這是小公雞和小鴨子課文，是優(yōu)秀的一年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

小公雞和小鴨子課文第1篇

　教學目標：

　　1、認識12個文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團結友愛，互相幫助。

　　生字，會寫7個生字，認識“提土旁”1個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對話。

　　3、理解課

　　教學重點：

　　1、認識12個生字，會寫7個生字，認識“提土旁”1個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對話。

　　教學難點：

　　理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團結友愛，互相幫助。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　1、教師呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖。（圖上有小公雞和小鴨子）

　　2、教師引學：同學們，大家看到了什么？（師板書課題：小公雞和小鴨子）

　　3、教師引問：

　　（1）從課題上看，課文講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）

　　（2）“和”在題目中是什么意思？（表示小公雞和小鴨子兩個小動物之間，它們發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起去看看吧！）

　　二、自學：

　　1、師范讀，生看著課文認真聽。并思考：（出示讀文要求）

　　這篇課文講了一件什么事情？

　　（出示答案：講的是小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，小鴨子給小公雞捉魚吃。小公雞下河后差點被淹死，幸虧小鴨子救了它。課文講了小雞和小鴨的不同習性，以及它們團結友愛、互相幫助的美德。）

　　2、（出示讀文要求）今天我們要認的生字寶寶還有一些藏在課文里，你來讀讀課文，讀后把它圈出來，并借助拼音讀兩遍。

　　3、（出示生字）師領讀。

　　塊：今天我們認識一個新偏旁（出示課件），這個偏旁叫做提土旁，想一想你認識的哪個字也是提土旁？（地、壞）誰能讀“塊”？

　　捉：誰來記住它？生：左邊是提手旁右邊是一個足。用“捉” 組一個詞或說一句話？

　　急：這個字是心字底，今天學的“忽”也是心字底。

　　直：這個字里面是三橫，與真特別像，直的反義詞是什么？生：彎。

　　行：是雙人旁，組詞：行走、人行道。

　　死：反義詞是“生”。

　　跟：足字旁，與腳有關。組詞：跟著。

　　身：是獨體字，組詞：身邊、身上、身體。

　　齊讀兩遍。

　　小老師領讀。

　　去拼音齊讀。

　　出示帶課文中生字的詞語。

　　開火車讀。

　　三、互學

　　1、（出示課件）現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家，自己讀一讀課文。

　　2、（出示課件）觀察圖畫上的小公雞和小鴨子，想一想它們長得什么地方不同？（嘴：小公雞嘴巴尖，小鴨子嘴巴扁。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾之間有蹼相連。）聯(lián)系《雪地里的小畫家》。

　　3、（出示課件）讀課文，分組討論：小公雞和小鴨子一起都去了什么地方？分別做了什么事情？它們的心情是什么樣的？（師總結：小公雞和小鴨子一起去了草地里，小鴨子捉不到蟲子急得直哭，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，他們都很高興。他們一起去了小河邊，小鴨子給小公雞捉魚吃，小公雞不會游泳差點被淹死，小鴨子救了小公雞，小公雞很感激小鴨子，他們很開心。告訴大家要團結友愛、互幫互助。）（板書）

　　4、（出示課件）再讀課文，為什么小鴨子捉不到蟲子？為什么小雞不會游泳？（因為小鴨子的嘴巴是扁的，所以小鴨子捉不到蟲子，小公雞的腳趾是分開的，腳趾之間沒有蹼相連，所以小公雞不會游泳。）

　　四、展示、測評：

　　（1）朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

　　（2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？

　　（3）回歸生字，引讀兩遍。

　　第二課時

　　一、導學：

　　1、利用生字卡片，抽查生字。

　　2、（出示課件）生齊讀生字。

　　3、分角色朗讀課文。

　　二、自學、互學：

　　1、呈現(xiàn)“他、河、說、也、地、聽、哥”7個要求會寫的字，讓學生觀察這7個字的筆順、筆畫特點。

　　2、教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫位置。

　　河：左窄右寬，三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。師范寫，生認真看：點、點、提、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。

　　也：第一筆橫折鉤的橫向右上方傾斜，最后一筆是豎彎鉤，不是豎折鉤，寫時要注意。師范寫，生認真看：橫折鉤、豎、豎彎鉤。

　　他：左窄右寬，單人旁，右邊是“也”。組詞：他們。師范寫，生認真看：撇、豎、橫折鉤、豎、豎彎鉤。

　　地：左窄右寬，提土旁，右邊是“也”，組詞：土地。師范寫，生認真看：橫、豎、提、橫折鉤、豎、豎彎鉤。

　　說：左窄右寬，言字旁，組詞：說話。師范寫，生認真看：點、橫折提、點、撇、豎、橫折、橫、撇、豎彎鉤。

　　聽：左窄右寬，口字旁，組詞：聽見。師范寫，生認真看：豎、橫折、橫、撇、撇、橫、豎。

　　哥：上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學生認真看：橫、豎、橫折、橫、豎、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。

　　3、學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。

　　4、班級展示。

　　5、齊讀生字并組詞。

　　三、展示、測評：

　　（出示讀一讀，比一比）說一說兩句話有什么不一樣？

　　1、小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。

　　小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　　2、小鴨子游到小公雞身邊。

　　小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

小公雞和小鴨子課文第2篇

教學目標：

　　（一）理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團結友愛，互相幫助。

　　（二）讀懂句子，理解詞語。

　　（三）正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　識字和寫字

　　教學過程：

　　一、目標導課

　　1、猜謎語，出示課題板書：小公雞和小鴨子

　　2、出示教學目標

　　二、自主探索：

　　1、看課題你有什么問題？你想知道什么？

　　從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）

　　“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）

　　2、自讀課文，出示自讀要求：

　　（1）、用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　（2）、有幾個自然段？

　　3、出示生字卡片

　　學習要認得字

　　4、學習課文

　　小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，讀課文第二段：

　　他們來到什么地方？

　　他們一塊做什么？怎么樣？

　　小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的）

　　5、讀第3自然段，（自讀2遍）看第三幅圖。

　　（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）

　　他們來到什么地方？

　　小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話，什么意思？

　　小公雞怎樣做？

　　（2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，他不讓小公雞下水）

　　（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚）

　　（4）小鴨子為什么能捉到小魚？

　　6、讀第4自然段，（讀2遍）觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：

　　小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？

　　小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）

　　講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？

　　7、讀第5自然段（讀2遍），觀察第五幅圖，說說這段話講的是什么事？

　　指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？（感謝小鴨子；承認錯誤）

　　三、交流解疑

　　學了這篇課文你懂得了什么道理？你會和學習小伙伴一起表演這個故事嗎？

　　四、課堂檢測

　　1、小雞會（ ），不會（ ）。

　　2、小鴨會（ ），會（ ），不會（ ）。

　　3、（ ）捉蟲子給（ ）吃。

　　4、（ ）把（ ）救上岸。

　　5、（ ）和（ ）互相幫助，團結友愛。

　　五、總結：

　　這節(jié)課我們學到這里，那么，這節(jié)課你有什么收獲呢？

小公雞和小鴨子課文第3篇

　教學目標

　　1.了解故事內(nèi)容。

　　2.能夠簡單的復述故事情節(jié)，并大膽說出自己幫助過別人什么。

　　3.愿意將故事講給他人聽。

　　教學準備

　　1.物質準備：圖片小鴨子小公雞大草地河邊

　　2.知識經(jīng)驗準備：認識圖中的事物

　　教學過程

　　(一)導入環(huán)節(jié)：

　　小朋友們，快看看，老師今天給你們帶來了什么(出示小公雞和小鴨子圖片)?你們知道他們之間發(fā)生了什么事嗎?那老師今天給你們講講小公雞和小鴨子的故事，你們要認真聽哦。

　　(二)主體環(huán)節(jié)

　　1.基本環(huán)節(jié)：

　　(1).根據(jù)照片完整的講述故事內(nèi)容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有什么不同的地方嗎?”

　　(2).根據(jù)圖片分段講故事并提問，qinzibuy引導幼兒回答問題。

　　講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪里?”

　　講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲子?”“后來小鴨子有沒有吃到蟲子，是怎么吃到的呢?”

　　講故事第4～5段“小鴨子去河邊干什么了?”“有沒有哪位小朋友知道小公雞為什么不能去捉魚呢?”

　　講故事第6～7段“小公雞發(fā)生了什么事情”“后來小公雞是怎么上岸的呢?”

　　2.遷移環(huán)節(jié)：

　　小朋友們，小公雞和小鴨子遇到困難時，他們相互幫助，最終小鴨子吃到了蟲子，小公雞被就上了岸。那么，小朋友們，當我們身邊的人遇到了困難，我們是不是也要像小公雞和小鴨子那樣去幫他們呢?

　　那么，小朋友們，現(xiàn)在你們回憶一下，你們有幫助過別人嗎，是怎么幫助的呢?

　　3.結束環(huán)節(jié)：

　　在家里爸爸媽媽辛下班回家后，小朋友們能不能給他們倒杯水呢?能不能給爺爺奶奶捶捶背呢?在幼兒園能不能和身邊的小伙伴彼此幫助呢?

　　(三).延伸活動

　　小朋友們，今天我們都知道了小公雞和小鴨子的故事，回家后把故事講給爸爸媽媽聽聽好嗎?

　　附故事

　　有一天，小鴨子與小公雞一起出去玩，它們走進了一片大草坪里。小公雞找到許多蟲子，吃得非常高興。而小鴨子卻捉不到蟲子，qinzibuy急得哇哇直叫。小公雞看見了，一捉到蟲子就叫小鴨子來吃。它們走到小河邊，小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。”小公雞說：“我也去。”小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，下去會被淹著的!”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面下了水。小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞在喊救命。于是，它飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。

小公雞和小鴨子課文第4篇

【教學目標】

　　1、學會13個生字，1種偏旁，會寫7個生字。

　　2、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情態(tài)的詞語使句子更生動形象。

　　3、正確、流利地朗讀課文，讀準“不”的變調；通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。

　　4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

　　【教學重點】

　　1、識字，寫字。2、讀好小公雞和小鴨子的對話。

　　【教學難點】

　　1、注意“不” 的 變調；

　　2、初步體會“”偷偷地、飛快地等詞語的用法。

　　教學準備：

　　1、（1）課文朗讀動漫。

　　（2）小雞、小鴨的相關知識。

　　（3）教學輔助課件。（教師）

　　2、了解小雞、小鴨。（學生）

　　教學時間安排：

　　兩課時。

　　教學目標：

　　1、用不同的方法學習生字，認識提土旁，會寫“也、他、地”三個字。

　　2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調；讀好第二自然段，初步感受小伙伴之間的友情。

　　3、聯(lián)系上下文，了解“一塊兒、吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。

　　教學準備：

　　生字卡片，小鴨子和小公雞圖飾。多媒體課件設計。

　　教學流程：

　　一、謎語引入，激發(fā)興趣

　　1、談話導入：小朋友，今天我給大家?guī)砹藘蓜t謎語，請注意聽好了：

　　謎語一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜一小動物）

　　謎語二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。（猜一小動物）

　　說說你為什么知道是小公雞（或小鴨子）的呢？貼上圖片，問：他們長得有些什么不一樣呢？（他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。）長得不一樣，所以他們就有不同的生活習性，小公雞會捉蟲子，小鴨子會游泳。

　　2、今天我們就來學習小公雞和小鴨子的故事，請和老師一起板書課題。

　　4、齊讀課題。"和"在題目中是什么意思？（"和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。）那么，小公雞和小鴨子之間發(fā)生了哪些故事呢？

　　二、自讀課文，學習生字。

　　兩個小伙伴一起玩的時候，到底發(fā)生了些什么呢？請你們自己讀課文吧。

　　1、學生自讀課文，課件出示合作學習目標：

　　（1）同桌一起拼讀生字2遍，說說怎樣記住生字。

　　（2）蓋上拼音，同桌互相認生字，小老師教認字。

　　（3）小組內(nèi)檢查拼讀生字。

　　（4）小組四人一起朗讀課文。

　　2、課文有幾個自然段？請分組朗讀課文。檢查了解課文內(nèi)容情況，相應出示兩幅圖畫，板書“互相幫助”。

　　3、檢查生字反饋情況。

　　（1）字源識字法，出示“身”字的象形演變。

　　（2）謎語：街中的土堆全拉走（行）

　　（3）加一加：捉 河 信

　　（4）換一換：快―塊 很――跟 減――喊

　　（5）數(shù)一數(shù)：直

　　（6）比一比：忽――急 忽然 忽視 忽冷忽熱 忽快忽慢 急忙 著急 很急 心急

　　（7）演一演：捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身

　　生字認熟了嗎？我們來開火車認讀生字吧。兩輪認字，抽三個小組認讀詞語。

　　4、提示“不”字的讀音。

　　bú bú bú

　　捉不到 不信 不會 （四聲前面讀二聲）

　　bù

　　不行 不好 不高 （其余前面讀四聲）

　　點生讀句子：

　　小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

　　不行，不行，你不會游泳，會淹死的。

　　小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　　5、老師的謎語又來了，快快開動腦筋啦！

　　（課件）有水變水池，有人變成他，有土成土地，加女成了她。

　　指導書寫這三個字。

　　學生觀察三個字在田字格的位置，提示應該注意的地方。

　　老師在田字格里板書“也”字，邊寫邊講寫字要領。

　　生在田字格里練習，師巡視。選兩本評議。

　　老師在田字格里板書“他”“地”字，邊寫邊講書寫要領。生在田字格里練習，師巡視，選一本評議，學習小組內(nèi)評議。

　　四、圖文結合，朗讀課文。

　　1、老師范讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音"一塊兒"。你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢？

　　2、點生第2自然段。

　　（1）看看小公雞和小鴨子一塊兒怎樣玩呢？請觀察圖畫說一說。

　　（2）小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？（高興極了。）

　　（3）指導朗讀，讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。吃得很歡寫出了小公雞高興的心情，你會說類似的詞語嗎？ （課件補充：睡得 跳得 聽得 跑得 ）

　　（4）可是他的好朋友小鴨子呢？也高興嗎？讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”，體會小鴨子的心情。

　　（5）小鴨子看到了，是怎么說怎么做的呢？根據(jù)情境，補充對話：

　　小鴨子：嗚嗚嗚……

　　小公雞：鴨子哥哥，你怎么啦？

　　小鴨子：我的嘴巴（）

　　小公雞：別哭別哭，我（）

　　小鴨子：（小鴨子吃了一條蟲子）

　　小公雞：蟲子好吃嗎？

　　小鴨子：真（）

　　小公雞：那我（）

　　小鴨子：你真是（）

　　（6）讀完了這段話，你明白了什么？你會和學習小伙伴一起表演這個故事嗎？如果小伙伴不會，你也要幫助一下他哦！

　　五、總結：

　　這節(jié)課我們學到這里，下節(jié)課再讀后面的故事。那么，這節(jié)課你有什么收獲呢？說來聽一聽吧，如果你的小伙伴還有不會的，你知道應該怎么做嗎？