這是春夏秋冬教案 一年級第二課時，是優(yōu)秀的一年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

春夏秋冬教案 一年級第二課時第 1 篇

課時目標

　　1、認識3個生字，正確、美觀地書寫3個漢字。

　　2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語和短語，想象它們描繪的美景。

　　3、了解大自然的常見景物，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛之情。

　　教學(xué)重點：

　　在認識事物特點中學(xué)習(xí)漢字，練習(xí)語言表達。

　　教學(xué)難點：

　　抓住四季的不同特點進行語言訓(xùn)練。

　　教學(xué)準備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

　　1、出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片，指名學(xué)生認讀。

　　2、師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！

　　3、師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。

　　二、學(xué)習(xí)課文，識字讀詞

　　1、學(xué)生自主觀察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語和短語，與同位相互檢查。

　　2、多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的表達引導(dǎo)學(xué)生將口頭語言表達完整、流暢。

　　3、根據(jù)學(xué)生的表達情況，相機出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指名多生認讀，全班齊讀，確保每一位學(xué)生都能讀正確。

　　4、鼓勵學(xué)生用這四個詞語練習(xí)說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。

　　5師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢？請同學(xué)們自己讀一讀四個詞語。

　　6、指名學(xué)生朗讀者四個短語，根據(jù)學(xué)生的朗讀及時正音：“池”是整體認讀音節(jié)，翹舌音。

　　7、多種方式練習(xí)朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。

　　8、游戲鞏固識字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開火車認讀，交流識字方法（如：“游”“池”都和水有關(guān)，用了“氵”旁），并練習(xí)口頭組詞。

　　三、欣賞圖片，拓展提升

　　1、師過渡：大自然這位神奇的魔術(shù)師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧?。◣煻嗝襟w播放相關(guān)大自然的美麗圖片，生欣賞。）

　　2、師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當(dāng)板書。

　　3、鼓勵學(xué)生用剛才說的詞語學(xué)著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當(dāng)板書，學(xué)生自由朗讀。

　　四、指導(dǎo)漢字書寫

　　1、出示本節(jié)課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名認讀，口頭組詞加強理解。

　　2、學(xué)生自主觀察這三個漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。

　　3、指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個“化”，“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過程中，教師要對學(xué)生的想法給予充分的鼓勵和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

　　4、師范寫講解，生觀察并書空。“飛”字第一筆橫折斜鉤要呈俯勢，“入”字撇短捺長。

　　5、生描紅、仿寫、書空，師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，大自然是一幅美麗的畫，大自然是一位神奇的魔術(shù)師，只要我們用心觀察體驗，就能體會到更多的生活的樂趣。這節(jié)課，我們在大自然的寶庫中又學(xué)到了很多生字和詞語，大自然真是我們的好朋友?。?/p>

　　板書設(shè)計：

　　春夏秋冬

　　一年四季：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

　　美麗自然：青草紅花游魚飛鳥

　　教后反思：

　　開始上課，我開門見山開始了講課。詢問一個學(xué)習(xí)后進生一年有幾個季節(jié)，誰知到該學(xué)生卻聲音響亮的回答四個季節(jié)，我隨機讓孩子們表揚了他。當(dāng)問到都有哪四個季節(jié)時該學(xué)生就不知道啦，但是我還是和顏悅色的和同學(xué)們一起說出了答案：春夏秋冬，并隨機板書課題。

　　在板書課題時我認真的在田字格里給孩子們書寫了春夏秋冬，我感覺課堂的每個字的書寫都有一定的作用，再則“春和冬”字還是本課的生字。書寫春字時我內(nèi)心想到了曾經(jīng)聽過的一節(jié)課，老師書寫課題就把生字寫了，雖然我認真的給孩子講述加書寫，但是我卻內(nèi)能讓孩子拿出本子寫一個或者描一個，這是我需要努力的地方。以后課堂要拿出練習(xí)本了。

春夏秋冬教案 一年級第二課時第 2 篇

【教學(xué)目標】1. 認識“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”等 10 個生字和“雨”字頭、“阝”旁2 個偏旁；會寫“春、冬、風(fēng)、雪、花、入、飛”等字2. 正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。3. 結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個美麗的季節(jié)?！窘虒W(xué)重點】1、 認識四季特征。2、 掌握生字詞寫法。3、 正確朗讀課文，背誦課文。【教學(xué)難點】1、流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會用重點詞進行口語訓(xùn)練。2、按順序（遠近、左右）觀察圖畫的方法。3、利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想?！菊n前準備】要準備好春夏秋冬四季的精美彩圖，課文詞句條，剪紙，彩色粉筆，生字卡片、【教學(xué)課時】 二課時【教學(xué)建議】本課共有4組詞語，8 個三字句，分成四組，第一組、第三組， 揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物， 第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。本課識字課建立在“趣味” 的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串 讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。 【教學(xué)過程】第一課時一、愉快導(dǎo)入 1 ．師問：同學(xué)們，大家知道一年有哪幾個季節(jié)呢？每個季節(jié)景色是什么樣的？你最喜歡哪個季節(jié)？說說為什么？ 2．出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個季節(jié)？設(shè)計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都 會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景， 激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。 二、多種方法，識記生字 1．認真觀察四季圖，認識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1) 仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。 (2)根據(jù)交流出示詞語： 春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。 (4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。 其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜 2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。 3．出示：霜和雪 （1) 交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？（2) 教師講解有關(guān)霜的小知識。 雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。（3) 相機識記生字。認識部首“雨字頭”。 （4) 仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。 （5) 教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。 4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 (1) 出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。 (2) 說說春風(fēng)吹過來的感覺。(3) 比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。 (4) 說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。 (5) 了解“霜降” 。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。 (6) 指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。(7) 有感情地齊讀第二組詞串。 5．教學(xué)詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥 (1)出示課文插圖， 引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。 (2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。（3）反復(fù)朗讀。 第二課時一、1、展示 池草青 山花紅 魚出水 鳥入林 卡片(1)朗讀 (2)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。 (3)指名朗讀，開火車讀，齊讀。 2．仔細觀察，自主識記生字。(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。 (換偏 旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜” 識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人” 比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄” ，可以用部件加一加的方法記憶。(2)小組內(nèi)互相交流好方法。 設(shè)計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結(jié)合 起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同 時，發(fā)展語言，提高認識能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學(xué)到 的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。 二、示范指導(dǎo)，書寫生字 1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。 (1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。 (2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。 (3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認真練寫。 重點關(guān)注“春、冬” ：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。 “入” 的第二筆要長，并且要出頭。 “風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。 復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？( 胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。) 2 ．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準的地方，教師重點講解。 3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法， 然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。 4．教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。 5．利用投影儀進行書寫展評。 設(shè)計意圖：抓住漢字的構(gòu) 字規(guī)律，掌握識字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級的識字教學(xué)要扎扎實實地落到實處， 教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。 四、反復(fù)朗讀，加強鞏固 1

．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2．班內(nèi)交流讀。 方法1：按照詞語--詞組--詞語--詞組的順序。 方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)--春風(fēng)吹 夏雨--夏雨落 秋霜--秋霜降 冬雪--冬雪飄 3．指導(dǎo)學(xué)生運用多種方式讀。 【教學(xué)反思】1．借助插圖，聯(lián)系實際想象畫面，輕松愉快學(xué)習(xí)課文。教學(xué)中，充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情。2．教給識字方法，激發(fā)學(xué)生自主識字。在本課的教學(xué)中，就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動掌握識字方法。教學(xué)時，讓學(xué)生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗，按照自己喜歡的方式識字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得有趣。

春夏秋冬教案 一年級第二課時第 3 篇

　一、教材分析

　　這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。

　　二、教學(xué)目標

　　1、通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、風(fēng)”等7個字。

　　2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。

　　三、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：識字寫字，理解短語意思。

　　教學(xué)難點：認識四季的季節(jié)特點和美麗的大自然，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

　　四、教學(xué)準備

　　生字卡片，制作多媒體課件

　　教案設(shè)計

　　課前準備：生字卡片

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，出示詞語

　　1、教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

　　2、出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。

　　二、多種方法，識記生字

　　1、出示課文中的四季圖。認識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

　　（1）仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

　?。?）根據(jù)交流出示詞語：

　　春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

　?。?）借助拼音自由朗讀詞語。

　　其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜

　　2、說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

　　3、出示：霜和雪

　?。?）交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

　　（2）教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。

　　4、教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

　?。?）出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。

　?。?）說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

　　5、教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥

　　池草青山花紅魚出水鳥入林

　　（1）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。

　　（3）出示詞串三和四。

　?。?）小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

　　（5）指名朗讀，開火車讀，齊讀。

　　6、仔細觀察，自主識記生字。

　　（1）仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

　?。?）小組內(nèi)互相交流好方法。

　　三、示范指導(dǎo)，書寫生字

　　1、指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。

　?。?）學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

　　（2）分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

　　（3）示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認真練寫。

　　重點關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。

　　“入”的第二筆要長，并且要出頭。

　　“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。

　　2、學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準的地方，教師重點講解。

　　3、教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

　　四、反復(fù)朗讀，加強鞏固

　　1、學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。

　　2、班內(nèi)交流讀，教師總結(jié)。

　　板書設(shè)計

　　春夏秋冬

　　一年四季：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

　　美麗自然：青草紅花游魚飛鳥

　　教學(xué)反思

　　本課的.教學(xué)，充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，聯(lián)系實際想象畫面，輕松快樂識字。教學(xué)中，利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情。

春夏秋冬教案 一年級第二課時第 4 篇

精心指導(dǎo)，扎實寫好每一筆（教學(xué)重點）

　　師：生字認識了，下面咱們就來寫一寫，看誰寫得正確、規(guī)范。第一步，“讀帖”。

　?。ㄍ队吧郑捍?、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛）

　　師：請小朋友仔細觀察生字，然后書空，記住每一個字是怎么寫的。然后，請大家在書上描一描“春、冬、花”這三個字，這就是“描紅”。再在書上的田字格中寫一寫，這就是“臨帖”。做到“一看二寫三對照”。

　?。ㄉJ真書寫）

　　師：寫字，要認真“讀帖、描紅、臨帖”。剛才我們已經(jīng)做好了，現(xiàn)在找三位小朋友來展示他們寫的這三個字。（班長推薦）

　　師：我們來看這三個字，大家先看字帖，再看看同學(xué)寫的字，做做小老師，說說他們寫得怎么樣。如果好，說說好在哪里；如果不好，說說該怎樣改正。

　　生1：這個“春”字寫得很好，一撇一捺很舒展。整個字寫得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。

　　生2：“冬”字寫得不太好看，上面太大了，下面的兩點沒地方了。

　　生3：“花”這個字寫得還可以，但是最后一筆豎彎鉤太長了，可以縮短一些。

　　師：你們觀察得真仔細，的確，“春”字最容易把三個橫寫得一樣長，“日”寫得小小的。我們要把第三橫寫在橫中線上，撇捺舒展開，“春”字這樣寫就漂亮多了。我們要把每一個筆畫都寫好，看好它在田字格中的位置。還要注意起筆、運筆和收筆?？蠢蠋焷韺懸粚?。

　?。◣煼秾懮?，生再寫，師提醒寫字姿勢。）

　　師：記?。阂豢炊懭龑φ?，一個要比一個好。

　　賞析：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點。按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學(xué)的基本要求。在第一學(xué)段中教師更應(yīng)該使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。本案例中，教師的指導(dǎo)是扎實有效的。老師嚴格按照“讀、描、仿、臨”的規(guī)律去做，通過指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察字帖，認真書寫，再通過學(xué)生做小老師的方法，指出學(xué)生寫字的優(yōu)缺點，教師點撥，指出學(xué)生最容易忽視的地方，讓學(xué)生“恍然大悟”。教師還非常注重示范的作用，通過現(xiàn)場書寫，為學(xué)生直觀呈現(xiàn)了整個字的書寫過程，讓學(xué)生有“法”可依。