這是登泰山記教學目的，是優秀的高中語文必修上冊教案文章，供老師家長們參考學習。

登泰山記教學目的第1篇

教學目的：

　　一、分析作者游覽泰山的經過及登山的路線。

　　二、教學有關字詞了解有關字詞的古今不同意義。

　　三、了解有關特殊句式。

　　教學重點：了解作者登山的路線。

　　教學重點：

　　一、了解有關特殊句式。

　　二、了解有關字詞的古今不同意義。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固：

　　抽學生背誦第一自然段關回答下列問題。

　　1、詞語的古今意義：陽

　　2、了解詞語的活用：西，東。

　　3、了解特殊句式：當其南北分者，古長城也。

　　二、講授新課：

　　抽學生朗讀條二自然段并回答下列問題：

　　本自然段主要寫了什么內容？

　　明確：記述登山經過，著力寫登山的艱難和到達山頂后所見的景象，這是本文敘寫的重點。（本段的行文思路：先寫由京師到泰安，點明游覽的時間和節令——再寫登山的過程——再寫所見的美景。）

　　講授有關字詞：`世皆謂之天門云——云，語氣助詞。今一般用于名詞，云層。句意——世人都有稱之為“天門山”

　　至于泰安——“至于”是動詞，“至”與介詞“于”的連用，不是今表示另提起一件事的連詞，其義是到、到達。句意是：到達泰安。

　　是月丁未——是，這、此。今常用作判斷詞。句意是：這月丁未。

　　復循西谷——復、再、又之意。再沿著西面的山谷向上走。今常用義為：往復、重復等。崖限當道————限：門檻，名詞。當、擋住，動詞。有高崖橫在路上的.地方。越長城之限——限，界限，名詞。越過長城的界限。

　　余以乾隆三十九年二月（余：我，以：在。我在乾隆三十九年二月。）

　　其級七千有余。（幾，表示整數后面不定的余數。那臺階有七千多級）

　　及既上（及：等到，介詞。等到登上山頂。）今所經中嶺及山巔。（及：和，連詞。現在經過的中嶺和山巔）

　　世皆謂之天門云。（云：語氣助詞，表示不肯定的語氣。世人都稱為天門山的。）

　　特殊句式：余所不至也（也，表判斷，句意為：我沒有到達那里。）亭東自足下皆云漫（用皆、表判斷。句意為：亭東從腳下都是彌漫著云霧。）

　　省略句：與子穎坐日觀亭等日出（省略主語：余。句意：我同子穎坐在日觀亭上等待日出。）

　　蒼山負雪，明燭天南（后一分句前承前一分句賓語省略主語：雪。“蒼山”前面省略謂語：見。句意：青山上覆蓋著白雪，雪光照亮了南面的天空。燭：名詞動用，照。）

　　三、翻譯第二段：

　　我在乾隆三十九年十二月，從京城出發，冒著風雪，經過齊河、長清，穿過泰山西地的山谷，越過長城的界限，到達了泰安。這月的二十八日，與朋友知府朱孝純字子穎，從南面的山腳攀登。全程四十五里，路都有是石頭砌的石階，那臺階有七千多級。泰山的正南面有三條山谷。中間的那一條山谷繞著泰安城邊流過，這就是酈道元所說的環水。我們一開始就沿著這條谷進了山，走了一小半路程，越過中嶺，再沿著西面的山谷向上走，就到了它的頂峰。古時登山，沿著東面的山谷進山，天門就在道中。東面的山谷，古稱它為天門溪水，是我們沒有到達的地方。現在經過的中嶺，和山頂有高崖橫在路上的地方，世人都稱為“天門山”。一路上云霧彌漫冰滑難走，臺階幾乎無法攀登。等到登上山頂，青山覆蓋著白雪，雪光照亮了南面的天空。遠望城郭，在夕陽的照耀下，汶水、徂徠好像一幅圖畫，半山腰停留的云霧，好像一條腰帶似的。

　　四、抽學生回答下列問題：

　　（一）、登山的過程怎樣？

　　明確：由南麓登，始循（中谷）進入，道少半，越中嶺，復循西谷，遂至其巔。評：僅用十九個字便寫出登山的全過程。）

　　（二）、沿途和登上山頂以后見到了什么景色？

　　明確：上了山頂，只見青山鋪著白雪，雪光映著南天。遠望夕陽下的照著的城郭，汶水和徂徠活像一幅山水畫，半山腰還停留著霧氣，像腰帶似的。

　　歸納：這一部分可分三層：一、寫京師到泰安的旅程。二、寫從泰山南麓到山顛的路線，三、寫登上泰山山頂，極目遠眺泰山南部

　　的景色。（旅途遠，登山難，景色秀）

　　五；作業設計：熟讀課文

　　六、板書設計：

　　一、寫京師到泰安的旅程。旅途遠，登山難，景色秀

　　二、寫從泰山南麓到山顛的路線。

　　三、寫登上泰山山頂，極目遠眺泰山南部的景色。

登泰山記教學目的第2篇

教學目的：

　　一、分析文章的結構了解文章的思想內涵。

　　二、掌握有關文言字詞和特殊句式。

　　教學重點：

　　對文章思想內涵的了解

　　教學難點：

　　掌握有關文言字詞和特殊句式。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固：抽學生朗讀文章的第二自然段。

　　二、講授新課：

　　1、抽學生朗讀文章的第三自然段。

　　2、竄講文章的第三自然段：

　　提問：文章的第三自然段主要寫了什么內容？

　　明確：主要描述泰山日出的動人景象，是文章描寫的一個重點。作者是按照時間順序寫出了日出前、日出時和日出后的不同景色，展示給讀者一幅泰山日出迅速變化的畫面。

　　三、竄講有關重點字詞：

　　戊申晦（晦，農歷每月最后的一天。今常用義為：昏暗，夜晚。）

　　稍見雪中白若樗數十立者（“稍”，逐漸，漸漸。今常義為：稍微，略微。句意為：漸漸看見云霧中數十個白色的骰子似的，那是山呀。）

　　與子穎坐日觀亭而待日出——省略句，省略了主語“余”其句意為：我與子穎坐在日觀峰上的亭子里等待日出。極天云一線異色——天邊有一條云帶呈現出奇異的顏色。亭東自足下皆云漫——亭東從腳下都有是彌漫的云霧。（云：云霧，名詞。漫：彌漫，布滿，動詞。判斷句用皆表判斷。）

　　日上、正赤如丹，下有紅光動搖承之，或曰東海也。太陽升起來，純紅如朱砂的顏色，太陽下面有紅光，跳動地承托著它。有的人說：這就是東海。

　　回視日觀以西峰，或得日，或否日，絳縞駁色，而皆如僂——回頭看日觀峰以西的山峰，有的得到了陽光的照謝，有的得不到。紅白兩種顏色相錯雜，都好像俯身曲背的樣子。

　　總結：這一部分描寫日出的情景。按時間順序寫，依次寫了待日出，日將出，日正出和日出后的景色。（第三段是按照時間的推移描寫景物的變化。

　　待日出：戊申晦，五鼓，與子穎坐日觀亭，待日出。

　　日將出：稍見——云中白若樗數十立者，山也。須臾——極天云一線異色，須臾成五采。

　　日正出：日上，正赤如丹，下有紅光動搖承之，或曰：此東海也。

　　日出后：回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆如僂。

　　講解第四自然段

　　抽學生朗讀第中自然段

　　向學生回答第四然段段落大意。

　　第四自然段主要介紹了泰山的人文景觀，行以日風峰為參照物寫其周圍的高山建筑群，再寫返回途中的道中石刻，表現了泰山的古老風貌。

　　講解有關字詞：自唐顯慶以來。“以”連詞連接“來”。句意為從唐朝顯慶年間以來。

　　不當道者。當：在。不在路上的石刻。皆不及往——都有來不及去看。

　　翻譯：日觀亭的西面有祭示泰山之神的東岳大帝的廟宇，又有一座碧霞元君祠。歷代皇帝行宮在碧霞行君祠的東邊。這天我們還觀看了路上的的石刻，從盲顯慶以來，那些遠古的石刻的字跡全都磨損不清楚或缺失。偏僻的，不在路旁的石刻，都來不及看。

　　（介紹古跡，表現泰山古老的風貌）

　　講解第五自然段：

　　抽學生回答：第五然段主要寫了什么？介紹泰山的自然景觀。這是作者游山之后對泰山的總體印象。以雪與人膝齊結束。

　　講解有關字詞和句式：生石罅（生的前面省略主語：樹。生后面省略介詞于。句意為：樹生在石頭的`縫隙中。）至石觀數里內無樹。（至：距離。至石觀峰的幾里內沒有樹。）（少圜：圜通假字通圓，很少有圓的）

　　翻譯：山上石頭多，土少，石頭是青黑色的，大多是方方正正的，很少有圓的。雜樹少，松樹多，松樹長在石頭的縫隙中，都是平頂。遍地冰雪，沒有瀑布，沒有鳥獸的聲音和蹤跡。到石觀峰的幾里以內沒有樹，而積雪很厚，和人的膝蓋平齊。桐城人姚鼐記。

　　全文五段以登山為線索，記敘了泰山的地理位置以及登山的時間，路程，有重點地描寫了沿途所見的景色，表達了作者對祖國壯麗山河的熱愛。

　　作業設計：課后第二、三大題

登泰山記教學目的第3篇

教學目的：

　　1、理解常用文言詞語“陰”“始”“望”“坐”“視”“或”的用法。

　　2、理解詞類活用現象：西、東、道、陰、燭

　　3、辨別通假字：采、圜

　　4、理解文章記敘的內容和所表達的作者的思想。

　　教學重點及難點：

　　本文詳略恰當的特點；側面烘托的手法

　　教學方法：

　　“讀——講——析——結”四步閱讀法

　　教學課時：

　　2課時

　　一課時

　　一、引入新課：

　　同學們，你們知道“五岳”都是哪些山嗎？對了，是東岳泰山、南岳衡山、西岳華山、北岳恒山、中岳嵩山，“五岳”之中，泰山是“三山五岳”之首，今天我們來了解一下泰山的地理位置和美麗如畫的泰山日出。

　　二、介紹作者、作品。

　　姚鼐。清代散文家，字姬傳，一字夢谷，室名惜抱軒。桐城人，乾隆二十八年進士，曾任刑部郎中，充山東、湖南鄉試考官，會試考官。主講于梅花、紫陽等書院40余年。是桐城派散文的集大成者。其散文簡潔精練，溫潤清新，有文采，形象性強。

　　本文是一篇冬日登泰山的游記，重點記登山路徑和泰山的景色，觀日出一段尤其精彩，泰山，亦稱岱山、岱宗。泰山山脈綿亙于山東省東部，主峰玉皇頂在山東省泰安市城北，海拔1524米。山峰突兀峻拔，雄偉壯麗，有南天門、日觀峰、經石峪、黑龍潭等名勝古跡。記，文體名，即記人、敘事、寫景、狀物一類的文章，是古文中運用最廣泛的一種文體。

　　一、補充注音：

　　汶（wen）水 南麓（lu）石磴（deng）山顛（dian）

　　徂（cu）徠（lai）岱（dai）祠行（xing）宮姚鼐（nai）解釋加點的字

　　二、補充釋字

　　泰山之陽——陽：山的南面，水的北面為陽，這里指泰山的南面。

　　其陰——陰：山的北面，水的南面，這里指泰山的北面。

　　乘風雪——乘：趁，這里有“冒著”的意思。

　　長城之限——限：界限，這里指城墻。

　　遂至山巔——巔：頂峰，顛峰。

　　半山居霧——居：停留。

　　戊申晦——晦：陰歷每月最后一天。

　　極天云一線——極：盡，盡頭。

　　絳皓駁色——駁：雜，錯雜。

　　盡漫失——漫失：模糊、缺損。

　　僻不當道者——僻：偏僻。

　　明燭天南——燭：名詞作動詞用，照。

　　三、理清課文結構

　　寫泰山地理形勢泰山地理位置

　　周圍山川形勢

　　記敘登泰山的經過時間路徑

　　山頂所見

　　描寫泰山日出日出前———風、雪、云

　　日出時——形、色、光

　　日出后——色

　　介紹泰山人文景觀建筑

　　古跡

　　介紹泰山自然景觀

　　四、說明游蹤

　　第二課時

　　一、導入新課

　　通過上節課的學習，我們已經領略了泰山的高峻、雄偉，那么作者是如何登上這“五岳獨尊”，游是如何精彩地描繪險峰之上那“無限風光”的呢？

　　二、精彩片段分析

　　討論：1、第二段作者詳寫登山的過程，精讀，說出作者的登山路線，寫景特點。

　　明確：（板書）

　　先寫：京師——泰安，點明時間和節令。

　　再寫：山麓——山頂。

　　路程：四十五里（遠）

　　石級：七千有余（高）

　　路線：中谷——西谷——山巔（險）

　　最后頂景：蒼山負雪，明燭天南（壯闊、上）——晚日照城，汶水、徂徠如畫（雄渾、下）半山居霧若帶然（高峻）——（遠——近）

　　2、文章通過景物變化寫泰山頂上的日出，是按照什么順序寫景物變化的？描寫了怎樣的勝景？

　　作者按照時間順序依次寫了日出前、日出時和日出后的不同景色，展現出一幅泰山日出迅速變化的換面。（板書）

　　日出前：大風揚積雪擊面——亭東自足下皆云漫——云中白若摴蒱數十立者，山也

　　日出時：極天云一線異色——須臾成五采——日上，正赤如丹，下有紅光動搖承之

　　日出后；回視日觀以西峰——或得日，或否，絳皓駁色——而皆若僂

　　色彩點染——絢麗壯美

　　3、全班齊讀第三段，體會寫法特點和感情。

　　總結：通過描寫山頂所見景觀和日出勝景，表達出作者的喜悅心情，抒發了熱愛祖國山河，贊美祖國山河的強烈感情。

　　4、找出文中幾處使用比喻和擬人的手法，體會特點和作用。

　　明確：

　　（1）“蒼山負雪，明燭天南。”這是初登山頂時剎那間的'感受，作者不言冰雪覆蓋青山，卻說青山負白雪，賦予靜態的青山以人的動態，用語新穎、傳神。進而說蒼山上的雪像蠟燭一樣照著天南，形象、生動地繪出了積雪的光彩。

　　（2）“望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然”。這是在山頂上遠望和俯視所得的畫面。作者縱目遠眺，夕陽照耀著泰安城，汶水徂徠好像自然天成的山水畫，而山腰間停留著的云霧好像飄帶一般，使人感到那種特有的寧靜氣息，而且設喻新奇，給人以美的享受。

　　（3）“回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂”。這一比喻寫出了西海諸峰的特點，更顯出日觀峰的雄峻，且賦予山峰以人的情感，形象而生動。

　　三、寫作特點

　　討論、交流、舉例分析。

　　明確：

　　1、章法嚴明，剪裁得當。

　　2、善于抓住景物特征，巧妙進行烘托。

　　3、用筆簡潔，詞語精當。

　　4、句式多變，用此靈活傳神。

　　歸納總結；

　　本文無論從清晰的思路，還是簡潔明凈的語言，亦或是色彩鮮明、生動的描景，都可見桐城派古文家錘煉語言的功力，很值得我們學習借鑒。

　　四、布置作業

　　1、完成《學案》中的練習題

　　2、寫一段冬季雪景片段，具體生動地寫出景物特征。

登泰山記教學目的第4篇

　教學目標

　　1、指導學生通過朗讀積累“陰、陽、乘、燭、以、及”等虛詞的意義和用法，并疏通文意。

　　2、指導學生通過反復閱讀欣賞精彩的寫景片段。

　　3、體會本文簡明生動的語言風格。

　　教學重點及難點

　　1、積累相應實詞、虛詞。

　　2、背誦全文。

　　課時分配

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　中國版圖上自古有五座大山最為有名，被稱為“五岳”，它們分別是東岳泰山，西岳華山，北岳恒山，南岳衡山，中岳嵩山，而其中的泰山又被譽為“五岳”之尊。今天我們就一起來學習清代姚鼐的《登泰山記》，領悟泰山的高峻雄偉。

　　二、作家作品

　　(參見課文注釋及教師教學用書)

　　三、整體把握

　　1、朗讀課文，正音。

　　2、默讀課文，結合書下注釋疏通文意。

　　補充注釋：

　　泰山之陽，汶水西流;其陰，濟水東流：古時稱山南水北為陽，山北水南為陰。

　　當其南北分者：在，正。

　　乘風雪：趁，冒著。

　　余始循以入：相當于“而”，表順承。

　　及既上：到。

　　蒼山負雪：背負。

　　明燭天南：名→動，照。

　　戊申晦：農歷每月最后一天。

　　稍見云中白若摴蒱數十立者：依稀看見。

　　絳皓駁色：或紅或白，顏色相雜。

　　盡漫失：模糊缺失。

　　極天云一線經：盡。

　　僻不當道者：偏僻。

　　3、理清思路：

　　問：全文共5段，每段要點是什么?

　　學生默讀，討論，明確：

　　第1段：總寫地理環境，點出泰山及其最高峰——日觀峰的位置。

　　第2段：登臨泰山，重點記敘登山的艱難及到達山頂后所見景象。

　　第3段：重點描寫泰山日出的美麗壯觀。

　　第4段：人文景觀。

　　第5段：補記自然景觀。

　　四、布置作業：

　　1、課后練習一、二。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、導入：

　　通過上節課的學習，我們已經大體了解了文意，把握了作者的思路。作者如何詳寫登山過程以及泰山日出的美景呢?這是我們這節課討論的內容。

　　二、登山過程和路線。

　　問：作者如何詳寫登山路線和經過呢?

　　默讀課文，分析討論

　　明確：作者先從北京到泰安，歷經齊河，長清，泰山西北谷，長城。

　　作者登山的路線是：南麓、中谷、中嶺、天門、西谷、山巔。

　　最后見到了山頂的美景：“蒼山負雪，明燭天南”，“晚日照城郭，汶水、徂徠如畫”，“半山居霧若帶然。”

　　學生用原文復述課文。

　　三、泰山日出

　　問：文章是怎樣描寫泰山日出的?

　　明確：文章通過景物變化寫泰山日出，以時間為序，依次寫出了日出前后景物的變化，展現了一幅泰山日出的美景。

　　例如寫云，日出前是“足下皆云漫，”稍后是“極天云一線異色，須臾成五彩”，然后又有“紅光動搖承之”。

　　寫山，日出前是“白若摴蒱數十立”后是“絳皓駁色，而皆若僂”。

　　四、文中比喻，擬人手法的運用。

　　1、“蒼山負雪，明燭天南。”

　　這是初登山頂時剎那間的感受，作者不說冰雪覆蓋青山，卻說青山背負白雪，賦予靜態的青山以動態，用語新穎、傳神。然后說泰山上的雪像蠟燭一樣照著天南，形象生動地繪出了積雪的光彩。

　　2、“望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。”

　　這是在山頂上遠望和俯視所得到的畫面，作者縱目遠晀，夕陽照耀著泰安城，汶水、徂徠好像自然天成的山水畫，而山腰間停留的云霧好似飄帶，使人感到那種特有的寧靜氣息，而且設喻新奇，給人以美的享受。

　　3、“回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂。”

　　這一比喻寫出了日觀以西諸峰的特點，更顯日觀峰的雄偉，且形象生動。

　　五、總結

　　本文充分體現了姚鼐的散文風格，尤以泰山日出一段最為精彩，極受人們推崇。通過對其它景物的描寫，來烘托所要描寫的景物，這種寫作手法也很值得我們借鑒。

　　六、布置作業

　　1、背誦全文。

　　2、選取一觀察點，描寫日出。

　　《登泰山記》教案3

　　教學目的

　　一、指導學生通過朗讀積累一定的文言實詞，進而疏解文意。

　　二、指導學生理清本文思路，體會描景特點。

　　三、指導學生欣賞精彩的寫景片段，品位形象而優美的語言，學習寫作方法。

　　教學設想

　　一、安排兩課時教學。

　　二、在教學過程中，注重朗讀環節，知道學生在理解文意的基礎上，理清思路。

　　三、利用預習的效果教學，重點突出一些疑難字、詞、句，采用課堂討論的方式解決，教師適當點撥。

　　四、結合練習一的回答，達到教學目的二、三，應是本文的教學重點和難點。

　　教學步驟

　　一、導入新課

　　利用電視或電腦錄放泰山風光與雄姿，并請去過泰山的同學說說自己是怎樣登泰山的。那么古人是怎樣登泰山的呢？今天我們就來學習姚鼐的《登泰山記》

　　二、作者介紹（投影）

　　《登泰山記》選自《惜抱軒詩文集》，作者姚鼐，字姬傳，一字夢谷，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大成者。他因室名惜抱軒而被人稱為“惜抱先生”，著有《惜抱軒全集》，他所選編的《古文辭類纂》在近代是一部家傳戶誦的文章總集。

　　桐城派：清代中葉影響最大的散文流派創始于方苞，經劉大櫆、姚鼐的發展，形成完整的理論，三人并稱“桐城三祖”，姚鼐被稱為領袖，他秉承了“文道合一”的主張，講究義理、考據、詞章三者兼長，注重內容和形式的關系。寫景散文尤有獨特成就。

　　三、朗讀課文，疏通文意

　　1、教師范讀課文，提示學生注意朗讀節奏，依據節奏推知句意。

　　2、默讀全文，要求學生參閱注釋，理解文章大意，并提出自己難以理解的詞句，教師點撥，學生討論，揣度詞義，并將重點詞語形成板書。

　　泰山之陽——陽：山的南面，水的北面為陽，這里指泰山的南面。

　　其陰——陰：山的北面，水的南面，這里指泰山的北面。

　　乘風雪——乘：趁，這里有“冒著”的意思。

　　長城之限——限：界限，這里指城墻。

　　遂至山巔——巔：頂峰，顛峰。

　　半山居霧——居：停留。

　　戊申晦——晦：陰歷每月最后一天。

　　極天云一線——極：盡，盡頭。

　　絳皓駁色——駁：雜，錯雜。

　　盡漫失——漫失：模糊、缺損。

　　僻不當道者——僻：偏僻。

　　明燭天南——燭：名詞作動詞用，照。

　　3、指導學生準確理解課文內容，畫出作者登山線路圖，進行比較，看誰畫得準確。

　　四、整體感知，理清文章思路

　　1、全文有五段，每一段的內容要點是什么？學生發言、明確；

　　第一段：總寫泰山的地理形勢，點出泰山及其最高峰——日觀峰。

　　第二段：記述登山經過，著力敘寫登山的艱難和到達山巔后所見的景象。

　　第三段：集中描寫泰山日出的動人景象。

　　第四段：介紹泰山的人文景觀。

　　第五段：介紹泰山的自然景觀。

　　2、討論：作者是從何地動身？登山的方位在何處？簡述第一天行程和第二天所觀之景。

　　明確：作者從泰安動身，西南麓（日觀峰之南）登山。

　　第一天：從南麓循中谷入山，經天門，越中嶺，再循西谷達到極頂，其時天色已晚。

　　第二天：晨五鼓往日觀峰日觀亭觀日出，然后參觀名勝古跡，最后補記泰山極頂的景物特點。

　　3、思路（板書）

　　交代泰山位置——記述登山過程——描繪日出美景——返記人文景觀——補寫自然景觀。循序漸進，一線貫穿

　　綜觀全篇，文章緊緊圍繞作者的游蹤進行，敘述了偕友人冬日登泰山觀日出的經過，以精練的語言，生動地描寫了泰山雪后初晴的瑰麗景色和日出時的雄渾景象，寫出了泰山的神秀壯麗，能喚起我們對泰山的向往，感覺到祖國山河的壯美。

　　五、布置作業

　　1、鞏固重點字詞，完成練習二。

　　2、背誦課文。

　　3、思考：作者是如何準確寫出登山路徑的？如何精彩描繪泰山日出美景的？