這是課文荷花的教學目標，是優秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

課文荷花的教學目標第1篇

　　[教學要求]

　　一、通過看圖學文，引導學生感受荷花的美，對學生進行審美教育，并啟發學生展開想象，加深對美好事物的情感，發展學生觀察、想象的能力。

　　二、理解文章的結構層次，訓練學生有條理的表述能力。

　　三、能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。并通過補充教材《王冕看荷花》《愛蓮說》片段的略讀，《多美啊，野花》的介紹，擴大學生的知識面，培養閱讀的興趣，加深對課文的理解。

　　課前準備：

　　一段配合學生看圖想象的音樂；一張掛圖。

　　[課時安排] 二課時。

　　第一課時：導語。揭示課題。觀察圖畫。帶入情境。自學課文。自學討論。理清層次。講讀課文。

　　第二課時：復習閱讀。教補充教材《王冕看荷花》《愛蓮說》節選。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、導語，揭示課題。

　　1、小朋友，在一年級的時候，我們學習了王冕學畫的故事，知道荷花是一種很美的花，有個小姑娘非常愛荷花，她在公園里仔細觀察了荷花后，寫了一篇文章，這就是我們書上的《荷花》（板書課題）。荷花又叫蓮花。

　　（板書：蓮花）

　　2、荷花的葉子叫什么？（荷葉，又叫蓮葉。）

　?。ò鍟荷徣~）

　　3、我們還學過一首古詩，里面也贊美過荷花，我們把這首古詩背誦一下。

　?。◣熒黄鸨彻旁娝纬瘲钊f里的《詠荷》）

　　畢竟西湖六月中，

　　風光不與四時同。

　　接天蓮葉無窮碧，

　　映日荷花別樣紅。

　　荷花還會結果呢，它的果實就是蓮蓬。

　　二、觀察圖畫，把學生帶入課文描寫的荷花池邊。

　　啟發：那個小姑娘看到的是什么樣的荷花呢？你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫。

　?。ǔ鍪疽环噬暮苫▓D，并且向學生提出看圖學文的要求。）

　　指導看圖：請小朋友按次序仔細看圖，看看圖上畫了些什么？然后再讀讀課文。讀中啟發：課文中有個小朋友在看荷花，她見荷花非常美，就寫了這篇文章?，F在打開書本，自己看看圖，讀讀文章。看看文章先寫什么，再寫什么？是按什么順序寫的？

　　三、自學課文。

　　四、自學討論，理清層次。

　　1、我去看荷花。

　　2、我看荷花。

　　3、我看荷花時展開的美妙想象。

　　4、我又回到看荷花的情景中。

　　綜合板書：

　　我去看

　　看著

　　想著

　　看著

　　五、講讀課文。

　?。▎l學生把這幅圖當作真的荷花，使學生進入想象的境界，置身于情境之中。）

　　第一節：

　　1、啟發：同學們，你們再看這幅圖，畫上的荷花多美，我們看著，覺得它就是真的荷花?，F在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像看到什么？聞到什么？

　　2、指點：課文一開頭就是這樣寫的。一進門就聞到一陣清香，這就把荷花的特點寫出來了?，F在請同學們帶著想象讀課文的第一節。

　　3、學生齊讀課文第一節。

　　第二節：

　　1、學生默讀第二節，要求很快地讀。簡單地說說我看到些什么？

　?。ǔ鍪拘『诎?。提供句式，分步訓練）

　　我站在荷花池邊看：

　　看到（）荷葉（）；

　　又看到（）荷花（）；

　　還看到（）花骨朵（）。

　?。ㄐ∩徟睿?/p>

　　要求學生用又還這兩個連詞口述一句完整的復句。）

　　2、進一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。（進一步啟發學生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語，把句子說得更好、更美一些。）

　　例句：

　　（1）我站在荷花池邊看，看到碧綠的荷葉，又看到雪白的荷花，還看到含苞待放的花骨朵。

　　（2）早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上滾動著晶瑩的露珠，看到雪白的荷花在微風中搖擺，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲瓏，還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開笑臉。

　　（3）早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上露珠滾來滾去，看到雪白的荷花在微風中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的，還看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著。

　　3、指點：小朋友已經說了荷花是雪白的，這是白蓮，我們平常看到的粉紅的荷花叫紅蓮。荷葉的顏色是碧綠的，這就寫出了荷花色彩的美。

　?。ò鍟荷拭溃?/p>

　　4、還有剛才你們說荷葉上滾動著晶瑩的露珠，荷花在微風中舞蹈，花骨朵小巧玲瓏，小蓮蓬張著笑臉，這些是寫荷花的什么？（姿態）這樣把荷花的姿態寫出來，就把荷花寫活了。

　?。ò鍟鹤藨B美）

　　5、學生集體朗讀課文的第二節。

　　6、這一節里還有兩個字用得很好，你們看出來了嗎？（冒露

　　7、指點：冒出荷花亭亭玉立的樣子。露來是躲在下面的，而現在顯露出來了，好像把頭探出來了，露出來了，這個露把小蓮蓬寫得可愛極了。

　?。ò鍟粗由厦啊⒙丁⒚廊齻€字）。

　　8、（激起情緒，展開想象）我站在荷花池邊看?？粗粗?，覺得自己仿佛就像一朵荷花。

　　表情朗讀第四節。

　　9、課文中的小朋友是怎樣看荷花的？

　　那么請小朋友們想想，表示看的時間長，表示看得很專心，或者表示看時顯出愛荷花的神情，可以用哪些詞。

　　出示一塊準備好的卡片，上面寫著：

　　我[ ]看著滿池的荷花。

　　（例：我久久地看；我默默地看；我目不轉睛地看；我入神地看；我凝神地看；我深情地看；我全神貫注地看。）

　　（通過語言訓練明確認識，在學生理解基礎上，啟發學生的想象帶入課文情境。）

　　10、誘導：現在請小朋友久久地、凝神地、深情地來看這幅彩色圖。

　　（這時放輕音樂，學生隨著柔和的樂曲，深情地凝視著圖畫。其間輕輕地提示：荷花翩翩起舞了）

　　11、你們仿佛看到了什么？

　　學生進行想象性描述。

　　12、指導朗讀：課文中的我愛荷花，因為荷花非常之美?，F在就讓我們深情地讀課文。請同學們把這一節再讀一遍。

　?。ㄏ胫旅姘鍟鴲郏?/p>

　　自己仿佛要讀得慢一些，要像真的一樣，好像看出了神似的，風吹來風過了由動到靜，要交代清楚。

　　13、戴上荷花頭飾，表情復述課文。

　　學生準備。

　　提示；復述時要有次序，先說什么，再說什么，要想想好。過了一會兒，我才記起，我不是荷花而是在看荷花。

　　[板書設計]

　　荷花

　　我去看色彩美

　　看著美冒露姿態美

　　風吹過來

　　想著愛

　　風過了

　　看著

課文荷花的教學目標第2篇

　　教學目的：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學習本課10個生字，理解下列詞語的意思：挨挨擠擠、翩翩起舞、飽脹、花骨朵

　　3、理清課文寫作順序。

　　教學重點：

　　讀通課文，理順思路。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、交流積累，導入新課

　　1、形容花香的：沁人心脾清香彌漫

　　我深深地吸了一口，啊，好香啊，那甜潤的滋味一直流到了我的心里。

　　形容花的形狀的：含苞欲放傲立枝頭蓓蕾初綻

　　你看，那剛展開幾片花瓣的，多像一個個小酒杯呀，它們的心里一定裝滿了同學們的歡笑。

　　像小米粒，像豆芽兒，還像一只只紫色的蝴蝶。這小小的花兒竟讓我如此迷戀，久久不愿離去。

　　形容花色的：潔白如玉翠色欲滴五彩繽紛白里透紅漲紅了臉金燦燦

　　宛如一片朝霞降落人間，每一朵都是粉嫩粉嫩的。

　　形容花姿的：亭亭玉立嬌羞欲語大大方方

　　有的三五朵聚在一起，像在說著悄悄話。有的躲在綠葉叢中，好像個害羞的小姑娘。有的則亭亭玉立，像大自然展示著它迷人的風姿。

　　2、出示一組荷花圖，說說你看到了什么，你的感受。

　　3、讓我們看看，葉圣陶老先生又是從哪些方面向我們描寫了荷花呢。

　　二、檢查匯報預習情況

　　1、出示生字新詞，指名讀

　　2、同桌讀課文。

　　3、展示自己讀得最好的段落

　　4、理清課文思路

　　聞花香觀花形賞花姿享花樂

　　三、學習第一自然段

　　1、指名讀。指導評價

　　2、說說從這段文字中你知道了什么。

　　四、學習本課生字，完成課堂擴詞。

　　板書(略)

　　第二課時

　　一、教學目的

　　1、有感情地朗讀課文，試著背誦課文。

　　2、學習課文2——5自然段，欣賞荷花的美麗，培養審美情趣和熱愛大自然的感情。

　　3、仿照課文的寫法，試著介紹校園中的一種花。

　　二、教學重點

　　借助圖片和文字，感受荷花的美，想象荷花的美。

　　三、教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、吟詩導入

　　1、荷花清香、嬌嫩、嫵媚、多姿，它是美和純潔的象征。所以一直以來，它成為詩人吟誦的對象，你能把你讀過的贊美荷花的詩句吟誦給大家聽嗎?

　　2、出示三句詩句，學生齊吟誦

　　這三個句子都是古人來贊美荷花的。葉圣陶老先生又是怎樣來介紹荷花的呢?這節課就讓我。

　　二、學習第二自然段

　　1、感受荷葉的特點

　　(1)出示圖片，說說()的荷葉

　　(2)指導讀描寫荷葉的句子。

　　出示，指名讀，評價。

　　2、感受荷花形狀的多樣。

　　(1)出示白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

　　說說“冒出來”還可以換成哪些詞。

　　白荷花在這些大圓盤之間地冒出來。

　　(出示詞語卡片：爭先恐后、精神抖擻、喜氣洋洋、生機勃勃)

　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想。

　　(2)觀花形

　　a自讀課文，看看作者介紹了荷花的幾種形狀呢?指導學生概括

　　板書：剛開的全開的未開的

　　b老師范讀，猜猜老師最喜歡哪種形狀的荷花。

　　c指名讀。

　　3、小結荷葉翠色欲滴，荷花形狀各異，多美的畫面呀。齊讀。

　　(1)師范讀。(呈現一組畫面)

　　(2)學生背誦。

　　三、學習第三自然段

　　1、出示課文，教師引讀。

　　2、質疑

　　(1)荷花有哪些姿勢呢?

　　(2)這位畫家是誰呢?

　　3、看畫面，說說你看到了荷花的幾種姿勢。

　　看看這一朵，高高地伸出水面，亭亭玉立，正向我們展示著它迷人的風韻。

　　同桌互相說說、猜猜。

　　交流

　　4、在教師的引導下，學生依次說。

　　這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。你看這一朵，，真美;看看那一朵，，也很美?？炜?，這邊一朵，，真讓人心醉;那邊幾朵，多么親密呀。難怪作者說：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

　　四、學習第四、五自然段

　　1、滿池的荷花潔白如玉，千姿百態，再加上裊裊的清香，怎能不令人陶醉呢?

　　全體起立，讓我們都來變作一朵荷花，享受荷花的樂趣吧。(出示課文內容)

　　3、還有誰也來跟你打招呼啦。(指名說)

　　4、太陽越升越高，強烈的陽光喚醒了我，這時我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

　　5、讓我們跟荷花道聲再見吧。

　　五、習作的天空

　　我們更應該感謝大自然，是它孕育了萬物，看，它又為我們捧出了一個萬紫千紅的春天。

　　這些花我們校園里都有，小朋友，你們能學著作者從花香，花形，花姿，花色等方面介紹一種你最喜歡的花嗎?

課文荷花的教學目標第3篇

　　【學習目標】

　　1、會認３個生字，會寫１２個生字，能正確讀寫“荷花，挨挨擠擠，蓮蓬，飽脹，仿佛，翩翩起舞，舞蹈，蜻蜓，隨風飄動”等詞語。

　　2、 有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。

　　3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

　　4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象的讀書方法。

　　【學習重點】

　　感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想象，培養對大自然美的體驗。

　　【學習難點】

　　理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。”

　　【教學過程】

　　第 一 課 時

　　一、謎語導入，激發興趣

　　1、今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物（荷花）

　　2、今天咱們就一起去荷塘看荷花。（板書課題）

　　二、預習課文

　　1、自由讀課文，把課文讀正確、流利。

　　2、將生字畫出來多讀幾遍，認記生字。

　　三、預習反饋

　　1、在小組內展示生字預習成果。讀準音，用生字組詞，交流識記好方法。

　　2、檢查讀文，糾正錯誤。

　　分自然段指名讀，要求讀通順流利，指導學生讀好長句。

　　四、熟讀課文

　　1、自由練讀喜歡的段落。

　　2、個人或小組合作朗誦課文段落，用你的朗讀來感染別人。

　　3、看看每一自然段寫了什么？

　　4、這篇課文寫了什么內容？

　　二、學習課文二三自然段

　　1、請同學們跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看，聽一聽吧?。úシ藕苫ǔ氐匿浵瘢?/p>

　　2、你能用一個詞來形容荷花嗎？

　　（亭亭玉立的荷花！千姿百態的荷花！潔白無暇的荷花！冰清玉潔的荷花！含苞欲放的荷花！翩翩起舞的荷花?。?/p>

　　3、同學們，我覺得你們就是最偉大的詩人，把荷花形容得這么美！打開書本，咱們到書本上去看看荷花。請大家自由朗讀課文，一邊讀一邊體會，你覺得寫這篇文章的葉老，他是怎樣看荷花的。

　?。▽W生自由朗讀課文，教師前后巡視。）

　　哪些地方、哪些段落讓你體會到他是這樣看荷花的，找出來可以再讀一、兩遍。

　?。?）有滋有味地看荷花。

　?。ㄗ髡呤怯凶逃形兜乜春苫?，你呢，是有滋有味地讀荷花。）

　?。?）仔仔細細地看荷花。

　?。ㄒ驗樗吹搅饲ё税賾B的荷花，連花瓣兒中的小蓮蓬都發現了。他不但注意了荷花，還看到了挨挨擠擠的荷葉。）

　?。?）津津有味地在看荷花。

　　4、讀了書，我們體會到文章里的那個我，是在仔仔細細地看荷花，身臨其境地看荷花，如癡如醉地看荷花，有滋有味地看荷花。是吧？這樣看荷花那才叫美??！我想，看荷花是這樣，讀荷花更需要這樣。就這么仔細地、有滋有味地、津津有味地來讀，先讀一讀二、三自然段，一邊讀一邊找，把你認為寫得最美的句子劃下來，體會體會，這句子美在什么地方。（默讀，勾畫自己認為最美的句子）

　　5交流：

　?。?）、荷葉挨挨擠擠的，象一個個碧綠的大圓盤。

　　“挨挨擠擠”表現了荷葉很多，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說明荷葉顏色很美，“大圓盤”是寫荷葉形狀象個圓盤，而且很大，也很美。

　?。?）、有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。

　　喜歡就是喜歡，不需要理由！

　?。?）、有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的。

　　你的感覺就是最美的！

　　（4）、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

　　你能體會到“冒”字很美就已經很了不起了！

　　我也覺得這個冒字用得特別美，同學們，請用心讀讀前后幾句話，想想，“冒”字還可以換成別的什么字？（“跳”！“探”！ “蹦”！“伸”！“鉆”！）你把“冒”字換成這個字讀一讀

　　但是，你們說的這些字眼作者用了沒有呢？沒有！盡管意思差不多，但作者什么都沒用，就用了這個“冒”字，為什么？你們先讀讀這段課文，體會體會，你覺得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長出來，才可以叫做冒出來？

　　想不想看一看這樣冒出來的荷花？

　　6、（課件展示荷花圖片）同學們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么？

　　同學們，盡情地展開你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。現在，你最想說些什么？最想做些什么？

　　7、閱讀練筆

　　（1）、課文寫荷花的姿態是從荷花開放的程度寫的，其實寫荷花的姿態，還可以從另一個角度去寫。

　　依次出示圖片一（一朵盛開的高高挺立于葉上的荷花），圖片二（兩朵并蒂蓮花浮

　　在水面），圖片三（羞羞答答藏于葉下的花骨朵），圖片四(一朵半開的荷花)這朵花像什么？它好像在干什么或在想什么？

　　（2）、（將四幅荷花圖同時出示在大屏幕上）用“荷花真是千姿百態！”這句話作開頭，用“有的---有的---有的---還有的---將荷花的四種形態連起來說一段話）

　　8、這么多的姿勢，真是千姿百態呀！怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起！同學們你們知道這位畫家是誰嗎？

　　是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！”（齊讀第三段）

　　三、學習第四段

　　1、面對滿池如詩如畫的荷花。作者深深陶醉美景之中。仿佛他自己變成了一朵荷花。同學們，閉上眼睛，隨著優美的音樂我們來到荷花池看看——（播放音樂）學生閉眼想象

　　2、說說你看到了什么？

　　3、有感情地朗讀第四段。

　　四、總結課文