這是惠崇春江晚景教學設計及反思，是優秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

惠崇春江晚景教學設計及反思第1部分

教學目標

1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

2、過程與方法：借助此詩的學習，初步了解題畫詩的特點。

借助注釋和有關資料，結合插圖展開聯想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感。

3、情感態度與價值觀：結合插圖展開聯想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感

教學重點和難點

1、教學重點：能借助注釋和有關資料，結合插圖展開聯想、理解詩意，學習詩人對畫面生動的描述，感受詩人對生活熱愛的情感。

2、教學難點：引導學生對詩歌中不理解的地方質疑，整體感知詩歌。

教學過程

第一課時

教學要點

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

2、借助此詩的學習，初步了解題畫詩的特點。

借助注釋和有關資料，結合插圖展開聯想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感。

3、結合插圖展開聯想，理解詩意，感受詩人對畫生

動的描述和對生活熱愛的情感。

一、新知探究

一、導入課題，板書課題

1、小黑板出示小知識。

課外知識積累：蘇軾，（1037——1101），字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家、書畫家，唐宋八大家之一。他學識淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”；散文與歐陽修齊名，詩歌與黃庭堅齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。

2、板書課題：惠崇《春江晚景》

3、出示惠崇《春江晚景》的教學掛圖。

引導學生讀懂詩題，指導學生觀察教學掛圖上的內容；讓學生知道這是一首題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩，寫的是江南初春的景象。

二、初讀古詩

1、小黑板出示自學提示（一）

① 自由讀古詩，要求讀得正確、流利、有感情。

② 能認識“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。

2、學生自學。

3、檢測學生的學習情況（相機出示教學掛圖）。

① 識字“蔞蒿”、“崇”、“軾”

② 指多名學生讀詩，集體評價，用“/”畫出詩中停頓的地方，再齊讀。

惠崇/《春江晚景》

（宋）蘇軾

竹外/桃花/三兩枝，

春江/水暖/鴨先知。

蔞蒿/滿地/蘆芽短，

正是/河豚/欲上時。

三、再讀古詩，讀懂詩意

1、出示自學提示（二）

① 再讀古詩，結合注釋，利用工具書逐行理解詩意。

② 了解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內容。

2、學生按自學提示自學，教師行間了解學生學習情況，并適時點拔。

3、教師檢測學生的學習情況。

① 指多名學生述說每行詩的意思，教師及時點評。

“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”

生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最先察覺了初春江水的回暖。

師：“桃花三兩枝”說明了什么？（兩三枝桃花開放，給我們報告了春的的信息）。

生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戲。

“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。”

生：這名話的意思是：河灘上已滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽出嫩芽，此時正是鮮美的河豚上市之時。

師：“蔞蒿滿地蘆芽短”體現怎樣的景象？（春天的活力惹人喜愛），“河豚”是畫中的事物嗎？（河豚不是畫中的事物）。你能結合課文和圖畫進行聯想嗎？（指導學生展開豐富的聯想。）

② 在師生共研中讓學生知道這首詩詩人由江邊——江中——江岸——想象，其中第1—3行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色，第4 行詩由畫面景物跳出畫面，展開了極為豐富的想象，表達了詩人對生活的熱愛。

四、三讀古詩，背誦古詩

1、出示自學提示（三）

① 三讀古詩了解題畫詩的特點。

② 背誦古詩。

2、學生進入第三次先學，在學習中做到自主、合作、探究。

3、教師了解學生的學習情況。

① 引導學生概括題畫詩的特點。

出示《題畫蘭》這首詩。“身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。非無腳下浮云鬧，來不相知去不留。”

讓學生結合這兩首詩來了解題畫詩的特點。

② 比一比，看誰背得又對又快。學生背誦古詩。

五、課堂訓練

1、辯字組詞：

崇（ ） 蘆（ ） 豚（ ） 蒿（ ）

崇（ ） 廬（ ） 逐（ ） 篙（ ）

2、這首詩中寫詠畫面景物的詩句是：

作者展開想象的詩句是：

3、古詩賞析：

① 這是一首 詩，詩的作者是 朝詩人 。

② 這首詩描寫了 時節 的景象，體現了詩人 。

學生完成練習，教師了解學生的練習情況。

讀一讀小知識。

觀察教學掛圖上的內容，讀懂詩題。

自由讀古詩。

能認識“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。

學生讀詩。

再讀古詩，結合注釋，利用工具書逐行理解詩意。

學生述說每行詩的意思。

研讀古詩體會情感。

背誦古詩。

學生自主、合作、探究。課堂拓展。

比一比古詩背誦。

學生課堂練習。

四、總結回顧

學了這首詩，從古詩的內容和思想上你有哪些感受？從詩人描給的圖畫的方法上你受到哪些啟發？

五、作業布置 默寫古詩

六、預習布置 了解詩人葉紹翁。收集、閱讀其他關于贊美春天的古詩。

板書設計

桃花 鴨子

畫中

蔞蒿 蘆芽

畫外 河豚（聯想）

教學反思

在惠崇《春江晚景》這首詩的教學上，我依據語文教學的基本思想，結合這首題畫詩的基本特點，采取了自讀自悟，以讀促學的基本理念。首先讓學生把古詩讀正確、流利、有感情，然后再讀古詩，讀懂詩意，了解蘇軾是如何描繪《春江晚景》這幅圖上的內容。在充分解讀古詩后，讓學生能了解題畫詩的特點，從而在學習中讓學生能讀會背會說。切實使學生的學習做到循序漸進，螺旋上升。

其次，在教學中要充分體現古詩教學的大語文觀，在充分地解讀文本、解讀學生的基礎上，要讓教學生活化，學生的學習自主化，教師的指導系統化。為此我將本課的教學目標分解為三個階段目標，力爭實現“三維目標”。在每一個階段目標的實現下讓學生能通過自主、合作探究的學習方式，能逐步培養學生的讀書、表達、分析、理解能力，掌握課堂內外的相關知識，掌握一定的學習方法。通過對詩的感情與深入探討激發學生的情感、態度、價值觀。

最后，在教學策略上，我通過學生對課外知識的了解與積累，以此來豐富學生的知識，開闊學生的視野。通過學生對古詩的賞析、品讀、感悟，進一步培養語感，能感受到語言文字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂活動中，與詩人達成共鳴。從而激發學生樂于表達的情感，提高學生的語文素養。

我認為不論是古詩的教學，還是課文的教學，都離不開學生的參與，都離不開學生的體驗，只有讓學生成為課堂的主人，那么才能做到教就是為了不教，讓學生掌握一定的基本技能，為學生終身發展奠定基礎。

惠崇春江晚景教學設計及反思第2部分

教學目標：

1.復習背誦、默寫《絕句》。

2. 認識“惠”等3個生字。會寫“崇、芽”等5個生字。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詩意，背誦課文，體會詩人對春天的喜愛。

評價任務：

任務一：通過指名背誦、板書默寫復習《絕句》。

任務二：借助拼音認讀生字，交流識字方法，認識3個生字，會寫5個生字。

任務三：通過范讀、自讀、集體讀、指名讀等形式，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩，說出古詩主要內容，體會詩人對春天的贊美和喜愛。

教學過程：

一、復習引入

1、指名背誦《絕句》。

2、默寫古詩《絕句》。

二、學習古詩《惠崇春江晚景》

1.板書詩題：惠崇春江晚景。

2.介紹作者蘇軾。

3.有感情地朗讀古詩《惠崇春江晚景》。

4.引導學生將詩歌讀正確、流利，認記生字“惠、崇、蘆、芽、短”。教師指導書寫。

5.教師出示前兩句詩和相應插圖，指導學生抓住詩中的景物，結合插圖理解詩句意思。

6.抓住關鍵字詞，誦讀理解后兩句詩的意思。

三、學寫生字，掌握字型

1、 出示本課生字。

2、 觀察、總結。

3、師范寫蘆芽。

4、學生練寫，老師巡視指導。

5、反復讀文，背誦古詩。

借助多媒體出示生字，通過觀察字形、范寫等形式書寫生字。

教學反思：

學習《惠崇春江晚景》時，讓學生結合插圖，抓住詩中描繪的景物，直觀地進入詩的意境，體會詩中蘊含的情感。我采用自學為主，引導為輔的方式來教學。在課堂上，學生根據前兩首古詩的學習方法，邊讀邊悟，結合注釋和課件展示的內容，對詩句有自己的深入感受。在交流時，學生各抒己見，收到了意想不到的教學效果。

惠崇春江晚景教學設計及反思第3部分

　　教材說明：

　　《惠崇春江晚景》這首詩是宋代詩人蘇軾為惠崇的畫作的題畫詩。詩歌語言精練，節奏鮮明，音韻和諧。全詩用白描手法簡潔的寫出了最富有特征的景物，使人如沐浴春風，如臨其境。

　　教學目標：

　　1、正確讀寫生字，了解重點字、詞的意思，初步理解詩句的意思。

　　2、讓學生了解《惠崇春江晚景》這首詩的意思。能夠描述詩中所描繪的場景，體會詩人的心情，并熟讀成誦。

　　3、激發課外閱讀的興趣，培養學生熱愛祖國古代文化的情感。

　　教學策略：

　　從感性知識入手，通過對重點字、詞的理解，加深對詩句的理解;巧妙點撥，橫向遷移，最終化解難點。

　　教學準備 ：

　　查閱詩人資料，搜集相關古詩;

　　多媒體課件、教學掛圖。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　古詩是我國文化的瑰寶，大家喜歡古詩嗎?我們今天就來學習《惠崇春江晚景》這首詩。

　　請生介紹作者蘇軾，揭示課題。

　　二、自主合作，初步感知。

　　師：

　　1、自由讀詩，要求讀準。

　　2、 范讀(出示課件)

　　3、 分組讀詩。

　　4、齊讀古詩。

　　三、細讀品味，感悟理解

　　1、學習第一句(出示第1、2行)。

　　(1)指名讀

　　(2)點擊重點詞：三兩枝、鴨先知。

　　(3)這兩行詩的意思是什么?

　　(4)師歸納，生質疑。

　　(5)師生交流。

　　(6)指導朗讀：想想詩句意境，指導朗讀。

　　(7)總結學法

　　2、學習第二句(課間出示3、4行)

　　(1)出示句子，指名讀、齊讀。

　　(2)學生自讀，再集體交流。

　　師：想象當時的情景，桃花剛開，鴨子戲水，蔞蒿長勢很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。

　　3、描述全詩的畫面，背誦古詩。

　　4、出示問題，反饋所學知識。

　　1)讀了這首詩，你從中感受到里什么?

　　2)“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎?

　　5、學生小結學法：解題目------知作者-------釋詞句------懂詩意------品詩味。

　　教學反思：

　　《惠崇春江晚景》這首詩意境幽遠，它深深地烙刻在我的記憶里，久久不能忘懷。全詩用白描手法簡潔的寫出了最富有特征的景物，使人如沐浴春風，如臨其境。因此我從感性知識入手，通過讀，以讀解義、以讀悟情。結合注釋理解了“三兩枝”、“鴨先知”、“蔞蒿滿地”、“蘆芽短”的意思。從學生的已有知識入手，巧妙點撥，橫向遷移，最終化解難點。學生在循序漸進的學習中，體會了詩的情感，進入了詩的意境。在課堂上，學生們各抒己見，出現了意想不到的效果。由此，我想到每堂課只要精心設計，把學習的主動權教給學生就能調動他們的積極性，激起學生的學習興趣。