這是文具的家教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)，是優(yōu)秀的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

文具的家教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)第1篇

教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“文、次、找、平、辦、讓、包”等七個(gè)生字。2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．能認(rèn)識(shí)“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所 ”12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“文、次、找、平、辦、讓、包”7個(gè)生字。2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入。1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎？2、小朋友自由發(fā)言。3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧！（板書課題：文具的家）二、初讀課文，整體感知。1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，課文講了件什么事情？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了件什么事情？生：文章講了貝貝亂丟文具，在媽媽的教導(dǎo)下學(xué)會(huì)了愛護(hù)文具的好習(xí)慣。（教師引導(dǎo)）2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

　　1、檢查生字的自學(xué)情況（1）出示生字卡片，“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”指名讀。

　　（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

　　2、寫字。（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“文、次、找、平、辦、讓、包”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。四、課堂總結(jié)在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

文具的家教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)第2篇

　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個(gè)二類字，會(huì)寫“文、次、找、平、辦、讓、包”7個(gè)生字;能自主積累詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“斤字旁”。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1. 認(rèn)識(shí)13個(gè)二類字，會(huì)寫7生字。

　　2.。了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

　　課時(shí)安排 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入。

　　1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎?

　　2、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴。(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧!

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、師范讀課文，生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識(shí)的字。

　　三、學(xué)習(xí)生字，精讀課文。

　　1、小組交流識(shí)字方法。

　　2、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。

　　3、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。

　　4、開火車認(rèn)讀生字卡片。

　　5、送字寶寶回家。 用自己喜歡的符號(hào)在文中畫出生字，并讀一讀。

　　6、讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

　　7、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢? 交流匯報(bào)，教師總結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、開火車讀生字卡。

　　2、指名分段讀課文。評(píng)議。

　　二、自主積累詞語(yǔ)。

　　1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語(yǔ)?

　　2、你能選一個(gè)說(shuō)一句話嗎?

　　三、寫字指導(dǎo)。

　　1、(出示7個(gè)要寫的字)說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么?

　　2、教師邊指導(dǎo)邊示范。具：里邊是三橫。丟：先寫一撇，再寫一個(gè)去字。皮：第一筆是橫鉤。已，區(qū)分“己”和“已”。

　　四、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

　　(一)想象訓(xùn)練。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，在講臺(tái)上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會(huì)說(shuō)些什么?

　　2、“失物招領(lǐng)”會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。

　　(二)說(shuō)說(shuō)你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的?

文具的家教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)第3篇

教學(xué)目標(biāo) ：

1.正確認(rèn)讀10個(gè)生字，認(rèn)真學(xué)會(huì)6個(gè)生字，并端正、整潔地書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn) ：

1.在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，讀出自己的語(yǔ)感。

2.指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué) 過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師請(qǐng)你們來(lái)猜謎語(yǔ)，猜的是學(xué)習(xí)用品，有信心嗎？（有）

1、小黑人而細(xì)又長(zhǎng)，穿著木頭花衣裳，畫畫寫字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。（鉛筆）真棒板書鉛筆

2、像糖不是糖，有圓也有方，幫你改錯(cuò)字，自己不怕臟。（橡皮）

師：同學(xué)們真聰明給你們點(diǎn)個(gè)贊。板書橡皮。像鉛筆、橡皮，它們有一個(gè)共同的名字叫文具，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)15文具的家。板書課題15文具的家。生齊讀。

二、初讀課文、隨文識(shí)字。

1、學(xué)寫“文”字

師：我們看看“文”字，你能說(shuō)說(shuō)它的筆順嗎？讓我們看看它在田字格中的位置吧。

（課件田字格中的“文”）。觀察第一筆寫在豎中線上，第四筆捺和撇的交叉點(diǎn)緊貼豎中線。指名生觀察。

師：伸出小手和老師寫一個(gè)，填上拼音。生齊讀。指名說(shuō)兩個(gè)詞語(yǔ)，板書齊讀。

師：真是一群善于思考的孩子，讓我們把書翻到84頁(yè)，描一個(gè)寫一個(gè)，注意我們寫字時(shí)，頭離本一尺，胸離桌一拳，手里筆尖一寸。生觀察書寫。

師：巡視，點(diǎn)一名同學(xué)幻燈下展示，其他學(xué)生觀察評(píng)說(shuō)交流。

師：我們真一群善于觀察的帥氣的孩子，讓我們帥氣的讀一讀課題。

2、初讀課文，識(shí)記生字。

師：那么這些文具和我們的主人公貝貝發(fā)生了什么事呢？自由讀文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。生讀文圈生字。

師：生字寶寶特別淘氣帶著她的好朋友跑到大屏幕上來(lái)了。（課件音字詞）快來(lái)練習(xí)讀一讀吧。生練讀。

師：哪位小老師來(lái)領(lǐng)著大家讀一讀。（指名二人領(lǐng)讀）

師：這兩位小老師真出彩，詞朋友玩累了回家了，你還認(rèn)識(shí)嗎？（認(rèn)識(shí)）（課件音字）

師：那讓我們開火車讀吧！嗚嗚嗚小火車開起來(lái)了，一開開到了這里（指向一人）

師：同學(xué)們認(rèn)的真準(zhǔn)確，能教教老師你的記憶方法嗎？指名生回答。

師：我們的記憶方法真不少，老師喜歡猜字謎。去字頭上一把刀（丟）真的沒(méi)有頭（具）親友體重幾斤添（新）。這個(gè)新字的斤字旁是我們今天要認(rèn)識(shí)的偏旁。和老師一起讀斤字旁。看看今天我們認(rèn)識(shí)的字還有那個(gè)是斤字旁？（所）。

師：我們同學(xué)真是火眼金睛老師也收集了幾個(gè)斤字旁的字和老師一起讀一讀吧!（課件）

師：拼音朋友也走了還認(rèn)識(shí)嗎？（課件字)師指字,生搶讀。

三、再讀課文，品析指導(dǎo)朗讀。

師：字寶寶看我們這么聰明想和你們捉迷藏又回到了課文中，快來(lái)讀一讀吧！（課件一二自然段）齊讀，指名二人讀。

師：鉛筆丟了、橡皮找不著了。怎么辦呢？生自由回答。

師：次數(shù)多了媽媽會(huì)說(shuō)什么呢？（課件第三自然段媽媽說(shuō)）齊讀。什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（？）能讀出問(wèn)號(hào)嗎？指名二人讀。“天天”說(shuō)明媽媽生氣了，能讀出生氣嗎？指名二人讀。

師：聽了媽媽的話貝貝什么表情？（課件插圖一）（無(wú)辜）讀出無(wú)辜（課件貝貝說(shuō)的話）指名二人讀。加上動(dòng)作讀，指名二人讀。加上表情讀，指名二人讀。

師：讓我們同時(shí)感受媽媽和貝貝的心情吧！齊讀第三自然段（課件）

師：看到貝貝的無(wú)辜無(wú)耐媽媽表情變了。（課件第二幅插圖）你感受到媽媽的什么？（溫柔）那讓我們溫柔的讀（課件第四自然段）指名二人讀。

師：我們每天上學(xué)媽媽希望我們平平安安，那怎么樣才算平平安安？（沒(méi)有事故,沒(méi)有危險(xiǎn)）生自由回答。你能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎？生自由回答（大大小小、高高興興、左左右右）

師：同學(xué)們的詞匯真豐富呀！這個(gè)“平”字是要求我們會(huì)寫的快來(lái)觀察觀察吧！（課件田字格中的平字）第四筆的橫在橫中線上略向右上方傾斜，點(diǎn)和撇的方向朝里，豎在豎中線上。生觀察自由回答。

師：讓我們共同寫一個(gè)，加上拼音。齊讀。找?guī)讉€(gè)詞朋友。在書上描一個(gè)寫一個(gè)。寫好后同桌互評(píng)。

師：從“平平安安”你感受到媽媽對(duì)貝貝的什么？生自由回答。（疼愛）讀出疼愛。（關(guān)懷）讀出關(guān)懷。（課件第四自然段）

師：讓我們共同疼愛關(guān)懷的讀。齊讀第四自然段。

師：貝貝在媽媽的忠告下想起來(lái)（課件第五六自然段）齊讀。那么鉛筆橡皮等文具的家在哪里？（文具盒）同時(shí)板書文具盒。

師：如何讓小伙伴都回家呢？生仔細(xì)檢查。同時(shí)板書仔細(xì)檢查。讓我們?cè)賮?lái)感受一下貝貝的變化吧！齊讀第五六自然段。

四、拓展練習(xí)

師：說(shuō)說(shuō)你怎樣才能不讓自己的文具丟？生自由回答。

五、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們課文學(xué)完了我們一定要養(yǎng)成整理文具的好習(xí)慣喲！

板書設(shè)計(jì)：

15 文具的家

鉛筆 橡皮 文具盒

仔細(xì)檢查

文具的家教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)第4篇

教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、 抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。2、 聽寫生字。3、 學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生小組分角色朗讀，上臺(tái)表演。

　　2、文章有幾個(gè)自然段？（六個(gè)）

　　3、教師、男生、女生分角色有感情朗讀。三、課文詳解。1、全班讀課文，回答問(wèn)題：貝貝經(jīng)常丟的是什么文具？（鉛筆和橡皮）2、鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過(guò)這樣的問(wèn)題嗎？你想過(guò)為什么嗎？（學(xué)生自由回答）怎樣才能不丟文具呢？貝貝怎么做的？（貝貝把文具都仔細(xì)檢查裝進(jìn)文具盒）你又是怎么做的？（學(xué)生自由回答）3、讀文，從哪些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們？（每天、仔細(xì)、所有、回家）4、你覺(jué)得貝貝是一個(gè)怎樣的孩子？（粗心、知錯(cuò)就改、友愛……）5、學(xué)完了課文，你懂得了什么？（我們應(yīng)該像貝貝一樣養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣）6、選擇自己喜歡的部分自由朗讀。四、拓展延伸。1.剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書包的比賽，看誰(shuí)做得又快又好。2.學(xué)生整理書包。 3.評(píng)出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。五、總結(jié)全文。這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：《文具的家》經(jīng)常丟文具媽媽教導(dǎo)貝貝 愛護(hù)文具把文具裝進(jìn)文具盒課后反思：文具是孩子們?cè)偈煜げ贿^(guò)的東西，而且一年級(jí)的孩子們也經(jīng)常和貝貝一樣丟文具，我把課文與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：教育孩子養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。特別是最后的拓展延伸，讓孩子動(dòng)手整理書包，進(jìn)一步達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)。