這是童年的水墨畫教學反思簡短，是優秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

童年的水墨畫教學反思簡短第1篇

　本課由三首內容淺顯、行文簡短且有趣味的小詩組成，極富畫面感。

　　教學本課時，學生對于詩中畫面內容的感知并不是難點，但是，現在的小學生的生活環境充拆著電子產品，課余時間不是看電視就是玩游戲，日常的談話內容都離不開游戲的角色或動畫片的情節，要想真正感受課文畫面中的景物美、人物歡卻并非易事。為此，在教學過程中，要適時利用多媒體課件直觀展現畫面，讓學生將圖、文聯系起來進行體會、感悟，自然在腦海中將文字進行了形象的轉化，并在小組中進行討論，說說自己在讀課文時，腦海中所程現的景象。

　　同時，還引導學生在品讀感悟的過程中適時進行橫向拓展，聯系自己的生活體驗，從中獲得了對畫面中人物情感的準確認知，巧妙實現了與畫面人物的情感共鳴，感受童年的各種樂趣，進而實現了對詩歌情感主旨的深化感知。

童年的水墨畫教學反思簡短第2篇

教學目標：

《童年的水墨畫》教學設計

　　1、鞏固認識染、笠等13個生字。讀準“碎”等字的平舌音。

　　2、運用“聯系上下文，聯系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。

　　3、有感情地朗讀詩歌，想象畫面。

　　4、續編詩歌的第四小節，體現兒童生活的歡樂。

　　教學重點：

　　運用“聯系上下文，聯系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂；比較小蘑菇和兒童的`相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。有感情地朗讀詩歌，想象畫面。

　　教學難點：

　　用不同的方法理解含義深刻的句子，續編詩歌的第四小節，體現兒童的歡樂。

　　教學準備：

　　教師：搜集圖片，制作課件。

　　學生：朗讀詩歌。

　　教學過程

　　一、談話引題

　　童年是一首奇麗的小詩，詩里有你我大家的歡樂；

　　童年是一支悠揚的歌聲，歌里有你我美好的回憶；

　　童年是一幅幅意境深遠的畫，畫里有你我的兒時樂趣與歡笑……[n1]

　　今天，讓我們跟隨作者張繼樓再次走進童年的水墨畫，去看，去聽，去感受畫的意境和蘊含的快樂。（板書題目）

　　二、復習舊知

　?、僬J讀生字詞，掃除生字障礙

　　出示相關詞語，檢查朗讀。

　　②通過上節課的學習，《童年的水墨畫》分別向我們展示哪些不同的畫面？

　　（溪邊江山 林中）

　　三、學習新授

　　自讀課文，理解含義深刻的句子

　　誰沒有童年？誰沒經歷過童年快樂的時光呢？讓我們再次走進詩中，一起品味詩歌表達出的童真，好好感受童年生活的美好……

　　1、播放ppt，朗讀詩歌，思考：這三首詩歌雖然選擇的不同的生活場景，但是想表達的什么主題？（快樂童年）

　　2、出示表格，根據提示自學完成，討論交流，[n2]教師巡視指導。

　　3、選擇自己喜歡的部分，說說喜歡的原因，順學而導，從以下三個方面有機點撥：[n3]

　?、購膭討B、靜態描寫方面。

　?、诤⒆觽兊纳駪B、動作方面。

　?、巯胂螽嬅?，指導學生用多種方式理解含義深刻的部分。

　　四、學習拓展

　　從古到今，從近代到現代，從古詩到詩歌再到散文，不同時代，不同體裁，不同名家都留下了諸多反應童年美好生活的文字，從“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”的頑皮到“更喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”的天真。童年是詩人、作家永遠說不完的話題，字字句句都讓我們透過文字感受到了童真。接下來我們再來學習一篇反應童年生活的文章，走近這位作家的童年生活，請大家快速閱讀短文《童年的水墨畫》，根據自讀提示，完成閱讀。[n4]

　　五、總結全文

　　童年的樂趣說也說不完，不信你聽那首經典的歌曲《童年》。

　　你的童年有哪些值得回憶的呢？選擇你喜歡的方式或詩或文，或唱或畫，一起回味童年的快樂時光吧！[n5]

　　附：板書

　　童年的水墨畫

　　溪邊——釣魚的孩子——快樂七彩童年

　　江上——戲水的孩子——調皮歡樂如歌

　　林中——歡叫的孩子——興奮

　　[n1]導語在音樂的伴奏中，很美，將孩子帶入詩的意境。

　　[n2]注重學生自主學習。

　　[n3]條理很清晰。

　　[n4]多文本閱讀，學以致用。

　　[n5]這應該是續編詩歌環節。

童年的水墨畫教學反思簡短第3篇

　教學目的

　　指導學生按一定的方法欣賞兒童詩，激發學生閱讀兒童詩的興趣，并能進行簡單的模仿創編。

　　教學重點

　　欣賞詩歌的語言美、畫面美，感受童年的快樂。

　　教學課時

　　一課時

　　教學準備

　　課件、學生準備采蜜本（摘錄本）

　　課前分發印有《童年的水墨畫》的紙張，讓學生自己預習，并進行一定的摘抄。

　　教學過程

　　一、創設閱讀情境，激發興趣

　　播放歌曲《童年》。

　　簡介你認識的高洪波。

　　師#三年級# 導語：這節課讓我們來欣賞兒童文學家高洪波的《童年的水墨畫》。

　　二、交流摘錄筆記，感知大意

　　1、在每小節的標題后面加上一個表示動作的詞，概括主要內容。

　　2、說說詩歌描繪了怎樣的畫面。

　　三、感悟詩句優美，欣賞畫面

　　1、從學生摘錄的詞句入手，引導品味一節詩的語言美，畫面美，并進行朗讀。

　　2、提煉欣賞方法。

　　3、學生自己按方法欣賞其它詩節。

　　4、交流，師引導點撥，并指導朗讀。

　　四、動筆仿詩，抒發情感

　　1、說說童年生活的一些片斷，再小組合作，模仿詩歌，試編詩歌。

　　2、交流所編的詩句。

　　五、總結，布置作業

　　1、補充采蜜本。

　　2、繼續閱讀兒童詩。

【篇三】小學三年級語文《童年的水墨畫》教學反思

　　課堂中，我在學生讀通課文的基礎上，引導學生交流自己的'感受，再拓展學生的思路，交流自己童年生活的快樂的事。課后讓學生模仿《童年的水墨畫》寫出自己美妙的想象，或畫出童年生活時的圖畫。這樣做豐富了學生的語言積累，激發讀寫兒童詩的興趣。

　　不足之處：

　　通過這次的嘗試放手，我發現自己從前的憂慮有些杞人憂天，學生們其實是可以做到并做好的，我不應該過度擔心以及懷疑他們的潛力跟能力。接下來，我應該更勇敢更放心地把課堂教學還給學生，讓他們更大更多地發揮自己的主觀能動性，向課堂要效益，學好知識，用好知識。

　　改進措施：

　　如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：首先選擇歌曲導入課題，請學生匯報前置預習中的思考。接著初讀課文，整體感知，既是為了檢查學生對基礎知識的掌握情況，其實也是對生本教學前置作業的檢測。訓練學生獨立閱讀的能力，并對課文初步掌握的情況。然后理解詩意，放飛想象。“以讀引讀、讀說結合”是生本教育中閱讀教學的基本策略之一，這首詩你最喜歡哪個片段？相信總有打動你心靈深處的地方。為什么？抓住這一點讓學生最能引起自己思考、震撼自己心靈的地方，細細讀，慢慢品，聯系實際。

童年的水墨畫教學反思簡短第4篇

教學目標：《童年的發現:我想/童年的水墨畫》教學設計模板

　　1．借助拼音讀準生字丫汲，讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水

　　墨畫等詞語。

　　2．有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸福

　　快樂的生活和美好的愿望。

　　3．背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。

　　教學重點：

　　引導學生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，

　　感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。

　　教學難點：

　　比較兩首兒童詩表達方式上的區別，領悟兒童詩的寫法。

　　課前準備：

　　1、找幾首兒童詩讀一讀；2、了解《水滸傳》里面的英雄人物。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一學習《我想》

　　（一）創設情境，激趣導入

　　1．此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？

　　[這是一個讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環節能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學生的內心世界，拉近師生間的距離。]

　　2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現那該多好??！這不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。（生帶著問題自由朗讀詩歌）

　?。ǘ┏酹氃姼?，明白大意

　　指名分小節讀詩（注意丫、汲的讀音）。

　　自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？

　　交流作者在每一個小節里所表達的美好心愿。（師隨機板書）

　?。ㄈ┚x詩歌，進入情境

　　1．那么多愿望中，哪一個最令你神往？說說理由。

　　2．誦讀最神往的愿望，品讀這一節詩句，想象畫面。

　　[讀通詩句,讀好詩句,調動多種感官體驗詩歌描繪的意境,學生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風箏上，還會看到什么，把自己種在土地上，還會變成什么]

　　3．想象我是在怎樣的情景下產生這些愿望？

　　有感情地朗讀。

　?。ㄋ模┵p析詩歌，領悟寫法

　　1．生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點？

　　2．生交流自己的發現：

　　每一小節都以我想作為開頭，表達自己的夢想。

　　每一小節里都有一個疊音詞如悠呀，悠──長呀，──這樣的語句。教師引導學生小結：

　　3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節奏。

　　4.全體齊讀。

　　二、學習《童年的水墨畫》

　?。ㄒ唬┳杂勺x詩

　　生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上？。

　　（二）理解大意

　　1．指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節的`標題后加上動詞，概括主要內容。

　　2．生個別回答，教師隨機板書：街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水。

　　3．分組讀詩，生概括全詩大意。

　　4．學生質疑，釋疑。

　　（三）賞析詩句

　　1.畫出文中精彩的語句，反復誦讀、體會。

　　2.欣賞交流佳句。如：陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。

　　3．感情朗讀。

　　（四）鑒賞寫法

　　1.默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達方式上有什么區別？

　　2.

　　交流感悟。

　　3.小結：

　　第一首，每小節的結構基本相同，并且都圍繞夢想這一主題，語言比較跳躍。

　　第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態的美，還有一定的故事情節性。

　　4．模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。

　　5．生動筆習作，教師巡視。

　　6．交流作品，師生互動點評。

　　三?？偨Y延伸

　　童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。

　　練習設計：

　　1．我的夢想是

　　2．仿照課文嘗試寫首詩歌。