這是寓言二則亡羊補(bǔ)牢，是優(yōu)秀的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

寓言二則亡羊補(bǔ)牢第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。

　　2、透過(guò)多種形式地讀，理解課文資料，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。

　　3、懂得就應(yīng)聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，引入新課

　　1、出示課題，這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一齊來(lái)讀一遍。（學(xué)生齊讀）

　　2、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？

　　亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3、此刻你明白這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎（學(xué)生嘗試解釋）

　　4、從這個(gè)課題，你明白了什么你有什么疑問(wèn)嗎（學(xué)生自由回答、提問(wèn)）

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1、教師范讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)生字的發(fā)音。

　　2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

　　3、檢查自學(xué)效果：

　　（1）選取正確的讀音

　　窟窿（kū lóng；kū long）廢窿（lóng long）

　　街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）

　　圓圈（quān juàn）羊圈（quān juàn）

　　鉆研（zuān zàun）鉆石（zuān zuàn）

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分。

　　你是怎樣來(lái)區(qū)分的指名匯報(bào)透過(guò)查字典區(qū)分多音字的不同意思。

　　（2）強(qiáng)調(diào)字形，理解字意

　　“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

　　“街坊”：你家有街坊嗎街坊就是鄰居的意思。

　　三、通讀課文，理解資料

　　1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，此刻你能讀課文嗎（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事（用一句話概括）

　　板書：第一次第二次

　　2、羊是怎樣丟的呢默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？

　　學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。

　　第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。

　　小結(jié)：那么這部分能夠用課題中的哪兩個(gè)字概括（亡羊）對(duì)，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎樣會(huì)丟了兩次羊。

　　3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢結(jié)果又怎樣呢讓我們自由地讀一讀第5自然段。

　　結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒(méi)丟羊。

　　4、練習(xí)復(fù)述

　　四、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意

　　1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？

　　友情提示：我們不能毫無(wú)根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人，對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。

　　（1）自由讀課文，動(dòng)筆畫一畫。

　　（2）在小組內(nèi)交流

　　2、全班交流評(píng)價(jià)

　　（1）養(yǎng)羊人是個(gè)不聽(tīng)勸告的人：

　　A、從他與街坊的對(duì)話中，看出他不聽(tīng)別人的勸告。

　　他的話就應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀（漫不經(jīng)心，毫不在意，無(wú)所謂的語(yǔ)氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。

　　街坊的話就應(yīng)怎樣來(lái)讀你是從哪個(gè)詞明白的（從“趕快”明白街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語(yǔ)氣）

　　指名嘗試讀

　　分主角來(lái)讀對(duì)話，體會(huì)對(duì)話雙方的不同的情緒。

　　B、從第4自然段中的兩個(gè)“又”，感覺(jué)他這個(gè)人太一意孤行了。明白有第一次的丟羊，就就應(yīng)想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。

　　這兩個(gè)“又”就應(yīng)怎樣來(lái)讀大家嘗試讀第4自然段，體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。

　　（2）養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人

　　這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒(méi)有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？

　　默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

　　結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的情緒。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的情緒。你能把這句話換一種說(shuō)法嗎（改成一般陳述句）

　　抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你明白了什么（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，立刻就改。而且很有信心）

　　養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“此刻修還不晚”，看到這句話，你想說(shuō)點(diǎn)什么大家自由交流。

　　小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很晚，付出了很大的代價(jià)。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，他能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下，會(huì)有什么樣的后果可見(jiàn)，只要有信心，明白及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。

　　聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？（學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談）

　　3、養(yǎng)羊人由開(kāi)始的不在乎，到之后的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你此刻的情緒是怎樣的呢是不是有滿腹話語(yǔ)想對(duì)大家說(shuō)呢（奉勸大家，不要像我這樣，不聽(tīng)他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心理解他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)地改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚）“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的.道理補(bǔ)上后半句嗎（亡羊補(bǔ)牢，未為遲也）

　　五、明確寓意，指導(dǎo)實(shí)際

　　我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都明白了什么道理？

　　在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，就應(yīng)怎樣去做呢？

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課是在學(xué)校組織的“雙優(yōu)課”評(píng)選活動(dòng)中，展示給校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的。我親切、謙和的教態(tài)贏得了老師們的贊許，同時(shí)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也起到了致關(guān)的重要。我十分滿意的是學(xué)生們的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)興致高漲，參與意識(shí)強(qiáng)烈，發(fā)散思維活躍、學(xué)習(xí)效果良好。一節(jié)課的教學(xué)安排，老師能夠精心準(zhǔn)備，但課上的突發(fā)事件（與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的或是無(wú)關(guān)的），確實(shí)往往讓老師始料未及的，怎樣巧妙的處理好，就要看老師的應(yīng)變潛力，和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。繼而就本課書的教學(xué)，發(fā)表幾點(diǎn)不成熟的見(jiàn)解：

　　（一）目標(biāo)明確，方法落實(shí)。

　　了解故事，讀懂寓言所蘊(yùn)涵的道理，這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，也是寓言學(xué)習(xí)的方法，老師把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法清晰地教給孩子，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中扎實(shí)進(jìn)行，落實(shí)有效。從題目激趣導(dǎo)入，探究“寓言”的意思，以關(guān)鍵問(wèn)題為切入

　　點(diǎn)，引導(dǎo)理解故事資料，感悟寓言的道理，并創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，多次引導(dǎo)學(xué)生把讀懂故事資料與感悟故事蘊(yùn)涵的道理交織深化，使目標(biāo)的落實(shí)扎實(shí)到位。

　　（二）循環(huán)反復(fù)，螺旋深化，

　　簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，訓(xùn)練卻絕不簡(jiǎn)單，訓(xùn)練在反復(fù)中提高。

　　第一，教學(xué)中多次結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)：在課文中整體認(rèn)讀、在具體的語(yǔ)句中讀準(zhǔn)確、在探究中理解生字詞的意思。反復(fù)的認(rèn)知重現(xiàn)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)掌握生字是用心的；

　　第二，讀故事，悟出道理，卻沒(méi)有“到此為止”，而是多次的相互碰撞：讀故事，體會(huì)人物的心理；懂道理，找語(yǔ)句體會(huì)；創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際訓(xùn)練平臺(tái)，把故事與道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。

　　（三）結(jié)合教材特點(diǎn)，選取學(xué)法，但切入點(diǎn)的問(wèn)題缺少討論的價(jià)值。

　　這節(jié)課環(huán)節(jié)清楚緊湊，老師以“問(wèn)題：養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么先自己在文中找，再在小組里交流。還有就是老師對(duì)養(yǎng)羊人有一種評(píng)價(jià)，不知對(duì)不對(duì)，待你們解決完第一個(gè)問(wèn)題后告訴你們，幫我分析一下。”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)孩子讀故事，在生生的合作學(xué)習(xí)和師生的交流探究中，巧妙的使孩子讀懂了故事，體會(huì)了寓意。這種探究合作學(xué)習(xí)在此運(yùn)用得如此自然與高效。體現(xiàn)了三維目標(biāo)的“過(guò)程與方法”，但是我覺(jué)得作為切入點(diǎn)的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，因此關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的小組討論的好處不大。

　　（四）教學(xué)無(wú)小事，更應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)

　　課后，學(xué)生向我指出課堂上我出現(xiàn)的問(wèn)題，例如：甲同學(xué)在讀“則”時(shí)，發(fā)音不準(zhǔn)，我沒(méi)有及時(shí)糾正；乙同學(xué)在對(duì)養(yǎng)羊人評(píng)價(jià)時(shí)，說(shuō)了一個(gè)同學(xué)們不理解的成語(yǔ)，教師忽視了這一環(huán)節(jié)，含糊而過(guò)，給同學(xué)帶來(lái)了學(xué)習(xí)上的陰影。這些只是學(xué)生給我提出的，可能還有一些細(xì)節(jié)出現(xiàn)了紕漏，作為“當(dāng)局者”的我也沒(méi)有意識(shí)到，要想解決這個(gè)問(wèn)題，最好的辦法就是：悉心聆聽(tīng)、快速分析、及時(shí)指出。

寓言二則亡羊補(bǔ)牢第 2 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課生字，注意多音字“圈、鉆”的讀法和“窟窿”、“街坊”的輕聲讀法。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3、體會(huì)寓意，懂得應(yīng)該聽(tīng)從別人的勸告，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)自學(xué)能力。4、了解這則寓言，初步感悟寓言的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、讀一讀詞語(yǔ)。

　　亡羊補(bǔ)牢悔恨海浪接連不斷鉆研窟窿

　　鉆牛角尖堵車羊圈結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)狼狗街坊

　　2、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。

　　二、理解題意。

　　1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？

　　2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。

　　亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

　　4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？(為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？)

　　5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。

　　3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

　　4、小結(jié)：可見(jiàn)讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　四、精讀課文，理解內(nèi)容。

　　(一)學(xué)習(xí)(1—4)自然段。

　　1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

　　2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？

　　3、同桌互議。

　　4、集體交流：

　　(一)羊圈破了個(gè)窟窿。

　　(1)出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

　　(2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

　　(3)齊讀這句話。(第三句)

　　(4)第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

　　(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

　　(6)指名背。(指導(dǎo)方法)

　　(二)街坊勸告，他不聽(tīng)。

　　(1)“街坊”就是——(鄰居)，注意“坊”讀輕聲。

　　(2)街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。

　　(3)引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。

　　(4)可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。(讀出他的無(wú)所謂，毫不在意)

　　養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？

　　(5)你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。

　　(6)指名讀，評(píng)議。

　　(7)老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話。

　　5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。

　　(1)指名讀第4節(jié)，評(píng)議。

　　(2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

　　(3)齊讀第4節(jié)。

　　(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——(亡羊)。

　　6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

　　(二)學(xué)習(xí)第五自然段。

　　二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

　　1.教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

　　師：在這句話中，你能提什么問(wèn)題，引起大家的思考呢？

　　學(xué)生①：他后悔什么？學(xué)生②：街坊勸告他什么？學(xué)生③：他修了什么？……

　　師：此時(shí)，養(yǎng)羊人說(shuō)這句話是什么意思呢？這里有一道判斷題，大家來(lái)判斷養(yǎng)羊人是哪種意思。①他很后悔，覺(jué)得不應(yīng)該接受街坊的勸告……②他很后悔，覺(jué)得應(yīng)該接受街坊的勸告……

　　2、教師簡(jiǎn)要介紹雙重否定表示肯定的句式。板書：接受.師：⑴他接受了街坊的勸告，他做了什么，結(jié)果怎樣？

　　⑵你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)要提醒養(yǎng)羊人注意的，晚了就會(huì)重蹈覆轍。找一找，畫一畫。板書：趕快.“從此”在這里是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”說(shuō)一句話。

　　3.教師手指著“后悔”、“接受”、“趕快”提問(wèn)：想一想，從這三個(gè)詞語(yǔ)中，你明白了什么道理或你想對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)些什么？把自己的感想跟小組成員說(shuō)一說(shuō)，議一議。(對(duì)有困難的小組，教師適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生悟出寓意。)

　　4.小結(jié)：教師揭示寓意：像養(yǎng)羊人這樣做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正就不算晚。在我們的生活或?qū)W習(xí)中，也常常發(fā)生類似的事。你能舉個(gè)例子嗎？(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)

　　5.師：所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著“未為遲也”。自己讀一讀，理解它的意思。板書：亡羊補(bǔ)牢→未為遲也。

　　6、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

寓言二則亡羊補(bǔ)牢第 3 篇

一、談話激趣

　　１、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？

　　２、今天，我們要學(xué)習(xí)一則寓言。看老師寫課題：《亡羊補(bǔ)牢》

　　３、指名讀，齊讀。

　　二、理解題意

　　１、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？

　　２、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。

　　亡：丟失。

　　牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　３、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

　　４、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

　　５、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　１、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　２、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。

　　３、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

　　４、小結(jié)：可見(jiàn)讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　四、精讀課文，理解內(nèi)容。

　　１、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

　　２、自由讀１～４節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？

　　3、同桌互議。

　　４、集體交流：

　　⑴羊圈破了個(gè)窟窿：

　　①出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

　　②“窟窿”就是──（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

　　③齊讀這句話。（第三句）

　　④第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

　　⑤理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

　　⑥指名背。（指導(dǎo)方法）

　　⑵街坊勸告，他不聽(tīng)：

　　①“街坊”就是──（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

　　②街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。

　　③引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。

　　④可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）

　　養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？

　　⑤你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。

　　⑥指名讀，評(píng)議。

　　⑦老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話。

　　５、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果：

　　⑴指名讀第４節(jié)，評(píng)議。

　　⑵為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

　　⑶齊讀第４節(jié)。

　　⑷剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是──（亡羊）。

　　６、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

　　７、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

　　８、討論交流：

　　⑴養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話。

　　⑵指名讀文中句子，評(píng)議。 為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。

　　⑶養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

　　⑷指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

　　⑸將這句話換一種說(shuō)法。（要是……就……如果…就……）

　　⑹但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

　　⑺他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。

　　⑻“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

　　⑼理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第５節(jié)。

　　五、體會(huì)寓意

　　１、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？

　　２、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　３、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

　　４、揭示寓意：

　　由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（ ），就（ ）。

　　５、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括──“亡羊補(bǔ)牢”。）

　　六、總結(jié)全文

　　１、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

　　２、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

　　３、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：

　　理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實(shí)際──體會(huì)寓意。

　　七、作業(yè)

　　１、背誦這則寓言。

　　２、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

寓言二則亡羊補(bǔ)牢第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)讀“窟窿，叼、勸”4個(gè)生字，會(huì)寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。

　　2.聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說(shuō)”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述故事大意。

　　4.體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、板書“寓言”，學(xué)生齊讀，說(shuō)一說(shuō)什么是寓言（小故事，大道理）

　　2、讀課題《寓言兩則》，怎么理解“則”（篇，兩則就是兩篇的意思）

　　3、齊讀第一則寓言題目：亡羊補(bǔ)牢

　　二、自讀課文，生字過(guò)關(guān)

　　1、自讀課文，提出自讀要求

　　2、生詞過(guò)關(guān)：羊圈 窟窿 叼走 勸說(shuō) 街坊 后悔

　　（1）小老師領(lǐng)讀，重點(diǎn)關(guān)注：窿、坊讀輕聲，多音字“圈”

　　（2）去掉拼音，小組開(kāi)火車過(guò)關(guān)

　　（3）全班齊讀

　　三、概括大意，總結(jié)寓意

　　能力遷移，運(yùn)用學(xué)習(xí)《燕子專列》的方法，根據(jù)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文分段，再圈一圈關(guān)鍵詞，加上自己的話概括課文大意

　　1、起因：

　　（1）指生讀第1自然段

　　板書關(guān)鍵詞：“窟窿”（指導(dǎo)書寫，注意“窿”中間有“一”，什么是窟窿？根據(jù)“穴”理解，破洞）

　　（2）用因?yàn)?.....所以.......說(shuō)話。板書關(guān)鍵詞2：“叼走”

　　（3）概括：一個(gè)人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。

　　2、經(jīng)過(guò)：

　　（1）羊叼走了，誰(shuí)來(lái)幫助他了？（街坊，指導(dǎo)朗讀，提醒輕聲）怎么幫助的？（勸說(shuō)）

　　板書關(guān)鍵詞:：“勸說(shuō)” 是怎樣勸說(shuō)的？

　　PPT出示：“趕快把羊圈修一修，堵上哪個(gè)窟窿吧。”指生朗讀（有一點(diǎn)點(diǎn)著急，你比她更著急）齊讀。

　　PPT出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你贊同他的說(shuō)法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了） 補(bǔ)充板書“不聽(tīng)”

　　（2）PPT出示第3、4自然段，關(guān)鍵字：“又叼走”

　　（3）用上因?yàn)樗园呀?jīng)過(guò)說(shuō)清楚（因?yàn)椴宦?tīng)勸說(shuō)，所以羊又被叼走了）

　　3、結(jié)果：

　　（1）結(jié)果是什么？關(guān)鍵詞1：“后悔”

　　PPT出示“他很后悔，不該不接受街坊的勸告。”你能給他換個(gè)說(shuō)法嗎？

　　出示：他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。 男女生讀，提問(wèn)：這兩句話意思一樣嗎？

　　PPT出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。

　　師：把不字去掉，雙重否定句就變成了肯定句，句子的意思是一樣的

　　男女合作讀這兩句話，相同句型練習(xí)。

　　（2）填空：他很后悔，是因?yàn)?。

　　接受勸告，他堵上了窟窿，羊也 。

　　（3）關(guān)鍵詞：“堵上” 關(guān)鍵詞：“沒(méi)丟”

　　（4）概括全文大意

　　4、理解“亡”、“牢”的意思

　　本來(lái)“亡”“牢”的意思是什么？那聯(lián)系課文，你知道他們?cè)谖闹惺鞘裁匆馑紗幔窟B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　5、讀了這個(gè)故事，懂得了什么道理？

　　揭示寓意

　　PPT出示：一個(gè)人有錯(cuò)并不要緊，只要能及時(shí)糾正，就不算晚。

　　四、課后延伸

　　用同樣的方法讀寓言，再講給大人聽(tīng)。