這是部編版一年級下冊語文園地五教案，是優秀的一年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

部編版一年級下冊語文園地五教案第1篇

　學習目標：

　　1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。

　　2、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。

　　3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

　　4、正確、流利、有感情背兒歌。

　　5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。

　　正文：語文園地五

　　學習目標：二年級上冊語文園地五教案教學設計

　　1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。

　　2、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。

　　3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

　　4、正確、流利、有感情背兒歌。

　　5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。

　　教學重點:

　　1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。

　　2、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。

　　教學用具：

　　電腦、課件、實物投影、圖片。

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。

　　2、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。

　　3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

　　4、正確、流利、有感情背兒歌。

　　一、導入

　　（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發現”時間了，這一次我們會有什么新的發現呢？

　　二、我的發現

　　1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）

　　钅鋼銅鐵釘

　　衤被裙褲襖

　　疒病疼痛瘋

　　2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發現。

　　3、交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）

　　可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關系。)

　　（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關）

　　4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

　　5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？

　　(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)

　　6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

　　教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。

　　三、我會填

　　1、出示課件（不帶詞語）

　　一只()一個()一把()

　　一塊()一條()一盤()

　　2、你能根據量詞填上相應的事物名稱嗎？（小組內練習后推薦一人講給大家聽）

　　3、指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

　　4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？

　　5、拓展：

　　五顆()一座()一本()

　　一幅()一架()一間()

　　四、我會讀

　　小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學。(點出“我會讀”。)出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。

　　書桌板凳椅子棉被運動褲

　　本領習慣宣布稱贊議論紛紛

　　自信容易粗糙疲勞吞吞吐吐

　　學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？

　　讓學生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。

　　五、讀讀背背

　　《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟。

　　1、下面我們就來學一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)

　　2、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)

　　3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作……

　　4、說說你讀懂了什么。

　　5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？

　　6、老師指著課件讓學生自由發言。

　　7、指導背誦(四人小組合作、開火車)

　　8、齊背兒歌。(配樂)

　　第二課時

　　學習目標：

　　圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。

　　口語交際：合作

　　本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。

　　1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。

　　2、指導學生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)

　　3、板書課題《合作》

　　4、師講合作做成的故事

　　5、小組內每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣)

　　6、再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(應該充分調動學生的積極性，鼓勵他們發揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養健康的人格，發展健康的個性)

　　總結：在我們的生活中同學之間要團結友愛，而且要發揚團結合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民!

部編版一年級下冊語文園地五教案第2篇

教學目標：

　　1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

　　2、規范學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。

　　3、積累關于語言的詞語，學會使用形容詞：細長的、雪白的、茂密的、綠色的。

　　4、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。

　　5、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

　　重點難點：

　　1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

　　2、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣。

　　課前準備：

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、制作生字詞卡片。（學生）

　　課時分配：二課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

　　2、規范學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。

　　3、積累關于語言的詞語，學會使用形容詞：細長的、雪白的、茂密的、綠色的。

　　重點難點：

　　學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

　　教學過程：

　　一、識字加油站。

　　1、學生借助拼音認識生字。

　　2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

　　3、學生動手連線。

　　4、仔細觀察這些生字，看看有什么發現？

　　5、學生匯報自己的發現。

　　6、小結識字的方法。

　　二、字詞句運用。

　　1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。

　　一言不發不言不語三言兩語千言萬語

　　豪言壯語少言寡語自言自語甜言蜜語

　　2、你可以將這些詞語進行分類嗎？試試看。

　　3、選兩個說一句話。

　　4、全班交流。

　　5、讀句子。

　　（1）細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。

　　（2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　6、和同桌用“細長的、雪白的、茂密的、綠色的”說話。

　　7、全班交流所說的句子。

　　8、補充句子。

　　（1）天空飄著氣球。

　　（2）池塘開滿荷花。

　　9、學生匯報。

　　68

　　三、書寫提示。

　　1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

　　2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

　　3、學生書寫，老師巡視指導。

　　4、進行全班評比。

部編版一年級下冊語文園地五教案第3篇

教學目標

1．學會6個生字，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母。會把自己的意思表達清楚。

2．引導學生發現利用反義詞識字的方法，開發智力，擴展識字，提高學生想象力、判斷力、口頭表達能力及識字能力。

3．學會交流，學會合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。

教學重點

發現反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想象力、判斷力、口頭表達能力及識字能力。

課時安排

4課時

教學準備

課件，大小寫字母卡片，寫有謎語的*紙燈籠，小禮物，帶水果背景的卡片。

教學過程

第一課時（我的發現）

一、激趣導入

1．大屏幕出示圖象及生字，引導學生發現反義詞識字法。

（1）出示：長頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點，引導學生說出高矮，然后點擊出高、矮兩個字。學生自己試著讀一讀這兩個字。

（2）出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對詞。

二、探索發現

1．誰能說出高和矮有什么關系，胖和瘦又有什么區別（意義相反）

2．你還能說出自己在生活中或學習中知道的反義詞嗎？（如：大小、多少、長短等）師及時表揚、鼓勵。

三、激趣識字

1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。

2．小組合作學習：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導，幫助學習有困難的學生。

3．小組匯報：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來，深入理解字義，從而記住生字。

三、游戲鞏固

1．大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發記憶生字的方法。

2．做摘果子游戲：讀大樹上帶字的果子，把認識的摘下來，帶著同學讀一遍，看誰一次摘得多。

3．做看誰找得快的游戲：請兩名同學拿著字卡上臺，也可以把字卡貼在黑板上。師說高，比一比誰先找到矮。主要認讀六個生字。

4．同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說我說高我對矮依次類推。

四、讀中感悟

1．大屏幕出示禮物盒，打開后是6個小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個問號。（讀一個出示一個。）

2．指導發現，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個詞中都有打字，引導學生發現一字多意。）

3．讀讀記記，學生開火車每人讀一個帶打字的詞語。

4．互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，一生做動作，一生猜詞語。

5．擴展積累：引導學生用打字說出更多的詞語。

第二課時（日積月累）

一、設置情境，引導發現

1．大屏幕：一個動態的a在玩耍，遇到一個動態的a，它們手拉手做成了好朋友。

2．它們為什么能做成好朋友呢?（都是a，只不過a是大寫大字，a是小寫字母）

3．我們學過的漢語拼音字母都有一個好朋友。

二、探究識記

屏幕上出示大小寫相對應的字母表。

1．找一找，有哪些大小寫字母完全一樣?

2．仔細看，哪些大小寫字母相近?

3．剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?

4．小組內探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認記大寫字母，讀準音，記準形。

5．匯報自學成果，以小組為單位開火車讀大寫字母（大寫字母的名稱音不好讀，可以用小寫字母的讀音代替。）

6．由學生推薦小老師，帶領大家認讀字母。

三、游戲鞏固

1．幫助小動物找家，大屏幕出示：a、b、c、e、f、h、m、n是小房子造型，a、b、c、e、f、h、m、n是小動物。

2．做找朋友游戲：師把小寫字母卡片課前放到每個學生坐位上，指名手持大寫字母卡片的同學去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學手持卡片唱《找朋友》兒歌。

3．做擊鼓傳花游戲：鼓停花傳到誰手中，誰上臺指讀大寫字母。

4．猜字游戲，一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。

5．做找錯游戲。

大屏幕出示身上寫有大小寫字母的動物，兩個動物排一組，身上應有相同的字母，如a和a，指名學生說說哪個小動物站錯位置了，把它改正過來。

四、拓展應用

學唱字母歌，幫助記憶字母順序，鼓勵背誦字母表。

五、游戲感悟（《人有兩件寶》）

1．出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。

2．畫一畫：將自己的小手畫在紙上。

3．我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令（支配他們）?（大腦）

六、讀中感悟，悟中讀

1．帶著你的體會自由讀兒歌。

2．請同學自己試著讀。

3．師生共同正音，師范讀。

4．指名讀，小組讀。

5．讀過兒歌說說自己知道了什么。

6．選自己最喜歡的一段背下來。

第三課時（口語交際）

一、創設情境

1．布置謎語王國會場，播放音樂。

2．學生展示自己準備的謎語，把自己搜集到謎語擺到自己的桌子上。

二、猜謎高手過三關

1．比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家。注意把過程說清楚，把話說完整。說得好的同學師發給小禮物。

2．賽一賽，看誰最先猜對謎語，組織學生積極猜謎。

學生念謎語時，猜謎學生會迫不及待去猜結果，場面十分活躍。教師要注意維持秩序。誰最先說出*，師發給小禮物。

3．爭一爭，看誰能把是怎么猜出謎語的說清楚。

師：謎語王國真熱鬧，猜謎語高手可真不少!別著急，現在闖第三關可不容易。鼓勵學生大膽說：猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?大家認真聽，評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰，說得明白的同學，師就發給小禮物。

三、全員互動，口語交際

請同學們在謎語王國里自由游覽，選自己喜歡的燈謎，與制作燈謎的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的。盡量鼓勵沒得到禮物的同學多動腦多參與。

四、評選猜謎高手

1．出示自己已經獲得的小禮物。

內容概括：這篇介紹了關于220語文園地五教學設計二,一下語文園地五，希望對你有幫助！

部編版一年級下冊語文園地五教案第4篇

　一、教材分析

　　本課是新課標人教版二年級上冊第五單元，主題為“團結合作、友好相處”。《語文園地五》是由我的發現、日積月累、口語交際以及展示臺組成，而本組我的發現的編排每一行的字都有一個相同的偏旁，需要學生運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系，因此我在教學設計中將其作為教學重點。而在日積月累中，本組安排了數量詞的練習，要求學生能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱；在“我會讀”的安排中，需要學生通過朗讀運用，從而積累詞語；“讀讀背背”則延續了本單元“團結互助，友好相處”的主題，安排的小兒歌《走山路》，短小并有著深刻含義。口語交際則圍繞“合作”為題，讓學生進行討論。展示臺的設計也方便老師延續口語交際的話題展開。

　　二、學情分析

　　低年級識字教學是年段教學重點。二年級識字教學應是在學生具有一定的識字能力，掌握了一定的識字方法的基礎上進行的。本班學生雖然接受能力一般，但是因為本班是課外閱讀實驗班，所以在長期堅持閱讀的基礎之上，學生能通過課外閱讀認識并積累了大量生字。為他們的課內學習打下了基礎。因而本課的重點我設置為運用新的識字方法，鞏固識字。但是因為班上學生的學習能力參差不齊，有部分學生對于生字的運用仍未牢固，學習相關知識仍有所欠缺，因此數量詞的積累將可能會成為本課的難點。

　　三、設計理念

　　本教學設計旨在創設豐富多彩的教學情趣，結合我這學期對于語文園地的教學方式，巧設“海底世界識字之旅”這種生動有趣的歷險情境，變枯燥的練習為游中學，學中積累的方式。引導學生在各園地中穿梭在地球的五大洋中，并通過情景學習，積極主動地參與認、讀、比、寫、說、演、編、畫等課堂活動，激發學生學習興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動、共同發展的過程，體現自主、合作、探究的學習方式，成為充滿激情和挑戰的生命歷程。我把本學期的八個語文園地的學習設計成了八次“海底世界識字之旅”，分別是1．2單元的“北冰洋之旅”，以常見動物北極熊和海星作為學習小伙伴，引導學生學習；3．4單元的“印度洋之旅”，以美麗的珊瑚和貝殼為學習小伙伴；5．6單元的“太平洋之旅”，將會以學生都喜愛的海豚作為學習小伙伴；7．8單元的“大西洋之旅”，則會以各種各樣的魚類為學習小伙伴。讓學生通過這一次次的歷險，變枯燥為樂趣，讓孩子們通過歷險，完成園地的學習。

　　四、教學目標

　　第一課時目標：（本設計的課時）

　　1．應用偏旁歸類的方法，認識“鐵、釘、裙、褲、襖、疼、痛、瘋”八個字，引導發現并說出偏旁與字義的關系，讓學生積累識字方法。

　　2．養成學生留心觀察周圍事物的習慣，準確使用數量詞。

　　3．讓學生通過讀記詞語并運用詞語說話，掌握讀讀背背中要求掌握的15個詞語，并積累詞匯。

　　4．正確、流利地朗讀兒歌，讓學生對單元主題“團結”有新的體驗，學會在日常生活中互相幫助。

　　5．通過情景學習教學策略，培養學生熱愛學習的興趣。

　　第二課時目標：

　　1．正確、流利、有感情背兒歌，并通過兒歌學習，回歸單元主題，深化認識，從而與同學建立起團結友好的關系。

　　2．圍繞“合作”主題，開展口語交際活動，通過活動，讓學生積極參與討論交流，學會把自己的感受與想法表達出來，樂于與人分享。

　　3．通過情景學習教學策略，培養學生熱愛學習的興趣。

　　第三課時目標：

　　開展“展示臺”的活動，鼓勵學生以各種方式展示自己收集整理的關于團結的詞語和諺語等多種積累成果，并通過展示，學會欣賞別人的成果，珍惜自己的成果，并把成果收入學習記錄袋。

　　五、教學重難點：

　　1．能發現運用新的識字方法，鞏固識字；2．能正確運用數量詞。

　　六、教學手段：

　　1．教學課件；2．教師堅持能在前四個單元中落實設計理念。

　　七、教學過程

　　一、創設情景，引入課題：

　　1．開場白：同學們，又到了我們一個單元一次的“海底世界識字之旅”的時間了，今天我們來到美麗的太平洋，將會認識新的朋友呢！

　　2．介紹學習小伙伴：小海豚。

　　【設計意圖：巧設“海底世界識字之旅”這種生動有趣的歷險情境，以學生都喜愛的海豚作為學習小伙伴，變枯燥的練習為游中學，學中積累的方式。】

　　二、激發疑問，歷險開始

　　（一）我的發現

　　1．觀察：這一群小海豚身上有什么？（生字寶寶）

　　2．借助拼音讀生字,讀準字音。

　　【設計意圖：讓學生自己自學生字，目的在于培養學生的自學能力，提出讀準字音，而不是說認識生字，是尊重學生的已有學習經驗，有的孩子已經從別的渠道認識了一些課文的生字，當然就無需要再讓學生去自學了。】

　　3．多種方式檢測生字：小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀，組成詞語認讀。

　　【設計意圖：通過多種方式的認讀，加深學生對生字的掌握。此環節的讀要求學生能掌握生字。】

　　4．為生字分類，小結方法：在小組內說說分類，先自己想，然后再說，看誰的發現和別人的不一樣。

　　【設計意圖：引導學生觀察想象，并鼓勵學生用于說出自己的內心所想。“在小組內說說分類，先自己想，然后再說”充分發揮學生自主、合作、探究的學習方法，給孩子們提過了廣闊的時間與空間發散思維，齊心想辦法。“看誰的發現和別人的不一樣”鼓勵學生發表富有個性化的與眾不同的見解。讓學生運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。有“钅”字旁，金字旁與金屬有關；有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；有“疒”字旁與疾病有關。】

　　5．根據偏旁擴充學字：還認識哪些帶有這些偏旁的字，怎么認識的？

　　（如果遇上學生說出與“钅、衤、疒”三個偏旁相近的偏旁的字時，更要教會學生分辨偏旁的區別。）

　　【設計意圖：鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感，從中穿插教師的指導，并給予及時評價，從而落實教學目標。】

　　（二）日積月累——我會填

　　1．過渡：小海豚知道我們都是識字小能手了，需要請我們幫個忙呢。好朋友小魚給了它一封求助信，但是它也不大認識這些字，想請大家幫幫忙。

　　親愛的小海豚：

　　你好！

　　前幾天，我不小心被海底的一塊鐵片和一顆釘子弄傷了尾巴，現在疼痛極了。每天只能穿褲子，不能穿美麗的裙子，因為我快冷瘋了。你能幫我找一件漂亮的棉襖嗎？

　　小魚

　　2．出示課件：讓學生先自由讀，然后齊讀。根據信中的數量詞，小海豚還想知道更多知識，讓學生拓展說出課本中的數量詞，并寫在課本上，然后同桌互評，誰寫得好，寫得對。

　　3．過渡：同學們真棒！你們真是小海豚的好朋友，它要當我們的導游帶領我們暢游太平洋呢！快跟上來吧！

　　【設計意圖：教師用激勵性的語言創設故事情景，能激發起孩子們的強烈興趣，產生動腦筋去“想辦法”的欲望。而此環節將分成兩部分，先是以幫助小海豚解決困難的方式復習剛學的生字，然后第二環節在已有基礎上進行拓展數量詞，讓學生留心觀察周圍事物，從而有所積累。】

　　三、學會積累，學以致用：日積月累——我會讀

　　1．讀詞語：讓學生以喜歡的方式自由讀一讀海星身上的詞。

　　2．認讀詞語：大聲搶讀、開火車輪讀，分男女生讀詞語。

　　3．說話寫話：你能用上這些詞語說話嗎？選擇你最喜歡的詞語說說話，能寫就寫下來，然后讀給同桌聽。

　　4．匯報，評價。

　　【設計意圖：利用精美的圖片渲染，培養學生想象說話能力，聯系自己的生活實際暢談所感，是學生對自己生活經歷的提煉。教師只作適當引導，既達到了語言積累的目的，又體現了學生在課堂中的自主學習。激發學生的學習興趣，訓練學生語言表達能力，從而積累詞語。】

　　四、交換禮物，情感積淀：日積月累——讀讀背背

　　1．過渡：小海豚這么辛苦地當我們的導游，我們是不是該送點禮物給它們呢？

　　2．示《走山路》：學生自由讀，要求讀準字音，讀通句子，不會的字多讀幾遍。

　　【設計意圖：激情激趣，導入詩歌欣賞，會引起學生積極的關注，學生有興趣，有感情，學習的欲望會很強烈。運用現代化教育手段，創設情境將詩、樂、畫融為一體加強學生的直觀感受，為后面的誦讀、感悟詩歌營造了良好的心理情境。】

　　3．初次檢測朗讀情況：喜歡讀的站起來讀；（時間還夠的話試背）

　　【設計意圖：《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，讓學生借助插圖，指導學生聲情并茂的朗讀，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩歌語言的優美。】

　　五、回顧所學，作業超市：

　　1．下課前回顧今天經歷的冒險，學到的知識。

　　2．請你選擇你最喜歡的一項作業做一做吧：

　　（1）小詩人：把小兒歌背下來，下節課小海豚會評誰背得好。

　　（2）識字大王：今天的生字詞語，我們還可以收錄到《識字大王識字本》。

　　（3）小作家：用上今天學到的生字詞語，編成一個小故事。

　　（4）小畫家：為小海豚和它的新朋友小豬、小兔和小鹿畫幅合照。

　　【設計意圖：這種開放作業的設計,讓學生有了自主選擇的機會,他們帶著自己獨特的體驗去寫,想必更會異彩紛呈。但我依然把積累作業作為重點，把課堂的積累訓練延伸加強，培養學生積累的習慣和方法。】

　　八、板書設計：

　　語文園地五

　　海底世界識字之旅part5——太平洋

　　鋼銅鐵釘钅與金屬有關

　　被裙褲襖衤與衣被有關

　　病痛疼瘋疒與病痛有關

　　看偏旁，知字義

　　……

　　【設計意圖：以上板書，不僅可以幫助學生把握這節課學到的識字方法，更重要的是可以引導學生從課本走向廣闊的識字天地，通過探究活動，發現更多的識字方法。】