這是小蝦教學評課稿，是優秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

小蝦教學評課稿第 1 篇

教學目標：

　　1、學習課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。

　　2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。

　　教學重點：

　　了解課文內容，激發學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。

　　教學難點：

　　要求學生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。

　　畫蝦說蝦論蝦愛蝦

　　教學準備：準備有關蝦的資料，學生熟讀課文，處學業本課的生字、詞。

　　教時安排：2課時

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　1、初步使學生理解課文內容，了解小蝦的生活習性。

　　2、學會本課的生字詞。

　　3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。

　　二、導入新課：

　　我了解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢?(學生交流，自己喜歡的小動物是什么?有什么特點?)

　　今天我也給大家帶來了一個小動物小蝦，你們想了解小蝦嗎?那請同學們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的?

　　二、初讀課文，感知課文大意?

　　1、自由讀文，并解決不認識的生字、詞。

　　2、檢測生字、詞。(老師在文中選詞，學生讀)

　　3、你從文中讀懂了什么?(學生回答：)

　　4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很(有趣)(脾氣不好)?

　　指導朗讀：有的稍帶點灰黑色，

　　根據學生回答的順序來學習：

　　小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的?(吃東西時的動作、吃飽了時候的神態、動作指導學生進行朗讀

　　小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時、搏斗時的動作、神態)

　　再讀課文：小組交流：

　　1、小蝦仁是什么樣子的?

　　才長大的小蝦：通體透明

　　千年蝦：灰黑、長青苔

　　2、感悟作者的喜愛之情。

　　引導學生讀第三自然段：

　　1、打出中心句。

　　2、是如何一句一句寫具體的?

　　吃食有趣，非常小心

　　脾氣不好，打架兇猛

　　3、觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。

　　三、作業：

　　要求學生畫蝦。

　　第二課時

　　一、你覺得小蝦有趣嗎?那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢?

　　引導學生有順序地觀察小動物，并進行描寫。(并引導學生進行總結描寫小動物的寫法)

　　以文章為例，讓學生進行學習。

　　第一部分：12寫我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小蝦養在里面。

　　第二部分：34寫作者對小蝦的細心照顧，它很有趣，但脾氣不好。

　　第三部分：56作者發現小蝦一天天的變了，體現了作者對小蝦仁的喜愛之情。

　　學生總結如何寫好小動物。結合語文天地的筆下生花，進行練習介紹自己喜歡的小動物。

　　二、作業：

　　語文天地D2、D3、D4。

　　介紹自己喜歡的小動物。

　　板書：

　　樣子：通體透明 捎帶灰黑色

　　小蝦 吃食：小心 碰 退 再碰 又后退

　　脾氣不好：一張一張 一翹一翹 一突一突

　　教學后記：

　　充分利用現代信息技術，不但擴大學生的視野，促進了學生對課文的理解和思維的擴展，也為學生的說寫表達提供素材。在教學中，我充分發揮電教手段的優勢，利用畫面使學生觀察小蝦的活動，欣賞動物的圖片，激發學生學習興趣的同時，引導學生結合畫面內容進行表達，從而調動了學生參與的積極性，提高課堂教學效率。

小蝦教學評課稿第 2 篇

一、教材分析：

　　我所執教的是北師大版三年級下學期語文教材第六冊第三單元可愛的小生靈主體單元中的第一篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的說明文。通過我觀察小蝦的樣子、生活習性等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了我對小蝦的喜愛之情。

　　課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。

　　二、教學目標：

　　1、認識本課9個生字，會寫7個字，能在語言環境中正確的認讀、運用。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過學習寫作方法能夠運用到自己的寫作中。

　　3、通過學習了解小蝦的樣子、生活習性，體會作者的喜愛之情。

　　4、能抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。

　　三、教學重點：

　　了解課文內容，激發學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。

　　四、教學難點：

　　體會文章的寫作結構、寫作方法，并靈活運用。

　　五、課時：

　　兩課時

　　六、教具：

　　多媒體課件

　　第二課時

　　一、導語引入：

　　1、大千世界中，有很多可愛的小生靈，今天，老師和大家一起繼續走近小蝦，（齊讀課題）深切認識小蝦的特色，領會作者的情感。

　　2、翻開書23頁，根據劉老師的問題讀第一自然段。（引讀第一段）

　　院子里的葡萄架下的一口缸怎么樣？陽光呢？我產生了怎樣的想法？

　　3、過渡語：是的，院子里的一口缸積了大半缸雨水，讓作者萌發了養蝦的興趣。

　　二、學習新課：

　　（一）學習小蝦的樣子

　　1、于是，和鄰居阿成哥去溪邊捉蝦，他們捉到的蝦是什么樣子的呢？

　　（1）請同學們閱讀課文第二自然段，用直線畫出描寫小蝦樣子的句子。

　　（2）學生匯報朗讀自己畫的句子。你覺得這些小蝦怎么樣？（板書:可愛）

　　（3）出示小蝦的圖片學生欣賞，在描寫小蝦樣子時，作者還充分發揮了想象，進行了比喻，你找到相關的句子了嗎？（再讀句子）

　　（4）所以我們在寫作中應注意發揮想象，恰當比喻，使文章更生動。（板書：發揮想象恰當比喻）

　　（二）學習小蝦有趣的特點：

　　（1）小蝦的.樣子那么可愛，那它吃東西的時候是什么樣子的呢？出示句子：

　　他們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。

　　（2）學生朗讀。劉老師也寫了一段，誰來幫我讀一讀，出示句子，對比朗讀。你認為哪句好？說說你的理由。

　　你覺得小蝦吃食怎么樣？（板書：吃食小心）

　　（3）找出體現小蝦吃東西小心這一特點的動作詞，讓學生帶著動作來讀這個句子。（板書：抓動作描寫）

　　（4）作者在寫這些動作的時候，還注意了什么才把這些動作寫的這樣準確、清楚的呢？找出這些順序詞。

　　（5）我們寫作的時候，如果是一連串的動作也要用到順序詞，這樣才能把意思表達清楚，做到言之有序。（板書：言之有序）

　　過渡：小蝦吃東西時是那么小心，那吃飽后的小蝦都在干什么呢？出示：

　　吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。（學生讀）

　　想一想，吃飽后的小蝦又是怎樣的？

　　小蝦們在吃飽后還會干什么？（板書：吃后自在）

　　填空：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息，還有的（）。（學生口頭填空）

　　過渡句：作者真是一位有心人，觀察得很仔細，才能寫得如此生動。（板書：仔細觀察）

　　（3）讓我們一起美美的讀一讀，邊讀邊想：小蝦吃食小心和吃后自在都體現了小蝦的什么特點，從這一段找到句子，用橫線畫出來。這種能概括全段的句子，稱為中心句，這種寫作手法就叫先概括后具體，寫作結構是先總后分，我們寫作文的時候就經常要用到。

　　（4）小蝦這樣有趣。，作者喜歡嗎？同學們喜歡嗎？用喜歡的語氣朗讀這段話。小結寫作方法：本段以中心句開頭進行概括，后面具體寫小蝦吃食小心和吃飽自在，在具體寫時也采用了同樣的方法，寫作層次清楚

　　過渡：小蝦是那么可愛，又那么有趣，那它還有什么特點呢？

　　（三）、學習小蝦脾氣不好的特點。

　　（1）出示自學建議：

　　①、默讀第四自然段，看看該段一共有幾句話?用序號標注。

　　②、這一段又是圍繞哪句話再寫？用橫線勾畫來。

　　③、你從哪些詞句中體會到這一特點的？用波浪線劃出來。

　　④、把你自學后的情況與同桌一起交流交流。

　　（2）學生匯報學習情況。

　　<一>生讀，匯報。有幾句話？圍繞哪句話再寫？

　　<二>你從哪些詞句中體會到小蝦脾氣不好的？抓“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞領會：（做動作組詞，口頭填空）

　　<三>誦讀領會：你覺得這是一群這樣的小蝦？（板書：受打擾生氣搏斗猛烈）<四>小蝦的搏斗到底有多猛烈，你能想象一下他們的動作和語言來說一說嗎？

　　（發揮想象，說一說）

　　（3）一般情況下，我們說誰脾氣不好是他的缺點，那作者為什么要這樣寫？小結語：在作者眼里，小蝦脾氣不好卻讓人感覺是那么的有趣，作者看他們打架，自己肯定躲在旁邊偷著樂呢，這說明作者對小蝦充滿了？（板書：喜歡）請同學

　　們用喜歡的語氣讀這一段話。

　　（四）、學習5-5段：

　　（1）請同學迅速瀏覽課文5-6段，還從哪些地方看出了作者對小蝦的喜愛？

　　（2）作者不僅為小蝦提供了良好的生活環境，還不怕麻煩地從小溪拿回一些石塊和金魚草，讓小蝦更有家的感覺，由此可見，作者是多么地喜愛小蝦啊！在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代，缸里活潑可愛的小蝦越來越多，帶給作者的快樂也將會更多！

　　三、總結拓展：

　　1、學習了這一課，你有了些什么收獲？（圍繞文章內容、寫作建議兩方面來談）

　　2、感情提升：

　　在我們的身邊，還有許多向這樣的可愛的小生靈，如果我們都像小作者愛護小蝦一樣愛護我們身邊的小動物，那么我們的世界就會更加美好。這些可愛的小生靈也會給咱們的生存帶來了無限的樂趣，走進他們的天下，專心去察看，去體驗，你一定會獲得更多的歡喜。課下把你最喜歡的小動物寫一寫，和同學們來分享你的快樂。

　　四、課后作業：

　　1、在生活中認真觀察一種你喜歡的小動物，了解它的樣子及其生活習性。

　　2、練習用你的筆把你觀察到的內容寫下來，用上本節課學到的寫作方法。

小蝦教學評課稿第 3 篇

教學目標：

　　1.會認10個字，正確讀“一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習用關鍵句概括段落大意。

　　3.體會文中細致生動的描寫的好處。

　　4.了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

　　教學重點：

　　學習用關鍵句概括段落大意，體會文中細致生動的描寫的好處。

　　教學難點：

　　了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

　　教學準備：

　　課件

　　教學時數：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、聯系前文復習導入

　　1.同學們，我們第二單元剛剛學過一篇寫鳥的文章《翠鳥》，它的作者是

　　菁（jīng）莽(mǎng)。

　　2.作者簡介：

　　菁莽，本名陳益清筆名菁莽，男，1936年生，廣東揭西人。文學創作有兒童文學、散文、詩詞等多篇入選發表。散文《我看見了鯉魚跳龍門》、《翠鳥》等先后入編小學教材。

　　3.菁莽寫的翠鳥令人印象深刻，他不但擅長寫鳥，也擅長寫蝦。

　　今天就讓我們一起走進第15課，去看看他筆下的小蝦。（板書課題：小蝦）

　　2.請同學們伸出手指和老師一起板書課題。齊讀課題。

　　3.這是一篇略讀課文，課文前為我們出示了相關要求，我請一位同學讀一讀，

　　這就是本課對我們的要求，請看大屏幕，我們一起讀一遍

　　（1）朗讀課文。

　　（2）第三自然段主要寫了什么，是怎么寫的？

　　（3）把課文中細致生動的語句抄下來。

　　有了目標，學習起來就會事半功倍。這節課就讓我們用自己發現美的眼睛，用我們充滿智慧的大腦一起走進課文，一起去看看作家筆下的小蝦。

　　二、初讀課文整體感知

　　1.想要讀好課文，得先掃除攔路虎，課前同學們預習了課文，這些詞語你都認識了嗎？

　　出示：一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部

　　（1）請同學們先自己練習讀一讀。

　　（2）指生讀：有什么想提醒大家的？應該注意哪個字的讀音？

　　（3）齊讀

　　2.把這些詞語放進課文，你還認識它嗎？請同學們自由朗讀課文，要準字音，讀通句子。

　　3.我們先來看其中的第三自然段，請一位同學讀一讀，其他同學思考：看看第三段主要寫了什么？

　　預設一：

　　生1：這是你對這一段的理解。

　　生2：你在試著用自己的話來概括這段的意思，是個善于思考的孩子。

　　（我們在學習《花種》一課時學習了關鍵句，這一段有嗎？）

　　預設二：

　　你真是有一雙善于發現的眼睛。你是怎么找的這么快呢？（能夠學以致用，你真棒！）

　　“小蝦在缸里，十分自在。”

　　4.作者是怎么寫出小蝦的自在的呢？請同學們默讀第三段，把表現小蝦自在的句子用“”畫出來。

　　5.“它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。”

　　想干什么就干什么，確實很自在。同學們，你們想成為這樣的小蝦嗎？下面就讓我們也到水中自在地游一游吧！（出示海底圖片并配冒泡泡的聲音）不過去水里可有個規矩，就是老師說什么動作你就做什么，說停你就停，不然水里會有危險的，好嗎？）

　　6.多么悠閑，多么自在的小蝦啊，這時要是有人用小竹枝去動你你會怎么樣？

　　（蹦、生氣、）

　　你生氣時是什么樣子？

　　“腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。”

　　樣子還挺可怕的，可我從你的語氣中沒聽出生氣了啊！你的脾氣不大。

　　再找個脾氣更大的小蝦。

　　預設一：你也挺溫柔，小蝦的脾氣都是這么溫柔嗎？他們搏斗起來會怎么樣？

　　（蹦出水面，蹦到缸外的地面上）

　　這么厲害的小蝦生氣了，誰再來讀它的樣子。

　　預設二：看樣子是真生氣了，聽出了你的憤怒。如果這時碰見閑游的同伴說不定要打起來。

　　7.我這只蝦也生氣了，可我生氣的樣子和你們有點不同，你來聽一聽哪不同？

　　師：腳末端那副鉗子張著，胡須也翹著，連眼珠子也突著。

　　8.指生答，原文是一張一張、一翹一翹、一突一突（師板書）

　　除了文字不同，這兩種生氣的樣子還有什么不同嗎？

　　預設一：生能答出來，動的和靜的。（師板書：動）

　　請一位同學再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象，體會兩種樣子的不同。

　　預設二：生答不上來。

　　請一位同學再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象，體會兩種樣子的不同。

　　指生答（師板書：動）

　　請同學們看黑板，一張一張、一翹一翹、一突一突是寫什么的？（板書：鉗子、胡須、眼珠子）這些都是小蝦的細節。作者通過描寫觀察到的細節，用生動的語言將小蝦活靈活現地展現在我們面前，這就叫“細致生動”的描寫。

　　三、默讀課文重點品悟

　　1.其實文章中這樣細致生動的句子還有很多，請同學們默讀課文：

　　用“～～～”畫出認為作者描寫細致生動的句子，讀這個句子時你仿佛看到了什么？可以記錄在句子旁邊。

　　2.小組交流

　　四人小組交流自己畫的句子，交流時用上這樣的句式

　　我畫的句子是，讀這個句子我仿佛看到了。

　　3.匯報交流

　　（1）“夏天，積了大半缸雨水，從葡萄架的空隙下漏下的陽光，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。

　　這樣的畫面美嗎？/多美的畫面啊/美美地再讀一遍。

　　（2）“這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。”

　　生：我畫的句子是，讀這個句子我仿佛看到了。

　　小蝦是什么樣子的？你也是一個細致觀察的孩子。你喜歡這樣的小蝦嗎？來讀。

　　誰還想說說你看到的小蝦？

　　生：我畫的句子是，讀這個句子我仿佛看到了。

　　（3）“有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發現它們的腹部藏著許多圓圓的卵。”

　　生：我畫的句子是，讀這個句子我仿佛看到了。

　　你也有一雙善于發現的慧眼。

　　四、總結升華體會情感

　　我們通過品味作者細致生動的描寫看到了那一只只可愛的小蝦，作者之所以能觀察得這么細致根本原因是什么？（喜愛）

　　師總結：是啊，這是由于這份對小動物的喜愛之情，才使得作者能如此細致生動地描寫小蝦，才能讓我們看到這樣一篇好文章。

　　喜歡蝦的不止作者一個，我國還有一位老人不但喜歡蝦，而且以畫蝦聞名，他就是齊白石老人。老人一生畫蝦無數，但每幅都不同。為什么能畫出蝦的這么多樣子，還畫的惟妙惟肖呢？（細心觀察）

　　所以，同學們只要我們留心觀察生活，我們也會有與眾不同的發現和成就。

　　五、作業布置

　　1、把課文中細致生動的語句抄在筆記本上。

　　2、觀察熟悉的小動物，并進行細致生動地描寫。

　　板書設計：

　　15.小蝦

　　鉗子：一張一張

　　自在胡須：一翹一翹細致生動

　　眼珠：一突一突

小蝦教學評課稿第 4 篇

　教材分析：

　　這是一篇描寫小蝦生活習性的文章。文章通過對“我”觀察到的小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了“我”對小蝦的喜愛之情。

　　學情分析：

　　三年級學生已經具備了一定的閱讀能力，能對所讀的課文質疑，能借助工具書理解詞句，并能聯系上下文對相關詞句談談自己的感受，具備一定的理解、分析能力，有利于教學的開展。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小蝦的性格特點。

　　2、理解“迅速、舞動、一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語在課文中的意思。

　　3、激發學生細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物。

　　4、學習先總后分的寫法，并能圍繞一句話把文章寫具體。

　　教學重點：

　　通過學習，進一步了解小蝦的特點，激發學生細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物。

　　教學難點：

　　學習先總后分的寫法，并能圍繞一句話把文章寫具體的。

　　教學準備：

　　多媒體課件、音樂、小蝦面具

　　教學課時：2課時

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入，回顧內容

　　1.通過上節課的學習，我們了解到小蝦的生活環境和外形特點，這節課讓我們再次走進課文，來了解小蝦的性格特點，感受小蝦的可愛。（板書：小蝦）

　　2.復習重點詞語

　　（1）小老師領讀，學生跟讀。

　　(2)男、女生比賽讀。

　　二、讀書品悟，體會蝦趣

　　1.學習第三自然段。（課件出示）

　　（1）自讀課文，找一找作者是圍繞哪句話寫的？生答。（板書：有趣）

　　（2）你從哪里看出小蝦有趣的？生答，師出示課件。

　　（3）學習小蝦的有趣：吃食時小心。

　　第一，學習描寫小蝦吃東西時小心的動詞。

　　①請你用筆在書上圈出來。

　　②配樂+動作演示，朗讀小蝦吃食時的片段。

　　③總結：從這些動詞可以看出小蝦吃食時怎么樣？生答。（板書：吃食小心）

　　第二，學習小蝦吃食時小心的順序詞。

　　①師：除了動詞，文中還用了這些詞來描寫小蝦吃食很小心（師出示課件），生齊讀。

　　②師：那能不能將這些詞語的順序打亂呢？為什么？生答。

　　③總結：我們把這些用來表示先后順序的詞語叫做順序詞。

　　④用順序詞說一句話，并且寫下來。

　　（4）學習小蝦的有趣：吃飽后自在。

　　師：小蝦吃飽后都干什么呢？老師為大家搜集到了齊白石爺爺筆下的小蝦，請你根據圖畫想象并說一說，還有的小蝦在干什么？（師出示課件）生答，師點評指導。師：吃飽后的小蝦做著自己喜歡的事，顯得小蝦怎么樣？生答。（板書：吃飽自在）

　　2.學習第四自然段。

　　師過渡：當你們吃飽后都喜歡干什么呢？那此時當你的愜意被別人打擾時，你會怎樣呢？那我們一起來看看小蝦受打擾時會怎么做？（師出示課件）

　　（1）學習體現小蝦受打擾而生氣的詞語。

　　①“立即”和“蹦”不僅能體現小蝦很生氣，還能說明小蝦的動作很敏捷。

　　②學習體現小蝦生氣時的神態詞語。“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。

　　（2）學習小蝦打架很猛烈。

　　（3）師：從這兩部分可以看出小蝦受到打擾時會生氣（板書：打擾生氣），打架時很猛烈（板書：打架猛烈）。這兩點都說明這是一只怎樣的小蝦？生答。脾氣不好是把小蝦當作了誰來寫的？生答。對，這個句子不但是這個自然段的中心句也是個擬人句。（板書：脾氣不好）

　　拓展閱讀：

　　師過渡：通過三、四自然段的學習，我們知道小蝦雖然有趣，但脾氣不好，接下來老師又給大家帶來一只可愛的小動物，老舍先生筆下的貓。

　　1.學習之前先看要求，小組之間討論學習，并完成學習任務。（出示課件）

　　2.展示學習成果。

　　課堂總結：

　　師：那么學習了蝦和貓，作者為什么能把動物的性格寫得這么詳細、這么生動？生答。

　　師總結：通過今天的學習我們知道，無論是小蝦，還是貓，作者都因細致地觀察，抓住特點，運用總---分的寫法，將小動物描寫的栩栩如生。（板書：細致觀察，抓住特點）

　　作業布置：

　　請仿照課文總分結構的寫法介紹自己喜歡的小動物的性格特點。