這是《小毛蟲》教材分析，是優秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

《小毛蟲》教材分析第 1 篇

　活動目標：

　　1、欣賞故事中反復的情節結構，學會簡單的復述故事內容。

　　2、初步理解長大的概念，認識毛毛蟲的變化過程。

　　3、培養幼兒對小昆蟲的`熱愛之情。

　　活動準備：

　　1、故事錄音：《大蝴蝶，小毛蟲》，音樂《毛毛蟲》，故事ppt。

　　2、幾張幼兒小時候的照片，故事中出現的蘋果、梨、李子、草莓、橘子、毛毛蟲、蝴蝶等圖片。

　　活動過程：

　　1、談話導入。

　　師：寶寶們，今天老師給你們帶來一個朋友，猜猜他是誰？誰想來學學毛毛蟲走路啊？

　　教師拿出毛毛蟲圖片，請幼兒來扮演毛毛蟲。

　　那誰知道毛毛蟲從哪里來？每天都喜歡干什么呢？讓我們來聽一個關于毛毛蟲的故事吧？

　　2、播放故事ppt《大蝴蝶，小毛蟲》。

　　3、邊出示圖片，邊進行問題討論：

　　——這個故事叫什么名字？故事里的毛毛蟲從哪里來？從星期一到星期六它吃了什么東西？

　　——毛毛蟲為什么會覺得肚子痛？

　　——毛毛蟲肚子痛了怎么辦？他發生了什么變化？

　　——變成大毛蟲以后，他又干什么了？

　　——毛毛蟲從繭里跑出來變成什么？

　　過程中可以再聽一遍故事。

　　4、看完整的故事圖片，師幼一起完整地復述故事。

　　師：毛毛蟲吃了很多東西就會長大了，發生了很大的變化。那毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的呢？

　　5、毛毛蟲的變化過程進行排序。

　　卵——小毛毛蟲——大毛毛蟲——繭——蝴蝶

　　還有誰會慢慢長大，發生變化呢？（小動物，人）

　　6、游戲：《猜猜我是誰》。

　　師：毛毛蟲長大了變成了蝴蝶，還有誰會慢慢長大，發生變化呢？（小動物，人）

　　展示幼兒小時候的圖片，請幼兒猜猜他是誰。比較討論幼兒小時候和長大后的樣子。

　　7、律動《毛毛蟲》。

　　幼兒模仿毛毛蟲爬行、團緊身體變成蛹，聽音樂變成蝴蝶飛舞。

　　活動結束。

《小毛蟲》教材分析第 2 篇

教學目的：小毛蟲的優秀教案

　　1、認識生字11個。積累“歡歌曼舞、笨拙、盡心竭力”等13個詞語。積累句子1句。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦第1、6小節。

　　3、鞏固復習用的方法并學習用聯系上下文的方法理解詞語的意思。

　　4、使學生初步了解世界上的一切事物都將按其自己的規律發展，從小學習用哲學的眼光來看待事物。

　　教學重點：

　　能有感情地朗讀課文，鞏固理解詞語的方法。

　　教學難點：

　　了解世界上的一切事物都將按其自己的規律發展。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，引出課題。

　　1、小朋友，春天到了，很多小動物都回到了我們的身邊，你能不能告訴大家最喜歡什么小動物？你為什么喜歡它呢？

　　（通過列舉各種學生喜歡的小動物，目的是調動學生的情緒，并與不起眼的小毛蟲形成鮮明的對比。）

　　2、今天，老師要帶領大家去認識一條小毛蟲。板書課題。你喜歡小毛蟲嗎？為什么？

　　（在列舉了大量可愛的小動物之后，出現大多數人不喜歡的小毛蟲，使學生的情緒從剛才的'喜歡一下子轉變到不喜歡，甚至是厭惡，這種轉變使學生得到了最強烈的情緒體驗，這有助于提高學習的效率。引發學生對小毛蟲的厭惡情緒并不是教者的最后目的，而是為實現下一個情緒上的轉變，即對小毛蟲的喜歡作好鋪墊。）

　　3、是呀，胡老師一開始也很不喜歡小毛蟲，可不是因為它長得難看。想知道老師為什么不喜歡小毛蟲嗎？

　　（學生對小毛蟲的認識往往只停留在外形上，這個問題的拋出，自然激起了學生極大的好奇心，產生了對后面的學習內容的強烈期待。）

　　二、學習一、二兩節。“笨拙”理解，感情朗讀，嘗試背誦。

　　4、投影出示這兩個小節，范讀，學生思考：老師為什么不喜歡小毛蟲？

　　5、交流。剛才小朋友講的這些都是圍繞哪個詞語來說的？ 板書：笨拙 先理解“拙”的意思，再說說整個詞語的意思。

　　6、是啊，這么笨拙的小毛蟲，真讓人討厭，你能讀出這樣的語氣來嗎？自由讀這兩個小節。

　　A 指名朗讀（隨機進行指導） B 男女生比賽讀 C 齊讀

　　7、出示小練習。

　　小毛蟲（ ）在一片葉子上，用（ ）的目光（ ）著周圍的一切：各種昆蟲（ ），飛的飛，跑的跑，又是（ ），又是（ ）……到處（ ）。只有它，（ ）的小毛蟲，被（ ）在旁，既不會（ ），也不會（ ）。

　　A 指名口頭填空 B 同桌交流 C 你能背下來嗎

　　4、試背這一節。

　　（通過這兩小節的學習，復習理解詞語的方法，完成部分詞句的理解與積累，并使學生對小毛蟲“丑”的一面有了更深入的了解，從而更不喜歡它甚至開始可憐它了。當然這還是為下一次的情緒轉變作鋪墊，即“欲揚先抑”。）

　　三、學習第六小節。

　　過渡：可是，胡老師現在卻非常喜歡小毛蟲，是不是感到很奇怪呢？那是因為老師已經讀完了這篇文章，等小朋友們認真地讀完課文以后，也會很喜歡小毛蟲的。想讀嗎？

　　（先說老師現在卻非常喜歡小毛蟲，這可是一塊能在學生中激起“千層巨浪”的石頭，可能使學生難以接受，目的是使學生始終處于好奇之中，再告訴他們是因為老師讀完了全文，自然引起了學生學習下文的強烈欲望。好奇心永遠是最好的老師！）

　　1、自讀課文后半部分。

　　有點喜歡嗎？如果還沒有喜歡就再讀一遍。如果開始喜歡了，請說說為什么喜歡。

　　2、（投影出示第六節）指名說說喜歡小毛蟲的原因。隨機板書：靈巧

　　A 誰能給靈巧找個近義詞？（機靈、靈活） 反義詞是什么？

　　B 從哪里可以看出小毛蟲很靈巧？指名交流。指導朗讀。

　　C 這一節有幾個詞語很難理解，我們可以用剛才的辦法來解決，看誰的動作快！

　　時辰（ ）（ ） 霧藹（ ）（ ）

　　3、（出示小練習）

　　時辰到了，它（ ）過來，但它已不再是以前那條（ ）的小毛蟲。它（ ）地從繭子里（ ）出來，（ ）的發現自己身上生出一對（ ）的翅膀，上面布滿（ ）的花紋。它高興地（ ）了一下雙翅，竟像一團（ ），從葉子上（ ）。它飛啊飛，漸漸地消失在藍色的（ ）之中。

　　（操作步驟同第一小節）

　　（這一步的學習可謂是水到渠成了，通過反復誦讀第六小節，完成對這節內容的理解與積累，了解了小毛蟲居然變得那么靈巧輕盈，自然就慢慢地喜歡它了。）

　　四、那么笨拙的小毛蟲怎么會變得這么靈巧呢？學習三、四、五小節。

　　1、自由讀這三個小節，找出寫變化原因的詞句。

　　2、交流。“不悲觀失望，不羨慕別人” “每個人都有各自該做的事情。”

　　“一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做著工作”“一切都將按自己的規律發展。”

　　A 讀有關句子。 解決詞語：盡心竭力（） 與世隔絕

　　B 小毛蟲知道要這樣做，那我們人呢？（舉舉生活中的例子）

　　C 讀相關小節。完成板書：一切事物都將按自己的規律發展

　　（這部分學習內容中的有關詞句意思比較深奧，對于它們的理解不必強求“透徹”，能到多深就到多深，看學生各自的天賦與基礎，并不同程度地加深對小毛蟲的喜愛之情，甚至是佩服。）

　　五、齊讀課文。拓展。總結。

　　原來那條笨拙的小毛蟲我們都不喜歡，但是因為它不悲觀失望，認真地做自己應該做的事，所以最后變得那么輕盈、漂亮，現在你是不是更喜歡小毛蟲了呢？

　　1、齊讀全文

　　2、讀了這個故事，你明白了什么？。

　　A 指名說 B 同桌說

　　3、總結課文。

　　（要注重學生的個性體驗，不必強求學生說到“一切事物都將按自己的規律發展”、“用哲學的眼光看待事物”，如“不如別人的時候不要悲觀”、“每個人都要做好自己應該做的事情”、“不要看不起外貌不起眼的東西”，引導學生相信自己的將來會十分美好，讓他們從小就對自己的未來充滿憧憬。教師總結時稍作提煉即可。）

　　六、鞏固，完成練習。

　　1、開火車讀生字。

　　2、齊讀詞語。

　　3、形近字組詞：

　　棄（ ） 挪（ ） 繭（ ） 辰（ ） 竭（ ） 曼（ ）

　　充（ ） 哪（ ） 獨（ ） 晨（ ） 渴（ ） 慢（ ）

　　歇（ ） 漫（ ）

　　4、完成其他練習（機動）

　　（孔子曰：溫故而知新。孔子又曰：學以致用。組詞練習將二者有機地結合起來，有較強的針對性。）

　　板書設計：

　　笨拙

　　小毛蟲 一切事物都將按自己的規律發展

　　靈巧

《小毛蟲》教材分析第 3 篇

學習目標

《小毛蟲》教學設計

　　1、復習字詞。

　　2、正確、流利、有感情的讀課文。

　　3、感悟不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心，要盡心竭力地做好自己的事的道理。

　　重點難點

　　重點：有感情的讀課文。

　　難點：明白文章告訴我們的道理。

　　教學過程

　　一、導入課文

　　1.借助圖畫，引出課題。

　　2.復習字詞。

　　二、研讀課文理解詞句。

　　1.學習第一自然段，自己讀一讀，要求盡量做到，字字正音、句句通順。出示“新奇的目光”是一種怎樣的目光？小毛蟲看到周圍的一切是怎樣的？---------生機勃勃。在這些昆蟲中，小毛蟲是怎樣的？我們一起有感情的讀讀小毛蟲的可憐。

　　2.孩子們，小毛蟲自卑了嗎、失望了嗎?學習第二自然段。找同學來讀這句話。你能從那些詞語看出小毛蟲“笨拙”？出示“九牛二虎之力”、“挪動”、“一點點”。誰來做挪動的動作？孩子們，小毛蟲挪動一點點輕松嗎？你是從哪個詞語中看出來的？----------九牛二虎之力。“九牛二虎之力”是什么意思？小毛蟲真的周游了整個世界了嗎？為什么這么說？（因為小毛蟲太小了，葉子相對小毛蟲來說很大）同學們就讓我們一起來讀讀小毛蟲“笨拙”的感覺吧。讀的真好，小毛蟲真是太笨拙了。

　　3.學習第七自然段。就是這只笨拙的小毛蟲它變成什了呢？蝴蝶，文中還有哪些詞語描寫這只蝴蝶的？孩子們就讓我們讀讀課文，不但要把課文的最后一小節讀正確、讀通順。還要找找笨拙的小毛蟲變成了一只怎樣的蝴蝶？這是課文的最后一自然段告訴我們的.。孩子們剛才從課文的最后一小節，找到了那么多的描寫蝴蝶的詞語，再來讀讀最后一小節，找一找哪些句子告訴我們這只蝴蝶是輕盈的、靈巧的、把這些句子劃出來，開始讀。找同學讀劃好的句子。個別讀、齊讀。也就是說，它已經長出了一對翅膀了，所以說它是輕盈的、靈巧的，是嗎？孩子們，你們現在想不想去看一看小毛蟲變成蝴蝶的樣子呀？看，小毛蟲已經從繭子里準備掙脫出來，它的頭已經出來了，它的身體也出來了，瞧，它展開色彩斑斕的翅膀，飄然而起，孩子們，此時此刻，如果你就是這只蝴蝶，你現在的心情怎樣？（、興奮、快樂、開心）孩子們，霧靄就是霧。蝴蝶越飛越遠，我們讀的時候越讀越遠，要輕輕的。

　　4．孩子們笨拙的小毛蟲是怎樣變成輕盈的蝴蝶呢？我們一起來讀課文3~6自然段。孩子們為什么它不羨慕任何人呢？它-------一條小小的毛蟲應該-------？我們一起來看看小毛蟲是怎么工作的？用一個詞說說。誰能用自己的話說說呢？一刻也不停的工作，這就是堅持不懈的工作，你們剛才說了這么多，用一個詞就是盡心竭力，讓我們朗讀讀出小毛蟲的盡心竭力。

　　5.學習第四自然段。現在此時此刻，你想不想對這只笨拙的，然而它又不悲觀，不羨慕，而是盡心竭力工作的小毛蟲說幾句呢？你知道他以后會怎樣嗎你知道它會得到什么收獲嗎？變成蝴蝶，它就可以飛了，不用在葉子上爬了，而是在空中飛了。

　　總結：這都是它盡心竭力的結果。孩子們，當你不如別人時，千萬不要悲觀失望，要樂觀，充滿信心，去做自己該做的事情。只要盡心竭力，就一定能做好的，相信你就會像小毛蟲一樣得到自己的收獲，像小毛蟲一樣獲得成功。

　　三、練習。

　　四、作業：

　　1.簡述小毛蟲是怎樣變成蝴蝶的。

　　2.課下閱讀《昆蟲記》

　　五、板書設計

　　小毛蟲

　　不悲觀 不失望

　　（笨拙）小毛蟲------------蝴蝶（靈巧輕盈）

　　?? 盡心竭力

《小毛蟲》教材分析第 4 篇

教學目標：

1．會認16個生字，學寫8個生字。

2．運用“讀文章，想畫面”的方法，想象課文描繪的畫面。

3. 抓住重點詞語，聯系上下文，理解詞語。

4.正確流利地朗讀課文，在老師的指導下，有感情朗讀課文中的關鍵語段。

5. 體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

教學重點：

1. 理解詞語“生機勃勃”“盡心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斕”等詞語

2. 通過學習課文，理解重點語句。

教學難點：理解課文內容，想象課文畫面。

教具準備：多媒體課件、生字卡片。

教學課時：兩課時。

教學流程：

第一課時

一、故事導入，揭示課題。

在昆蟲王國里，住著各種美麗的昆蟲。它們飛的飛，唱的唱，跳的跳，到處生機勃勃。只有一只可憐的小毛蟲，既不會跳，也不會飛，被冷落在一旁。這只孤零零的小毛蟲多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲啊，它的命運會發生變化嗎？這節課我們一起來學習《小毛蟲》這篇課文。（板書課題）

　　

二、初讀課文，整體感知。

1.小毛蟲的命運會怎樣呢？請讀讀課文。注意把字音讀準，語句讀通順。

　　2.檢查學習情況。

　　（1）檢查生字。

　　重點指導：

“憐、竭”是三拼音節；“憐”的聲母是l不是n；多音字“佛”、“掙”，引導學生通過組詞或結合具體語境進行辨析。

　　（2）檢查朗讀

　　①指名開火車讀。

　　②通過讀課文，你知道了什么？

　　三、合作探究，學習課文。

　　1.你還有什么不懂的地方嗎？

　　2.學生質疑，梳理歸納。

（1）小毛蟲在成長過程中發生了哪些變化呢？找出相關的句子畫上橫線，讀一讀。

（2）文中有許多吸引人的描寫，找出來，并把你的感受寫在旁邊。

　　（3）作者是怎樣描寫小毛蟲的？你有什么收獲？

　　3.學生匯報交流。

　　（1）小毛蟲在成長過程中有哪些變化？

　　（2）把你認為寫得好的句子和大家交流。

四、布置作業，鞏固練習。

1.有感情地朗讀課文。

2.把這個故事講給家里人聽。

第二課時

一、談話引入，揭示課題。

1.師：寒冷的冬天過去，春天來了，到處生機勃勃。你聽，小昆蟲們正在開音樂會呢，誰能看圖說說當時的情景啊?

2.學生介紹圖上的內容。

師：是啊，這些昆蟲又是唱，又是跳，它們的歌聲輕快，舞姿優美，可以用一個詞來形容，那就是“輕歌曼舞”。

二、細讀課文，理解內容。

（一）學習課文第一小節。

1.（出示：一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著周圍的一切：）（強調冒號）師讀。這個一切是指——

2. “新奇的目光”是一種怎樣的目光？你能換一個詞語說說嗎？（近義詞：好奇）

3.請幾位同學來為大家讀讀這句話，要求讀出“新奇”的感覺。

4.小毛蟲在觀察。它難道不想加入昆蟲們的活動可是……（出示：只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。）讀了這句話，你覺得小毛蟲怎么樣？

（可憐——【板書：可憐】）

那它是怎么移動的呢？讀一讀課文的第二小節。

（二）學習課文第二小節。

1．（出示：小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己就像是周游了整個世界。）小毛蟲給你留下了什么印象？從文中找一個詞回答。（笨拙）【板書：笨拙】

2．學習生詞。（出示：笨拙：行動遲緩，不靈活。笨手笨腳。）

3. 從哪些詞語可以看出小毛蟲的“笨拙”，用圓圈圈出。（九牛二虎之力、挪動、一點點）

4．先來看看“挪動”這個詞，學習生字：挪。“挪動”是什么意思？請“挪動”一下你們的小屁股。你們“挪動”起來非常容易，非常開心。

可是，小毛蟲卻是費了——（九牛二虎之力）。

“九牛二虎之力”是多大的力氣？（九頭牛和兩只老虎加起來的力氣、拉動九頭牛和兩只老虎的力氣。）（形容花了很大很大的力氣）

花了這么大的力氣，才挪動了——（一點點）。（費力地讀，感覺要用全身的力氣）

5. 啊！小毛蟲是多么——（笨拙）啊！正因為如此，當它從一片葉子爬到另一片葉子時，感覺——（自己就像是周游了整個世界）你有什么問題要問？（兩片葉子對我們來說只是這么短的一段距離，為什么小毛蟲卻像是周游了整個世界？）

6. 學生嘗試回答，老師幫助小結。

（隨機抽學生回答）兩片葉子對我們來說只是很短的距離，可是對于小毛蟲來說，這個距離怎么樣啊——（很長）嗯，非常漫長；這個路程怎么樣啊——（很遠）嗯，非常遙遠；花的時間怎么樣啊——（很多）嗯，太多太多；用的力氣怎么樣啊——（很大）嗯，非常費勁，它太累了。所以當它從一片葉子爬到另一片葉子時，感覺——（自己就像是周游了整個世界）。

7. 把這節連起來讀一讀。讀出小毛蟲“笨拙”的感覺。

（三）學習課文第五小節。

1．小毛蟲真的是非常“笨拙”，那它永遠就這樣了嗎？自己讀一讀課文，看看小毛蟲發生了什么變化？它最后變成了什么？（蝴蝶）

2．從哪里看出來的？課文的第幾小節？（第五小節）

（出示：時辰到了，它清醒了過來，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發現自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。它飛啊飛，漸漸地消失在藍色的霧靄之中。）

第五小節中并沒有“蝴蝶”兩個字，從哪些詞句中可以看出？

3．“小毛蟲”是怎樣從繭中掙脫出來，蛻變成美麗的“蝴蝶”的呢？我們一起來看一段視頻。（播放視頻一段，用課文中的句子解說。）

4. 它變成了蝴蝶，現在它又是一只怎樣的蝴蝶呢？來，心里讀一讀最后一節，想一想。交流。

（靈巧——文中是說它的“動作”；輕盈——文中是說它的翅膀；色彩斑斕——文中說的是它翅膀上的花紋。）【板書：靈巧輕盈】

5．逐句朗讀，把它的靈巧、輕盈用朗讀表現出來。重音輕讀、示范朗讀。吹絨毛感受。

6．小毛蟲有沒有想到自己會有這樣的變化呢？（“驚奇”、“竟”）

竟然：出乎意料。

加上驚喜的語氣讀。

7．小小配音員，為視頻配音。（驚喜的表情、語氣）

8．小毛蟲終于變成了美麗的蝴蝶，它高興極了。你們高興嗎？想象一下自己是小蝴蝶，說一說：你為什么高興？（出示句式：“因為……所以我高興。”或者“我高興是因為……”）

9．盡管小毛蟲原先是那樣的笨拙。從小毛蟲到蝴蝶的蛻變是那么的意想不到，那么的神奇。

男生讀小毛蟲的過去（第一、二小節），女生讀現在（第五小節）。

（四）學習第三、第四節。感受小毛蟲工作的盡心竭力。

1. （出示：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。）

盡管如此，小毛蟲——

2. 盡管如此就是盡管這樣。那么這樣指的是怎樣呢？我們要讀懂它，就得再來讀讀前面兩小節了。自己讀讀，想想，如此指的是—— 1）自己很笨拙。（出示“笨拙”） 2）昆蟲們快樂無比。

3．現在你能這樣來說說嗎？想清楚了，悲觀失望是對自己的。羨慕是對別人的。誰來說？

（出示：小毛蟲對 不悲觀失望。——小毛蟲很樂觀，一點也不悲觀。

小毛蟲不羨慕 。——別人快樂的本領，它一點也不想要。）

誰能把兩句話連起來說。（老師加上“并不”，“也不”。）

（答案：小毛蟲對自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它昆蟲。∕小毛蟲對自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它昆蟲。）（板書：不悲觀、不羨慕）

4． 因為它懂得一個非常簡單又非常重要的道理，那就是——讀。（出示：它懂得：每個人都有各自該做的事情。）（板書：該做的事）展開想象，說說大家都有什么各自的工作？

【句式：（誰）該做的事情是（什么）】

5．蜜蜂該做的事情是——（采蜜），螞蟻該做的事情是——（搬運食物），蜻蜓該做的事情是——（捉害蟲）。這些昆蟲，它們都是在做自己該做的事情。而它，這條小小的毛蟲，該做的事情是——（出示：它，一條小小的毛蟲，應該學會吐纖細的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房。）（讀）。注意這里有個逗號，要停一停，再讀一讀。

6．明白了這一點，小毛蟲——（出示：一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做著工作。）

1）這里有個詞：盡心竭力。（板書：盡心竭力。）

“竭”是“用盡”的意思。

2）現在你能說說“盡心竭力”的意思了嗎？（費盡了心思，用盡了力氣。）

3）小毛蟲盡心竭力地做著什么工作？

7．概括地說，是什么呀？讓我寫在黑板上，字越少越好。吐纖細的銀絲，就是——（板書：吐絲）下面呢？“織“，織什么？（板書：織繭）讀一讀。吐怎樣的絲？

（出示：圖片 的銀絲 ）瞧，多纖細，比頭發絲還要細，細到幾乎看不見！織怎樣的繭房？

（出示：圖片 的繭房）想想，用這樣纖細的絲，要最終織成這樣的繭房，而且課文中說是把小毛蟲從頭到腳裹起來。多不容易啊。

8．誰再來讀句子？

它一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它費盡了心思，用盡了力氣，吐著纖細的銀絲，編織著牢固的繭房。它——（織啊，織啊。）

9．聽老師來讀，你有什么體會嗎？師：織啊，織啊——

你聽出了——生：讀得很累――評價：是小毛蟲爬得很累！可是還是一刻不停地織啊織啊

你聽出了——生：不停地織。評價：這么細的絲，斷了，繼續織――反反復復地織啊織啊

你聽出了——

（盡心竭力、做自己該做的事情、它一刻也不停歇。）

盡管小毛蟲是那樣的“笨拙”，但是它知道自己該做的事。像老師一樣來讀讀（織啊織啊。）讀整個小節，感受小毛蟲的盡心竭力。

10.分組朗讀課文

11.總結板書

原本可憐、笨拙的小毛蟲并沒有對自己悲觀失望，也不羨慕別的昆蟲輕歌曼舞的本領，而是盡心竭力地做著它該做的事情——吐絲、織繭。經過了堅持不懈的努力，它最終變成了一只靈巧、輕盈的蝴蝶。

三、讀重點句，體會情感。

①“小毛蟲費了九牛二虎之力，才能挪動一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，自己覺得，就像是周游了整個世界。”

　（引導學生抓住“九牛二虎之力”“挪動一點點”理解小毛蟲的“笨拙”，體會作者細致的觀察和擬人的寫法）

②“盡管如此，它并不悲觀失望，它懂得誰都有各自該做的事情。它，一只小小的毛蟲，應該學會吐纖細的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房。”

（引導學生體會小毛蟲的積極心態，并從中受到思想教育。）

③“小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著，終于把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭子里。”

（引導學生從“一刻”“盡心竭力”“終于”等詞語中，想象小毛蟲是怎樣盡心竭力地工作的，體會它的勤奮與堅韌。）

④“它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發現自己身上生出一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下翅膀，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。”

　　　（幻燈演示毛蟲羽化成蝶的過程。）

四、復述課文，課堂小結。

1.根據板書和圖片復述課文主要內容。

2.課文告訴我們一個什么道理？學習了這篇課文你懂得了什么？

每個人都有一雙隱形的翅膀，面對困難不悲觀、不羨慕，盡心竭力地做好自己的事情，那么一定會有化繭成蝶的一天。

五、拓展延伸，布置作業。

　　　1.小毛蟲從“笨拙”到“靈巧”經歷了一個怎樣的過程呢？它做了哪些努力？你想對它說什么呢？

　　　2.配樂朗讀。

　　　你在讀書的過程中，有什么感悟嗎？

　　　3.有感情地朗讀課文。

　　　板書設計：

小毛蟲 蝴蝶

（可憐笨拙） （靈巧輕盈）