這是二年級語文下冊第12課寓言二則，是優(yōu)秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

二年級語文下冊第12課寓言二則第1篇

教具準備

　　1.生字卡片。

　　2.田字格要求寫的字

　　教學目標

　　1.會認“寓、焦”等10個生字，會寫“守、丟”等9個字。

　　2.學習默讀課文，讀懂課文。

　　3.初步認識寓言，感悟寓言的寓意。

　　教學過程

　　第一課時 (揠苗助長)

　　環(huán)節(jié)

　　師生活動

　　1.今天我們要學習一篇新課文，請大家齊讀課題。

　　出示“寓”字：小朋友，請記住“寓言”的“寓”字!

　　2.哪位小朋友知道什么叫寓言?

　　3.這個小故事里邊有深刻的道理。讀懂了，我們都會從中受到啟發(fā)。簡單地說，就是小故事大道理。

　　4.二則是什么意思呢?誰知道?

　　5.對。那寓言二則就是——

　　6.好的，真聰明。下面咱們先看第一則寓言。請小朋友們自己默讀課文，看看能讀懂嗎。如果有不懂的問題，可以互相請教。(有的小朋友在默讀時嘴還在動，這可不行。默讀時，嘴也不能動，要用心讀課文，你們可也要記住啊!)

　　7.誰能讀讀課文第一段?

　　8.(讀中引導)什么叫自言自語?

　　9.自己對自己說話聲音還要這么大么?能再讀讀嗎?

　　小朋友們，一起讀讀自言自語的話吧!

　　10.請看屏幕。這兒有兩句話。誰來讀讀?

　　11.如果把句子中紅色的詞語去掉，意思還一樣嗎?這樣吧，你們讀原句，我讀去掉紅色詞語的句子。發(fā)現(xiàn)哪兒不同了嗎?

　　12.(出示“焦”字)看這個焦急的焦字，大家說怎么記住它呢?(貼出該字)

　　13.真聰明。那說說該怎樣寫好它呢?

　　14.大家就寫一個吧。

　　15.下面，請大家看書下的圖，再讀讀書，誰知道課文哪一段是描述這幅圖的?你能讀讀嗎?

　　請接著讀第三段。指學生讀。

　　16.小朋友們，你們能根據(jù)剛才這位同學讀的和書上的圖，談談揠苗助長是什么意思嗎?請和你的伙伴交流一下吧!同學們，你們也討論一下，一會兒說說吧!。

　　因此，揠在這就是——

　　17.多聰明的孩子啊，這么難的問題能說得這么清楚。這兩個字也一定難不倒你們。

　　18.(出示字卡)喘，截，請讀。誰能組詞?(貼于黑板)

　　19.大家齊讀最后一段。

　　20.大家想一想，如果這個種田人來到田里，看到這種情景，會怎么想怎么說?

　　21.如果你在場，你會對這個人說什么呢?

　　22.說的多好啊!禾苗有它自己的生長規(guī)律。如果違反了這個規(guī)律，就會做錯...

二年級語文下冊第12課寓言二則第2篇

　一、目標導學

　　1.借助注釋及工具書讀懂《鄭人買履》的大意，掌握一些重要的詞句。(重點)

　　2.理解《鄭人買履》蘊含的道理。(難點)

　　二、自主預學 1.幫你了解“寓言”。

　　“寓”：寄托，“言”：講道理，寓言是一種具有深厚群眾基礎(chǔ)和悠久歷史的文學樣式，它通常是通過短小精悍而又富于風趣的動物故事或人物故事，采用象征、擬人等修辭手法寄寓一種思想、哲理或經(jīng)驗教訓。優(yōu)秀的寓言故事往往在給人美的享受的同時，也給人以深刻的思想教育，增長人們的智慧和才干。

　　2.一讀《鄭人買履》，完成下列各題。

　　(1)讀準下列加點字的讀音

　　買履者()自度其足() 持度( ) 寧信度() 遂不得履()

　　(2)文學常識積累： 《鄭人買履》選自《 》，作者韓非，________時期哲學家， ________家的主要代表人物。

　　3.二讀《鄭人買履》，解釋下列重點字詞。 寧信度 ( )無自信也 ( )

　　有欲買履者 ( ) 置之其坐( ) 至之市 ( ) 而忘操之( )

　　何不試之以足?( ) 及反 ( ) 市罷 ( ) 遂不得履( )

　　三、互動探究

　　(一)基礎(chǔ)訓練 1.通假字。

　　而置之其坐 通 義： 反歸取之 通 義：

　　2.一詞多義。

　　度：先自度其足 ( ) 吾忘持度 ( )

　　之：而置之其坐 ( ) 至之市 ( ) 何不試之以足( )

　　而：先自度其足，而置之其坐 ( ) 至之市，而忘操之 ( )

　　(二) 1.翻譯下列特殊句式：

　　(1)鄭人有欲買履者。(提示：定語后置)

　　(2)何不試之以足?(提示：狀語后置)

　　(3)無自信也 。 (提示：賓語前置)

　　2.翻譯全文，譯文寫在下列橫線上。

　　(五)理清文qinzibuy.com章結(jié)構(gòu)層次，概括各部分主要內(nèi)容。

　　第一層： 第一層：

　　(六)深入研讀課文。

　　1.《鄭人買履》中的買鞋者具有怎樣的性格特點?寓言是怎樣刻畫這一形象的?

　　2.說說《鄭人買履》寓言故事的寓意，并談談它的現(xiàn)實意義。

　　四、課堂練習

　　(一)同步反饋訓練

　　1.鄭人最可笑的“言”是： (用課文原句填寫)

　　2.下列加點字的用法不同類的一項是：( )

　　A.而置之其坐 B.而忘操之 C.反歸取之 D.至之市

　　(二)課內(nèi)閱讀

　　鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。 至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。” 反歸取之。 及反，市罷，遂不得履。 人曰：“何不試之以足?” 曰：“寧信度，無自信也。”

　　1.《鄭人買履》選自_____ ___，作者____ ，_______ (朝代)人。

　　2.給下列字注音。 履( ) 寧( )

　　...

二年級語文下冊第12課寓言二則第3篇

教學目標1、能在語言環(huán)境中正確認讀本課8個生字。積累詞語9個。理解成語“自相矛盾、掩耳盜鈴”的意思。

《寓言二則》教案

　　2、能流利地朗讀課文。在閱讀的過程中了解文章的內(nèi)容。

　　3、明白做事要求實事求是，不要夸大其詞，更不應自欺欺人。

　　教學重、難點重點：能讀懂課文內(nèi)容，識記本課的生字，理解課文中相關(guān)詞語的意思。

　　難點：能理解寓言故事中所蘊含的深刻含義。

　　教學媒體生字卡片

　　課前學生準備充分預習課文

　　教學流程備注

　　一、學習《自相矛盾》

　　1、媒體演示，出示矛和盾的圖片。

　　（1）師簡介：小朋友，你們見過這兩樣東西嗎？這是兩個古代戰(zhàn)場上兵器的名字。（出示生字：矛、盾）

　　學生字矛、盾（指名讀，齊讀。）

　　2、初讀課文，感知內(nèi)容，把課文讀正確。

　　就這兩樣普通的古代兵器，課文要告訴我們一個怎樣的故事呢？讓我們輕聲讀讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。

　　3、學習課文

　　（1）媒體演示：課文內(nèi)容。

　　（2）那個人是怎樣吹噓自己的貨物的.呢？

　　出示句子：他舉起矛，向人夸口說：“我的矛銳利得很，不論什么盾都戳得穿！”接著又舉起盾，向人夸口說：“我的盾堅固得很，不論什么矛都戳不穿它！”

　　學生自由讀。

　　（3）理解“夸口”

　　這個賣矛和盾的人在叫賣自己的矛和盾時，課文中都用了一個詞——夸口（板書：夸口）什么叫夸口？

　　（4）誰能學著這樣的口氣，來介紹他手中舉著的矛和盾。

　　（5）學生在小組內(nèi)交流讀，指名有感情地朗讀。

　　（6）理解“啞口無言”

　　師生合作讀最后兩句：面對大伙的質(zhì)問，他怎么樣？（板書：啞口無言）

　　什么是啞口無言？他為什么會啞口無言？

　　4、老師總結(jié)

　　這個賣矛和盾的人不顧實際情況地隨便夸口，說大話，讓自己的話自行矛盾（板書：自相矛盾），最后被人們質(zhì)問得啞口無言。這個故事告訴我們這樣一個道理：做事要實事求是，不能夸大其詞，否則只會互相矛盾。

　　二、揭示課題

　　1、剛才我們通過一個小故事懂得了一個道理，我們把通過一個故事說明一個道理的小文章成為寓言，板書：（寓言）

　　2、今天我們學習的就是第24課――寓言二則，齊讀課題。

　　學習《掩耳盜鈴》

　　1、出示“掩耳盜鈴”，師：我們再來學習一則寓言故事。

　　2、學習生字：這里的兩個生字：“掩”和“盜”分別是

　　什么意思，聽聽課文錄音，動腦筋想一想。

　　3、自由讀課文：讀正確，思考詞義。

　　4、用動作來表示這兩個生字的意思并想好辦法記住這兩個字。

　　讀寓言故事，理解寓意。

　　（1）那個掩耳盜鈴人想象中捂住自己的耳朵，然后偷鈴會有怎么樣？

　　（2）實際結(jié)果怎么樣？邊讀課文，邊劃出有關(guān)的句子。

　　（板書：被人發(fā)覺）

　　如果當時你也在旁邊，你想對那個掩耳盜鈴的人說些什么？

　　小組討論、集體交流

　　（板書：自欺欺人）

　　（4）小結(jié)：小朋友說得真不錯，其實，你們對偷鈴人說的話就是這則寓言告訴我們的道理――做人、做事都不能自己欺騙自己

　　復習鞏固、指導寫字。

　　識字游戲：看誰認得快

　　寫字指導：銳、啞、鐺，這三個左右結(jié)構(gòu)的字，注意書寫時要左窄右寬

二年級語文下冊第12課寓言二則第4篇

　《寓言兩則》是蘇教版第六冊的一篇課文，這篇課文講述了古時候有個人盼望自己的禾苗長得快些，就將禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這篇課文的內(nèi)容比較淺顯，主要通過指導學生朗讀來領(lǐng)會課文內(nèi)容，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理，懂得做事要腳踏實地一步一步做，不可急于求成。

　　一、導入

　　寓言是三年級的學生首次遇到的新的體裁，所以一上來，我覺得有必要讓學生理解什么是寓言，讓學生知道在這則小故事中包含著一個道理。并讓學生說說平時看過或聽過的寓言故事，讓學生從現(xiàn)實的例子中真正理解寓言二字的含義。即實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。然后通過學生說的例子中導入我們要學習的一則寓言《揠苗助長》。學貴有疑，我大膽地讓學生針對題目去質(zhì)疑，然后幫助學生歸納出要解決的問題，并打上問好，讓學生做到心里有數(shù)。

　　二、以讀感知，以演促演

　　這則故事很精彩，通過演的方式很能激發(fā)學生的學習積極性，也能讓學生通過真實的演來掌握道理。但是要能演好卻不是很容易的事情，因為只有讓學生掌握了文中人物的心情，語氣，動作，把自己當做文中的農(nóng)夫，才能很好的通過演出再現(xiàn)課文的內(nèi)容。所以在整堂課的學習中，我反復讓學生進行朗讀，每一次都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。在閱讀中與文本對話，在對話中師生交流，在交流中共同成長。

　　例如："宋國有個農(nóng)夫，他巴望著自己田里的禾苗長得快些，就天天到田邊去看。可他總覺得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。"在這一小節(jié)中我主要想通過反復的讀讓學生自己理解農(nóng)夫那時候的心情，然后讓學生自己通過自己的朗讀來想象農(nóng)夫會怎么看，會怎么想，會怎么說，為最后的表演做一個鋪墊，讓學生在表演中有話說。每一小節(jié)都能這樣讀演結(jié)合，以讀促演。

　　這樣一次一次的閱讀與小表演的結(jié)合，讓全體學生都參與到課堂學習中來，學生真正地成了學習的主人。《大綱》中明確指出，學生是語文學習的主人，在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中獲取知識，形成能力。學生自主學習，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，使教學活動真正建立在學生活動，自主探索的基礎(chǔ)上。

　　三、重視字詞教學

　　這是一課時的教學，所以識字，寫字也十分重要。這堂課，我充分借助現(xiàn)代化教學手段來豐富識字教學。讓學生自己來為生字找"朋友"，真正的把生字運用到生活中去。

　　四、不足之處

　　課堂中難免有不足之處，比如對于學生的回答評價語言少，總感覺到只有那么幾句可可以表揚的話，還有在讀的層次設計上要有所把握。

　　整堂課我就是從以上幾方面引導學生積極地投入學習，讓學生真正地做學習的主人。