這是九月九日憶山東兄弟教學目標，是優秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

九月九日憶山東兄弟教學目標第1篇

教學目標：

1.會認1個字，會寫3個字，重點指導書寫“異”字，上下結構，上邊的部分是巳不是已和己。正確讀寫“茱萸、佳節”詞語。注意“異”字與“導”字區別。

2.背誦課文

3.培養孩子對中國傳統節日文化的熱愛。

教學重點：

背誦課文，借助注釋理解詩句的意思。

教學難點：

這首詩寫了哪個傳統節日？寫出了什么樣的節日情景？

教學準備：

課件

教學時數：

1課時

教學過程：

一、抒發情感，導入課題

1.板書“佳節”（課件展示）

師：同學們喜歡過節嗎？ 為什么呢？

2.師：看來，大家在過節時都是開開心心的。那么我國有哪些傳統節日呢？（春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節……（課件展示））知道重陽節嗎？它是哪一天？（九月九日（課件出示））

是啊，過節時我們都是高高興興的，可唐朝有位詩人（課件：詩人頭像）在重陽佳節這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件展示出：“每逢佳節倍思親”）大家知道這句詩出自那里嗎？（對，它就是出自我國著名詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩）

今天，我們就一起學習王維的這首《九月九日憶山東兄弟》，請打開課本。

二、初讀古詩

1.請同學們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩！要求是把字音讀準，詩句讀順。

2.指名讀，正音。

3.同學們真不錯，字音讀得準，詩句也讀順了。

4.我們剛剛說了九月九日是重陽節，那么它在古時候又有什么習俗？（課件出示：說起重陽節，它最早可以推到漢初。據說，在皇宮中，每年陰歷九月九日，都要佩帶茱萸，食蓬餌、飲菊花酒。以求長壽。到了東漢，民間又有了重陽節登高的風俗，所以重陽節又叫“登高節”。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。重陽節插茱萸的風俗，在唐代就已經很普遍了。 課件出示茱萸：是一種落葉小喬木，有濃烈香味，莖可入藥。據說重陽節這天佩帶茱萸，可以避邪、消災。）像在端午節這天，大人們都要在自家的大門口插上一種避邪、消災的植物一樣。見過嗎？

【設計意圖：重陽節對于學生來說有些陌生，但是通過課件提示這個環節，學生們就很容易了解重陽節的習俗文化。】

5.請同學們把課題齊讀，想想，題目中的“憶”是什么意思？（想念、思念…）

簡述“山東”的意思。（山東：是指華山以東王維的家鄉蒲州，與今天說的山東省不同。）

現在誰能用自己的語言說說題目的意思？從題目中你知道了什么？學生交流。（重陽節這天，詩人很思念自己在家鄉的兄弟們。）

6.對于我們的詩人王維，同學們又知道多少，誰來說說？（課件出示簡介王維:唐代著名詩人、畫家，字摩詰。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，宋蘇軾稱贊他“詩中有畫，畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。）

7.老師介紹（詩歌的創作背景）課件出示《九月九日憶山東兄弟》是詩人在十幾歲時離開故鄉到長安參加科舉考試，到二十歲考中進士，在這段時間內，他一直漂波在外，自然產生思鄉念親之情。特別是在尤其是佳節到來之際，這種情感更為強烈。這首詩就是在這種情況下創作的。

8.現在我們了解了題目的意思，也知道了這首詩的寫作背景，那我們再來讀讀這首詩，好嗎？同學們有什么感受？

9.恩，真不錯！現在我們來欣賞朗讀。課件出示

明明是合家歡聚的重陽佳節，詩人為何會有如此的感嘆呢？讓我們走進這首詩背后的一段故事中，你可能會有新的感受。

三、讀文悟情

1.生讀詩，師巡視。

2.讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流。（師板書課件出示：倍思親）。

3.課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。（課件：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。）

我們先來看看這兩句詩的意思，請同學們根據老師給的字義，自己試著說說它的意思。（課件出示：獨：獨自一個人。異鄉：他鄉。異客：外地生活的人。逢：遇到。倍：加倍。整句詩意：我獨自一個人在他鄉作為他鄉的客人，每當遇到佳節就加倍的思念親人。）

4.交流：誰想第一個把自己的感受和大家分享？

15歲那年，他就離開家鄉，來到京城長安，不覺已經兩年了。

(1)從這句話中，你感受到的是什么？

(2)是啊！王維小小年紀就遠離家鄉到外求學（板書華山東邊是家鄉，西邊是長安）它的家鄉在華山以東的蒲州，長安在華山以西，他這一別就有兩年了。兩個“異”字，更突出了詩人的“獨”。想想實際生活中，你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見啊！他是多么的想念自己的親人啊！你還想再讀讀這句話嗎？相信你現在一定能讀出自己的感受來。（指名讀）

九月九日憶山東兄弟教學目標第2篇

教學目標：

《九月九日憶山東兄弟》優秀教案

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、理解《九月九日憶山東兄弟》的詩意。

　　教學重點、難點：

　　理解《九月九日憶山東兄弟》的詩意。

　　教學過程：

　　一、導入新課，板書課題。

　　今天我們一起來學習一首唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》

　　生齊讀課題兩遍。師范讀。（老師讀得時候請同學們思考這首詩說了些什么？）

　　生齊讀全詩。

　　小組討論這首古詩說了些什么？并把不懂的問題提出來。

　　二、解題。

　　解題：下面我們就來學習這首古詩，首先請同學們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩課題的意思？（放幻燈片1、2）（學生思考討論）

　　1.九月九日：指農歷九月九日重陽節。

　　師：重陽節又是什么節？（生：老人節）

　　2.憶：想念，思念。

　　3.山東是指的什么地方？（古時候指華山以東的地區，并非專指今天的山東省。在這里專指華山以東，作者家鄉蒲州。）

　　下面我們來介紹一下詩人王維：（幻燈片3）

　　王維（701—761），唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因重陽節思念家鄉的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他正在長安謀取功名。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。

　　他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。

　　三、初讀課文，了解詩的大意。（自由讀）

　　四、讀懂全詩。（下面我們來學習這首古詩）

　　1、獨在異鄉為客

　　獨：孤身一人；獨自一人。

　　異鄉：他鄉、外鄉。就是家鄉以外的地方。

　　為異客：作他鄉的客人。

　　詩意：我獨自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉的客人。

　　2、每逢佳節倍思親

　　每：每當。

　　逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。

　　佳節指的是什么節日？（每年農歷九月初九重陽節這天）為什么這一天王維倍思親？(因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。)

　　詩意：每當遇到節日就加倍地思念家中的親人。

　　3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

　　遙知：在遙遠的地方猜想。

　　為什么要登高？（古時候有這樣一種習俗，就是每年農歷九月初九重陽節這天，人們都要登高避災。）

　　茱萸（zhū

　　yú）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時候每年的農歷九月九日重陽節這天，人們都喜歡插戴茱萸，據說這樣可以避邪、消災。

　　詩意：我在遙遠的地方，想到今年重陽節兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。

　　4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》

　　加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。

　　師：請同學們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩可分為幾層？每層寫了什么？

　　第一層（前兩句）：寫身處他鄉異地的詩人，每逢佳節就更加思念親人。

　　第二層（后兩句）：寫作者想象兄弟們重陽節登高的情景。

　　五、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》

　　齊讀、個人背、男女生背、師生背、全班背。

　　師：今天我們學習了《九月九日憶山東兄弟》，

　　思考：1、誰能來說說詩的哪兩句最能表達出詩人的思念之情？

　　（生：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”）

　　2、每逢佳節倍思親的意思。為什么他每逢佳節倍思親？

　　（生：1、每當遇到節日就加倍地思念家中的親人。2、因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞、孤單。）

　　《九月九日憶山東兄弟》

　　以敘述的口氣，把這首詩編成故事，講給同學聽。

　　（詩人王維因為要在長安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉。遠在外地的他，時常想起家鄉的`朋友和親人。一年一度的重陽節又到了，王維想：家鄉的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉一帆風順吧！遺憾的是，我無法與親人、兄弟們一起度過這美好的時光。）

　　師：這首古詩表達了作者怎樣的思想感情？

　　（這首詩表達了身居外地的詩人，適逢重陽佳節，更加思念家鄉、懷念親人的思想感情）

　　師：在我們學過的古詩中，你們還學過哪些思念家鄉、懷念親人的古詩？請你來背一背（生：李白的“靜夜思”）

　　課后題解：P118

　　注意帶點的詞，說說詩句的意思。（互相說說詩句的意思）

　　獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

　　獨：孤身一人；獨自一人。

　　倍：格外；加倍、更加。

　　（我單獨一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。每當遇到節日就加倍地思念家中的親人。）

　　練習：

　　1．你如果有親人在外地打工，你能用一段話說說你對他的思念嗎？

　　2．如果你沒有親人在外工作，就把自己當作王維的弟弟妹妹，想想你重陽登高了，會對身處外地的王維哥哥說些什么話，來表達對他的思念之情呢？

　　六、總結。

　　板書設計：

　　《九月九日憶山東兄弟》

　　王維

　　獨在異鄉為異客，

　　每逢佳節倍思親。

　　遙知兄弟登高處，

　　遍插茱萸少一人。

九月九日憶山東兄弟教學目標第3篇

教學目標

　　1. 理解字詞意思及詩句的意思;

　　2. 體會作者表達的思想感情;

　　3. 有感情地朗讀、背誦這首詩;

　　4. 感受詩句語言質樸，感情真摯的特點。

　　教學重點：

　　想象詩中描寫的情景，體會表達的思想感情。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、同學們，在你們的生活中，有沒有和親人朋友分別的經歷?分別時心情怎樣?

　　2、是啊，分別是傷感的，可是偉大詩人王維為了去京城學習，考取功名，17歲就離開了家鄉，告別了親人。他在京城非常思念自己的親人，于是揮筆寫下了一首千古名詩。

　　3、齊讀課題。

　　二、理解題意

　　1、從題目中你知道了什么?或你有什么不明白的?可以結合課文下面的注釋來說。

　　(1)理解“九月九日”

　　(2)理解“憶”

　　(3)理解“山東”

　　2、你能連起來說說題目的意思嗎?

　　過渡：是啊，作者在重陽節這天非常想念自己的親人，那讓我們一起到詩中去感受王維的`思念之情。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、放課文錄音，可以閉上眼睛去感受。

　　2、這首詩感情真切，是抒發思鄉之情的千古名詩，下面請同學們自由學習全詩。聽清要求：

　　(1)讀準生字的字音并能給生字找個朋友。

　　(2)想一想，從哪些詩句可以體會到作者的思念之情。

　　3、交流(1)出示生字(指名帶讀、齊讀)

　　(2)指名給生字找朋友。齊讀

　　(3)生字躲在了詩句中，你們還會讀嗎?齊讀古詩。

　　四、品讀詩句，了解詩意

　　1、你覺得哪句詩可以體會到作者深切的思念之情?指多名學生讀

　　出示：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

　　(1)大家都說這句可以看出王維的思鄉之情，請你說說對這句話的理解。同桌討論一下。

　　(2)指名說。

　　(3)這里的佳節指的是——-那么，同學們，除了重陽節可以稱為佳節，還有哪些節日可以稱為佳節呢?那不是佳節的時候，詩人思念自己的親人嗎?從哪個字可以看出來?“倍”是什么意思?

　　(4)是啊，每當遇到美好節日的時候，詩人就更加思念親人，可見詩人平時也————，

　　(5)誰能把這種濃厚的思念之情用朗讀表現出來呢?

　　(6)詩人為什么會平時思親，“每逢佳節倍思親”呢?因為“獨在異鄉為異客”。(板書：獨、異。)釋：獨，異客。這句話是說。(句意讓學生說。)

　　(7)導：“是啊，詩人所處的環境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢?怎么不思念自己的親人呢?(指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議)

　　過渡：(填空：因為詩人—— ，所以詩人平時—— 每逢佳節就—— ：看到長安菊花開，他會想到—— 的菊花盛開的樣子;看到長安的親人團聚，他會想到(誰干什么);看到長安的人們重陽登高，他會想到(誰干什么)。)

　　2、教學三、四行

　　出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

　　(1)同桌討論詩句的意思。指名說

　　(2)詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢。現在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉的兄弟們會怎么想，怎么說?

　　(3)朗讀指導，并背誦。

　　① 點撥：這首詩感情真摯，語言樸實無華，讓我們再有感情地讀這首詩，想象詩中的意境，體會作者的感情

　　② 配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

　　③ 練習背誦。(師生接龍背→指名背)

　　師：這首古詩表達了作者怎樣的思想感情?

　　(這首詩表達了身居外地的詩人，適逢重陽佳節，更加思念家鄉、懷念親人的思想感情)五、課外延伸

　　明天就是一年一度的重陽節了，你準備以怎樣的方式和你們的親人聯系，表達你們的思念之情?

　　有的說打電話，有的說寫信，有的說寄賀卡……

　　教師肯定了學生提出的方式，要求學生選擇自己喜歡的方式和親人聯系，并且在交談時巧妙地用上“每逢佳節倍思親”這句詩。

　　生：(打電話)您好!外婆，重陽節到了，我很想念您。您的身體好嗎?外婆，今天我們學了一首王維的詩《九月九日憶山東兄弟》其中有一句寫得特別好，我把它送給您，“每逢佳節倍思親”，愿您身體健康，萬事如意!

　　生：(扮外婆)好外甥，謝謝你的祝福，“每逢佳節倍思親!”說得好。外婆也想念你啊，等放假了外婆來接你啊!祝你學習進步啊!再見!(掌聲熱烈)

　　生：(寫信)媽媽，您好!您去外地學習已經一個月了

　　今天是重陽節，看到別人家都歡天喜地過節，我特別想念您!真是“每逢佳節倍思親”，媽媽，希望您早些回家!也祝您學習進步!

　　師：(深情地說)大家談得真好。讓我們把這句詩送給所有在外地工作的親人——

　　生：(齊讀)每逢佳節倍思親。

九月九日憶山東兄弟教學目標第4篇

　學習目標：

　　1、 借助拼音認識“憶、異、逢、佳、倍、插”6個二類字和“憶、異、逢、佳、倍、插、遍、遙”8個一類字，能通過對比分辨出“異”上半部分“巳”與“已”的區別，知道“插”的正確筆順，正確書寫“遙、插”。

　　2、 簡單了解詩人王維，能借助注釋、聯系上下文讀懂詩句的大概意思。結合王維的生活背景和自己的生活經驗，想象并體會詩句表達的詩人思鄉思親之情。

　　3、 能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學準備:課件

　　教學過程：

　　一、 談話導入。

　　隨著夏天的腳步逐漸遠去，我們又迎來了美麗的秋天。秋，是一個詩意的季節。秋風響起，落葉歸根，會引發多少游子的思鄉之情。今天我們學習唐代詩人王維的一首思鄉佳作，詩題是《九月九日憶山東兄弟》。

　　二、 了解作者，闡釋題意。

　　1、 說說對王維的了解，補充王維的資料。

　　王維（701年－761年），字摩詰，唐代詩人，多才多藝，是唐代山水田園派的代表，流傳至今的詩歌有400余首，人們又稱他為“詩佛”。

　　2、題目中有一個生字——憶。指導書寫。“憶”是什么意思？圍繞這個“憶”字，你從題目中還知道了什么？請大家輕輕打開書36頁，可以結合課文后面的注釋來說。

　　（1）在這里“山東”不是指現在我國的山東省，而是指華山以東，詩中指作者的家鄉山西省（板書：家鄉）。王維不到17歲就與弟弟王縉離開家鄉到當時全國最熱鬧的城市——首都長安游學，也就是現在的陜西西安市。

　　出示示意圖，介紹兩地之間的大概距離。（兩地間高速公路路程為536千米，駕駛汽車需6小時45分鐘。如果步行，每小時走4千米，每天走十個小時，也要半個多月才能到達。）

　　（2）重陽節：九月九日是重陽節，是我們傳統節日中非常重要的一個節日。古時候人們過重陽有登高、賞菊、插茱萸等風俗。

　　（3）茱萸是一種有濃烈香味的植物，將茱萸插在頭上，據說可以消災避邪。（逐步將詩題板書完整）

　　你能連起來說說題目的意思嗎？題目很重要，是走進課文、走進古詩中的一扇門。從題目中，我們知道這首詩寫的是詩人在重陽節這一天思念家鄉親人，想念兄弟的事。齊讀詩題，注意語調低沉緩慢。

　　題目平實樸素，內容也看似平常，但是為什么這首詩會流傳千古，被人們廣為傳頌呢？

　　三、創設情境，讀中悟情。

　　1、學習詩歌，“讀”是一種很好的方法。只有通過入情入境地朗讀才能有更多的收獲。讀古詩有三個層次，三種境界：讀得正確流利——讀懂意思——讀出感情。

　　（一）讀正確流利：

　　（1）出示帶注音詩句，自由讀；

　　（2）指名讀，糾正讀音；

　　（3）去音后男讀女讀，讀出節奏；

　　（4）提出生字并歸類，小組開火車認讀并組詞，交流識記生字的方法。在這一課的生字中，你覺得哪個字最難寫，我們應該注意些什么。

　　左右結構：憶 佳 倍 插

　　上下結構：異

　　半包圍結構：逢 遙 遍

　　板書：“異”。師示范“插”的筆順，生練習書寫。

　　（二）讀懂意思：

　　1、詩句讀通了，我們還要讀懂詩句的意思。交流學習古詩的方法。

　　學法小結：查資料、看注釋、聯系上下文或生活經驗、反復誦讀。

　　2、先輕聲或默讀古詩，根據下面的注解與插圖，想想全詩大概是什么意思，能說出大概意思即可。同桌交流想法，指名匯報。

　　（三）讀出感情：

　　同學們對詩句的意思理解得很準確。師錯誤范讀。詩人通過詩句表達了怎樣的心情？哪些詩句或者字詞最能體現詩人孤獨、苦悶、傷心的心情？在書上圈畫出來。

　　1、（板書：獨）漢字是會說話的。仔細看看“獨”字，透過它你看到了一幅什么樣的畫面？

　　出示句式，想象說話：

　　遠在異鄉，當 時，王維獨自一人 。

　　（生病時、空閑時、遇到困難時、寫出一首好詩時……）

　　由此可見，當王維吟誦出“獨在異鄉為異客”的詩句時，他心中該是多么的酸楚啊！請體會王維此時的心情，帶著王維的感受再讀第一句。

　　2、即使生活在繁華都市中，即使滿腹才華被人賞識，孤單無助的王維仍是一名生活在異鄉的異客，無時無刻不在思念親人，這是魂牽夢繞的思念啊。尤其是在過節的時候，這思親之情更為刻骨。詩人把滿腔思念都傾吐在哪句詩句中？（生讀）“每逢佳節倍思親”。整首詩中，這一句流傳最為廣泛，每個字都凝聚了詩人的情感和心血。

　　你們認為哪個字詩人用得？為什么不說“每逢佳節更思親” “每逢佳節又思親”，偏偏要說“倍思親”呢？同桌討論。（一個“倍”字，既表現出今日思親之情的強烈，又表明王維平日無時無刻不在思念家鄉的親人。）（板書：倍思親）

　　詩中提到的“佳節”還會是哪些中國傳統節日？生回答時，師補充相關習俗。

　　傳統節日豐富多彩，最重要的是不管什么節日，都是家人團聚的大好時機。那么在不同的節日里，遠在異鄉的王維都會看到什么、想些什么？

　　出示句式，同桌交流，想象說話，說出人物的動作神情：

　　節到了，王維看到 ，想起家鄉的親人， 。

　　（師：春節——看到家家戶戶熱熱鬧鬧地一起包餃子、放鞭炮——淚流滿面）

　　家鄉的人，家鄉的事，即便只是一句普通的問候，一碗熱騰騰的餃子，都令王維刻骨銘心，難以忘懷，他怎能不——（配樂讀）“每逢佳節倍思親”。

　　好一句“每逢佳節倍思親”！它道出了多少天涯游子對家鄉、對祖國的思念呀，我們可以想象：

　　a、除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠在他鄉求學的孩子們，會在心底默默地念起：——

　　b、中秋來臨，遠在外地打工謀生的人們，會對著明月訴說：——

　　c、每到國慶節，遠在異國他鄉的海外游子，會面向祖國深情地說：——

　　3、雖然心中倍思親，但重陽節這天，王維還是無法與親人團聚，只能任思緒飛越千里，他會在腦海中看到什么、聽到什么呢？

　　家鄉親人的一舉一動那么清晰地浮現在眼前，卻不能真實地擁抱、交談，這種痛苦的滋味令人心碎啊！王維只能面向東方，含淚吟誦——（讀）“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”

　　親人們團聚在一起，又會想些什么呢？的確，家鄉的親人又何嘗不在思念著王維啊！登高遠眺，無限的牽掛、擔憂、思念涌上心頭，他的親人們一定也會面對西方，大聲喊出——（讀）“每逢佳節倍思親”“遍插茱萸少一人”。

　　4、胸懷大志的王維年少早熟，為實現自己的理想甘心忍受離別的痛苦，只能把自己的綿綿思鄉之情融入到詩句之中，正因為對親人的眷戀，對故鄉的依戀，是人類永恒不變的美好情感，所以這首詩直到今天還能深深地打動我們的心。現在讓我們再次讀讀這首詩。（配樂背誦）

　　5、總結學法。

　　聽了同學們的朗讀，我眼前仿佛出現了眼含熱淚，神情憂郁的詩人王維。這節課，我們通過逐次逐句地品，設身處地地想，入情入境地讀，真切地感受到詩人的情懷，希望今后在學習古詩時，同學們能自覺地運用這些方法。

　　四、延伸課外，拓展閱讀。

　　古時候交通、通訊極為不便，人們長時間外出時只能靠詩歌來抒發自己思鄉思親的痛苦心情，所以自古以來就有很多思鄉詩歌在民間廣為流傳，其中一些名篇更成為千古絕唱。

　　出示：

　　（1）學過的思鄉詩歌題目：《秋思》《長相思》《泊船瓜洲》；

　　（2）朗讀補充的詩歌。

　　渡漢江 宋之問

　　嶺外音書斷，經冬復立春。近鄉情更怯（qiè），不敢問來人。

　　十五夜望月 王 建

　　中庭地白樹棲（qī）鴉，冷露無聲濕桂花。

　　今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

　　有興趣的同學還可以在課后繼續收集王維的詩歌或者思鄉詩歌進一步閱讀、品味。