日期:2021-11-16
這是童年的水墨畫教學反思簡短,是優秀的三年級下冊語文教案文章,供老師家長們參考學習。
本課由三首內容淺顯、行文簡短且有趣味的小詩組成,極富畫面感。
教學本課時,學生對于詩中畫面內容的感知并不是難點,但是,現在的小學生的生活環境充拆著電子產品,課余時間不是看電視就是玩游戲,日常的談話內容都離不開游戲的角色或動畫片的情節,要想真正感受課文畫面中的景物美、人物歡卻并非易事。為此,在教學過程中,要適時利用多媒體課件直觀展現畫面,讓學生將圖、文聯系起來進行體會、感悟,自然在腦海中將文字進行了形象的轉化,并在小組中進行討論,說說自己在讀課文時,腦海中所程現的景象。
同時,還引導學生在品讀感悟的過程中適時進行橫向拓展,聯系自己的生活體驗,從中獲得了對畫面中人物情感的準確認知,巧妙實現了與畫面人物的情感共鳴,感受童年的各種樂趣,進而實現了對詩歌情感主旨的深化感知。
教學目標:
《童年的水墨畫》教學設計
1、鞏固認識染、笠等13個生字。讀準“碎”等字的平舌音。
2、運用“聯系上下文,聯系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句子,如:從“染”字體會溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂;比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。
3、有感情地朗讀詩歌,想象畫面。
4、續編詩歌的第四小節,體現兒童生活的歡樂。
教學重點:
運用“聯系上下文,聯系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句子,如:從“染”字體會溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂;比較小蘑菇和兒童的`相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。有感情地朗讀詩歌,想象畫面。
教學難點:
用不同的方法理解含義深刻的句子,續編詩歌的第四小節,體現兒童的歡樂。
教學準備:
教師:搜集圖片,制作課件。
學生:朗讀詩歌。
教學過程
一、談話引題
童年是一首奇麗的小詩,詩里有你我大家的歡樂;
童年是一支悠揚的歌聲,歌里有你我美好的回憶;
童年是一幅幅意境深遠的畫,畫里有你我的兒時樂趣與歡笑……[n1]
今天,讓我們跟隨作者張繼樓再次走進童年的水墨畫,去看,去聽,去感受畫的意境和蘊含的快樂。(板書題目)
二、復習舊知
?、僬J讀生字詞,掃除生字障礙
出示相關詞語,檢查朗讀。
②通過上節課的學習,《童年的水墨畫》分別向我們展示哪些不同的畫面?
(溪邊江山 林中)
三、學習新授
自讀課文,理解含義深刻的句子
誰沒有童年?誰沒經歷過童年快樂的時光呢?讓我們再次走進詩中,一起品味詩歌表達出的童真,好好感受童年生活的美好……
1、播放ppt,朗讀詩歌,思考:這三首詩歌雖然選擇的不同的生活場景,但是想表達的什么主題?(快樂童年)
2、出示表格,根據提示自學完成,討論交流,[n2]教師巡視指導。
3、選擇自己喜歡的部分,說說喜歡的原因,順學而導,從以下三個方面有機點撥:[n3]
?、購膭討B、靜態描寫方面。
?、诤⒆觽兊纳駪B、動作方面。
?、巯胂螽嬅?,指導學生用多種方式理解含義深刻的部分。
四、學習拓展
從古到今,從近代到現代,從古詩到詩歌再到散文,不同時代,不同體裁,不同名家都留下了諸多反應童年美好生活的文字,從“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立”的頑皮到“更喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬”的天真。童年是詩人、作家永遠說不完的話題,字字句句都讓我們透過文字感受到了童真。接下來我們再來學習一篇反應童年生活的文章,走近這位作家的童年生活,請大家快速閱讀短文《童年的水墨畫》,根據自讀提示,完成閱讀。[n4]
五、總結全文
童年的樂趣說也說不完,不信你聽那首經典的歌曲《童年》。
你的童年有哪些值得回憶的呢?選擇你喜歡的方式或詩或文,或唱或畫,一起回味童年的快樂時光吧![n5]
附:板書
童年的水墨畫
溪邊——釣魚的孩子——快樂七彩童年
江上——戲水的孩子——調皮歡樂如歌
林中——歡叫的孩子——興奮
[n1]導語在音樂的伴奏中,很美,將孩子帶入詩的意境。
[n2]注重學生自主學習。
[n3]條理很清晰。
[n4]多文本閱讀,學以致用。
[n5]這應該是續編詩歌環節。
教學目的
指導學生按一定的方法欣賞兒童詩,激發學生閱讀兒童詩的興趣,并能進行簡單的模仿創編。
教學重點
欣賞詩歌的語言美、畫面美,感受童年的快樂。
教學課時
一課時
教學準備
課件、學生準備采蜜本(摘錄本)
課前分發印有《童年的水墨畫》的紙張,讓學生自己預習,并進行一定的摘抄。
教學過程
一、創設閱讀情境,激發興趣
播放歌曲《童年》。
簡介你認識的高洪波。
師#三年級# 導語:這節課讓我們來欣賞兒童文學家高洪波的《童年的水墨畫》。
二、交流摘錄筆記,感知大意
1、在每小節的標題后面加上一個表示動作的詞,概括主要內容。
2、說說詩歌描繪了怎樣的畫面。
三、感悟詩句優美,欣賞畫面
1、從學生摘錄的詞句入手,引導品味一節詩的語言美,畫面美,并進行朗讀。
2、提煉欣賞方法。
3、學生自己按方法欣賞其它詩節。
4、交流,師引導點撥,并指導朗讀。
四、動筆仿詩,抒發情感
1、說說童年生活的一些片斷,再小組合作,模仿詩歌,試編詩歌。
2、交流所編的詩句。
五、總結,布置作業
1、補充采蜜本。
2、繼續閱讀兒童詩。
【篇三】小學三年級語文《童年的水墨畫》教學反思
課堂中,我在學生讀通課文的基礎上,引導學生交流自己的'感受,再拓展學生的思路,交流自己童年生活的快樂的事。課后讓學生模仿《童年的水墨畫》寫出自己美妙的想象,或畫出童年生活時的圖畫。這樣做豐富了學生的語言積累,激發讀寫兒童詩的興趣。
不足之處:
通過這次的嘗試放手,我發現自己從前的憂慮有些杞人憂天,學生們其實是可以做到并做好的,我不應該過度擔心以及懷疑他們的潛力跟能力。接下來,我應該更勇敢更放心地把課堂教學還給學生,讓他們更大更多地發揮自己的主觀能動性,向課堂要效益,學好知識,用好知識。
改進措施:
如果我再重新上這節課的話,我會這樣做:首先選擇歌曲導入課題,請學生匯報前置預習中的思考。接著初讀課文,整體感知,既是為了檢查學生對基礎知識的掌握情況,其實也是對生本教學前置作業的檢測。訓練學生獨立閱讀的能力,并對課文初步掌握的情況。然后理解詩意,放飛想象。“以讀引讀、讀說結合”是生本教育中閱讀教學的基本策略之一,這首詩你最喜歡哪個片段?相信總有打動你心靈深處的地方。為什么?抓住這一點讓學生最能引起自己思考、震撼自己心靈的地方,細細讀,慢慢品,聯系實際。
教學目標:《童年的發現:我想/童年的水墨畫》教學設計模板
1.借助拼音讀準生字丫汲,讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水
墨畫等詞語。
2.有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,感受童年幸福
快樂的生活和美好的愿望。
3.背誦喜歡的詩歌,感悟兒童詩的特點,嘗試寫一首兒童詩。
教學重點:
引導學生獨立閱讀課文,想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,
感受童年生活的快樂,激發學生讀兒童詩的興趣。
教學難點:
比較兩首兒童詩表達方式上的區別,領悟兒童詩的寫法。
課前準備:
1、找幾首兒童詩讀一讀;2、了解《水滸傳》里面的英雄人物。
課時安排:
1課時
教學過程:
一學習《我想》
(一)創設情境,激趣導入
1.此時,如果有一位神仙站在你面前,能幫你實現一個愿望,那你最大的愿望是什么呢?
[這是一個讓人感興趣的話題,尤其是孩子們,這一環節能令他們暢所欲言,一吐為快。孩子的愿望是那么多,又那么美好,教師從中更真切地了解學生的內心世界,拉近師生間的距離。]
2.是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一實現那該多好??!這不,有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里,他的愿望是什么呢?趕緊去讀讀吧。(生帶著問題自由朗讀詩歌)
?。ǘ┏酹氃姼?,明白大意
指名分小節讀詩(注意丫、汲的讀音)。
自由讀詩,讀通順,讀流利,并想一想,孩子的愿望是什么?
交流作者在每一個小節里所表達的美好心愿。(師隨機板書)
?。ㄈ┚x詩歌,進入情境
1.那么多愿望中,哪一個最令你神往?說說理由。
2.誦讀最神往的愿望,品讀這一節詩句,想象畫面。
[讀通詩句,讀好詩句,調動多種感官體驗詩歌描繪的意境,學生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺;把眼睛裝在風箏上,還會看到什么,把自己種在土地上,還會變成什么]
3.想象我是在怎樣的情景下產生這些愿望?
有感情地朗讀。
?。ㄋ模┵p析詩歌,領悟寫法
1.生自由朗讀全詩,體會這首詩在表達上有什么特點?
2.生交流自己的發現:
每一小節都以我想作為開頭,表達自己的夢想。
每一小節里都有一個疊音詞如悠呀,悠──長呀,──這樣的語句。教師引導學生小結:
3.生再次自由讀文,感受詩歌的韻律、節奏。
4.全體齊讀。
二、學習《童年的水墨畫》
?。ㄒ唬┳杂勺x詩
生自由朗讀全詩,理解詩歌大意,在不理解的地方的打上?。
(二)理解大意
1.指名生讀詩,其余生邊聽邊試著在每節的`標題后加上動詞,概括主要內容。
2.生個別回答,教師隨機板書:街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水。
3.分組讀詩,生概括全詩大意。
4.學生質疑,釋疑。
(三)賞析詩句
1.畫出文中精彩的語句,反復誦讀、體會。
2.欣賞交流佳句。如:陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲像剛下水的鴨群,扇動翅膀拍水戲耍等語句,體會詩句所包含的動感畫面,感受童年的天真有趣。
3.感情朗讀。
(四)鑒賞寫法
1.默讀兩首詩,比較這兩首詩在表達方式上有什么區別?
2.
交流感悟。
3.小結:
第一首,每小節的結構基本相同,并且都圍繞夢想這一主題,語言比較跳躍。
第二首,主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景,有一種動態的美,還有一定的故事情節性。
4.模仿這兩首詩中的其中一首,記錄下自己的童年夢想與童年趣事。
5.生動筆習作,教師巡視。
6.交流作品,師生互動點評。
三??偨Y延伸
童年,有太多值得我們記憶、收藏的場景,請大家課外多閱讀其他兒童詩,豐富我們對童年生活的記憶,或者仿照課文寫法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。
練習設計:
1.我的夢想是
2.仿照課文嘗試寫首詩歌。
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