這是四年級(jí)下冊(cè)白鵝教案，是優(yōu)秀的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

四年級(jí)下冊(cè)白鵝教案第1篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能目標(biāo)

　　（1）閱讀《白鵝》，認(rèn)識(shí)“白、鵝、河、樂(lè)、熱”五個(gè)字。

　　（2）學(xué)習(xí)韻母e，掌握其字形，讀音及寫法，會(huì)讀帶四聲的O。

　　（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲

　　2．過(guò)程與方法目標(biāo)

　　（1）充分利用書中圖畫、掛圖、卡片、游戲等手段服務(wù)教學(xué)。

　　（2）在反復(fù)誦讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字，記憶字母。

　　3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟、體會(huì)。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)單韻母“e”，認(rèn)識(shí)字形，會(huì)讀、會(huì)寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握e的發(fā)音，學(xué)會(huì)e的四聲及讀出帶調(diào)韻母的音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　e及帶四聲的e的卡片，生字卡片，四線格。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、識(shí)字

　　1．談話導(dǎo)入：你去過(guò)池塘邊嗎？你看到過(guò)白鵝戲水的情景嗎？下面就讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

　　2．出示書上圖畫：讓我們一邊欣賞美麗的圖畫，一邊學(xué)習(xí)這首好聽(tīng)的的兒歌吧。

　　3．出示兒歌，讀熟

　　（1）讓學(xué)生利用已有的識(shí)字基礎(chǔ)試讀。

　　（2）把自己認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，給同學(xué)們讀一讀。

　　（3）找會(huì)讀的同學(xué)再指名讀，領(lǐng)讀。

　　（4）說(shuō)說(shuō)“快快樂(lè)樂(lè)”和“親親熱熱”的情景是什么樣的，表演一下。

　　（5）自己練習(xí)。

　　（6）開(kāi)火車讀。

　　4．在讀兒歌的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)五個(gè)字。

　　（1）在兒歌中認(rèn)字。

　　（2）用同桌合作學(xué)習(xí)的方法認(rèn)字（同桌互相檢查，如有不會(huì)的就教教他）。

　　（3）讀生字卡。

　　（4）認(rèn)詞語(yǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)韻母e

　　1．讀準(zhǔn)音

　　（1）老師寫上“鵝、河、樂(lè)、熱”四個(gè)字的音節(jié)“e”用紅筆。

　　（2）讓學(xué)生反復(fù)地慢讀這四個(gè)音節(jié)，體會(huì)e的讀音。

　　（3）學(xué)生認(rèn)讀（如果學(xué)生讀不準(zhǔn)，師示范讀音）。

　　（4）學(xué)生練讀。

　　2．記憶字形

　　借助圖中白鵝戲水圖或讓學(xué)生自己想方法記憶e的字形，看誰(shuí)的方法最好。

　　3．繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲

　　（1）讀帶聲調(diào)的韻母e（按序，變序）

　　（2）讀兒歌中自己認(rèn)識(shí)的字，體會(huì)聲調(diào)，并說(shuō)出它是幾聲。

　　4．寫韻母e

　　（1）e的家在哪？（中格）

　　（2）師指導(dǎo)書寫。

　　（3）生書空，練習(xí)。

　　從學(xué)生感興趣的圖畫入手，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，體會(huì)兒歌中美麗的畫面。

　　在“你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)”的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。

　　在記憶字形的同時(shí)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)“聽(tīng)別人的記憶方法，說(shuō)自己的做法”。

　　教師巡視，應(yīng)多作示范，注意個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

四年級(jí)下冊(cè)白鵝教案第2篇

　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)。

　　3、能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1、體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的。

　　2、從那些看似貶義的詞語(yǔ)中能體會(huì)到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　一提到鵝，誰(shuí)都會(huì)隨口吟誦出唐代詩(shī)人駱賓王筆下的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”豐子愷筆下的白鵝也許你會(huì)更喜歡。因?yàn)樗粌H用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來(lái)了，還用生動(dòng)的文字寫出了白鵝與眾不同的性格，快去看看吧。

　　二、預(yù)習(xí)課文

　　出示自學(xué)要求：

　　1、讀課文，畫出詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，并結(jié)合字典掌握詞語(yǔ)的意思。

　　2、根據(jù)下列要求，讀課文。

　　（1）課文圍繞白鵝寫了哪些方面的知識(shí)？

　　（2）讀了課文，你知道了什么，還有哪些不明白的問(wèn)題？

　　（3）讀課文，用下列詞語(yǔ)填一填，讓我們更加深切地體會(huì)白鵝的特點(diǎn)。

　　厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫厲聲叫罵昂首大叫

　　①鵝伸著脖子，放開(kāi)喉嚨大叫。（）

　　②用嚴(yán)厲的聲音，大聲責(zé)備。（）

　　③用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊，吵鬧。（）

　　④鵝抬頭大聲地叫喊。（）

　　⑤用嚴(yán)厲的聲音大聲地罵。（）

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1、出示課件，讓學(xué)生依次讀詞語(yǔ)。

　　2、讀5個(gè)句子，讓學(xué)生把相應(yīng)的詞語(yǔ)填上，再用自己的話說(shuō)說(shuō)這只白鵝的特點(diǎn)。

　　教師提示：厲聲呵斥引吭大叫厲聲叫囂厲聲叫罵昂首大叫

　　3、讀課文，師生共同評(píng)議，以了解學(xué)生對(duì)課文的掌握程度。

　　四、初讀課文

　　學(xué)生默讀課文，完成下列練習(xí)。

　　1、這只白鵝的特點(diǎn)是（）。

　　2、白鵝的特點(diǎn)，是通過(guò)（）、（）、（）這三個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)的。

　　3、用“_____”畫出課文中的擬人句，讀一讀，你從中體會(huì)到了什么？

　　五、課堂小結(jié)

　　通過(guò)預(yù)習(xí)和反復(fù)讀課文，我們已經(jīng)掌握了課文的大體內(nèi)容，知道了白鵝的特點(diǎn)。再看一看，作者是怎樣照顧他家的這只白鵝的，你從中體會(huì)到了什么？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、以問(wèn)題導(dǎo)課

　　通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道了豐子愷家的鵝的特點(diǎn)是，這個(gè)特點(diǎn)是通過(guò)、、這三個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)的。本節(jié)課，我們?cè)僭敿?xì)地認(rèn)識(shí)一下這只鵝。

　　二、初識(shí)白鵝

　　1、這只鵝的確不一般，難怪豐子愷在一開(kāi)始就說(shuō)“好一個(gè)——”

　　生：高傲的動(dòng)物。（板書：好一個(gè)高傲的動(dòng)物）

　　2、理解“左顧右盼”，知道從姿態(tài)上寫出白鵝的高傲。（板書：姿態(tài)）

　　3、說(shuō)說(shuō)第2自然段在文中的作用。（中心句，交代了課文是圍繞叫聲、步態(tài)和吃相三個(gè)方面來(lái)寫的。）

　　三、白鵝的“叫聲”

　　1、默讀第3自然段，畫出表現(xiàn)白鵝叫聲的詞語(yǔ)。師：通過(guò)“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”這三個(gè)詞語(yǔ)你們體會(huì)到了什么？

　　2、教師小結(jié)：這一自然段用先總后分的形式，具體描寫了鵝的叫聲，表現(xiàn)它的高傲。

　　四、白鵝的“步態(tài)”

　　1、用“_____”畫出具體描寫白鵝的步態(tài)的相關(guān)句子，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　2、賞析重點(diǎn)句段。

　　“鵝的步態(tài)，更是傲慢了……頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。”

　　教師提示：作者用鴨的“局促不安之相”，反襯鵝的步調(diào)從容；用“京劇里的凈角出場(chǎng)”來(lái)比喻鵝的步調(diào)，不僅形象地寫出了鵝的步調(diào)的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。

　　五、白鵝的“吃相”

　　1、讀第5—7自然段，并回答下列問(wèn)題。

　　（1）白鵝的吃相有什么特點(diǎn)？在課文中畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　（2）默讀第5自然段，邊讀邊想，畫出鵝吃飯時(shí)令人發(fā)笑的詞句，然后再讀讀。

　　（3）自由讀第6自然段，邊讀邊想，畫出自己認(rèn)為最能體現(xiàn)鵝“高傲”的地方。

　　（4）第7自然段中，哪些地方最能體現(xiàn)出鵝的“架子十足”？

　　2、在小組討論的基礎(chǔ)上，師生共同評(píng)議，再一次從白鵝的“吃相”中體會(huì)鵝的高傲。

　　3、品味重點(diǎn)句段。

　　（1）譬如吃了一口飯……吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。

　　教師提示：“鵝”的吃飯可笑在必須有三樣?xùn)|西下飯，可笑在一絲不茍的吃法，可笑在循規(guī)蹈矩、不知變通的做法。這是下文提到的白鵝吃飯時(shí)“必須有一個(gè)人在旁侍候”的原因，白鵝的高傲也就從這其中體現(xiàn)出來(lái)了。

　　（2）因?yàn)楦浇墓罚贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠狻?/p>

　　教師提示：可以看出連附近的狗都知道它的吃法，都知道它吃食的規(guī)律，可見(jiàn)它吃飯是多么三眼一板。

　　（3）我們不勝其煩……免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。

　　教師提示：寫人們?yōu)轾Z老爺著想，把飯罐和水盆放在一起，可謂盡心盡力。這更加突出了白鵝的“架子十足”。

　　六、總結(jié)

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了課文從叫聲、步態(tài)及吃相三個(gè)方面對(duì)白鵝高傲的特點(diǎn)進(jìn)行了具體的描寫，表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

　　2、我們也從中體會(huì)到作者對(duì)事物進(jìn)行了詳細(xì)的觀察，運(yùn)用了多種修辭手法，把事物寫詳細(xì)、具體。

　　［教學(xué)板書］

　　15白鵝

　　白鵝總述（1）高傲的動(dòng)物

　　分述（2—7）叫聲：嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥

　　步態(tài)：步調(diào)從容大模大樣

　　吃相：三眼一板一絲不茍個(gè)性鮮明

　　［教學(xué)反思］

　　《白鵝》一文主要是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受白鵝的高傲、有趣，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫，運(yùn)用擬人、對(duì)比、明貶實(shí)褒（反語(yǔ)）等寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，還讓學(xué)生熟讀成誦，這對(duì)講解課文內(nèi)容起到了至關(guān)重要的作用。這篇課文的條理非常清晰，就是圍繞著課文第2自然段的中心句來(lái)描述的，并用了總分的寫作方法。因此，在講解時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生找出中心句，然后細(xì)讀課文，找出相關(guān)的片段進(jìn)行講解。

　　因?yàn)闀r(shí)間有限，關(guān)于作者細(xì)致觀察事物的方法，我只是略微提了一下。這一點(diǎn)需要在以后的課文講解中進(jìn)行解決。

四年級(jí)下冊(cè)白鵝教案第3篇

　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　4、體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的。

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè)，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足等詞語(yǔ)。

　　2、能流利地朗讀，初步了解白鵝的高傲。

　　3、能初步了解作者抓住特點(diǎn)按一定順序?qū)懙恼n文思路。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　2、幻燈片一組。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、賞畫導(dǎo)入：醇厚的文化享受

　　1、出示豐子愷的四幅漫畫，請(qǐng)學(xué)生欣賞畫，自由談?wù)摦嫛?/p>

　　2、這些漫畫很有意思，能欣賞到這些幽默有趣的漫畫，我們得感謝一個(gè)人（出示豐子愷的頭像），他就是豐子愷（板書：豐子愷）他是個(gè)畫家，尤其擅長(zhǎng)漫畫還精通音律，更是一位出色的作家。今天，我們準(zhǔn)備一起讀讀他寫的文章《白鵝》。

　　（設(shè)計(jì)意圖：豐子愷的漫畫是我國(guó)當(dāng)代藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆珍珠，給人的影響頗大。幽默有趣的漫畫既為孩子的課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍，也為孩子認(rèn)識(shí)豐子愷，了解豐子愷找到了一個(gè)支點(diǎn)。就是這些輕松隨意的生活幽默畫，拉近了二十世紀(jì)初一位名人與孩子的距離，拉近了孩子與文本的距離。在簡(jiǎn)單的對(duì)話里，在自然中的交流中，給予了孩子醇厚的文化享受。）

　　二、整體感受，純樸的文本認(rèn)識(shí)過(guò)程

　　1、學(xué)生自主讀文，教師巡回指導(dǎo)。

　　2、告訴大家你讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想說(shuō)的嗎？

　　（學(xué)生交流第一次讀后感悟。）

　　3、這篇文章生字、陌生的詞語(yǔ)特別多，我們來(lái)讀一讀：

　　出示詞語(yǔ)：

　　伸長(zhǎng)頭頸狂吠一絲不茍京劇嚴(yán)肅鄭重

　　飲水倘若脾氣供養(yǎng)不周鄰居一日三餐

　　蹲著奢侈譬如窺伺堂倌頗像侍候

　　⑴挑你認(rèn)為難讀的讀給大家聽(tīng)？

　　（生讀）

　　⑵誰(shuí)能一口氣讀下來(lái)？

　　（生讀）

　　4、我們?cè)賮?lái)看這些四字詞語(yǔ)：

　　出示詞語(yǔ)：

　　厲聲呵斥引吭大叫厲聲叫囂厲聲叫罵昂首大叫

　　⑴誰(shuí)能讀？

　　（生讀）

　　⑵發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？

　　5、雖然說(shuō)的都是鵝的叫聲，但畢竟還是有細(xì)微和差別的，我們來(lái)看下列幾個(gè)句子，這五個(gè)句子對(duì)應(yīng)五個(gè)詞語(yǔ)，你能找到嗎？

　　出示句子：

　　⑴鵝伸著脖子，放開(kāi)喉嚨大叫。（）

　　⑵用嚴(yán)厲的聲音，大聲責(zé)備。（）

　　⑶用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊，吵鬧。（）

　　⑷鵝抬起頭大聲地叫喊。（）

　　⑸用嚴(yán)厲的聲音大聲地罵。（）

　　厲聲呵斥引吭大叫厲聲叫囂厲聲叫罵昂首大叫

　　（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)認(rèn)真真地讀文本，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地學(xué)詞語(yǔ)，輕輕松松地獲得進(jìn)步，在純樸的文本認(rèn)識(shí)過(guò)程中體現(xiàn)最優(yōu)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。）

　　三、看畫讀文，醇和的閱讀提升

　　1、同學(xué)們，豐子愷愛(ài)畫畫，也愛(ài)寫文章，他很喜歡給自己的文章配點(diǎn)畫，你看，這就是豐子愷為《白鵝》配的畫。你覺(jué)得畫中的白鵝在干什么？老師想請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，從課文中找出合適的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、隨機(jī)落實(shí)以下句子的朗讀：

　　⑴它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

　　⑵凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

　　（預(yù)設(shè)：這句話最具有19世紀(jì)的語(yǔ)言風(fēng)格和習(xí)慣，要讀好它不容易，誰(shuí)試試？讀得很流暢了，能把鵝的叫聲讀響些嗎？）

　　⑶鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

　　（預(yù)設(shè)：你是說(shuō)鵝正在散步或行走呢！真像。要讀好這個(gè)句子可不容易，因?yàn)橛泻芏喽嘁糇郑l(shuí)再來(lái)試試？對(duì)這個(gè)句子很疑問(wèn)嗎？什么是凈角？京劇有四大行當(dāng)生、旦、凈、丑，凈角是其中一大行當(dāng)，也叫花臉，它往往扮演那些性格剛烈或粗暴的人。我們來(lái)看一段錄像：請(qǐng)問(wèn)哪個(gè)是凈角，注意凈角走路的姿勢(shì)，此時(shí)你想說(shuō)什么？白鵝的就是這么走路的，我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。）

　　⑷譬如吃一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。

　　（預(yù)設(shè)：也許它此時(shí)正去──飲水，正去──吃泥，正去──吃草，正去──吃飯，不過(guò)吃的順序永遠(yuǎn)是先吃飯?jiān)亠嬎俪阅嘣俪圆荩缓笤俪燥堖@就是一眼三板，一絲不茍。）

　　3、欣賞著這畫，讀著課文，你覺(jué)得這是一只怎樣的鵝呢？

　　（高傲、傲慢、固執(zhí)、一絲不茍、三眼一板、大模大樣、有趣的、可愛(ài)的。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：綜合利用畫這個(gè)課程資源，既以畫的直觀形象刺激學(xué)生對(duì)鵝的認(rèn)識(shí)，又借畫的可多元解讀特質(zhì)，以畫為突破口引導(dǎo)學(xué)生有滋有味有情有趣地讀，讓畫和文相輔相成，相融相生，努力構(gòu)建一個(gè)醇和自然的閱讀場(chǎng)。）

　　四、再讀文本，醇美的文本梳理

　　1、這是一只普通的白鵝，又不是一只普通的白鵝，因?yàn)樨S子愷的名人效應(yīng)，白鵝為此沾了點(diǎn)星氣，它也就成了一只明星白鵝，眼下的明星都有個(gè)小檔案，我們的白鵝當(dāng)然也不例外，我們就幫白鵝填一填吧！請(qǐng)大家再讀讀課文，從課文中有能直接填在檔案上的詞兒?jiǎn)幔?/p>

　　動(dòng)物明星檔案：如，姓名、昵稱、性格（叫聲、步態(tài)、吃相）。

　　2、交流。

　　（設(shè)計(jì)意圖：是文本梳理的過(guò)程，卻在檔案的填寫的`操作形式中有趣起來(lái)。一為情趣，白鵝已不僅是鵝，在作者筆下，在學(xué)生眼里，它儼然已是一個(gè)極富靈性的可愛(ài)的生命；二為興趣，就了檔案這種形式，使文本梳理的過(guò)程也顯得趣味盎然。）

　　五、結(jié)課

　　同學(xué)們真了不起，通過(guò)自己的讀，讀懂了一只高傲的白鵝。今天我們只能讀到這兒了，下節(jié)課，我們將透過(guò)語(yǔ)言文字去讀懂作者的感情，讀懂作者的思想。書是越讀越有滋味的，何況是那么有趣那么入味的課文呢？

四年級(jí)下冊(cè)白鵝教案第4篇

教學(xué)目標(biāo)

　　１、能從“叫聲、步態(tài)、吃相”中感受白鵝的高傲。

　　２、有感情地朗讀課文３～７自然段，積累好詞佳句，能運(yùn)用若干好詞佳句。

　　３、揣摩作者寫作的表達(dá)方式（比較、擬人、貶意褒用）初步感受作者幽默風(fēng)趣的寫作語(yǔ)言。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　體會(huì)白鵝的高傲和可愛(ài)，并能有滋有味地朗讀。感受作者的表達(dá)方式和語(yǔ)言特點(diǎn)。能從看似貶義的詞語(yǔ)中感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、鞏固練習(xí)，導(dǎo)入新課

　　１、聽(tīng)寫下列詞語(yǔ)（注意詞語(yǔ)的布局、格式）：

　　白鵝高傲叫聲步態(tài)吃相

　　引吭大叫步調(diào)從容三眼一板架子十足

　　２、同桌對(duì)著黑板改。

　　３、讓學(xué)生看著板書概括文章主要內(nèi)容，例子：

　　鵝的高傲，表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相。……

　　４、師導(dǎo)入：

　　上節(jié)課我們領(lǐng)略了白鵝“叫聲”的高傲，表現(xiàn)在見(jiàn)到生人或是籬笆外面有人走路時(shí)就會(huì)引吭大叫，非常有趣。但白鵝的“步態(tài)”和“吃相”這兩部分寫得更有意思，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這兩部分。

　　二、扣傲賞妙語(yǔ)

　　１、學(xué)習(xí)第二部分“步態(tài)”：

　　⑴剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分，作者拿狗來(lái)對(duì)比，我們?cè)賮?lái)看看寫步態(tài)這部分，課文拿什么與鵝對(duì)比呢？（鴨子）

　　⑵出示這段：

　　請(qǐng)生用自己喜歡的方式來(lái)讀，讀的時(shí)候想象一下鵝與鴨走路的樣子，想站起來(lái)表演表演也行，待會(huì)兒老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)對(duì)課文的理解來(lái)表演鵝與鴨走路的樣子。

　　⑶生自由讀這段，試著演一演。

　　⑷指名兩名學(xué)生戴上頭飾表演，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)他們演得怎么樣？

　　⑸請(qǐng)小評(píng)委根據(jù)課文的句子來(lái)評(píng)評(píng)。

　　⑹評(píng)議時(shí)相機(jī)解決：

　　①“局促不安”這個(gè)詞的意思，聯(lián)系生活實(shí)際用上這個(gè)詞說(shuō)一句話。

　　②理解“從容”，指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容，大模大樣。

　　③課件欣賞“凈角”出場(chǎng)的樣子，加深理解。

　　⑺分男女同學(xué)來(lái)比賽讀讀描寫鵝與鴨走路的句子。

　　⑻全班起立，學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著，一起來(lái)讀讀這段。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】對(duì)于“步態(tài)”這部分的學(xué)習(xí)，師要注意動(dòng)態(tài)生成，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句，自演自悟自評(píng)，體會(huì)作者對(duì)比的方法。

　　２、學(xué)習(xí)第三部分“吃相”：

　　⑴請(qǐng)同學(xué)們選自己喜歡的寫得有趣的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)喜歡這句。

　　⑵交流寫得有趣的句子，品讀這些句子，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。）

　　⑶默讀課文，質(zhì)疑。

　　⑷看動(dòng)畫讀文，自己解疑。（播放“鵝的吃相”這部分動(dòng)畫。）

　　⑸提出沒(méi)有解決的問(wèn)題，共同討論解決。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】學(xué)習(xí)“吃相”這部分，師放手讓學(xué)生自讀自悟，并通過(guò)形象的動(dòng)畫場(chǎng)面，幫助學(xué)生質(zhì)疑解疑，從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

　　三、拓展延伸，布置作業(yè)

　　１、齊讀板書上的詞語(yǔ)，積累下來(lái)。

　　２、摘抄描寫生動(dòng)有趣的句子，邊抄邊品讀。

　　３、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了鵝的特點(diǎn)，我們來(lái)動(dòng)手畫一畫鵝，把鵝高傲的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，并用幾句話寫一寫。

　　板書設(shè)計(jì)

　　１３、白鵝

　　好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

　　叫聲嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥

　　厲聲叫囂引吭大叫

　　步態(tài)步調(diào)從容大模大樣

　　吃相三眼一板一絲不茍

　　喜愛(ài)之情