這是一年級(jí)小猴子下山教案，是優(yōu)秀的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

一年級(jí)小猴子下山教案第 1 篇

一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助朗讀，認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，利用范讀及例句比較等方式讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音。通過(guò)范寫、臨摹寫“塊、常”等7個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，圖文對(duì)照，讀懂前四個(gè)自然段中相同相異的部分，利用表格，提取整合導(dǎo)致小猴子“空著手回家”的主要信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷，并通過(guò)此過(guò)程理解“掰、扛”等動(dòng)詞的意思。

　　3、仿照課文形式，說(shuō)說(shuō)小猴子如果第二次下山會(huì)怎樣，并適當(dāng)運(yùn)用所學(xué)動(dòng)詞。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，語(yǔ)境中識(shí)字寫字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　從反復(fù)的結(jié)構(gòu)中，能推斷出小猴子空著手回家的原因。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）出示謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

　　1、爬桿上樹是高手，愛吃香蕉和桃子，家里沒有山上有。

　　（1）板書課題，讀準(zhǔn)課題。

　　（2）舌前舌后音要讀標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)猴子的猴，侯爵的候，時(shí)候的候。反犬旁還有哪些字？豬·狗·貓等，和動(dòng)物有關(guān)。

　　（二）朗讀課文，識(shí)字。

　　（1）范讀課文，請(qǐng)認(rèn)真聽準(zhǔn)每個(gè)音。

　　（2）圈出生字，借助拼音讀生字。學(xué)生朗讀課文，注意不多字，不少字，不錯(cuò)字。

　　（3）出示字卡，粘貼到白板上。

　　①帶拼音讀三遍。

　　②去掉拼音讀三遍。

　　第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的，讀knɡ，猜一猜，第二句中的“空”是什么讀音？

　　①玉米結(jié)（jiē）得又大又多。

　　②小猴子下山來(lái)，最后的結(jié)（jié）果是空手而歸。

　　這兩句話中的“結(jié)”讀音不同，想想課文中的`“結(jié)”是什么意思，你還能說(shuō)這樣的句子嗎？

　　（4）仔細(xì)看課后第3題的插圖，先讀準(zhǔn)字音，再做一做動(dòng)作。

　　（5）認(rèn)讀其他生字，組詞鞏固。男女生讀詞，開火車讀詞。

　　（三）朗讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、同桌帶動(dòng)作朗讀課文，了解動(dòng)詞意思，體會(huì)小猴子的情感變化。

　　2、圖文結(jié)合，朗讀匯報(bào)，再結(jié)合課后第3題的插圖，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作都與身體的哪個(gè)部位有關(guān)，哪個(gè)動(dòng)作是這幾次中都有的。

　　3、結(jié)合課文最后一幅插圖，比較句子，想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去？

　　4、你想對(duì)小猴子說(shuō)什么？

　　（四）情境創(chuàng)設(shè)，信息整合，簡(jiǎn)單推斷。

　　小猴子知錯(cuò)就改，以后會(huì)怎么樣呢？

　　（五）生字書寫。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“空”字和“常”字的中心對(duì)稱。

　　（六）作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、背誦課文。

　　2、情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他會(huì)做什么，想些什么？畫一畫，寫一寫，如果能用上幾個(gè)剛剛學(xué)過(guò)的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)就更好了。

　　五、教后反思。

　　1、通過(guò)朗讀，識(shí)字釋詞示意。

　　學(xué)習(xí)朗讀是通過(guò)朗讀可以識(shí)字學(xué)詞，可以理解內(nèi)容，也可以學(xué)習(xí)語(yǔ)用。所以，本課的教學(xué)任務(wù)主要是通過(guò)朗讀的學(xué)習(xí)來(lái)完成。學(xué)生初讀，圈畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。教師范讀，不但要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，初步感知內(nèi)容及反復(fù)的結(jié)構(gòu)。通過(guò)朗讀理解內(nèi)容，體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。達(dá)到正確流利朗讀的程度。加上表情和動(dòng)作，使學(xué)生自主完成對(duì)人物心情的體會(huì)、對(duì)動(dòng)詞意思的理解。正是通過(guò)多次朗讀，學(xué)生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多次朗讀的過(guò)程中，生字多次“復(fù)現(xiàn)”，建立了音、形、義三者的聯(lián)系。多音字的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)境中據(jù)意辨音，使得朗讀的學(xué)習(xí)和字詞學(xué)習(xí)、閱讀理解有機(jī)結(jié)合。

　　2、調(diào)整視角，使推斷有跡可循。

　　呼應(yīng)單元語(yǔ)文要素，本課要整合信息，作簡(jiǎn)單推斷。在小猴子下山空手而歸的結(jié)果已然明確的前提下，推斷就要由果溯因。所以，將課后第2題調(diào)整為：小猴子只好空著手回家去，回想自己所做的一切，他會(huì)想到些什么？

　　3、借助插圖，情境延伸，思維和語(yǔ)言相互促進(jìn)。

　　語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、思維的發(fā)展都要在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行，而且要注意學(xué)用結(jié)合。考慮到一年級(jí)學(xué)生具備了一定的讀圖和說(shuō)圖的能力，課文的每幅插圖又情趣盎然，因此課始就讓學(xué)生看圖按“小猴子看到了什么，做了什么，最后怎么樣”的句式，大體說(shuō)一說(shuō)圖的內(nèi)容；結(jié)合單元課文，試著再運(yùn)用“要是……就……”的句式，建立結(jié)果和行為之間的聯(lián)系；表格中重點(diǎn)詞語(yǔ)、動(dòng)作詞語(yǔ)的選擇填空；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他會(huì)怎樣做，怎樣想。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、教材的特點(diǎn)，使學(xué)練結(jié)合，語(yǔ)言和思維相互促進(jìn)和提升。

　　因?yàn)楸菊n要承擔(dān)“信息整合，簡(jiǎn)單推斷”訓(xùn)練，所以，在朗讀課文、內(nèi)容理解上，教師引導(dǎo)得相對(duì)較多。實(shí)際教學(xué)時(shí)，面對(duì)不同的學(xué)情，可采用不同的策略，減少教的成分，增加學(xué)的分量，使教學(xué)更有效。

一年級(jí)小猴子下山教案第 2 篇

　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？

　　老師來(lái)告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13課《小猴子下山》。

　　二、新課：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到53頁(yè)，教師范讀課文，學(xué)生想：這篇課文主要講了一件什么事？

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，畫出生字，標(biāo)出自然段。

　　3、指名認(rèn)讀生字。開火車讀生字卡片。

　　4、分段指名朗讀課文，糾正生字的讀音。

　　三、分段學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　①小猴子下山來(lái)到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？

　　②用動(dòng)作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動(dòng)作。

　　③為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？

　　④這一段中哪些詞應(yīng)該重讀，畫出應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)，自己試著讀讀看。邊讀邊用動(dòng)作表演出。

　　2、想一想老師剛才提出了哪些問題？

　　學(xué)生自學(xué)課文的2、3、4自然段。

　　出示學(xué)習(xí)向?qū)В该驅(qū)АW(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

　　1、讀一讀：小猴子來(lái)到什么地方？看到什么？心情怎樣？

　　2、議一議：小猴子是怎么做的？你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀？畫出重讀的詞。

　　3、演一演：請(qǐng)你邊有感情的朗讀邊表演這一段

　　課文。

　　①喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段，可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。

　　②學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　3、我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么會(huì)空著手回家？

　　4、填空練習(xí)。（出示投影）填空后任選括號(hào)里的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　5、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容。

　　6、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒有像小猴子一樣的做法呢？

　　學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。

　　7、表演課文內(nèi)容。

　　8、想象擴(kuò)展：討論小猴子空手回家后會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？猴媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

　　9、續(xù)編課文，編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評(píng)一評(píng)，講一講看誰(shuí)編得精彩。

　　四、板書：

　　13、小猴子下山

　　玉米地——又大又多：掰、扛

　　桃樹下——又大又紅：扔、摘、空著手

　　西瓜地——又大又圓：扔、摘、回家去

　　往回走——蹦蹦跳跳：扔、追

一年級(jí)小猴子下山教案第 3 篇

　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？

　　老師來(lái)告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第１３課《小猴子下山》。

　　二、新課：

　　１、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到５３頁(yè)，教師范讀課文，學(xué)生想：這篇課文主要講了一件什么事？

　　２、學(xué)生自由朗讀課文，畫出生字，標(biāo)出自然段。

　　３、指名認(rèn)讀生字。開火車讀生字卡片。

　　４、分段指名朗讀課文，糾正生字的讀音。

　　三、分段學(xué)習(xí)

　　１、學(xué)習(xí)第一自然段

　　①、小猴子下山來(lái)到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？

　　②、用動(dòng)作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動(dòng)作。

　　③、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？

　　④、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀，畫出應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)，自己試著讀讀看。邊讀邊用動(dòng)作表演出。

　　２、想一想老師剛才提出了哪些問題？

　　學(xué)生自學(xué)課文的2、3、4自然段。

　　出示學(xué)習(xí)向?qū)В该驅(qū)АW(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

　　1、讀一讀：小猴子來(lái)到什么地方？看到什么？心情怎樣？

　　2、議一議：小猴子是怎么做的？你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀？畫出重讀的詞。

　　3、演一演：請(qǐng)你邊有感情的朗讀邊表演這一段

　　課文。

　　①、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段，可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。

　　②、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　3、我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么會(huì)空著手回家？

　　4、填空練習(xí)。（出示投影）填空后任選括號(hào)里的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　5、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容。

　　6、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒有像小猴子一樣的做法呢？

　　學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。

　　7、表演課文內(nèi)容。

　　8、想象擴(kuò)展：討論小猴子空手回家后會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？猴媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

　　9、續(xù)編課文，編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評(píng)一評(píng)，講一講看誰(shuí)編得精彩。

　　四、板書：

　　13、小猴子下山

　　玉米地又大又多掰扛

　　桃樹下又大又紅扔摘空著手

　　西瓜地又大又圓扔摘回家去

　　往回走蹦蹦跳跳扔追

一年級(jí)小猴子下山教案第 4 篇

　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12個(gè)二類字。會(huì)寫“塊、非、常、往、瓜、進(jìn)、空”7個(gè)生字。

　　2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意。

　　課時(shí)安排2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣引題

　　示圖，小朋友看，這是誰(shuí)啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）以前你聽過(guò)哪些有關(guān)猴子的故事？今天，我們學(xué)一個(gè)更有趣的故事-小猴子下山，板書課題。

　　二、初知課文，理清思路

　　1、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

　　2、示圖

　　玉米地、桃樹下、瓜地、

　　3、能不用上“一（）玉米地”這樣的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴子下山的時(shí)候，它來(lái)到了（）來(lái)到了（）來(lái)到（）最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。

　　4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦？讀課文。

　　5、理解思路：

　　掰玉米、扛玉米、扔玉米

　　摘桃子，捧桃子，扔桃子

　　摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

　　追兔子

　　三、研讀重點(diǎn)段

　　1、接下來(lái)，我們就去玉米看看吧。

　　2、你看見了什么？

　　小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。

　　小猴子心里很高興。

　　小猴子就掰了一個(gè)。

　　小猴子扛著往前走。

　　3、誰(shuí)得把這四句話合并成一句話？出示合并后的句子，大家趕快來(lái)讀一讀吧。

　　4、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來(lái)，走到（一塊玉米地里），看見（玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興，）就（掰了一個(gè)），（扛著往前走）。

　　5、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。（出示第2自然段）自己讀讀看，你又看見了什么？

　　（引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出桃樹又大又紅，這次非常高興是因?yàn)檎业搅俗類郏x出扔玉米的毫不猶豫。）

　　6、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到（），看見（），就（）。”

　　7、（出示第三幅圖）誰(shuí)能編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（），看見（），就（）。）

　　8、（出示第四自然段），看看你們填的對(duì)不對(duì)呢？學(xué)生讀。

　　9、（出示第五自然段），小猴子抱著個(gè)大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什么*病又犯了？（三心二意的*病）結(jié)果？（出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進(jìn)森林不見了，小猴子空著手回家去了。）

　　四、提升主題

　　1、小猴子下山，本來(lái)是想干什么？（找吃的）結(jié)果呢？（兩手空空）是吃的沒有嗎？（不是）為什么會(huì)空手而回？（小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷）

　　2、經(jīng)過(guò)了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過(guò)了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話，不然，它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)？說(shuō)什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)，指名讀下面詞語(yǔ)。

　　非常高興又大又圓可愛一片

　　西瓜真好小兔兒

　　二、指導(dǎo)書寫，教師要點(diǎn)撥重點(diǎn)。

　　非：左右結(jié)構(gòu)，要注意筆順。

　　常：上中下結(jié)構(gòu)，可用熟字換偏旁的方法來(lái)記，“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭，中間禿寶蓋，下面“吊”來(lái)記。

　　非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美麗，意思是不是一般的美麗，是十分美麗了。正如非常高興，非常愛吃等。常常，經(jīng)常，常來(lái)常往。

　　瓜：筆順瓜，第一筆橫撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。