這是紙的發明教學設計第一課時，是優秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

紙的發明教學設計第一課時第 1 篇

一、教學目標

　　1.有感情地朗讀課文，認識：攜、蔡等生字。

　　2.通過小組合作探究等方式，理解課文內容及重點句子。

　　3.學習蔡倫觀察發現和探索精神，培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。

　　二、教學重難點

　　【重點】通過小組合作探究等方式，理解課文內容及重點句子。

　　【難點】學習蔡倫觀察發現和探索精神，培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。

　　三、教學方法

　　朗讀法、問答法、小組討論法。

　　四、教學過程

　　(一)導入新課

　　同學們，你們平時喜歡看書積累知識嗎?老師有幾個小問題要考一考大家，看看誰平時積累的知識最豐富。誰發明了電燈。(愛迪生);孔明燈是三國時期的(諸葛亮)發明的;地動儀是中國古代的(張衡)發明的。

　　看來大家平時的積累著不少呢，我們發現這些問題都與什么有關?(發明)我們今天的課就與發明有關。讓我們一起走進今天的新課《紙的發明》。【板書課題】

　　(二)初讀感知

　　1.初讀課文，學習詞語

　　創造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。

　　2.再讀課文，理清文章的行文脈絡。

　　明確：

　　第一部分(1)：造紙術是中國對世界的偉大貢獻之一。

　　第二部分(2-4)：紙發明的過程。

　　第三部分(5)：造紙術影響了全世界。

　　文章主要內容明確：

　　3.蔡倫為什么要改進這個造紙的方法呢?

　　明確：蔡倫之前書是用竹片、木片做的，很笨重，后來字寫在帛上，雖然解決了重量問題，但是由于價格昂貴，無法普及。西漢時期用麻造紙，但是粗糙難寫。

　　(三)深入研讀

　　1.蔡倫用什么方法改進造紙呢?你從中體會到了什么?

　　明確：把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里，搗爛成漿，再把漿撈出來曬干，就成了輕便好用的紙張。

　　我從中體會到了蔡倫的造紙術原料容易得到，價格便宜，很容易滿足人們的需要。我很敬佩他，贊嘆又自豪。

　　2.文章第1、4自然段在行文結構上有什么關系?

　　明確：一個總起，一個總括，是前后呼應的關系。

　　3.為什么說“造紙術的發明，是中國對世界文明偉大貢獻之一?”

　　明確：因為造紙術的發明和傳播，極大的促進了人類社會的進步和文化的發展，影響了全世界。所以是說是中國對世界文明偉大貢獻之一。

　　4.小組討論環節：

　　(1)從文本中可以體會出蔡倫是一個什么樣的人?

　　明確：蔡倫是紙的發明者。由于他發明了紙，從而引起中國以及世界在傳播的媒介技術方面，發生歷第一次革命性的重大變革。蔡倫以其發明，成為改變世界面貌，特別是改變世界文化面貌的中國第一位偉大發明家。

　　(2)說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了?

　　蔡倫發明的造紙術極大地促進了人類社會的進步和文化的發展，影響了全世界。蔡倫的造紙術原料容易得到，價格便宜，書寫流利，很容易滿足人們的需要，因此被傳承下來。

　　(四)鞏固提高

　　觀看視頻《四大發明》談感受，學生自由發言。

　　(五)小結作業

　　小結：通過學習這篇課文，我們了解了造紙術的發明，造紙術是中國古達四大發明之一，我們要熱愛自己祖國的文化。

　　作業：搜集各種新型的紙張，選擇自己最喜歡的幾種介紹給大家，并寫幾句節約用紙的廣告宣傳詞。

紙的發明教學設計第一課時第 2 篇

　教學目標：

　　1.認識“創、攜、蔡、倫”等10個生字，重點認識“攜、蔡、”。會寫“錄、冊、歐、社”等13個字，注意指導“錄、存、阿、歐”的筆順，尤其是“社”字左邊是“礻”不是“衤”。能正確讀寫“ 創造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內容并能概括出自然段意思。

　　3.結合相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了？

　　4.學習蔡倫觀察發現和探索精神,培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。

　　教學重點：能概括出段落意思，結合相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了。

　　教學難點：學習蔡倫觀察發現和探索精神,培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。

　　教學準備：課件、搜集造紙術相關資料

　　教學時數：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、交流資料，激趣導入

　　1.知道你們現在用的紙是誰發明創造的嗎？（孩子們表達）

　　2.板書課題。今天要學習的課文就是《紙的發明》。對于紙，你知道些什么嗎？

　　3.把自己從書上或網上查到的資料與大家交流分享。

　　4.在課件上出示蔡倫和造紙術等資料，師生交流。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1.初讀，處理生字。

　　對于紙的了解，同學們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？

　　2.檢查生字和詞語

　　術、創、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。（字）

　　創造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承（詞語）

　　多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生等。

　　3、書寫漢字 相機指導

　　形近字辨析

　　“洲”和“州”

　　“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

　　“州”大體上同現在的“省”差不多。因此，現在我們自己稱中國還有“神州”“九州”說法。

　　2.筆順講解

　　“錄”的第七筆是撇；“歐”的第二筆是撇。

　　3.學生在生字本上書寫生字，老師相機指導。

　　第二課時

　　一、復習導入:

　　電腦屏幕出示術、創、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。創造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。檢查生字新詞的掌握情況。

　　2、瀏覽課文 初步感知

　　請同學們瀏覽課文思考：

　　1.這篇文章給我們講了一件什么事呢

　　【設計意圖：重視學生語文基礎知識的掌握和基本能力的形成,培養學生概括的表達能力。】

　　2.蔡倫為什么要改進這個造紙的方法呢

　　3.蔡倫用什么方法改進造紙呢你從中體會到了什么

　　【設計意圖抓住課文重點詞語感悟文本是三年級閱讀訓練的重點,但也常常是三年級孩子的一個難點。在歸納時老師引導孩子用畫重點詞語的方法歸納。】

　　三、品讀課文 深入探究

　　1.默讀課文，抓住重點詞語，小組討論，請將課后題補充完整。

　　【設計意圖：《語文課程標準》指出,中年級要指導學生初步學會默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進學生養成不動筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習慣。】

　　2.小組討論后，選出本組發言人匯報。

　　【設計意圖：小組討論，研究重點知識，突破重點，這樣可以兼顧所有學生，也可以調動學生們的積極思考和樂于表達的熱情。】

　　3.再次默讀第四自然段,想一想：

　　（1）把描寫蔡倫改進造紙方法的動詞畫出來

　　剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下等動詞

　　（2）從這些動詞中你可以體會出蔡倫是一個什么樣的人？

　　4.結合課文相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了？

　　【設計意圖：一是贊揚蔡倫發明的造紙術對中國的巨大影響。二是學會了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。】

　　四、總結全文：

　　蔡倫發明的造紙術付出了很大的努力，極大地促進了人類社會的進步和文化的發展，影響了全世界。通過學習這篇課文，我們了解了造紙術的發明，造紙術是中國古達四大發明之一，我們要熱愛自己祖國的文化。

　　五、作業布置:

　　課下在搜集一下中國古代另外三大發明。

　　板書設計：

　　10、紙的發明

　　蔡倫→總結前人經驗→自己專研→造紙術

紙的發明教學設計第一課時第 3 篇

學習目標

　　1、了解蔡倫造紙的方法和意義。

　　2、感受祖先的聰明才智，培養民族自豪感。

　　學習重點：了解蔡倫造紙的方法和意義。

　　學前準備：制作多媒體課件。（教師）

　　教學過程：

　　一、品讀第4自然段。

　　1、要求學生用自己喜歡的方式讀第4自然段，概括這段話的主要內容。

　　2、自由讀第4自然段，了解蔡倫發明紙的過程及其發明的紙的優點，小組交流討論。

　　材料：樹皮、麻頭、稻草、破布

　　過程：剪碎（切斷）、浸、搗亂、撈、曬

　　優點：原料易得、價格便宜、輕便好用

　　3、引導學生簡述蔡倫造紙的過程。

　　4、根據原文，思考交流：蔡倫改進的造紙術為什么能傳承下來？抓住蔡倫改進的`造紙術的優點回答問題。

　　二、了解發明意義。

　　1、齊讀最后一個自然段，概括其主要內容。

　　紙的發明意義重大：傳到朝鮮、日本；傳到阿拉伯和歐洲；影響了全世界。

　　2、聯系第一自然段和最后一個自然段，感受紙的發明對世界文明的影響和貢獻之大。

　　3、造紙術的發明與傳播有什么重大意義？

　　三、拓展延伸。

　　1、結合生活實際，說說紙的發明給我們帶來了哪些便利。

　　交流紙給我們帶來的便利。

　　2、再讀課文，完成課后習題第一題。深入了解紙的發明過程。

　　3、作業：收集資料了解中國古代其他的三大發明指南針、火藥、印刷術的發明過程。

　　4、選取一個古代發明，說說它的發明過程。

　　教學反思：

　　本次教學按時間的先后順序，先幫助學生理順紙的發展過程，再了解發明的意義。教學思路清晰，最后的拓展延伸，不僅擴展學生的思維，還激發了學生的民族自豪感。

紙的發明教學設計第一課時第 4 篇

［活動目標］

　　1、通過活動，引導幼兒探索發現紙的不同種類和用途，初步了解經過特殊加工的紙制品給人們帶來的方便。

　　2、引導鼓勵幼兒大膽嘗試，積極參加探究活動，能用完整的語言表達交流探索的過程和結果，體驗成功的樂趣。

　　3、探索紙的秘密，了解紙易折，易撕碎，易揉皺，易吸水，易燃燒等特點。

　　4、了解紙是中國人最早發明的，萌發初步的民族自豪感。

［活動準備］

　　各種各樣的紙：報紙、透明紙、信紙、手工紙、皺紋紙、牛皮紙、臘光紙、包裝紙等 紙作品（折紙、粘貼畫、紙蘸畫） 白紙、打火機

［活動過程］

　　1．引導幼兒運用原有經驗講述紙的種類及用途。

師：小朋友，我們的生活離不開紙，你見過什么樣子的紙？它有什么用處？（幼兒根據已有經驗講述，教師注意總結。）

　　2、創意玩紙：感知紙的質地

　　師：今天老師給小朋友帶來了許多紙，請小朋友看一看，有哪些紙是你認識的，這些紙都一樣嗎？請小朋友再去看一看，摸一摸，玩一玩，感覺一下它們到底有什么不同？請你介紹給旁邊的小伙伴聽。

　　（1）幼兒自由觀察討論。

　　（2）逐個發言。你認識哪種紙，曾經在什么地方看見過的，它有什么用處？誰愿意大聲地來說一說？

　　（3）集中交流。你發現它們有什么不同？

　　（4）教師小結：小朋友真聰明。紙是各種各樣的，有不同的顏色，有大有小，有厚有薄，有的光滑，有的粗糙，有的有光澤，有的暗淡一些。

　　3．探索紙的屬性。　

　　（1）出示各種紙作品，了解紙易折、易碎、易揉的特點。

　　師：不同的紙有不同的用處，你看，老師帶來了紙的好朋友，看一看猜一猜它們是怎么做出來的？（出示折紙、粘貼畫、紙蘸畫）

　　幼兒分組自由探索。　

　　師：現在請小朋友來說說看，這些作品是用什么方法做出來的？

　　幼兒自由發言。　

　　師：原來紙可以撕出來做粘貼畫，可以揉揉用來蘸顏料畫畫，還可以折紙，紙的用處真不少。

　　（2）、通過染紙作品，了解紙易吸水的特點

　　師：老師這里還有一副作品，它又是怎么做出來的呢？（出示染紙作品，引導幼兒觀察表述）

　　（3）通過實驗了解紙易燃的特點

　　師：紙碰到火又會怎樣呢？我們一起來看一看。（燃燒實驗）

　　小結：引導孩子自己總結：紙遇到火會燃燒。

　　4、了解紙與人們生活的密切關系。

　　師：我們的生活中有很多地方要用到紙，如果沒有了紙，我們的生活會是什么樣子的？（引導幼兒合理想象、大膽發言）

　　教師小結：紙是我們離不開好朋友，離開了紙，我們的生活會很不方便。所以我們要珍惜每一張紙，不浪費紙張，做個勤儉節約的好孩子。

　　5．了解紙的發明。　

　　師：小朋友，你們知道紙最早是誰發明的嗎？紙是我們中國人最早發明的，我們中國人是很聰明的，我們應該為自己是中國人感到自豪和驕傲！

［活動延伸］

　　師：現在請小朋友來找一找我們活動室里面有哪些東西是紙做的，看誰找的多？（幼兒尋找）