這是獅子和鹿的道理，是優(yōu)秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

獅子和鹿的道理第 1 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能又感情地朗讀課文。

　　2、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。（重點(diǎn)）

　　3、體會故事中所講述的道理。（難點(diǎn)）

　　教學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入：

　　師：今天天我們來學(xué)習(xí)一篇略讀課文《獅子和鹿》，（師板書課題）誰來說說略讀課文我們要怎么學(xué)？

　　師：那么看到這樣的題目你想提哪些問題？

　　那就去讀讀課文，把你心中的“？”變成“。”，甚至是“！”

　　二、初讀感知

　　1、自由讀

　　思考：說說課文到底說了一個怎樣的故事。

　　2、讀后交流

　　根據(jù)學(xué)生回答，理請文章脈絡(luò)，相機(jī)板書

　　3、這個故事你們有意思嗎？你們喜歡嗎？再去讀讀這個故事。

　　思考：這是一只怎樣的鹿。

　　4、現(xiàn)在你又讀懂了什么？

　　5、那你是從什么地方體會到的？

　　三、自主研讀

　　1、[出示：鹿所說的三句話。]

　　讀好鹿說的這三句話，用心去體會，能幫助我們更深的了解課文要告訴我們的道理，自己先去練練。

　　2、指名讀

　　3、學(xué)習(xí)第三段

　　評：鹿覺得自己的角僅僅這樣美嗎？小鹿小鹿，誰再來夸夸自己的角。

　　讓學(xué)生在相互評價中提高朗讀水平。

　　4、師：小鹿小鹿，剛才你在讀的時候有什么感覺呀？

　　是啊，美麗的小鹿正對著池水自我欣賞呢，多悠閑那。

　　5、第三段齊讀

　　6、引讀第四段

　　7、你讀懂了什么？

　　8、（引導(dǎo)：誰能給這句話換一種說法。）

　　9、師：你看，這只小鹿正在抱怨自己的腿呢，他都撅起了嘴，皺起了眉頭呢。

　　10、齊讀第四段小鹿的話。

　　11、可他后來卻說——[兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！]

　　12、這是因?yàn)?mdash;—

　　讓我們?nèi)タ纯串?dāng)時危險的情形，自己去讀讀5、6段。

　　四、學(xué)習(xí)第六段

　　1、你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么話想說？

　　2、學(xué)生反饋

　　3、[出示：第六段123句。]

　　師：是啊，在她看來這么難看的腿在關(guān)鍵時刻卻變成了怎樣的腿？

　　[預(yù)設(shè)：有力靈敏擅長跑步]

　　4、師：是啊，當(dāng)危險來臨，獅子悄悄向他逼近時——（引讀）

　　5、引讀到掛住了留白，讓學(xué)生發(fā)散說：小鹿小鹿此時你又會想些什么呢？

　　6、對啊，可是他原來卻一直以為（指板書）角…… 腿……

　　7、師引齊讀第六段余下的部分。

　　8、提煉寓意

　　師：故事讀到這兒，你想說點(diǎn)什么？

　　9、就是 這么一次險情，讓小鹿重新認(rèn)識了自己。讓我們連起來讀讀這個危險時刻。

　　五、拓展

　　1、[出示畫面]

　　小鹿再一次來到小溪邊，低頭看著水中的倒影時，小鹿們，這時候你的心里又會想些什么說些什么呢？拿起你們的筆，把你們心中最想說的話寫下來好嗎？

　　2、學(xué)生反饋?zhàn)x

　　師總結(jié)（結(jié)合板書）

　　師：是啊，從《獅子和鹿》這個故事中我們知道了：事物各有所長所短，我們要正確對待它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，光圖美麗的外表是不夠的，我們還要講求它的實(shí)用。

　　3、送你幾句諺語：

　　人不可貌相，海水不可斗量。

　　人不在大小，馬不在高低。

　　不挑擔(dān)子不知重，不走長路不知遠(yuǎn)。

　　大家夸，一朵花；自己夸，人笑話。

獅子和鹿的道理第 2 篇

教材分析：

　　這略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價值。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　②理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

　　重、難點(diǎn)：

　　1．讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來了什么

　　2．引導(dǎo)學(xué)生體會不能過于注重事物外表，得看它有沒有用處

　　課前準(zhǔn)備

　　①學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。

　　②根據(jù)課文插圖制作活動掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。

　　③抄錄課文第六、七自然段的小黑板。

　　一、形象揭題，展開聯(lián)想

　　①教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）

　　②看到這兩種動物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵學(xué)生暢所欲言。

　　③教師激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了。

　　二、自主讀書，領(lǐng)悟道理

　　①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。

　　②學(xué)生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時點(diǎn)撥，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。

　　③學(xué)生開火車分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號。

　　④學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。

　　⑤教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。

　　⑥全班交流。讀了這課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。

　　三、前后聯(lián)系，延伸拓展

　　①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶的啟示。

　　②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩課文有哪些相同的地方。

　　③學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這課文與其他課文的異同。

　　板書設(shè)計：

　　28．獅子和鹿

　　鹿角：精美別致差點(diǎn)兒送命

　　鹿腿：太細(xì)、配不上獅口逃生

獅子和鹿的道理第 3 篇

　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　②理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

　　教學(xué)過程

　　課前準(zhǔn)備

　　①學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。

　　②根據(jù)課文插圖制作活動掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。

　　③抄錄課文第六、七自然段的小黑板。

　　形象揭題，展開聯(lián)想

　　①教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）

　　②看到這兩種動物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵學(xué)生暢所欲言。

　　③教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了。

　　自主讀書，領(lǐng)悟道理

　　①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。

　　②學(xué)生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。

　　③學(xué)生開火車分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號。

　　④學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。

　　⑤教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。

　　⑥全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。

　　前后聯(lián)系，延伸拓展

　　①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

　　②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

　　③學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的異同。

獅子和鹿的道理第 4 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能有感情地朗讀課文。

　　2．通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　3．教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會故事中所講述的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，頭飾，課件等。

　　教學(xué)時間：40分鐘。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　課件展示：歡快的音樂聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。

　　1、同學(xué)們，今天老師把誰請來了？（小鹿姐姐）

　　你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學(xué)生交流。

　　2、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”

　　3、學(xué)生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。

　　二、初讀全文，了解課文大意。

　　1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。

　　2、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。

　　3、學(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤。

　　4、你能說說課文主要講了一件什么事？

　　三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

　　1、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”

　　請學(xué)生從中找出兩對反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）

　　2、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請你找找。

　　①、學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

　　②、它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它？

　　③、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？（興奮、驚訝）

　　④、誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。）

　　⑤、用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。

　　我們的教室多么明亮，多么______！

　　我們的祖國多么______，多么______！

　　____________多么______，多么______！

　　3、小鹿為什么會認(rèn)為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。

　　1、學(xué)生朗讀句子，齊讀。

　　2、誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情？（皺眉）

　　3、練習(xí)：選句

　　唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？

　　①．唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。（）

　　②．唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。（）

　　4、過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，這是怎么回事？自由讀第六自然段。

　　①難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？

　　②通過這件事中，你有什么樣的感受？

　　③你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？

　　四、師小節(jié)：

　　（尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。）

　　鹿角——美麗（掛住樹枝） 險些送命

　　獅子和鹿

　　鹿腿——難看（有力）