樣呢？

　　２、比較朗讀：

　　（學生試讀、老師范讀、學生再讀）

　　請學生抓住花園里有孩子玩和沒有孩子玩時景色不同的句子，練習有感情地朗讀，體會花園里有孩子時的美麗與沒有孩子時的荒涼。個人挑戰朗讀自己喜愛的段落；

　　３、積累詞語庫，除了課后的，你還從課文中積累了哪些詞語？選擇你喜歡的詞說一句話。

　　三、齊讀課文

　　第三課時

　　一、朗讀課文

　　二、認讀生字寶寶

　　三、學習田字格中的生字并指導學生書寫

　　１、讓學生對要寫的字進行一字開花，并且說說每個字的結構、偏旁、音序。

　　２、指導學生觀察字的特點，并說說自己將怎樣寫好這個字。

　　３、指名上黑板田字格中板書生字。

　　４、老師指導書寫。

　　（師在黑板上范寫，學生跟著書空。）

　　５、學生在自己的田字格當中練習書寫生字，并給生字組詞，說句子。

　　６、老師巡視指導。

　　四、展示優秀作品

巨人的花園教學設計一等獎第2篇

【學習目標】

　　１、有感情地朗讀課文。

　　２、能根據課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。

　　３、抄寫喜歡的句子。

　　【教學重、難點】

　　根據課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。

　　【課前準備】

　　１、讓學生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。

　　２、課文教學錄音帶或與課文相協調的音樂。

　　３、生詞卡片。

　　【教學過程】

　　一、復述故事，研究問題

　　１、請同學講一下這個故事。

　　２、引導學生根據課文，就上節課提出的“巨人拆除圍墻前的表現和花園里的情境”這個問題，找出文中相應的句子或段落來回答。

　　３、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受？

　　二、小組朗讀，交流感受

　　１、小組分角色自讀課文。

　　２、小組交流朗讀體會，交流對課文中一些含義深刻句子的理解。

　　３、基于對課文認識的加深，再讀課文。

　　三、總結交流，揭示道理

　　１、學生匯報閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時候老師要注意小結和引導。

　　（重點是像“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被趕走了。”等含義深刻的句段。）

　　２、播放錄音或配樂范讀，引導學生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理。

　　教師總結：是，阿！任性、冷酷的心喚來的是寒冬；善良、寬容的心帶來的是春天。“快樂應該和大家分享”（板書）。

　　四、再讀課文，感受特點

　　１、自讀課后“資料袋”，談談讀后了解了些什么。

　　２、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點。

　　３、讀后，可以與同學合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的`詞、句。

　　五、安排作業

　　１、生字詞書寫。

　　２、布置學生開展“綜合性學習”活動。

巨人的花園教學設計一等獎第3篇

【教學目標】

　　1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫鮮花盛開鮮果飄香洋溢允許隆冬孤獨狂風大作雪花飛舞草翠花開等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

　　3、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。

　　【教學重點】

　　引導學生了解故事內容，激發閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因。

　　【教學難點】

　　體會這篇童話在表達方面的突出特點。

　　【教學準備】

　　1、多媒體課件。

　　2、《巨人的花園》故事原著。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、情境導入

　　（播放多媒體課件）

　　師：同學們，喜歡看童話故事嗎？童話動人的故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的情境。英國的《典雅》雜志將王爾德和安徒生相提并論，說他的《巨人的花園》（師板書課題）堪稱完美之作。今天就讓我們一同走進王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無窮魅力吧！

　　師：請同學們齊讀課題，你們有什么問題想問嗎？

　　（啟發式的導語使學生快速進入學習狀態，同時引導學生質疑問難）

　　師：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是品讀全文，讓我們在字里行間尋求答案好嗎？

　　二、初讀感知

　　（一）出示自讀要求

　　請學生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音，認清字形，讀通句子。讀完以后，想想自己能解答其他學生提出的哪些問題。

　　（二）學生自由讀書

　　給學生一個選擇的空間，讓其在沒有約束的情境下自主閱讀，獲取自己獨特的閱讀體驗。

　　（三）檢查自學

　　（多媒體課件出示生字詞）

　　1、檢查生字認讀情況。

　　2、結合生活實際理解訓斥凝視等詞語。

　　3、說一說是用什么方法記住生字、理解詞語的。

　　4、指名學生分段朗讀課文。

　　三、再讀課文

　　師：請同學們默讀課文，用直線標出巨人叱責孩子們的話。

　　（一）學生勾畫，教師巡視

　　（二）學生匯報

　　四、指導書寫

　　師：本課有許多難認、難寫的字，同學們快找一找，想一想哪些字容易出錯？

　　（重點指導以下生字的書寫：添、牌、酷）

　　第二課時

　　一、設疑激趣

　　（課件出示）

　　師：我有許多美麗的鮮花，但孩子們才是最美的花朵！同學們，你們猜一猜這句話是誰說的？

　　（巧設懸念，激發學生探究的欲望）

　　師：答案會在下課前揭曉，今天我們繼續學習童話故事《巨人的花園》。

　　二、新課導入

　　師：瞧，巨人的花園多美呀！（播放多媒體動畫）巨人不在家的日子里，孩子們快樂地嬉戲玩耍，這簡直就是孩子們的樂園。

　　（動感的畫面、舒緩的音樂讓學生與文本產生共鳴，為學習下一環節作情感的鋪墊）

　　師：看了這些畫面，你們想說點兒什么？

　　（生發表自己的看法，師及時引導歸納）

　　師：可這所有的快樂在巨人回來后便──

　　（學生回答）

　　師：這是上節課我們在書中找到的巨人叱責孩子的三句話。請你們仔細讀一讀、想一想，巨人說這些話時心里可能是怎么想的？神態和動作又是怎樣的？

　　（多媒體課件出示巨人叱責孩子的三句話）

　　他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去。

　　可是巨人又發脾氣了：好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！

　　喂！你趕快滾出去！巨人大聲叱責。

　　（以巨人的三次行為為中心，輻射全文，展開教學）

　　三、學習第三至六自然段

　　（一）指名學生讀巨人叱責孩子的第一句話，想象巨人的心理活動、神態及動作

　　（二）表演讀

　　師：孩子們被嚇壞了，四處逃散，巨人卻在花園周圍──

　　（生答：砌起圍墻）

　　師：豎起一塊──

　　（生答：禁止入內的告示牌）

　　師：與此同時，墻內墻外卻發生了截然不同的變化，自讀第六自然段。

　　（三）學生自讀，然后教師指名學生讀

　　（四）說一說墻內墻外的不同

　　師：誰能告訴巨人今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀？

　　四、學習第七自然段

　　師：是啊！可自私的巨人卻仍然不明白春天遲遲不肯光顧他的花園的原因。他等啊，盼啊，好不容易盼來了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們，于是他又大發雷霆。

　　（課件出示巨人叱責孩子的第二句話）

　　（一）學生自讀，想象巨人的心理活動、神態及動作

　　（二）同桌互讀交流

　　（三）表演讀

　　師：巨人的脾氣更大了，因為他好不容易才盼來了春天。巨人盼來的春天是怎樣的？請同學們讀一讀，用自己的話說一說。

　　（生自讀后交流）

　　師：這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后，再次被冰雪覆蓋。請同學們讀一讀并想一想這突如其來的變化。

　　五、學習第八、九、十自然段

　　師：巨人不解地看看四周，這時他突然發現了──

　　（生答：小男孩）

　　師：他再次大聲叱責──

　　（課件出示巨人叱責孩子的第三句話）

　　師：請同學們想一想，巨人此時會想些什么？再讀一讀這句話。

　　師：面對憤怒至極的巨人，小男孩沒有逃跑，他勇敢地留了下來，并用自己不尋常的舉動使巨人發生了變化。

　　（生速讀第八至十自然段）

　　師：請同學們思考，小男孩的舉動使巨人發生了怎樣的變化？用直線標出小男孩的舉動，用曲線標出巨人的變化。

　　（生邊讀邊勾畫，師巡視指導；生讀完后匯報）

　　（一）小男孩第一次不尋常的舉動

　　師：他用會說話的眼睛凝視巨人，仿佛在說什么？

　　（生自由回答）

　　師：巨人的心里感到──

　　（生答：火辣辣的）

　　師：你們在什么時候有過這種火辣辣的感受？巨人感覺到了什么？

　　（指導朗讀這兩句話）

　　（二）小男孩第二次不尋常的舉動

　　師：這時，巨人終于明白了，他明白了什么？心情如何？請同學們找到后讀一讀。

　　（多媒體出示：喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊！）

　　師：巨人為什么這樣說？你們明白了什么。

巨人的花園教學設計一等獎第4篇

教學目標：

　　1、多種形式讀課文，根據課文內容想象畫面。品味課文生動、形象、準確的語言。

　　2、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。

　　3、喚起學生的情感體驗，激勵學生成為一個有愛心的人。

　　教學重點：

　　想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。激發學生閱讀童話的興趣。

　　教學難點：

　　體會這篇童話在表達上的突出特點。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學流程：

　　一、激趣導入

　　課前游戲：

　　老師知道大家都很喜歡童話故事，那么我們來做個跟童話有關的小游戲，好不好？看圖片猜童話。請你認真看圖片，然后猜一猜，這是來自哪篇童話？（課件出示：圖片）

　　你們知道得真多！是呀，童話伴隨著我們成長，我們快樂著！

　　老師發現今天的你們格外精神，這節課老師就和大家一起張開想象的翅膀再一次飛進王爾德筆下的《巨人的花園》。（板書課題、生齊讀。）

　　二、趣中探疑

　　1、一提到花園，在你的腦海中會出現怎樣的畫面，用你積累的詞句描述一下。啊！太美了，那么巨人的花園又是什么樣呢？

　　2、指名讀文，你覺得故事中的這個花園怎么樣？

　　3、交流個體感悟。（可能：漂亮、神奇、變化多端）

　　誰能帶我們走進巨人漂亮的花園？（交流后課件出示：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。）

　　4、集體朗讀：好美的花園呀，讓我們一起去美美地享受這花園的美麗。（齊讀）

　　5、范讀想象：這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要浮現出畫面。請把眼睛閉上，靜靜地聆聽。（教師范讀）你仿佛看到什么了？聞到了什么？聽到了什么？

　　6、感受歡樂：當學生說聽到了孩子們的歡笑聲時，出示：“花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。”

　　過渡：看，花園四季交替多正常啊！可巨人的加入就使這個花園發生了變化。花園是怎么變的，請大家用心默讀課文，邊讀邊畫句子。

　　7、讀文思考：（課件出示）

　　三、交流感悟

　　1、這可真是一個神奇的花園啊！忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。原本一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會有如此大的變化呢？（學生匯報）是的，與其說是花園在變化，還不如說是人在變化。當巨人面對孩子們一次又一次地進入他的花園，他的態度怎樣呢？

　　（1）再次默讀課文，劃出有關語句。

　　（2）交流，點撥：

　　態度：生氣

　　相關語句：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

　　①理解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。

　　②讀好這句話的語氣，正確把握巨人的生氣程度。

　　相關語句：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”