這是詠柳教學過程教案，是優秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

詠柳教學過程教案第1篇

　教學目的：

　　1、會認“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個字。

　　2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、結合圖畫了解古詩的大致意思，領略春天自然景物的美，培養學生的觀察能力和審美情趣。

　　教學重點：

　　1、會認“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個字。

　　2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學難點：

　　結合圖畫了解古詩的大致意思，領略春天自然景物的美，培養學生的觀察能力和審美情趣。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，導入新課

　　1、教師啟發談話：

　　同學們，春天來了自然界的景物會發生怎樣的變化？聽音樂，你想到了什么？

　　春天是溫暖的，是充滿生機的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們就來讀一首唐代大詩人賀知章，通過描寫柳樹來贊美春天的詩。

　　2、板書課題。

　　柳樹可喜歡春天了，它總是輕輕搖擺那長長的柳條，告訴我們春天來了?？熳屛覀儊砺犅犜娙耸窃鯓痈桧灹鴺滟澝来禾斓?。

　　二、初讀課文，讀正確，讀流利

　　1、教師范讀，使學生整體感受，激起興趣。

　　2、自己試讀課文。

　　3、對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準字音。

　　4、出示生字卡，開火車讀生字。

　　三、細讀課文，讀懂詩句

　　1、你一定想把這首詩讀給同學們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）

　　2、指名學生讀詩句。

　?。ㄕ堊x的好的學生配上音樂再讀一讀）

　　你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？

　　3、男、女生進行比賽，看誰讀的好。

　　四、朗讀背誦，體會感情

　　過渡：在這一片明媚的春光中，柳樹垂下了姑娘長發似的柳條，一陣春風輕拂，那柳條隨風擺動，碧玉似的葉子在春光中，仿佛一個個小生命在顫動，多么迷人的春天啊！

　　1、指導學生背誦古詩。

　　會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。

　　2、指名學生背誦。

　　3、分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。

　　4、集體背誦古詩。

　　五、課外延伸，注重積累

　　1、你還收集了哪些和春天有關的故事？背給同學們聽聽吧。

　　2、多么迷人春天，你也可以當當小詩人或是小作家，說幾句贊美春天的詩句吧。

　　板書設計：

　　詠 柳

　　賀知章

　　碧 玉 妝 成 一 樹 高，

　　萬 條 垂 下 綠 絲 絳。

　　不 知 細 葉 誰 裁 出，

　　二 月 春 風 似 剪 刀。

詠柳教學過程教案第2篇

教學目標：

　　1、學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、領略春天自然景物的美，聯系生活培養學生的觀察能力和審美情趣。

　　教學重點：

　　學會本課生字，熟讀、背誦課文。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、檢查作業，導入新課

　　1、同學們，上節課老師布置了一樣特殊的作業給你們，你們完成了嗎？

　　（學生出示收集的柳葉）

　　2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業嗎？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。（板書：3、詠柳）

　　3、全班齊讀課題。

　　4、我們以前還學過一首古詩，叫詠……（學生答：詠鵝）

　　5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

　　6、（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）

　　7、這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

　　二、初讀古詩，認讀生字

　　l、詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

　　2、學生自由讀，認讀生字。

　　3、檢查自讀生字情況。

　　（1）指名讀。讀得好的.當老師帶讀。

　?。?）開火車讀。

　　（3）全班讀。

　　4、從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。

　　5、學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

　　6、指名讀，請其他學生正音。

　　7、全班齊讀。

　　三、指導朗讀，了解詩意

　　1、指導第一、二句。

　?。╨）（放遠看柳樹的圖片或錄像）

　　（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發揮）

　?。?）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

　?。?）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

　　“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

　?。?）全班看著圖片吟誦這兩句。

　　2、自讀第三、四句。

　?。?）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

　　（2）學生自讀。

　　（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

　　（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

　　（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。

　　3、全班齊讀。

　　4、能背的站起來背。

　　四、指導說句，寫句

　　1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

　　2、指名說。

　　3、和同桌說。

　　4、把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

　　五、布置作業

　　1、回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

　　2、背熟古詩。

詠柳教學過程教案第3篇

教學目標：

　　1、學習2個二類生字，會寫7個一類生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

　　3、春意盎然給學生以美的熏陶，在學習中培養學生對春天的喜愛之情。

　　教學重、難點：

　　理解詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會詩歌表達的思想感情。

　　教學準備：

　　幻燈片。

　　教學時數：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、習舊引新，激發興趣

　　導語：現在是春暖花開的季節，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇，誰能背給大家聽？

　　同學們背得很好，今天我們再來學一首《詠柳》。（板書）

　　二、解題知人，感受美

　　出示幻燈片，觀察圖畫，說說畫了什么？

　　解題：詩人賀知章也和同學們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌贊美了柳樹。（介紹作者）

　　三、逐句解釋，理解美

　　1、師范讀全詩。

　　2、學生試讀，讀熟，邊讀邊思考，提出不懂的地方。

　　3、師生共議。

　　4、析句。

　　詩的前三句都是描寫柳樹的。

　　首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體，說高高的柳樹像是碧玉裝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。

　　第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細葉誰裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細致的形態美。三句詩分寫柳樹的各部位，句句有特點。

　　而第三句又與第四句構成一個設問句。“不知細葉誰裁出？”——自問；“二月春風似剪刀。”——自答。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風。說裁出這些細巧的柳葉，當然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創造力的象征。

　　這首詩就是通過贊美柳樹，進而贊美春天，謳歌春的無限創造力。

　　5、請學生說說這首詩的意思。

　　四、賞境誦讀，抒發美

　　師啟發：在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請同學們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美。

　　五、隨詩學習生字

　　詠：yǒng 左右結構 詞語：歌詠、詠嘆、吟詠。

　　柳：liǔ 左右結構 詞語：柳樹、柳條、柳暗花明。

　　妝：zhuāng左右結構 詞語：化妝、妝飾、嫁妝、梳妝。

　　綠：lǜ 左右結構 詞語：綠色、綠化、青山綠水。

　　絳：tāo 左右結構 詞語：絲絳、絳帶。

　　裁：cái 半包圍結構 形近字：“栽” 詞語：裁定、裁減、裁決、裁軍、別出心裁、量體裁衣。

　　剪：jiǎn 上下結構，下形上聲，刀字旁 詞語：剪裁、剪彩、剪刀、剪輯、剪影。

　　六、完成課后習題

　　1、展示學生為詩歌的配畫作品，結合配畫完成第二題。

　　2、熟讀課后詞語。

　　3、古詩積累。

　?、偈熳x《早春》。

　?、谧寣W生說說自己對詩歌的理解，再回想自己身邊早春的景象。

　　七、作業

　　1、背誦并默寫古詩,書寫一類生字。

　　2、為詩歌配畫。

　　板書設計：

　　碧玉

　　詠柳 綠絲絳 贊美春天

　　細葉

詠柳教學過程教案第4篇

　教學目標：

　　1、知識目標：會認10個生字，會寫8個生字。

　　2、能力目標：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。

　　3、情感、態度與價值觀：激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

　　教學重點：識字、朗讀課文、背誦課文。

　　教學難點：理解詩的意境。

　　教學過程：

　　（一）、創設情境，導入新課。

　　是教師以優美的導語創設情境，把學生帶到課文的學習中去。

　　俗話說：“一年之計在于春。”春，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉。春天如此美好，有許多詩人都用優美的詩句贊美春天的可愛，你能背出1－2首你學過的與“春”有關的詩嗎？然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩。聽了這優美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面，你聽，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受?。〗酉聛?，老師請你們欣賞一段畫面，看看哪位同學觀察地最仔細，想得最深入（播放有關柳樹的畫面，目的讓學生感受柳樹是春的使者，帶來春天的信息，春天充滿生機）

　　師：看完了這段畫面，你最想說的是什么？

　　生：交流，談感受

　　初讀古詩，了解大意

　　師：同學們說得真好！想知道檀老師在想什么嗎？此時此刻，老師就想把唐朝詩人賀之章寫的《詠柳》推薦給大家。

　?。ㄟ叧鍪驹娋洌吚收b）碧玉妝成一樹高，

　　萬條垂下綠絲絳。

　　不知細葉誰裁出，

　　二月春風似剪刀。

　　二、初讀古詩，認讀生字

　　l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

　　2．學生自由讀，認讀生字。

　　3．檢查自讀生字情況。

　?。?）指名讀。讀得好的當老師帶讀。

　　（2）開火車讀。

　?。?）全班讀。

　　4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。

　　5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

　　6．指名讀，請其他學生正音。

　　7．全班齊讀。

　　三、指導朗讀，了解詩意

　　1．指導第一、二句。

　　（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）

　　（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發揮）

　　（3）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

　?。?）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

　　“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

　?。?）全班看著圖片吟誦這兩句。

　　2．自讀第三、四句。

　?。╨）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

　?。?）學生自讀。

　?。?）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

　?。?）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

　?。?）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。

　　3．全班齊讀。

　　4．能背的站起來背。

　　3．反復誦讀，體會感情

　　多美的柳樹呀，多好的春天呀，怎能不讓人喜愛？你準備怎樣讀這首詩，讓別人聽了確實感到很美。自由練習，你可以在書上做上記號（換氣、輕聲、重音）

　　師：哪位同學愿意給大家讀讀這首詩？你自己認為那里讀得最好。（老師可以幫助點評）

　　師：你認為誰讀得最好，讓我們象他那樣去讀，以四人小組為單位讀，看誰讀得最美。

　　讓我們一起靜靜地再聽一遍古詩，請同學們將眼睛輕輕閉上。

　　師：會背的同學請站起來，我們一起背誦，不會的就看書朗讀。

　　默寫，同桌對改，訂正，集體反饋：錯在哪兒？

　　課外延伸：

　　春風多好呀，它吹綠了柳樹，吹出了勃勃生機，你還知道哪些贊美春天的詩，背給大家聽。其實，還有不少的散文、對聯、童謠、歌曲也是描寫春天的，你知道嗎？（展示讀書卡）