這是惠崇春江晚景公開課教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

惠崇春江晚景公開課教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能精確流利有感情地誦讀古詩(shī)。

　　2、能借助資料了解作者蘇軾。

　　3、能借助資料，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，理解古詩(shī)大意。感受春天的美景。

　　4、能背誦古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)保持粘稠的愛(ài)好。

　　5、能進(jìn)行詩(shī)配畫或美文積累。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能借助書中解釋和資料書來(lái)理解古詩(shī)的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：當(dāng)堂課進(jìn)行詩(shī)配畫或美文積累。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：同窗們，如今開始我們的《美文誦讀》！

　　生：快起來(lái)，誦起來(lái)，大家一路來(lái)！（拍手誦詩(shī)，之前學(xué)過(guò)的寫景詩(shī)）。

　　二、新授

　　（一）誦讀

　　1、大家背誦的多好啊！今天咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，看屏幕，齊讀課題。（《惠崇春江晚景》）什么意思呢？（惠崇是一個(gè)和尚的名字，他畫了一幅畫叫《春江晚景》，讓蘇軾題的詩(shī)。）

　　2、看來(lái)這首詩(shī)的作者就是蘇軾。

　　我們對(duì)蘇軾已經(jīng)不陌生了，誰(shuí)找到了關(guān)于蘇軾的資料？向大家介紹一下。（門生通過(guò)看書和上網(wǎng)找資料來(lái)介紹蘇軾：

　　蘇軾（1037～1101），字子瞻，又字和仲，號(hào)“東坡居士”，謚號(hào)“文忠”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是聞名的文學(xué)家•思想家•政治家，唐宋散文八大家之一。他學(xué)識(shí)廣博，多才多藝，在書法、繪畫、詩(shī)詞、散文各方面都有很高造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“宋四家”；善畫竹木怪石，其畫論，書論也有卓識(shí)。是北宋繼歐陽(yáng)修之后的文壇領(lǐng)袖，散文與歐陽(yáng)修齊名；詩(shī)歌與黃庭堅(jiān)齊名；他的詞氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，一改詞的婉約，與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”，共為豪放派詞人。是父親蘇洵的長(zhǎng)子，他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學(xué)名世，世稱“三蘇”；與漢末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齊名。他照舊聞名的唐宋八大家之一，唐宋八大家是唐宋時(shí)期八大散文代表作家的合稱，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。作品有《東坡七集》《東坡樂(lè)府》等。）

　　3、下面咱們就來(lái)讀讀這首詩(shī)吧，（出示頻幕）本身讀一讀，細(xì)致要讀準(zhǔn)字音。（門生自瀆）咱們班同窗的朗讀能力都很出色，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽？（看屏幕幾個(gè)門生讀）

　　4、這幾個(gè)同窗讀得都很流利，而且還細(xì)致到了咱們學(xué)習(xí)的停留的讀法。還記得怎么在詩(shī)句中標(biāo)出停留嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　（門生說(shuō)：每句都是兩個(gè)字停留，兩個(gè)字停留，最后三個(gè)字停留。）是如許嗎？（竹外＼桃花＼三兩枝，春江＼水暖＼鴨先知。蔞蒿＼滿地＼蘆芽短，

　　正是＼河豚＼欲上時(shí)。）

　　咱們跟朗讀一路讀一讀。（音頻資料）

　　（二）學(xué)詩(shī)

　　1、好，下面同桌兩小我就行使手中的資料來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，理解詩(shī)的意思。（同桌自學(xué)古詩(shī)意思）

　　2、學(xué)習(xí)義務(wù)完成了嗎？誰(shuí)來(lái)向大家匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果？（門生說(shuō)第一句詩(shī)的意思：竹林外兩三枝桃花初放。）

　　3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二句的意思？

　　（門生說(shuō)第二句詩(shī)意：春天迎來(lái)，寒冰溶解，水溫一升高，群鴨彷佛就最早感覺(jué)到了春天的信息，急不及待地到江水中游玩玩耍了。）

　　4、后兩句呢？（河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽。而河豚此時(shí)正要逆流而上，從大海回游到江河里面來(lái)了。）有不曉暢的地方嗎？（什么是蔞蒿＼蘆芽？看圖了解）

　　５、誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思一路說(shuō)說(shuō)？（門生說(shuō)詩(shī)意：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺(jué)了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽，而河豚此時(shí)正要逆流而上，從大海回游到江河里面來(lái)了。）

　　6、這首詩(shī)中哪些句子是寫景的？（前三句）那第四句是寫什么的？（作者的聯(lián)想）

　　7、再讀這首詩(shī)，你感受到什么了？（春天的美景）

　　（三）背誦瀏覽積累

　　1、整首詩(shī)我們都曉暢了，如今試著背一背。（門生看課件圖背詩(shī)。）

　　2、先生還找到了一些關(guān)于這首詩(shī)的視頻資料，咱們來(lái)瀏覽一下。（看視頻）

　　3、哪些景色給你留下了深刻的印象？說(shuō)一說(shuō)？

　　把你們說(shuō)的畫下來(lái)好嗎？你可以畫一幅詩(shī)配畫，也可以把這兩節(jié)美文課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行積累，做成美文積累卡。開始吧！（配樂(lè)積累美文卡）

　　4、展示積累成果。

惠崇春江晚景公開課教學(xué)設(shè)計(jì)第2篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解古詩(shī)所描寫的景色，從中感受自然美和語(yǔ)言美；體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩(shī)句的意思。

　　3、有感情地吟誦、背誦古詩(shī)并會(huì)默寫。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）出示《春江曉景》圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題。

　　1、簡(jiǎn)介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

　　2、出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

　　3、簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。

　　蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江曉景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

　　（二）自讀詩(shī)句，初步理解詩(shī)句的意思。

　　1、熟讀詩(shī)句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

　　2、組內(nèi)交換意見，掃除障礙。

　　3、指名試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　（三）深入探究，引發(fā)學(xué)生展開想象。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速）

　　2、邊讀邊想象詩(shī)的意境。

　　（1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。

　　蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。

　　蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

　　河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

　　（2）抓住詩(shī)中具體景物，展開豐富想象。

　　①邊吟誦，邊想象畫面。

　　②用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

　　3、詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？

　　明確：桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。

　　4、詩(shī)的最后一句是畫面上的景物嗎？

　　明確：不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。

　　（四）小結(jié)。

　　1、讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？

　　明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

　　2、“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎？

　　明確：這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。

　　（五）指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。

　　1、對(duì)照畫面朗讀。

　　2、背誦古詩(shī)，想象畫面。

惠崇春江晚景公開課教學(xué)設(shè)計(jì)第3篇

教學(xué)目標(biāo)：惠崇春江晚景公開課的教案設(shè)計(jì)

　　1.了解兩首古詩(shī)所描寫的景色，從中感受自然美和語(yǔ)言美;體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　2.學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩(shī)句的意思。

　　3.有感情地吟誦、背誦兩首古詩(shī)并會(huì)默寫。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《惠崇春江曉景》，理解詩(shī)句的意思，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)步驟：

　　(一)出示《春江曉景》圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題

　　1.簡(jiǎn)介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

　　2.出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

　　3.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：

　　蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江曉景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

　　(二)自讀詩(shī)句，初步理解詩(shī)句的意思

　　1.熟讀詩(shī)句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

　　2.組內(nèi)交換意見，掃除障礙。

　　3.指名試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　(三)深入探究，引發(fā)學(xué)生展開想象

　　1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速)。

　　2.邊讀邊想象詩(shī)的意境。

　　(1)認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。

　　蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的`一種野草。

　　蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

　　河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

　　(2)抓住詩(shī)中具體景物，展開豐富想象。

　　①邊吟誦，邊想象畫面。

　　②用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

　　3.詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了?

　　明確：桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。

　　4.詩(shī)的最后一句是畫面上的景物嗎?

　　明確：不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。

　　(四)小結(jié)

　　1.讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么?

　　明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

　　2.“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎?

　　明確：這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。

　　(五)指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。

　　1.對(duì)照畫面朗讀。

　　2.背誦古詩(shī)，想象畫面。

惠崇春江晚景公開課教學(xué)設(shè)計(jì)第4篇

　教材說(shuō)明：

　　《惠崇春江晚景》這首詩(shī)是宋代詩(shī)人蘇軾為惠崇的畫作的題畫詩(shī)。詩(shī)歌語(yǔ)言精練，節(jié)奏鮮明，音韻和諧。全詩(shī)用白描手法簡(jiǎn)潔的寫出了最富有特征的景物，使人如沐浴春風(fēng)，如臨其境。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確讀寫生字，了解重點(diǎn)字、詞的意思，初步理解詩(shī)句的意思。

　　2、讓學(xué)生了解《惠崇春江晚景》這首詩(shī)的意思。能夠描述詩(shī)中所描繪的場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人的心情，并熟讀成誦。

　　3、激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的情感。

　　教學(xué)策略：

　　從感性知識(shí)入手，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)字、詞的理解，加深對(duì)詩(shī)句的理解；巧妙點(diǎn)撥，橫向遷移，最終化解難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　查閱詩(shī)人資料，搜集相關(guān)古詩(shī)；

　　多媒體課件、教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　古詩(shī)是我國(guó)文化的瑰寶，大家喜歡古詩(shī)嗎？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》這首詩(shī)。

　　請(qǐng)生介紹作者蘇軾，揭示課題。

　　二、自主合作，初步感知。

　　師：

　　1、自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)。

　　2、范讀（出示課件）

　　3、分組讀詩(shī)。

　　4、齊讀古詩(shī)。

　　三、細(xì)讀品味，感悟理解

　　1、學(xué)習(xí)第一句（出示第1、2行）。

　　（1）指名讀

　　（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：三兩枝、鴨先知。

　　（3）這兩行詩(shī)的意思是什么？

　　（4）師歸納，生質(zhì)疑。

　　（5）師生交流。

　　（6）指導(dǎo)朗讀：想想詩(shī)句意境，指導(dǎo)朗讀。

　　（7）總結(jié)學(xué)法

　　2、學(xué)習(xí)第二句（課間出示3、4行）

　　（1）出示句子，指名讀、齊讀。

　　（2）學(xué)生自讀，再集體交流。

　　師：想象當(dāng)時(shí)的情景，桃花剛開，鴨子戲水，蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。

　　3、描述全詩(shī)的畫面，背誦古詩(shī)。

　　4、出示問(wèn)題，反饋所學(xué)知識(shí)。

　　（1）讀了這首詩(shī)，你從中感受到里什么？

　　（2）“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎？

　　5、學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目————知作者————-釋詞句————懂詩(shī)意————品詩(shī)味。