這是咕咚的教學目標，是優秀的一年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

咕咚的教學目標第1篇

　《咕咚》是一個生動有趣的經典童話故事，內容生動，幽默動感十足。落入水中的東西發出的聲音，嚇壞了但小的小老鼠，他的奔逃引了了群體的慌張，頓時亂做一團，最終發現是自己嚇壞了自己!在引導幼兒理解故事基礎了，讓不要驚慌，而要沉著，要先了解事情發生的原因，才能更好地解決問題。

　　活動目標：

　　1、讓幼兒通過猜測、觀察、動作模仿等方式，初步理解故事內容。

　　2、引導幼兒感受故事中動物的情緒并學說："快逃！快逃！咕咚來啦！"

　　3、體驗師生共同表演故事的快樂。

　　活動重點：

　　理解故事內容，感受故事中的動物的情緒，學會對話："快逃！快逃！咕咚來啦！"活動難點：體驗動物逃跑時的緊張情緒。

　　活動準備：

　　1、繪本ppt，故事中的動物形象大圖一套，小圖片與幼兒人數一樣。

　　2、情景表演（一只小老鼠正在散步，聽到"咕咚"聲，嚇了一跳，逃跑了，邊跑邊喊"快逃！快逃！咕咚來啦！）

　　活動過程：

　　一、情景表演導入（一只膽小的老鼠正在散步，忽然聽到"咕咚"，嚇了一跳逃跑了，邊跑邊喊"快逃！快逃！咕咚來啦！"）提問：

　　剛才的小老鼠怎樣了？（逃跑）它為什么要逃跑呢？（害怕）它害怕什么呢？（咕咚）"咕咚"會是誰呢？（幼兒猜測）

　　二、幼兒觀看ppt，初步理解故事內容。

　　師：小老鼠跑著跑著，會遇到誰呢？他們說了些什么？我們一起來看一看。

　　觀看第一頁（兔子聽到老鼠叫喊聲一起逃跑）--小老鼠跑啊跑，它遇到了誰呢？

　　--它遇到小兔子說到什么呢？

　　--小老鼠對小兔子說了什么？

　　--小兔子聽到喊聲怎么了？

　　觀看第二頁（狐貍逃跑）--這是誰呀？誰來學學狐貍的樣子？

　　觀看第三頁（狐貍被嚇的和小老鼠、兔子、一起逃跑）

　　--狐貍聽到了什么聲音？

　　--他為什么也要逃跑呀？

　　--他們逃跑時，又會遇到哪些動物呢?

　　觀看第三頁（小羊、小豬、斑馬都被嚇到一起逃跑）

　　--他們見到小羊（小豬、斑馬）對他（們）說了什么呢？

　　我們一起來說說。（快逃！快逃！咕咚來啦！）

　　--有誰發現了這群小動物？他會怎么做呢？讓我們來看看吧！

　　教師播放第四五頁，和幼兒一起觀察，理解故事內容。引導幼兒觀察大熊并學學他的動作。再模仿小動物們緊張的樣子。

　　--小動物們跟在大熊后面干什么呢？

　　--"咕咚"會是誰呢？（幼兒自由發言）

　　三、討論并理解故事內容。

　　師：讓大熊帶著小動物去找"咕咚"我們來想想，小老鼠嚇得往前跑時，碰見了誰？說了些什么？

　　教師根據幼兒的講述，出示相應的動物形象圖片(大)鼓勵幼兒模仿繪本中動物的表情及語言："快逃！快逃！咕咚來啦！"教師播放最后畫面（蘋果掉到水中）

　　--咕咚到底是誰啊？

　　--"咕咚"可怕嗎？小動物們為什么害怕呢？

　　四、幼兒選擇相應的角色表演故事。

　　在表演過程中，教師及時表揚聲音和表情到位的幼兒并提示幼兒：如果不記得自己何時出場，可以借助線索圖。根據實情況，可以再說幾次，讓幼兒體驗和同伴一起表演的快樂。

咕咚的教學目標第2篇

學習目標 1.會認12個生字，會寫7個生字。2.能正確、流利地朗讀課文，感知課文內容。學習重點 會認12個生字，會寫7個生字。了解課文內容。學前準備 1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學字詞，熟讀課文。（學生）教學環節 導案 學案 達標檢測一、圖畫導入。（用時：5分鐘）1.設疑：你們知道“咕咚”是什么嗎？2.教師導言：東西掉進水里會發出咕咚的響聲，可就是這個響聲卻把兔子、狐貍、猴子、小鹿嚇得撒腿就跑，這是怎么回事呢？今天，我們就來學習第20課《咕咚》。師板書課題并教讀：咕咚 3.認讀生字“咕、咚”，師相機講解：這兩個字可以組成“咕咚”一詞，像這樣表示聲音的詞叫象聲詞。 1.生邊聽老師導言邊思考2.齊讀課題，認讀生字“咕、咚”。并舉例像這樣表示聲音的象聲詞。1.認讀生字。dōng gū 咚 咕2.我會說象聲詞。例：咕咚二、初讀課文，學習生字。（用時：15分鐘）1.引導自由讀課文，提出要求：

　　（1）讀準字音，不會讀的想辦法解決。

　　（2）讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。

　　（3）標出自然段序號。2.組織同桌互讀，互相幫助。3.指名分自然段朗讀課文，并評價。4.組織采用多種形式認讀生字。5.檢查生字學習情況。1.自由讀課文，完成初讀要求。2.同桌互讀課文。3.分自然段讀課文。4.采用多種形式認讀生字。5.全班匯報生字學習情況。

　　（1）說一說用哪種方法，識記了哪些生字，哪些生字可以用同一種識記方法。

　　（2）積極參與課堂識字活動，鞏固識記。 3.給下列生字注音。( ) ( ) ( )熟 鹿 命( ) ( ) ( )野 攔 領4.我會組詞。掉：

　　 嚇：

　　 跟：

　　 羊：

　　 三、再讀課文，理清脈絡。（用時：10分鐘）1.引導齊讀課文，啟發思考：課文講了一件什么事？2.組織同桌互相說一說。3.組織全班交流。1.齊讀課文，回答問題。2.小組內交流。3.全班交流。5.看課文插圖，說一說課文講了一件什么事？四、指導寫字。（用時：10分鐘）1.出示要求會寫的生字，引導學生觀察：這幾個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？2.教師邊范寫邊強調書寫要點。3.組織學生描紅、臨寫。4.組織全班展示。 1.認真觀察要求會寫的生字，交流書寫要注意的問題。2.仔細觀察教師范寫，跟著書寫。3.描紅、臨寫。4.全班展示。6.我會寫。家 象 都

　　7.寫筆順。　家： 象： 教學反思 興趣是學生最好的老師，是推動學生學習的動力。根據低年級學生的年齡特征及心理特點，形象有趣、富有懸念性的東西最能吸引其注意力。于是，在這節課前，我采用了實物做了一個實驗，把木瓜從高空扔進水桶里，發出咕咚的聲音，引導學生思考：這是什么聲音？你想知道嗎？接著板書：咕咚。讀了課題，你想知道什么？這樣，學生的學習興趣提高了，積極性也調動起來了。

咕咚的教學目標第3篇

　《咕咚》是一個生動有趣的經典童話故事，內容生動，幽默動感十足。落入水中的東西發出的聲音，嚇壞了但小的小老鼠，他的奔逃引了了群體的慌張，頓時亂做一團，最終發現是自己嚇壞了自己!在引導幼兒理解故事基礎了，讓不要驚慌，而要沉著，要先了解事情發生的原因，才能更好地解決問題。

　　活動目標：

　　1、讓幼兒通過猜測、觀察、動作模仿等方式，初步理解故事內容。

　　2、引導幼兒感受故事中動物的情緒并學說："快逃！快逃！咕咚來啦！"3、體驗師生共同表演故事的快樂。

　　活動重點：

　　理解故事內容，感受故事中的動物的情緒，學會對話："快逃！快逃！咕咚來啦！"活動難點：

　　體驗動物逃跑時的緊張情緒。

　　活動準備：

　　1、繪本ppt，故事中的動物形象大圖一套，小圖片與幼兒人數一樣。

　　2、情景表演（一只小老鼠正在散步，聽到"咕咚"聲，嚇了一跳，逃跑了，邊跑邊喊"快逃！快逃！咕咚來啦！）活動過程：

　　一、情景表演導入（一只膽小的老鼠正在散步，忽然聽到"咕咚"，嚇了一跳逃跑了，邊跑邊喊"快逃！快逃！咕咚來啦！"）提問：

　　剛才的小老鼠怎樣了？ （逃跑）它為什么要逃跑呢？ （害怕）它害怕什么呢？ （咕咚）"咕咚"會是誰呢？ （幼兒猜測）二、幼兒觀看ppt，初步理解故事內容。

　　師：小老鼠跑著跑著，會遇到誰呢？他們說了些什么？

　　我們一一看。

　　觀看第一頁（兔子聽到老鼠叫喊聲一起逃跑）--小老鼠跑啊跑，它遇到了誰呢？

　　--它遇到小兔子說到什么呢？

　　--小老鼠對小兔子說了什么？

　　--小兔子聽到喊聲怎么了？

　　觀看第二頁（狐貍逃跑）--這是誰呀？誰來學學狐貍的樣子？

　　觀看第三頁（狐貍被嚇的和小老鼠、兔子、一起逃跑）--狐貍聽到了什么聲音？

　　--他為什么也要逃跑呀？

　　--他們逃跑時，又會遇到哪些動物呢?

　　觀看第三頁（小羊、小豬、斑馬都被嚇到一起逃跑）--他們見到小羊（小豬、斑馬）對他（們）說了什么呢？

　　我們一起來說說。（快逃！快逃！咕咚來啦！）--有誰發現了這群小動物？他會怎么做呢？讓我們來看看吧！

　　教師播放第四五頁，和幼兒一起觀察，理解故事內容。引導幼兒觀察大熊并學學他的動作。再模仿小動物們緊張的樣子。

　　--小動物們跟在大熊后面干什么呢？

　　--"咕咚"會是誰呢？（幼兒自由發言）三、討論并理解故事內容。

　　師：讓大熊帶著小動物去找"咕咚"我們來想想，小老鼠嚇得往前跑時，碰見了誰？說了些什么？

　　教師根據幼兒的講述，出示相應的動物形象圖片(大)鼓勵幼兒模仿繪本中動物的表情及語言："快逃！快逃！咕咚來啦！"教師播放最后畫面（蘋果掉到水中）--咕咚到底是誰啊？

　　--"咕咚"可怕嗎？小動物們為什么害怕呢？

　　四、幼兒選擇相應的角色表演故事。

　　在表演過程中，教師及時表揚聲音和表情到位的幼兒并提示幼兒：如果不記得自己何時出場，可以借助線索圖。

　　根據實情況，可以再說幾次，讓幼兒體驗和同伴一起表演的'快樂。

咕咚的教學目標第4篇

　教學目標

　　1、知識目標

　　①認識“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉”12個生字;會寫“看、著、兔、伙、松、玩、眼”7個生字。學習“羊字頭”和“足字旁”2個新偏旁。

　　②正確、流利有感情地朗讀課文。

　　③了解課文內容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事實真相”。

　　2、能力目標

　　①培養學生識字、寫字能力

　　②培養學生的朗讀能力

　　③培養學生的語文綜合實踐能力

　　教學重點：朗讀課文，逐步達到感情朗讀的水平;識字、寫字練習。

　　教學難點：了解課文內容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事情真相”。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、吸引學生，揭示課題

　　1、多媒體播放多種聲音，請學生猜猜是什么聲音。

　　2、(板書課題)，請大家舉起手跟老師一起寫這兩個字。(要求：字要寫得橫平豎直才好看。)齊讀課題

　　3、細心的孩子，認真觀察這兩個字，你發現了什么?(引導學生體會形聲字，象聲詞)

　　4、提問：“咕咚”是誰發出的聲音呢?學習了課文就知道了。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認識的字，借助拼音把這些字讀準;對于自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。

　　2、讀了課文，你有什么問題嗎?

　　3、再讀課文，看誰能通過自己的讀來解決問題。

　　三、學習生字

　　1、讀一讀

　　多媒體出示帶生字的詞語，自由認讀，讀準字音。

　　2、認一認

　　沒有了拼音寶寶幫忙，你還認識嗎?(賽讀詞語)

　　3、玩一玩

　　①同桌拿出識字卡片，互相認讀

　　②摘果子，(多媒體示一棵蘋果樹，蘋果上分別寫了生字，認對了，蘋果就會掉下來)

　　4、議一議

　　①小組合作學習，誰有好辦法記住這些生字。

　　②誰愿意把自己的識字方法介紹給大家。

　　四、再讀品悟

　　1、自己練習讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯字。

　　2、四人小組輪著讀課文，互相評一評，讀的好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的。

　　3、朗讀檑臺賽

　　4、齊讀課文

　　五、指導寫字

　　1、出示本課要寫的生字，選“家”“怕”擴詞。

　　2、同桌間說一說生字在田字格中的位置，說說你發現了什么?

　　3、師范寫(重點指導寫好新偏旁“忄”和“足”)

　　4、生臨寫

　　5、練寫，互相評價(引導學生從字形，書寫速度，書寫姿勢等方面評價)

　　第二課時

　　一、激趣復習，導入新課

　　1、(多媒體：湖邊長著幾棵木瓜樹，木瓜上有生字)瞧，木瓜快熟了，誰能叫出它的名字，它就會掉下來(配“咕咚”聲)

　　2、聽，這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹上掉下來，落到湖面的聲音。可就是這個聲音，卻讓森林里小動物們，(引導說到“亂哄哄”)為什么呢?

　　二、創設情境，合作學習

　　(一)學習第2自然段

　　1、最先聽到“咕咚”聲的是誰?

　　(示圖1)聽到聲音，小兔什么樣兒?

　　2、讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內容。

　　3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔為什么害怕?你也有過嗎?

　　填空：

　　_______，我急得撒腿就跑。

　　_______，我嚇得撒腿就跑。

　　_______，我緊張得撒腿就跑。

　　4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰來喊一喊?

　　5、指導朗讀

　　他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：“咕咚來了!咕咚來了!”

　　(二)學習3-5自然段

　　1、聽到他的喊聲，猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象它們是怎么做的?(跟、跑)讀3、4自然段。

　　2、野牛跟他們有什么不同?它是怎么做的?(追、問)讀5然段，劃出描寫野牛的句子。

　　3、(示圖2、圖3)對比兩幅圖，小動物們和野牛的表情有什么不同?如果用一個詞形容，你會用什么?(慌慌張張、不慌不忙)

　　動物們慌慌張張是因為

　　野牛不慌不忙是因為

　　引導學生再讀課文找答案，指導有感情地朗讀。

　　(三)學習6-7自然段

　　“咕咚是什么呀!”小動物們誰知道呢?指導朗讀(重點讀好小兔的話)

　　瞧，連小兔也不知道“咕咚”是什么，為什么?(沒思考)怎么辦呢?讀6、7 自然段。

　　(示圖4)這時，小動物們會說什么，小兔又會怎樣呢?

　　三、總結深化

　　1、現在，你最想對誰說句話，說什么?

　　2、戴頭飾表演“咕咚”這個故事。

　　四、布置作業

　　1、把課文中喜歡的詞填到“詞語花籃”中。

　　2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　3、讀《同步讀本》中的《數星星的孩子》。

　　板書設計

　　20.咕咚

　　兔子拔腿就跑

　　小猴跟著跑 沉著冷靜

　　大伙兒 一個跟著一個 肯動腦筋

　　野牛 攔、問