這是名師祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

名師祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你猜一猜。（太陽(yáng)）

　　2、小朋友們，你們喜歡太陽(yáng)嗎？有位小畫(huà)家也很喜歡太陽(yáng)，還畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)送給大家，你想不想知道這四個(gè)太陽(yáng)是什么樣的？今天我們就一起走進(jìn)第18課《四個(gè)太陽(yáng)》

　　二、初讀課文體會(huì)情感

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)81頁(yè)，帶著你的小耳朵認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊思考，小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，分別送給了誰(shuí)？

　　2、你想讀讀這篇課文嗎？自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，圈出生字。

　　3、學(xué)生領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀

　　4、非常好，你們真厲害，這些詞語(yǔ)你們讀的非常熟悉了，如果你能用這些詞語(yǔ)中的一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)個(gè)句子，那么你就更厲害了！看來(lái)我們班的小朋友真會(huì)說(shuō)句子，這些詞語(yǔ)已經(jīng)住進(jìn)了你的心里，對(duì)不對(duì)？

　　5、你們真棒，那小畫(huà)家畫(huà)的這四個(gè)太陽(yáng)你最喜歡哪個(gè)呢？現(xiàn)在請(qǐng)你讀一讀你喜歡的那個(gè)太陽(yáng)的自然段，想一想，你為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)，把每一句話(huà)讀通順了，好我們要身坐正，書(shū)拿正眼看正，請(qǐng)小朋友們自由的讀吧。（生讀課文）

　　6、孩子們讀的真有勁，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？為什么？

　　7、他說(shuō)喜歡金黃的太陽(yáng)，因?yàn)榍锾煊泻芏嗟墓映墒炝恕Ｄ俏覀兙鸵黄鹑タ纯矗锾斓墓麍@里都有哪些果子成熟了（出示幻燈片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，秋天的果園里，剛剛我們看到都有哪些水果成熟了（練習(xí)說(shuō)話(huà)：秋天，果園里（）熟了。）

　　8、如果你能這樣告訴我，我覺(jué)得會(huì)更加吸引我【秋天，果園里（）的（）熟了。】

　　9、剛剛看到這么多的水果，你最想干什么？很多同學(xué)說(shuō)想吃水果，假如你已經(jīng)吃到了香甜的果子，你想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)帶著你對(duì)秋姑娘的感謝讀讀這一自然段？我們一起帶著感謝讀讀這一自然段。

　　10、真好，秋姑娘已經(jīng)收到了你們的感謝，他說(shuō)明年的秋天還會(huì)給你們送來(lái)更多更香甜的果子的。

　　11、還有誰(shuí)喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？

　　12、在寒冷的冬天里，我們小朋友的小手都凍僵了。小臉小腳也凍僵了。這時(shí)候天空中出現(xiàn)了一個(gè)火紅火紅的太陽(yáng)，孩子們這時(shí)候你們的小手小臉小腳有什么感覺(jué)？是的，這樣的感覺(jué)像在火爐邊烤火似的，這樣的感覺(jué)就是我們課文中的一個(gè)詞語(yǔ)可以說(shuō)明，想想是哪個(gè)詞呢？（溫暖）孩子們你們能把溫暖的感覺(jué)帶給大家嗎？自己先練一遍。

　　13、誰(shuí)想把溫暖送給大家？（有點(diǎn)溫暖了，誰(shuí)能讀的更溫暖）

　　14、不錯(cuò)，我已經(jīng)感覺(jué)到溫暖了，接下來(lái)男女生比賽讀一讀好不好？我最喜歡聽(tīng)我們班女同學(xué)像百靈鳥(niǎo)一樣好聽(tīng)的聲音了，女生，準(zhǔn)備好了嗎？

　　15、真溫暖呀！男生準(zhǔn)備好了嗎？謝謝你們把溫暖帶給了大家。

　　16、還有誰(shuí)喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？你能給大家讀一讀嗎？“高山。。。。。。清涼”中的這個(gè)清涼你能給換個(gè)別的詞嗎？到處指的是哪里啊？能給他換個(gè)詞嗎？

　　17、現(xiàn)在請(qǐng)大家看一幅圖片，在這張圖片上，你看到了什么？這個(gè)時(shí)候假如你就是這個(gè)小朋友，此時(shí)你有什么樣的感受，你最想干什么？

　　18、大家都想涼快點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候小畫(huà)家送來(lái)了一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，這個(gè)時(shí)候，你又有什么樣的感受？你能把這種涼爽的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

　　19、我覺(jué)得你們已經(jīng)讀出清涼的感覺(jué)了，下一個(gè)彩色的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡？說(shuō)說(shuō)你的理由

　　20、就讓我們伴隨著音樂(lè)一起去感受一下春天吧（出示幻燈片）（同學(xué)們快看，春天來(lái)了，小草綠了，花開(kāi)了，小鳥(niǎo)在樹(shù)林間嘰嘰喳喳的叫著，春雨落在梨樹(shù)上，梨花開(kāi)了，春雨落在紫色的丁香花叢中，紫色的丁香花也開(kāi)了，春雨落在桃花上，桃花紅了，春雨落在油菜花叢中，油菜花也黃了，春雨落在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。美麗的春天來(lái)了，到處一片生機(jī)勃勃，美麗的花朵爭(zhēng)相開(kāi)放。）剛剛我聽(tīng)到很多同學(xué)發(fā)出了驚嘆，這個(gè)時(shí)候你覺(jué)得春天怎么樣？我們學(xué)過(guò)很多描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)，你想想你能用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)贊美一下春天。

　　21、這些詞語(yǔ)你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了活學(xué)活用，真了不起。春天有很多種顏色，你看到春天都有哪些顏色呢？比如：春天，太陽(yáng)是彩色的，她照在了（草地上），（小草綠了）還會(huì)照在哪里呢？

　　22、真會(huì)用詞啊，同學(xué)們都是會(huì)做詩(shī)的小詩(shī)人，如果把你們剛才說(shuō)的句子連起來(lái)，那將會(huì)是一首非常非常美的小詩(shī)。

　　23、那么你能帶上你對(duì)春姑娘的贊美讀一讀這個(gè)自然段嗎？

　　24、聽(tīng)到你們讀的這么美，我想跟你們合作讀一讀這個(gè)自然段，老師讀第一句，你們讀第二句和第三句好不好？

　　25、小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)分別送給了四季，畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天，夏天真清涼，（板書(shū)清涼）畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)送給秋天，秋天瓜果香，水果很香甜，（板書(shū)香甜）畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給冬天，冬天暖洋洋，特別溫暖（板書(shū)溫暖），畫(huà)了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天，春天真美麗，春天是個(gè)多彩的季節(jié)（板書(shū)多彩）。你覺(jué)的這位小畫(huà)家是個(gè)什么樣的孩子？

　　26、是啊！不僅小畫(huà)家有一個(gè)美好的心愿，谷老師也有一個(gè)特別美好的心愿，（出示幻燈片）我畫(huà)了個(gè)（快樂(lè)的）太陽(yáng)，送給（小朋友），希望（大家每天都有好心情）。

　　27、老師相信我們小朋友一定也和小畫(huà)家一樣，有許多許多美好的心愿，那么你想畫(huà)一個(gè)什么太陽(yáng)呢？寫(xiě)一寫(xiě)（我畫(huà)了個(gè)太陽(yáng)，送給，我希望。）

　　三、小結(jié)

　　看來(lái)呀，你們都有非常多美好的心愿，谷老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信就算是把整個(gè)世界放在你們手里，你們也會(huì)讓這個(gè)世界變得更加美好，下課后把你心中的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)上你的心愿，送給你想送的人，好嗎？

名師祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

課前透視：

　　《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿(mǎn)童真。課文分4個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

　　太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是學(xué)生見(jiàn)所未見(jiàn)。抓住文章內(nèi)容充滿(mǎn)童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達(dá)的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想像之美。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文、認(rèn)字。

　　信息資料：

　　1、放大的文意插圖

　　2、《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)

　　3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片

　　4、彩筆等繪畫(huà)材料

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶：

　　1、談話(huà)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的認(rèn)知）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。（板書(shū)課題）

　　2、聽(tīng)歌繪畫(huà)：（播放歌曲《種太陽(yáng)》的錄音），邊聽(tīng)邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)好嗎？你們畫(huà)得太陽(yáng)可真漂亮，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》（板書(shū)課題），看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的！

　　對(duì)話(huà)平臺(tái)：

　　聽(tīng)讀（聽(tīng)讀思考，整體感知）

　　1、啟發(fā)思考：說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考）

　　2、教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么？把你聽(tīng)到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　（聽(tīng)的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽(tīng)，促進(jìn)思考，互相交流，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。）

　　自讀（嘗試讀文，找畫(huà)字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。）

　　1、啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？

　　2、按大家說(shuō)的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫(huà)字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。

　　（低年級(jí)讀書(shū)方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書(shū)會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。）

　　識(shí)字（多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。）

　　1、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

　　2、利用自己手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。

　　3、教師利用識(shí)字卡，組織學(xué)生分組開(kāi)火車(chē)讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。

　　4、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家來(lái)幫忙。

　　（通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。）

　　選讀（學(xué)生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）

　　1、把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)。

　　2、采用同桌、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。

　　3、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　（積極組織學(xué)生讀書(shū)，投身語(yǔ)文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中充分感悟，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。）

　　寫(xiě)字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。）

　　1、出示生字：園、為、因、臉、光、陽(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流識(shí)字和記字的方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己能寫(xiě)好的字，教師巡視。及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)困難，對(duì)于難點(diǎn)字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。

　　3、組織學(xué)生互相展示和評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)的字，如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話(huà)平臺(tái)

　　說(shuō)話(huà)（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說(shuō)話(huà)，建立思維聯(lián)系。）

　　1、師生共同欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：小作者畫(huà)出的四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的？他為什么要這樣畫(huà)呢？

　　2、出示準(zhǔn)備的放大的插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

　　3、組內(nèi)交流，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　（充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛(ài)之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語(yǔ)言?xún)?nèi)化，提高表達(dá)能力。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。）

　　朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）

　　以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。

　　綠綠的太陽(yáng)——————說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來(lái)的清涼，指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生用“街道”說(shuō)一個(gè)句子。

　　金黃的太陽(yáng)——————想像秋日果園的景象，引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話(huà)描述“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。

　　紅紅的太陽(yáng)——————說(shuō)說(shuō)“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它帶來(lái)的'溫暖。

　　多彩的太陽(yáng)——————聯(lián)系畫(huà)面，描述春景，感悟想像之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

　　（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，語(yǔ)文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，這樣的處理，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，融入語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生的感知，激發(fā)學(xué)生的想像，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在這種綜合性的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。）

　　繪畫(huà)（自由畫(huà)太陽(yáng)，練習(xí)填空，促進(jìn)個(gè)性表現(xiàn)。）

　　1、你想畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)嗎？利用你準(zhǔn)備的材料，畫(huà)一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，想一想，你為什么要這么畫(huà)？（教師播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》）

　　同時(shí)出示：我畫(huà)了一個(gè)（）的太陽(yáng)，獻(xiàn)給（）。因?yàn)椋ǎ?/p>

　　2、展示作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說(shuō)話(huà)，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。

　　（配樂(lè)畫(huà)畫(huà)，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。）

　　背誦（升華理解，促進(jìn)語(yǔ)言積累。）

　　1、配樂(lè)朗讀，并把自己喜歡的段落背下來(lái)。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。

　　伴教錦囊：

　　相關(guān)鏈接：

　　太陽(yáng)

　　太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，是太陽(yáng)系里唯一的一顆恒星，也是離地球最近的一顆恒星。太陽(yáng)位于銀河系的對(duì)稱(chēng)平面附近，距離銀河系的中心約33000光年。

　　太陽(yáng)的直徑為139、2萬(wàn)千米，是地球的109倍；太陽(yáng)的體積為141億億立方千米，是地球的130萬(wàn)倍；太陽(yáng)的質(zhì)量約為2000億億億噸，是地球的33萬(wàn)倍。

　　在太陽(yáng)形成以后不久，殘存在太陽(yáng)周?chē)囊恍怏w和塵埃，形成了圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的行星和諸多小行星和彗星等其他太陽(yáng)系天體，其中包括了我們的地球和月亮。

　　那么，太陽(yáng)會(huì)不會(huì)死亡呢？太陽(yáng)是大自然的創(chuàng)造，既有生，也有滅，但那是再過(guò)50多億年以后的事。太陽(yáng)的壽命約有100億年，現(xiàn)在正是它的'壯年'時(shí)期。

　　地球上的四季

　　春、夏、秋、冬的總稱(chēng)。“春水滿(mǎn)泗澤，夏云多奇峰。秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松”，這首小詩(shī)就是對(duì)四時(shí)景色的描寫(xiě)。四季的變化是由地球斜著身子繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)引起的。地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)并不像石磨一樣繞垂直軸旋轉(zhuǎn)，而是斜著身子旋轉(zhuǎn)的。它的自轉(zhuǎn)軸與垂直于軌道面的軸線(xiàn)傾斜成23°26′的交角，而且，自轉(zhuǎn)軸在星空里的指向基本不變。因此，太陽(yáng)光直射在地球上的位置，就產(chǎn)生有規(guī)律的變化：來(lái)往移動(dòng)在南、北回歸線(xiàn)之間，一年往返一次，兩度越過(guò)赤道。

　　每年6月22日前后夏至?xí)r，太陽(yáng)光直射北回歸線(xiàn)，北半球接受太陽(yáng)光最多，便是夏季。此后，太陽(yáng)光直射點(diǎn)逐漸南移，北半球接受太陽(yáng)光隨之減少。到9月23日前后秋分時(shí)，太陽(yáng)光直射赤道，此時(shí)南北半球所受太陽(yáng)光相等，北半球便是秋季。秋分后，太陽(yáng)光直射點(diǎn)移到南半球，到12月22日前后冬至?xí)r太陽(yáng)光直射南回歸線(xiàn)時(shí)，北半球接受太陽(yáng)光最少，便是冬季。地球不停地公轉(zhuǎn)，春、夏、秋、冬四季便不斷地交替出現(xiàn)。

名師祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

　教材簡(jiǎn)介：

《四個(gè)太陽(yáng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧!它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧!讓溫暖帶走寒冷。春天，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧!給人驚喜，催人奮進(jìn)。

　　從課文里，我們能真切體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，適合背誦。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇講讀課文，作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出了四個(gè)不同的太陽(yáng)，使我們感悟到作者善良的心地和美好的心愿。

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。在教學(xué)本課中，力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，讓學(xué)生在主體活動(dòng)中自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)注意積極挖掘教材，立足于文本，與文本對(duì)話(huà)，并超越文本，建立文本與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外采用多種形式讓學(xué)生感受閱讀的興趣，讓每位學(xué)生喜歡讀書(shū)，主動(dòng)讀書(shū)，讓讀書(shū)成為生活中不可缺少的一部分。

　　學(xué)情分析：

　　一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，基于此，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文就變得非常容易的。另外小學(xué)生天性活潑，想象大膽、奇特。給他們搭設(shè)平臺(tái)，讓他們展翅飛翔！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)園、為、陽(yáng)、因、臉、光6個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道作者所畫(huà)的四個(gè)太陽(yáng)分別是送給哪個(gè)季節(jié)的以及太陽(yáng)與萬(wàn)物之間的聯(lián)系。

　　2、過(guò)程與方法：在盡情地朗讀中體會(huì)作者豐富的想象力，感受課文的語(yǔ)言的親切、自然；在閱讀、交流和思考的過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)到一年四季氣候的差異。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生感悟到作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、圖片。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀課文，感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿，感受四季的美景。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　1、師：上課之前，老師出個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜一猜，看誰(shuí)最愿意發(fā)言，聽(tīng)仔細(xì)呢？謎語(yǔ)：晚上不見(jiàn)，白天出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。

　　2、師：板書(shū)太陽(yáng)，你們同意嗎？

　　3、師：大家真聰明，老師就講一個(gè)故事獎(jiǎng)給大家，想聽(tīng)嗎？

　　(教學(xué)設(shè)計(jì):由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課,激發(fā)學(xué)生興趣,為學(xué)生上課做好情感準(zhǔn)備.沒(méi)有情感參與的語(yǔ)文教學(xué),是不完美的語(yǔ)文教學(xué)。)

　　二、故事引入，加深印象

　　1、師：很久很久以前，天上有十個(gè)太陽(yáng)，你們說(shuō)十個(gè)太陽(yáng)好嗎？

　　2、師：對(duì)呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個(gè)漂亮的姑娘，叫嫦娥，你們知道嗎？她有個(gè)好朋友，是個(gè)神箭手，名字叫后羿。他去用神箭把九個(gè)太陽(yáng)射了下來(lái)，于是一直到現(xiàn)在，天空就只有一個(gè)太陽(yáng)。你們說(shuō)一個(gè)太陽(yáng)好，還是九個(gè)太陽(yáng)好？

　　3、師：可是有一個(gè)小朋友，總是覺(jué)得一個(gè)太陽(yáng)不好，他就畫(huà)了四種不同顏色的太陽(yáng)，他想表達(dá)什么樣的心愿？同學(xué)們想看嗎？板書(shū)四個(gè)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：采用故事的形式呈現(xiàn)，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）

　　三、游戲識(shí)字，掃清障礙

　　1、師：好，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)81面，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十八課《四個(gè)太陽(yáng)》。首先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)的生字寶寶。生搶答，答對(duì)了掌聲鼓勵(lì)。

　　2、出示課件

　　（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字與游戲相結(jié)合，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，知情互促，興趣濃烈。教師教的輕松，資源開(kāi)發(fā)，夯實(shí)基礎(chǔ)。）

　　四、誦讀研究，理解課文

　　1、師：生字寶寶可開(kāi)心了，它們都找到了家。可文中的小畫(huà)家，畫(huà)了哪四種不同顏色的太陽(yáng)，都送給了誰(shuí)？快、快、快，再看看。

　　2、師：板書(shū)春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個(gè)太陽(yáng)（自制四個(gè)太陽(yáng)圖片），想請(qǐng)同學(xué)們把它們安全護(hù)送到指定的位置。看誰(shuí)找得準(zhǔn)。

　　3、師：貼對(duì)了嗎?

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自上臺(tái)貼太陽(yáng)，通過(guò)直觀的畫(huà)面，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，引發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的`興趣，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。）

　　4、師：掌聲鼓勵(lì)。四個(gè)太陽(yáng)全都掛在黑板上了，同學(xué)們，你們最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？就請(qǐng)大聲地讀一讀你喜歡的太陽(yáng)，讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？

　　5、師：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)可以想象，你們的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？指名讀，教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀得好的地方，并正音。（課件同步出示）

　　（設(shè)計(jì)意圖：選擇自己喜歡的段落朗讀，欣賞揣摩語(yǔ)言文字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)，尊重了學(xué)生選擇的權(quán)利，激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)課文語(yǔ)言的愿望。）

　　五、指名朗讀，感悟理解

　　1、春天──多彩的太陽(yáng)

　　①師：指名讀，春天的太陽(yáng)，你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

　　②師：喜歡這段的同學(xué)齊讀第四自然段。

　　③師：你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽(yáng)？

　　④師：答得真好，你們看老師也收集到一些圖片，讓我們一起欣賞，多美啊!

　　⑤師：出示課件:有關(guān)春天的圖片。師：再讀課文（老師引讀大家跟讀）。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生去感悟，去表達(dá)，調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。）

　　2、夏天──綠綠的太陽(yáng)

　　①師：你喜歡什么樣的太陽(yáng)?指名讀。

　　②師：小畫(huà)家為什么要畫(huà)綠綠的太陽(yáng)呢？他有什么心愿？

　　③師：你能通過(guò)讀，把這片清涼帶給大家嗎？出示課件。（我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。）

　　④師：請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下。

　　⑤師：有誰(shuí)比他讀得更好。

　　⑥師：請(qǐng)大家再評(píng)價(jià)一下。

　　⑦師：聽(tīng)到大家讀，老師也想讀一讀。讀完以后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下。（師讀）

　　⑧師：相信自己能把清涼帶給大家的小朋友站起來(lái)，一起來(lái)讀一讀吧！（生有聲有色地讀）

　　⑨師：小作者的心地多么善良，心愿多么美好啊！高山、田野、街道、校園到處一片清涼，你們能不能給清涼換個(gè)別的詞。

　　（設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)、交流使學(xué)生處于積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解、體驗(yàn)。）

　　3、秋天──金黃的太陽(yáng)

　　①師：你們還喜歡什么樣的太陽(yáng)？為什么？指名讀。

　　②師：這里有一個(gè)長(zhǎng)句子，老師特意把它寫(xiě)出來(lái)，誰(shuí)能一個(gè)字不錯(cuò)地讀下來(lái)？

　　③師：出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

　　④師：佩服、佩服，真沒(méi)錯(cuò)字。一片片飛舞的落葉就像一張張請(qǐng)貼來(lái)到同學(xué)們中間，邀請(qǐng)大家去嘗嘗水果的香甜，請(qǐng)貼見(jiàn)過(guò)了嗎？

　　⑤師：如果我是金黃的落葉，我這樣對(duì)你們這些小伙伴說(shuō)：喂，你們來(lái)我這兒吃水果吧！這是邀請(qǐng)嗎？

　　⑥師：也就是不夠。

　　⑦師：你們剛才說(shuō)沒(méi)禮貌，不熱情就不是邀請(qǐng)，那么反過(guò)來(lái)，邀請(qǐng)別人就要又又。

　　⑧師：太棒了！你們現(xiàn)在就是金黃的落葉，你們?cè)鯓友?qǐng)小伙伴？

　　⑨師：能不能再熱情一點(diǎn)，再邀請(qǐng)邀請(qǐng)吧！

　　⑩師：這樣邀請(qǐng)，你們?nèi)幔?/p>

　　①師：是啊，把你的快樂(lè)和大家一起分享，你會(huì)更快樂(lè)的。

　　(設(shè)計(jì)意圖:

　　借助表演，營(yíng)造氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表述出來(lái)。力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力、理解能力、表達(dá)能力、實(shí)踐能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。)

　　②師：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果呀？

　　③師：出示課件：各種水果

　　④師：今天我們班來(lái)了一些老師，誰(shuí)來(lái)邀請(qǐng)老師來(lái)嘗嘗水果？讓我們大家一起快樂(lè)！

　　⑤師：聽(tīng)得我連口水都流出來(lái)了！是啊，既然金黃的落葉這么熱情，來(lái)趕緊邀請(qǐng)自己前后左右的小伙伴，再來(lái)讀一讀吧！

　　（設(shè)計(jì)意圖：邀請(qǐng)小伙伴是低年級(jí)學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在對(duì)話(huà)時(shí)，融入自己生活的體驗(yàn)，使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中鍛煉了自身的口語(yǔ)交際能力，也感受到了秋天給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。）

　　4、冬天──紅紅的太陽(yáng)

　　①師：還剩最后一個(gè)太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)一下，你聽(tīng)懂了什么？指名讀。②師：為什么要畫(huà)紅紅的太陽(yáng)？

　　③師：出示課件：我畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

　　④師：寒冷的冬天，凍僵了小朋友的手和臉，畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧，讓溫暖驅(qū)走寒冷。老師也想通過(guò)朗讀讓大家暖和、暖和，該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)教我。

　　⑤師：謝謝你！這樣一讀真得感覺(jué)很暖和，我們一起來(lái)讀一讀，好嗎？

　　⑥師：齊讀第三自然段。

　　（設(shè)計(jì)意圖：思源于疑，與學(xué)生平等的交流，促進(jìn)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。）

　　六、升華理解，促進(jìn)積累

　　1、師：一年四季，小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀，多有愛(ài)心啊，讓夏天清涼，讓秋天收獲，讓冬天溫暖，讓春天多彩。你覺(jué)的這位小畫(huà)家是個(gè)什么樣的孩子？

　　2、師：現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文，給我們帶來(lái)的美的享受，邊聽(tīng)邊看邊展開(kāi)想象。

　　3、師：出示課文配音課件。

　　（設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件整體感知美麗生動(dòng)的畫(huà)面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，有效地組織了教學(xué)活動(dòng)。）

　　4、師：是啊，多么美好的心愿！有一個(gè)叫王辰浩的作者，他也非常喜歡這篇文章，他就把這篇文章改寫(xiě)成詩(shī)，今天老師就把這首詩(shī)推薦給大家，名字叫七彩的太陽(yáng)。

　　5、師：出示課件，師有感情朗誦。

　　（

　　七

　　彩

　　的

　　太

　　陽(yáng)

　　作者：王辰浩

　　春夏秋冬的太陽(yáng)是什么顏色？

　　冬天的太陽(yáng)是火紅的，

　　它能把冰雪融化帶走嚴(yán)寒。

　　秋天的太陽(yáng)是金色的，

　　它把大地披上了一層金色的外衣。

　　我希望夏天的太陽(yáng)是綠色的，

　　他能為人們帶來(lái)一絲清涼。

　　春天的太陽(yáng)是什么顏色？

　　它是赤橙黃綠青藍(lán)紫，

　　噢！春天是七彩的太陽(yáng)。

　　）

　　6、師：聽(tīng)完這首詩(shī)，今后我們也可以向王辰浩作者學(xué)習(xí)，把自己覺(jué)得有意思的課文改編成小詩(shī)，大家說(shuō)好嗎？

　　（設(shè)計(jì)意圖：推薦詩(shī)詞，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍和運(yùn)用的領(lǐng)域，在注重培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟課文的同時(shí)，又注重課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟。）

　　7、師：春、夏、秋、冬，小作者通過(guò)畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，老師也有一個(gè)心愿，大家想知道嗎？

　　8、師：那就是送你們一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，希望同學(xué)們每天都快快樂(lè)樂(lè)！

　　（師邊說(shuō)邊畫(huà)心形笑臉太陽(yáng)）

　　9、師：你們?cè)趺凑f(shuō)？

　　10、師：對(duì)了，要有禮貌。我相信我們一年級(jí)一班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們不也畫(huà)了很多太陽(yáng)嗎？快拿出來(lái)吧！

　　（生拿出課前畫(huà)的不同的太陽(yáng)。）

　　11、師：出示課件我畫(huà)個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（　）愿（）請(qǐng)用此句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你心中的愿望。

　　12、師：說(shuō)得太好了，請(qǐng)把你們畫(huà)的太陽(yáng)舉起來(lái)，老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽(yáng)就是世界在你們手里也將會(huì)變得更加美麗。

　　（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，抓住了學(xué)生興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。同時(shí)跨越學(xué)科界限，讓學(xué)生事先動(dòng)手畫(huà)自己心中最喜歡的太陽(yáng)，產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，通過(guò)繪畫(huà)開(kāi)啟學(xué)生的想象之源，從而激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行口語(yǔ)交際。）

　　13、師：這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽(yáng)》的歌很美很美，也送給大家，希望你們也去播種太陽(yáng)，去實(shí)現(xiàn)自己美麗的愿望。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊在你的畫(huà)上寫(xiě)下你的心愿，課后把你心中的太陽(yáng)送給你想送的人。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，由歌曲結(jié)束，既能加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感。)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　（板書(shū)設(shè)計(jì)的目的：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用圖文并茂的形式，充分運(yùn)用彩色粉筆的作用，讓夏天的太陽(yáng)綠綠的；冬天的太陽(yáng)紅紅的；秋天的太陽(yáng)金黃色的；春天的太陽(yáng)多彩的；中間則是心形的笑臉太陽(yáng)既快樂(lè)太陽(yáng)，送給學(xué)生希望他們每天都快快樂(lè)樂(lè)！目的主要是通過(guò)抓住兒童心理及課文中的重點(diǎn)設(shè)計(jì)板書(shū)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，直觀教學(xué)，使學(xué)生一目了然，對(duì)文章理解得更深刻、明白。）

名師祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“園、因”等字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、通過(guò)課文體會(huì)作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己美好的心愿。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)好字、寫(xiě)好字、讀好課文

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在閱讀中體會(huì)感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　一、兒歌導(dǎo)入，引發(fā)興趣

　　過(guò)渡：看到小朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌，想不想聽(tīng)啊？（生：想），聽(tīng)兒歌時(shí)要注意邊聽(tīng)邊思考這首兒歌告訴了我們什么？播放《種太陽(yáng)》，生答師總結(jié)：歌曲中小男孩要種太陽(yáng)送給南極、北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子啊！那么我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位小男孩，他是通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己美好的心愿，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》。板書(shū)“18、四個(gè)太陽(yáng)”

　　二、質(zhì)疑課題

　　過(guò)渡：請(qǐng)大家齊讀課題（生齊讀），再讀。如果單看題目，你有什么疑問(wèn)沒(méi)有？生答師總結(jié)：怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)？四個(gè)太陽(yáng)從哪里來(lái)的？四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？

　　三、初讀課文，整體感知

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)81頁(yè)，自由朗讀一遍課文。

　　2、同學(xué)們都讀完課文了嗎？生字詞都畫(huà)出來(lái)了嗎？每個(gè)自然段的序號(hào)標(biāo)好了嗎？師問(wèn)：這篇文章有幾個(gè)自然段？

　　3、剛才我們讀了課文，畫(huà)出了生字詞。小朋友看，這是本課中所有的生字，會(huì)認(rèn)嗎？小組先讀讀，一會(huì)兒開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　三、朗讀感悟

　　1、生字大家認(rèn)識(shí)了，下面我們用心傾聽(tīng)范讀課文，小作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？

　　請(qǐng)小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié)？（板書(shū)）你怎么知道的？你喜歡它嗎？為什么？你想畫(huà)下什么樣的太陽(yáng)？為什么？（板書(shū)）

　　出示課件，此時(shí)的夏天你喜歡嗎？有了綠綠的太陽(yáng)，你的心情怎樣？帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰(shuí)的表情最美？聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最動(dòng)聽(tīng)？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情，聽(tīng)到了動(dòng)聽(tīng)的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天，我們請(qǐng)他們起來(lái)讀讀好嗎？

　　2、請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕，你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你猜這是什么季節(jié)？（板書(shū)）你想對(duì)秋天說(shuō)點(diǎn)什么？你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？為什么？（板書(shū)）

　　秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來(lái)讀讀這一段行嗎？注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天。你覺(jué)得老師讀的好嗎？那一句不錯(cuò)，你能讀一下嗎？哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個(gè)小朋友都能賽過(guò)老師，自由讀，指名讀。

　　3、出示課件，你現(xiàn)在有什么感覺(jué)？什么季節(jié)來(lái)了？（板書(shū)）怎么辦呢？為什么畫(huà)紅太陽(yáng)？（貼畫(huà)、板書(shū)）出示課件，有了溫暖的太陽(yáng)，小朋友想干什么？

　　出示課件，小朋友玩的高興嗎？帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣？好在哪兒？你能試試嗎？請(qǐng)喜歡冬天景色的小朋友站起來(lái)讀。

　　4、冬天過(guò)去了，什么季節(jié)來(lái)臨了？（板書(shū)）看，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫(huà)個(gè)太陽(yáng)吧。（貼黑板）瞧，畫(huà)的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎？

　　四、拓展練習(xí)

　　1、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎？想不想自己也畫(huà)畫(huà)太陽(yáng)？

　　2、讓我們把他獻(xiàn)給所有聽(tīng)課的老師好嗎？請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽(yáng)。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎？下課。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　夏天 清涼

　　秋天 豐收

　　四個(gè)太陽(yáng) 冬天 暖和

　　春天 美麗