這是人之初的教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

人之初的教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇

教材依據(jù)：北師大版《國(guó)學(xué)》第二冊(cè)第一單元“性近習(xí)遠(yuǎn)”第1課《人之初》

設(shè)計(jì)思路：

　　1、指導(dǎo)思想：本著全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的根本宗旨，在課堂教學(xué)中，充分開(kāi)展多樣朗讀、故事分享、游戲?qū)嵺`等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，感受蒙學(xué)文字的韻律美，培養(yǎng)對(duì)國(guó)學(xué)的濃厚興趣。

　　2、設(shè)計(jì)理念：

　　（1）整合教學(xué)：將學(xué)習(xí)材料中的神奇漢字、詩(shī)歌賞讀、日積月累和文本學(xué)習(xí)有效結(jié)合，體現(xiàn)版塊服務(wù)于中心的學(xué)習(xí)原則，突出“性近習(xí)遠(yuǎn)”的主題。

（2）多元學(xué)習(xí)：通多朗讀感悟、語(yǔ)言表達(dá)、圖文結(jié)合、拓展閱讀的方式，對(duì)后天學(xué)習(xí)的環(huán)境影響和認(rèn)真專注有一定的認(rèn)識(shí)。

　　（3）瑯瑯誦讀：對(duì)于文本進(jìn)行多層次的朗讀，邊讀邊學(xué)，以讀代講，以讀促悟。

3、教材解析：《人之初》是北師大版國(guó)學(xué)教材第二冊(cè)第一單元“性近習(xí)遠(yuǎn)”的第1課，是《三字經(jīng)》的節(jié)選，闡述的是先天稟賦和后天努力的關(guān)系，旨在表達(dá)后天習(xí)染的環(huán)境和學(xué)習(xí)條件對(duì)人的成長(zhǎng)的重大影響。本文引用了“孟母三遷”和“竇燕山教子”的典故，說(shuō)明人的素養(yǎng)與環(huán)境息息相關(guān)。作為《三字經(jīng)》的開(kāi)篇詞，語(yǔ)言瑯瑯上口，易于誦記，內(nèi)容淺顯易懂，故事生動(dòng)有趣，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文明、古代禮儀的好素材，更利于和生活實(shí)際相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)專心學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。文中的字詞存在音形方面易于出錯(cuò)的地方，需要在教學(xué)中進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)。

4、生情分析： 一年級(jí)第二學(xué)期學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字、看拼音識(shí)字等方法自主認(rèn)讀文本，對(duì)韻律較強(qiáng)的文本閱讀興趣較強(qiáng)，能夠在教師的指導(dǎo)下不斷提升閱讀能力和水平。對(duì)于故事典故很感興趣，能結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際了解“專注學(xué)習(xí)”的主題，對(duì)于感興趣的問(wèn)題能夠說(shuō)出自己的看法。瞬時(shí)記憶力很強(qiáng)，能夠在多層次誦讀的基礎(chǔ)上，大致理解文本含義，讀出自己的感受，甚至熟讀成誦，作為豐富的語(yǔ)言積累。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟練掌握文中生字的字形字音，尤其是茍、教、擇、處、杼、竇、惰等字。

2、正確、流利地誦讀課文，讀出節(jié)奏感，體會(huì)韻文的趣味性，大致了解文本主題。

3、了解孟母三遷、五子登科兩個(gè)故事，體會(huì)環(huán)境對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重大作用。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

識(shí)字學(xué)詞，誦讀文本，體會(huì)節(jié)奏感，了解文本主題。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

了解對(duì)仗詞性及類別方面的特點(diǎn)，結(jié)合文本理解，嘗試自主運(yùn)用。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入：

教師講述《孟母三遷》的故事。

你知道孟子的母親為什么要不停地搬家嗎？（引導(dǎo)討論，明白環(huán)境影響人。）

（補(bǔ)充孟子資料，了解其成就。）

為了讓每個(gè)孩子都明白這個(gè)道理，古人把它編成了像兒歌一樣容易讀、容易記的文章，就叫《三字經(jīng)》，今天我們一起來(lái)讀其中的第一篇，題目叫《人之初》。

二、誦讀文本：

1、老師來(lái)為大家讀一讀，好嗎？請(qǐng)大家聽(tīng)清字音，對(duì)于不熟悉的生字可以圈畫(huà)出來(lái)。

（教師范讀課文）

2、學(xué)生自讀：大家自己試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3、指名朗讀，正音。

（1）指導(dǎo)辨析教、處的多音字認(rèn)讀。

在這篇課文中，有一個(gè)字分別有兩個(gè)讀音，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（出示“教”的不同讀音，區(qū)別不同讀音的組詞辨析。）

還有一個(gè)字，你能說(shuō)說(shuō)它的讀音，試著組詞嗎？

（出示“處”字，學(xué)生自主辨析，遷移“依意辨音”的方法。）

（2） 指導(dǎo)認(rèn)讀茍、機(jī)杼、竇、俱、惰的讀音，辨析字形。

（課件出示生字）這幾個(gè)字你會(huì)讀嗎？

（學(xué)生讀字，結(jié)合字形、字義、圖片認(rèn)讀生字。）

4、同桌檢測(cè)：生字都認(rèn)識(shí)了，把課文再讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得正確又流利。

5、個(gè)性誦讀：

（1）其實(shí)，古人讀書(shū)非常有意思。你知道他們是怎么讀的嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人的姿態(tài)和韻調(diào)誦讀課文，師生結(jié)合分句誦讀，展現(xiàn)不同讀法。）

（2）作為現(xiàn)代的學(xué)生，你們能相出更有意思的讀法嗎？

（師生共同策劃，展現(xiàn)個(gè)性讀法，例如拍手讀、打節(jié)奏讀、男女生對(duì)讀等。）

6、誦讀檢測(cè)：

熟讀成誦可是一種本領(lǐng)，讀著讀著，我們好像就記住了！

（師生對(duì)讀，檢測(cè)識(shí)記情況。）

現(xiàn)在，老師把課文中的句子分開(kāi)，你還能找到他們的伙伴嗎？

（出示連線題，檢測(cè)學(xué)生的認(rèn)讀。）

7、閱讀理解：

（1）人們常說(shuō)，書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)。也就是說(shuō)，讀著讀著我們就知道意思了！

（出示文本：人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。

茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。）

你能說(shuō)說(shuō)這幾句話的意思嗎？（指名學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)）

（2）老師給打擊推薦一個(gè)小故事，讀了這個(gè)故事，你就明白了！

（出示《弈秋教棋》，教師講述，學(xué)生理解。）

你想當(dāng)哪個(gè)學(xué)生呢？（學(xué)生自主選擇，說(shuō)明理由。）

那我可以當(dāng)這個(gè)故事里的誰(shuí)呢？（弈秋）

（3）其實(shí)，我們把專門(mén)負(fù)責(zé)教育別人的人叫作教師。“教”這個(gè)字就可以看出來(lái)！

（出示“教”字的含義和字形演變，了解漢字故事。）

你知道為什么過(guò)去當(dāng)教師的人手上都要拿教鞭嗎？

（指導(dǎo)學(xué)生理解教師的督促和指導(dǎo)作用，很多時(shí)候要很?chē)?yán)厲，為了讓大家更加專注。）

（4）除了老師以外，還有誰(shuí)可以幫助大家成長(zhǎng)進(jìn)步呢？

（引出“孟母斷機(jī)”和“五子登科”的故事，結(jié)合圖片進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)孟子的母親和竇燕山有所認(rèn)知，嘗試點(diǎn)評(píng)。）

孟子的母親和竇燕山都很?chē)?yán)格，才讓自己的孩子有所成就。

三、延伸討論：

人們都說(shuō)，一個(gè)人的成長(zhǎng)，要有好環(huán)境、好家長(zhǎng)、好老師。你能說(shuō)說(shuō)你生活中的一個(gè)“好”嗎？

（啟發(fā)學(xué)生討論自己成長(zhǎng)中的教育環(huán)境影響。）

四、古詩(shī)拓展：

大家都這么聰明，老師送大家一首詩(shī)，是著名詩(shī)人杜甫寫(xiě)的《春夜喜雨》。

（指導(dǎo)學(xué)生誦讀）

希望聰明的你也能在大自然中、生活中去發(fā)現(xiàn)美，感受美，分享美。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 人之初

好環(huán)境

性本善 成人才

好教育

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人之初的教學(xué)設(shè)計(jì)第2篇

知識(shí)與技能1.會(huì)認(rèn)“之、初、性”等生字，會(huì)寫(xiě)“之、相、近”等生字。2.朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣。［教學(xué)重難點(diǎn)］重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字。背誦課文。難點(diǎn)：理解課文，明白教育和學(xué)習(xí)的重要性。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、播放視頻，談話導(dǎo)入1.《三字經(jīng)》是中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)眾多的兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。宋朝之后的讀書(shū)人基本上由此啟蒙。《三字經(jīng)》讓我們懂得了許多禮儀之道，今天老師就帶大家學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分。2.教師播放小學(xué)生《三字經(jīng)》舞蹈表演視頻和朗讀視頻。（學(xué)生觀看）3.觀看了視頻，你們是不是也想自己來(lái)表演？那么我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。2.自學(xué)檢查，出示不帶拼音的生字。指名學(xué)生讀、開(kāi)火車(chē)讀。3.出示拼音，自我檢查哪些字讀錯(cuò)了。教師重點(diǎn)指導(dǎo)正音。（1）翹舌音的字：之、初、善、專。（2）多音字：教，jiāｏ（教書(shū)）；ｊｉàｏ（教師）。1.將下列漢字的音節(jié)補(bǔ)充完整。ū初àn善zh專g貴三、朗讀課文，理解含義1.熟讀課文。（1）學(xué)生自由讀課文，同桌互相幫助。（2）小組比賽讀課文，看看誰(shuí)讀得最流利。2.教師出示課件，理解句子含義。（1）今天我們學(xué)的《三字經(jīng)》中你知道哪一句的含義？給老師和同學(xué)們講一講，指名講含義。（2）今天我們學(xué)的《三字經(jīng)》中你不知道哪一句的含義？提出來(lái)討論。（3）教師出示課件，講解全文含義。人生下來(lái)的時(shí)候，本性都是善良的；善良的本性，彼此都很接近。只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中，后天所處的環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候，既不懂做人的道理，又無(wú)知識(shí)，能有什么用呢？玉不雕刻打磨，就不會(huì)成為精美的器物；人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。2.說(shuō)一說(shuō)“人不學(xué)，不知義”是什么意思。四、再讀課文，嘗試背誦1.接龍讀。男生讀一段，女生接一段。（四句為一段）2.學(xué)生賽讀。師生齊讀。3.自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。4.師生互動(dòng)，考考你。（1）老師考學(xué)生。老師說(shuō)上句，學(xué)生接下句。（2）學(xué)生考老師。學(xué)生說(shuō)上句，老師接下句。5.全班拍手背誦全文。6.比一比，看誰(shuí)背得又快又好。（過(guò)關(guān)者畫(huà)上紅旗）3.按課文內(nèi)容補(bǔ)充完整。（）（）初，性（）善，性（）（），（）（）（）。4.寫(xiě)出本課所學(xué)生字中的一組反義詞。（）--（）五、寫(xiě)字指導(dǎo)，讀記詞語(yǔ)1.出示帶音節(jié)的生字，認(rèn)讀。2.出示生字卡片，用自己的方法記住字形。3.說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記的字是什么。你是怎么記住這些字的呢？4.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。之：最后一撇要一波三折，要舒展。義：起筆是一點(diǎn)，要在一撇一捺交叉的中線位置。學(xué)習(xí)“辶”的寫(xiě)法。5.認(rèn)讀課后“讀一讀，記一記”中的詞語(yǔ)。5.描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。之 義 6.比一比，再組詞。王（）玉（）義（）又（）六、拓展升華1.同學(xué)們，今天所學(xué)的《三字經(jīng)》告訴我們要保持善良的心，要努力學(xué)習(xí)。所以，我們要做一個(gè)懂知識(shí)，懂道理的好孩子。2.老師補(bǔ)充講《三字經(jīng)》中的故事“孟母三遷”，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)故事，聽(tīng)后討論。3.課后要求學(xué)生熟讀并背誦《三字經(jīng)》中的其他內(nèi)容。7.讀一讀，記一記。為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。［教學(xué)板書(shū)］人之初人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。教子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。學(xué)［教學(xué)反思］本課所學(xué)內(nèi)容是《三字經(jīng)》的一部分，主要是從教育和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面來(lái)講的。本文內(nèi)容雖然讀起來(lái)比較容易，但是理解起來(lái)較難。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)課伊始，我播放了生動(dòng)活潑的舞蹈視頻和朗讀視頻，通過(guò)直觀的感受，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的氛圍中

人之初的教學(xué)設(shè)計(jì)第3篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”等七個(gè)生字。

　　2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。

　　3.情感目標(biāo)：通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾裕蚝脠?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾裕蚝脠?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，引入新課。

　　師：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)《三字經(jīng)》嗎?誰(shuí)會(huì)背誦啊?(學(xué)生試著背誦)

　　師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分吧!(教師板書(shū)：《人之初》)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考你聽(tīng)到的課文是什么意思?

　　2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

　　(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

　　三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、檢查生字的自學(xué)情況

　　(1)出示生字卡片，“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”指名讀。

　　(2)開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

　　2、寫(xiě)字。

　　(1)出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

　　(2)教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。

　　(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。

　　四、課文詳解。

　　(一)誦讀感悟。

　　1、朗讀原文，讀通讀順。

　　2、指讀，隨時(shí)正音，

　　3、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

　　4、指讀一生評(píng)一師評(píng)。(評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。)

　　5、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。

　　(二)深讀課文，內(nèi)容解析。

　　1、人之初。

　　(1)全班朗讀。

　　(2)小組交流第一段的意思，小組匯報(bào)。(教師引導(dǎo)) 人生下來(lái)的時(shí)候都是好的，只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

　　2、子不學(xué)。

　　(1)全班朗讀。

　　(2)小組交流第二段的意思，小組匯報(bào)。(教師引導(dǎo)) 小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)知識(shí)，能有什么用呢?玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。

　　3、觀看視頻《孟母三遷》。

　　師：同學(xué)們，你們從這個(gè)故事中知道了什么?

　　生1：環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響很大。

　　生2: 父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也有很大的影響。

　　生3：孟母是一位偉大的母親。 ??

　　五、總結(jié)全文。

　　學(xué)了這一課，你知道了什么?

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　《識(shí)字8人之初》

　　學(xué)習(xí)環(huán)境 專心一致 人之初 懂禮、成才 好好學(xué)習(xí) 持之以恒

　　課后反思：

　　人之初，本性都是善良的。一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，如果受到不良影響，忽視了教育，就可能會(huì)變壞。通過(guò)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專一和堅(jiān)持。

　　在這堂課的教學(xué)中，還是教師給予得較多，把自己的感受過(guò)多地加給學(xué)生。其實(shí)，應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，給學(xué)生更多的討論交流的機(jī)會(huì)。教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。