這是祖先的搖籃教材解讀，是優(yōu)秀的二年級(jí)下冊(cè)語文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

祖先的搖籃教材解讀第 1 篇

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、 自學(xué)生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠(yuǎn)、蒼蒼茫茫、天長(zhǎng)地久、污染、文明的起點(diǎn)、天然博物館”等詞語的含義。

　　2、 按要求預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題;有感情地朗讀詩歌，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩的情趣。

　　3、 正確搭配詞語;能照樣子學(xué)寫句子;嘗試選擇場(chǎng)景或有特色的景物介紹“天然博物館”

　　4、 體會(huì)大自然的美好，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在感情朗讀中，感受詩的意境，體會(huì)詩的意趣。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　注意這首詩的詩行排列特點(diǎn)，領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味。

　　【教學(xué)媒體】

　　原始森林的圖片

　　【學(xué)生課前準(zhǔn)備】

　　預(yù)習(xí)，自學(xué)課文。

　　1、 正確朗讀課文，自學(xué)生字，在語言環(huán)境中理解詞語。

　　2、 思考：“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫了什么?

　　3、 提出疑問，做出標(biāo)記。

　　【教學(xué)過程】

　　一、 揭示課題，預(yù)習(xí)反饋。

　　1、 板書課題，齊讀，說說“祖先的搖籃”在詩中指什么?

　　2、 媒體出示：“原始森林”畫面，理解“蒼蒼茫茫”的意思。

　　3、 指名分節(jié)朗讀詩歌，注意詩句的停頓，隨機(jī)正音。

　　樹陰 賽跑 污染 神圣

　　4、 讀了詩歌你了解到什么?有什么疑問?

　　二、 品讀詩句，釋疑感悟。

　　(一) 學(xué)習(xí)第1節(jié)

　　1、 帶著問題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的?

　　2、 指名朗讀、交流。(板書：一望無邊)

　　(二) 學(xué)習(xí)第2、3節(jié)，理解“美好”、“遙遠(yuǎn)的回憶”

　　1、 自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)

　　2、 引讀，理解“那回憶，多么美好，又多么遙遠(yuǎn)……”一句。

　　3、 討論交流。

　　4、 有感情地朗讀。

　　(三) 學(xué)習(xí)第4節(jié)。

　　1、 自讀，思考：為什么說原始森林是“人類文明的起點(diǎn)”、“神圣的天然博物館”?

　　2、 討論交流。(板書：文明的起點(diǎn) 天然博物館)

　　3、 師生合作讀最后一節(jié)，加深體會(huì)。

　　三、 總結(jié)全文，情感升華。

　　1、 聯(lián)系全文，思考討論：怎樣才能使原始森林地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不被污染呢?

　　2、 交流保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的辦法和措施。(板書：天長(zhǎng)地久 不被污染)

　　3、 配樂有感情地朗讀全詩。

　　4、 總結(jié)

　　四、 展開想像，學(xué)習(xí)表達(dá)。

　　1、 指導(dǎo)完成課后第3題。

　　2、 指導(dǎo)口述“介紹天然博物館”

　　五、 布置作業(yè)。

　　1、 有感情地朗讀全文，并背誦。

　　2、 完成課后練習(xí)題2。

　　六、 板書設(shè)計(jì)：

　　美好、遙遠(yuǎn)的回憶

　　天長(zhǎng)地久

　　5、 祖先的搖籃 文明的起點(diǎn)

　　(一望無邊)

　　不被污染

　　天然博物館

祖先的搖籃教材解讀第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“祖、掏、逗、薔、薇、逮、憶”7個(gè)生字；會(huì)在田字格內(nèi)正確規(guī)范地寫“祖、啊、濃、望、藍(lán)、摘、掏、賽、憶”9個(gè)生字；積累“摘野果”、“掏鵲蛋”、“逗松鼠”、“采薔薇”等詞語。

2.能正確、通順、有感情地朗讀課文；讀好詩歌，注意小節(jié)之間的停頓，能讀出問句的語氣。

3.通過朗讀和想象祖先在搖籃里做的事情，感受祖先的搖籃真大真有意思。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩意的基礎(chǔ)上，讀好詩歌，能讀出問句的語氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀和想象祖先在搖籃里做的事情，感受祖先的搖籃真大真

有意思。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.出示“搖籃”，認(rèn)讀詞語，說說什么是搖籃？

出示“祖先”，認(rèn)讀詞語，說說誰是“祖先”？

2.一起學(xué)習(xí)新的課文，齊讀課題。

3.聽課文，回答問題：祖先的搖籃是哪里？

4.圖片欣賞：這就是原始森林。我們的祖先就生活在這美麗的地方。今天就讓我們跟隨作者，想象祖先在這兒的生活，感受原始森林獨(dú)特的魅力吧。

5．自讀課文

二、初讀課文，整體感知，寓識(shí)于讀

1.出示自讀要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句

子。

2.指名分小節(jié)讀文，其他小朋友邊聽邊想一想：每個(gè)小節(jié)說的是

什么。

3.隨文識(shí)字：

①指名讀第一小節(jié)

A.“啊”是本課的生字，它和“感嘆號(hào)”是一對(duì)好朋友。

B.你知道“啊！”表示什么意思嗎？（贊嘆、驚訝）

C.練習(xí)用“啊！”說句子

D.讀一讀：這是多大的搖籃啊！

E.說一說這一小節(jié)說了什么？（原始森林是祖先的搖籃）

②指名讀第二、三小節(jié)

A.說一說這兩個(gè)小節(jié)說了什么？（祖先們?cè)谧嫦壤镒龅氖虑椋?/p>

B.小朋友們，注意到“我想”這兩個(gè)字了嗎？（內(nèi)容是作者想象

的）

指導(dǎo)朗讀作者想象的句子，特別是兩個(gè)問句，讀出疑問的語氣。

C.出示文中的動(dòng)詞短語，指名讀一讀

D.說說畫橫線的字表示什么？（動(dòng)詞，表示人做一件事時(shí)的行為、動(dòng)作）

E.讀一讀補(bǔ)充的三個(gè)動(dòng)詞短語。

F.積累生活中的動(dòng)詞短語

③指名讀第四小節(jié)

說一說這一小節(jié)說了什么？（蒼蒼茫茫的原始森林是祖先的搖籃）

三、再讀課文，檢查詞語

1.自由練讀課文，讀準(zhǔn)文中的詞語。

2.出示生字詞語，指名認(rèn)讀，比賽讀，齊讀。

3.齊讀課文，注意小節(jié)之間的停頓。

四、情境游戲，指導(dǎo)書寫

1.按照課后生字表的順序出示加拼音的生字“祖、掏、逗、薔、

薇、逮、憶”并認(rèn)讀。

2.去掉拼音后，再指名讀。

3.小游戲鞏固識(shí)記生字——摘蘋果游戲（不按順序認(rèn)讀生字）

4. 出示本課要寫得生字“祖、啊、濃、望、藍(lán)、摘、掏、賽、

憶”并認(rèn)讀。

5.猜猜老師為什么這樣分類呢？（分類：左右結(jié)構(gòu)；上下結(jié)構(gòu)）

6.書寫左右結(jié)構(gòu)的字要注意什么？（比較左右的寬窄與高低）

7.交流：怎樣寫好這6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

祖——左高右低、左右同寬

啊——左小右大，中間的部分最高

濃——左窄右寬，“農(nóng)”的“丿”起筆最高

摘、掏——左窄右寬，左右等高

憶——左窄右寬，左高右低

8.師范寫，生描紅仿寫。

9師生點(diǎn)評(píng)反饋。

祖先的搖籃教材解讀第 3 篇

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確認(rèn)讀六個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

　　2.理解課文內(nèi)容。

　　3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

　　2.運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

　　【教學(xué)安排】一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、資料展示，引入新課：

　　(課前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料)學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

　　你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字。

　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。

　　1.自讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。

　　2.把詩歌讀熟。

　　3.小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。

　　4.認(rèn)讀詞語卡片(做找朋友的游戲)

　　5.老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字)

　　6.指名朗讀課文。

　　三、理解課文。

　　1.讀讀課文，說說你最喜歡哪一段或哪一句?

　　2.小組交流。

　　3.全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　比如：學(xué)生說喜歡第一句：“爺爺說，那原始森林

　　是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪!”學(xué)生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應(yīng)該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來。

　　4.配樂讀課文。

　　四、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。

　　1.學(xué)完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?來畫一畫，寫一寫。

　　2.全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

　　五、指導(dǎo)背誦，指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動(dòng)，做著動(dòng)作，輔助背誦。

　　六、指導(dǎo)寫字。

　　1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

　　4.學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

祖先的搖籃教材解讀第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與技能

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　(二)過程與方法

　　1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

　　2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

　　(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

　　課前準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入

　　1、配著舒緩的音樂進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)?板書課題。配樂朗誦詩歌。

　　2、聽完詩歌，師問學(xué)生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎?

　　上課伊始是學(xué)生充分感受到詩歌的意境美，音樂的美，配樂的美，是學(xué)生產(chǎn)生讀文的*。

　　二、初讀課文

　　學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。

　　1、自讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。

　　2、把詩歌讀熟。

　　3、小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。

　　4、認(rèn)讀詞語卡片(做找朋友的游戲)

　　5、老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字)

　　6、指名朗讀課文。

　　把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。

　　采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

　　三、理解課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。

　　2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。

　　3、派代表說一說。(教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥)

　　教師適時(shí)點(diǎn)撥下面幾點(diǎn)

　　1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長(zhǎng)的地方)

　　2、“我”想到了什么?提煉出表示動(dòng)作的詞語。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”讓學(xué)生模仿祖先的樣子做這些動(dòng)作，體會(huì)祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。

　　3、帶著你對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文。

　　4、再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。

　　小組內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。

　　鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價(jià)值的意見，給予表揚(yáng)。

　　把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的方式。

　　四、拓展延伸

　　1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么?畫一畫吧!

　　2、如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會(huì)有哪些問題?想象，和發(fā)問使學(xué)生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

　　4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

　　交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。