這是獅子和鹿課文三年級下冊，是優秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

獅子和鹿課文三年級下冊第1篇

課前預習

1.朗讀

課文共( )個自然段，我讀了( )遍，能做到(正確 流利 有感情)地朗讀。

邊讀邊在課文中圈生字，畫生詞，不明白的畫上“?”。

2.概括

故事講的是在叢林中，住著一只鹿，鹿非常欣賞自己_________，而抱怨四條難看的_________。當兇猛的獅子向他撲來時，鹿的_________幫他從獅口脫險；而

_________被樹枝掛住，險些讓他喪命。

3.認寫

讀詞語，不會讀的在旁邊做上標記。

獅子 勻稱 不禁 皺起 配得上

抱怨 逼近 撒開 掙脫

認生字，在上面注上拼音。

( )( )( )

映 賞 勻

( ) ( )

傳來掙脫

4.理解

運用多種方法理解下列詞語

勻稱：__________________

抱怨：__________________

沒精打采：__________________

2.鹿是怎樣脫離險境的？

___________________________

5資料

讓我們讀讀《伊索寓言》里的其他故事，了解更多的道理吧！

6.質疑

通過預習，你還有哪些疑惑?寫下來吧。

課文知識點

一、生字詞

1.多音字

稱 chèn (勻稱)(稱心如意) chēnɡ (名稱)(稱贊)

撒sā(撒謊)(撒腿就跑)sǎ(撒花)(撒下)

掙zhènɡ (掙脫) zhēng(掙扎)

2.近義詞

漂亮一美麗　抱怨一埋怨

趕緊一趕快　欣賞一觀賞

逼近一靠近　掙脫一擺脫

沒精打采一垂頭喪氣

3.反義詞

丑陋一美麗　抱怨一理解

機靈一遲鈍　猶豫一果斷

4.詞語解釋

勻稱：均勻；比例和諧。

沒精打采：形容沒有精神、情緒低落的樣子。

灰心喪氣：形容因失敗或不順利而失去信心，意志消沉。

5.詞語搭配

(美麗)的珊瑚 (有力)的長腿

(兇猛)的獅子(悄悄)地通近

(痛痛快快)地喝(沒精打采)地離開

6.詞語拓展

描寫神態的詞語：沒精打采 垂頭喪氣 興高采烈 不知所措 漫不經心 心不在焉

AABB式的詞語：浩浩蕩蕩 平平安安 秀秀氣氣 斯斯文文 高高興興 快快樂樂 風風光光 安安穩穩

二、句子解析

1.池水清請的，像一面鏡子。

這是比喻句，把池水比作“一面鏡子”，突出了池水的清。

2.他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”

這是比喻句，這是鹿對自己的角的贊美。兩個“多么”表現出鹿自豪的心理。把角比作珊瑚，形象地表現出鹿角的美麗。

3.他嘆了嘆氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

鹿終于明白了，雖然角很美麗，但是角也有短處一一容易被樹枝掛住；雖然腿細長難看，但是它很有力，能幫助自已逃生。可見事物各有所長，不能因為它的長處而看不到它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。

三、課文分析

《獅子和鹿》是三年級下學期語文第二組課文的一篇精讀課文。這篇精讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

四、課后習題

根據下面的提示，用自己的話講講這個故事。

角：美麗 欣賞 差點兒送命

腿：難看 抱怨 獅口逃生

鹿的角很美麗，鹿對著池水欣賞自己的角；鹿對自己細長的腿卻滿是抱怨，認為腿太難看，配不上美麗的角。后來鹿遇上了獅子，但美麗的角卻掛在了樹枝上，差點兒讓他送命，而細長的腿卻幫他獅口逃生。

下面的說法，你贊成哪一種?說說你的理由。

◇美麗的鹿角無關緊要，實用的鹿腿才是重要的。

◇鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。

贊成第一種觀點：鹿角雖然美麗，但在逃生的緊要關頭卻起了反作用，讓鹿差點兒命喪獅口；而難看的鹿腿讓鹿逃脫了獅子的追捕，救了鹿的命，從實際作用來說，鹿腿更重要。

贊成第二種觀點：鹿角很美麗，可以讓鹿愉悅，更有自信；雖然鹿腿難看，但它可以在獅子逼近時，讓鹿逃命。鹿角和鹿腿各有長處，都很重要。

圖文解讀

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獅子和鹿課文三年級下冊第2篇

　　《獅子和鹿》

　　叢林中，住著一只漂亮的鹿。

　　有一天，鹿口渴了，找到一個池塘，痛痛快快地喝起水來。池水清請的，像一面鏡子。鹿忽然發現了自己倒映在水面上的影子：“咦，這是我嗎?”

　　鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”

　　一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

　　鹿開始抱怨起自己的腿來。就在他沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲!鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

　　鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。

　　鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

　　《獅子和鹿》教案

　　教學目標：

　　1.能有感情地朗讀課文。

　　2.通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度，這是課文學習的重點。

　　3.教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。

　　教學準備：小黑板，頭飾，課件等。

　　教學時間：40分鐘。

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發興趣。

　　課件展示：歡快的音樂聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。

　　1、同學們，今天老師把誰請來了?(小鹿姐姐)

　　你喜歡它嗎?你覺得它什么地方最美?學生交流。

　　2、鹿姐姐也認為自己的角很美，可是它經歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音，出示句子)“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”

　　3、學生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。

　　二、初讀全文，了解課文大意。

　　1、學生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。

　　2、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。

　　3、學生合作朗讀，檢查彼此的正誤。

　　4、你能說說課文主要講了一件什么事?

　　三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因。

　　1、再讀“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”

　　請學生從中找出兩對反義詞。(美麗—難看、送命—逃生)

　　2、小鹿是怎樣贊美自己的角的?請你找找。

　　①、學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

　　②、它把自己的角比作什么?你還能用哪些詞來贊美它?

　　③、當它發現自己的角如此美麗，會有什么樣的.心情?(興奮、驚訝)

　　④、誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。(用頭飾引起學生的閱讀興趣。)

　　⑤、用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。

　　我們的教室多么明亮，多么______!

　　我們的祖國多么______，多么______!

　　____________多么______，多么______!

　　3、小鹿為什么會認為腿是難看的?找找相關內容。

　　1、學生朗讀句子，齊讀。

　　2、誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情?(皺眉)

　　3、練習：選句

　　唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢?

　　①.唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。()

　　②.唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。()

　　4、過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，這是怎么回事?自由讀第六自然段。

　　①難看的腿有什么優點?美麗的角又有什么缺點?

　　②通過這件事中，你有什么樣的感受?

　　③你碰到過類似的事嗎?能說出來和大家一起分享嗎?

　　四、師小節：

　　(尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。)

　　鹿角——美麗(掛住樹枝)　險些送命

　　獅子和鹿

　　鹿腿——難看(有力)

　　　逃生

獅子和鹿課文三年級下冊第3篇

　　教學目標

　　知識與能力

　　1．會寫12個生字，會認9個生 字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。掌握多音字“稱、禁、撒、掙”。

　　2．正確、流利、有感情 地朗讀課文，讀懂課文內容，明白故事蘊含的道理。

　　過程與方法

　　1．熟悉課文，抓住鹿對自己的角和腿前后態度的變化加深對課文的理解。

　　2．與《陶罐和鐵罐》作對比閱讀，注意兩篇課文在寫法和寓意上的相同之處。

　　情感、態度與價值觀

　　學會全面看待事物，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處，不要光圖外表的美麗，更要追求事物的實用價值。

　　重點難點

　　教學重點

　　1．會寫12個生字，會認9個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。掌握多音字“稱、禁、撒、掙”。

　　2．與《陶罐和鐵罐》作對比閱讀，注意兩篇課文在寫法和寓意上的相同之處。

　　教學難點

　　讓學生學會全面看待事物，不要因為它的長處而看不見它的短 處，也不要因為它的短處而否定它的長處，不要光圖外表的美麗，更要追求事物的實用價值。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課，揭示課題

　　1．出示鹿的圖片，讓學生說一說最喜歡鹿 身上的哪個部位。

　　2．學生自由發言。

　　3．導入：大家的回答真是五花八門！有這么 一只漂亮的鹿，它最喜歡自己美麗的角，嫌棄自己難看的腿，可是它在經歷了一件事情之后，就改變了自己的看法。到底是什么事情讓它改變了看法呢？讓我們一起到課文《獅子和鹿》中尋找答案吧。

　　二、字詞學習，基礎積累

　　1．教師范讀課文，重點指導“獅子”“珊瑚”等生詞的讀音，“稱、禁、撒、掙”等多音字的讀音。

　　2．學生自讀課文，圈畫生 字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學情況，理解詞語的意思。

　　(1)教讀生字并組詞造句。“獅、鹿、塘”這些生字可以結合圖片來學習，“哎、嘆、傳”這些生字可以通過動作表演的方式來學習，“映”字可以通過猜字謎的方法來學習。

　　字謎示例：

　　太陽照在水中央。(謎底：映)

　　(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

　　書寫指導：

　　“獅”中部的撇起筆在豎中線上，右部“幣”略窄，要寫得緊湊。

　　“鹿”下部的豎彎鉤要寫得飽滿。

　　“映”左部的“日”略窄，右部撇捺舒展。

　　“欣”左部“斤”的豎不要拖長，右上部的橫鉤向里收緊。

　　“賞”上部的短豎起筆在豎中線上，兩 邊點撇呼應。

　　“傳”右部的豎折撇起筆略向右傾斜。

　　易錯提示：

　　“獅”的中部是短豎和撇，不要把短豎拖長也不要寫成撇。

　　“勻”里面不要漏寫斜提，不要寫 成“勺”。

　　“配”的左部是“酉”，不要寫成“西”。

　　(3)歸類識字。

　　基本字帶字歸類示例：

　　唐：塘(池塘)-糖(糖果)

　　皮：皺(皺起)-披(披風)-波(波浪)

　　(4)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　學生自讀課文，標出自然段并給課文劃分層次。

　　明確：第一部分(1～4)：寫一只鹿喜愛自己美麗的角，嫌棄自己難看的腿。第二部分(5～7)：寫一只獅子追趕鹿，鹿的難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角卻差點兒送了它的命。

　　四、課堂小結，效果強化

　　課文里的鹿喜愛自己美麗的角，認為自己難看的腿配不上角。同學們，你們認同鹿的想法嗎？你們更喜歡鹿的角還是腿呢？大家可以互相交流，我們下節課繼續學習。

　　五、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。