這是永久的生命教案試講，是優(yōu)秀的八年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

永久的生命教案試講第1篇

　知識與能力

　　1．學(xué)習(xí)掌握本文真實(shí)自然的描寫方式，感受本文樸實(shí)語言中所含的復(fù)雜感情。

　　2．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。

　　過程與方法

　　本文的教學(xué)主要從找出文章線索人手，然后圍繞這個線索按照段落順序逐步講解，所運(yùn)用的方法主要有問題法、討論法、教師范讀、演講法等。

　　情感態(tài)度價值觀

　　引導(dǎo)學(xué)生體會父母、長輩對自己的愛，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長輩相處的最佳方式。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn):

　　1．學(xué)習(xí)本文真實(shí)自然的描寫方式，感受本文平實(shí)的語言中所飽含的深情。

　　2．對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的情感教育。

　　難點(diǎn):

　　1．本文的線索是吃的東西，這一點(diǎn)較不常見，對此應(yīng)稍作分析。

　　2文章對母親的描寫不多，卻感人至深，其原因何在?

　　三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　(一) 課前準(zhǔn)備。要求如下：

　　1. 學(xué)生查找資料，了解作者的基本情況。

　　2. 學(xué)生收集整理有關(guān)愛母、贊母的詩詞、警句、文章。

　　導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，我們來朗誦唐代詩人孟郊的一首《游子吟》 這首詩表達(dá)了詩人對母子情深的由衷贊頌。今天我們來學(xué)習(xí)一篇也反映母子情深的散文《永久的悔》。(板書：課題；作者名)

　　(二)活動流程

　　1. 簡介作者：

　　季羨林，19XX年出生，山東清平人，1930年考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。1935年赴德國留學(xué)，在哥廷根大學(xué)學(xué)習(xí)梵文、巴利文、吐火羅文等印度及中亞古代語文。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1946年回國，任北京大學(xué)教授兼東方語言文學(xué)系主任，著有散文集《天竺心影》《朗潤集》《留德十年》《牛棚雜憶》等。

　　2. 誦讀活動整體感知

　　(1)自讀課文

　　①用橫線畫出你喜歡的詞語，標(biāo)出不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的字詞，查字典注音。

　　②在順暢讀課文的基礎(chǔ)上放聲朗讀，體會感情。

　　(2)板書展示重點(diǎn)字詞，每個詞齊讀兩遍

　　迎養(yǎng) 盈眶 簡陋 俯拾皆是 唾手可得 立錐之地 背鄉(xiāng)離井 懵懵懂懂 寄人籬下

　　(3)讀這篇課文我們應(yīng)以什么樣的感情來讀呢?

　　(4)學(xué)生回答，教師歸納小結(jié)(明確：痛苦、悔恨)。 思考題：

　　①悔什么?

　　②為什么悔?

　　③悔的表現(xiàn)是什么?

　　(5)學(xué)生回答，教師歸納小結(jié)。

　　①作者悔的是不該離開故鄉(xiāng)，離開母親，悔的原因是母親受盡了苦難，悔的具體表現(xiàn)是文章的第10段。(板書：悔；作者)

　　②課文的結(jié)構(gòu)

　　第一部分(第1—2段)，點(diǎn)題——“永久的悔”就是：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。

　　第二部分(第3—9段)，記敘“永久的悔”的具體內(nèi)容。這一部分可分三層。

　　第一層(第3—5段)，概括敘述家庭的基本情況。

　　第二層(第6—8段)，詳細(xì)敘述自己幼年的生活情況。

　　第三層(第9段)，詳細(xì)敘述母親的艱苦生活。

　　第三部分(第10—11段)，扣題——“永久的悔”的具體內(nèi)容：作者后悔千不該萬不該離開了母親，結(jié)果造成了“子欲養(yǎng)而親不待”的結(jié)果。

　　3. 合作、探究

　　作者永久后悔離開故鄉(xiāng)、離開母親的原因是因?yàn)槟赣H受盡了苦難，做兒子的未能盡孝，以致于從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候，見到母親的棺材時就想一頭撞死在棺材上隨母親于地下。仔細(xì)閱讀課文，思考問題：

　　(1)中間敘事部分作者不僅敘寫了母親受盡的苦難，更主要的敘寫了什么內(nèi)容?

　　學(xué)生回答，教師歸納：中間敘事部分主要敘寫了家庭的基本情況以及自己幼年的生活情況。

　　(2)家庭的基本情況以及作者幼年的生活情況有什么特點(diǎn)?與“悔”有什么關(guān)系?(討論)

　　學(xué)生回答，教師歸納：家庭基本情況以及作者幼年生活情況的特點(diǎn)是“苦”。寫家庭的苦和幼年生活的苦，目的是為了烘托母親的苦，烘托母親在苦境中給與自己的疼愛，從側(cè)面回答“悔”的原因。作者把自己幼年生活之苦寫得越充分，就越能表現(xiàn)母親生活得更苦，越能表現(xiàn)母愛的偉大，作者悔的程度也就越深。

　　(板書：苦；母親)

　　4. 品讀活動積累感悟

　　(1)學(xué)生齊讀并背誦文中情感最真實(shí)、最深切的句子。如：

　　“我們家住在村外，我每天早晨一睜眼，立即跳下炕來向村里跑，跑到大奶奶跟前，清脆甜美地喊上一聲：‘奶奶!’，她立即笑得合不上嘴，把手縮回到肥大的袖子里，從口袋里掏出一小塊饃饃，遞給我。這是我一天最幸福的時刻。”

　　“在當(dāng)時，對我來說，月餅可真是神奇的好東西，龍肝鳳膽也難以比得上的，我難得吃上一次。”

　　“特別有一點(diǎn)，讓我難解而又易解：我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好像是一輩子都沒有笑過。”

　　“母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有回去，一直到母親離開這個世界。”

　　“世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上待在母親身邊，即使我一個字也不識，即使整天吃‘紅的’。”

　　(2)一起探討、分析課后練習(xí)二

　　學(xué)生回答，教師明確答案。（具體答案見教參）

　　5. 教師小結(jié)

　　6. 布置作業(yè)

　　7. 板書設(shè)計(jì)

永久的生命教案試講第2篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　一、學(xué)習(xí)掌握本文真實(shí)自然的描寫方式。

　　二、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。

　　三、感受本文樸實(shí)語言中所含的復(fù)雜感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文真實(shí)自然的描寫方式，感受本文平實(shí)的語言中所飽含的深情。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：本文的線索是吃的東西，這一點(diǎn)較不常見，對此應(yīng)稍作分析。

　　課時安排：兩課時。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時:

　　一、導(dǎo)入 課文“永久的悔”，作者是當(dāng)代語言學(xué)家季羨林老師，寫這篇文章時季老師已年近九十，卻還在對一件往事耿耿于懷，可見這件事 在他的內(nèi)心深處有著怎樣的地位。那么，讓這位九十歲的老人永生難忘，始終無法釋懷的到底是一件什么樣的事呢?

　　二、探究課文第l、2自然段

　　1、讓學(xué)生齊讀課文第l、2自然段。

　　2、作者心中永久的悔是什么?不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。

　　3、為什么說它是作者心中“永久”的悔?最深切、最真實(shí)、最難忘。

　　三、熟悉文章內(nèi)容，明了文章線索

　　1、作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開的?

　　2、具體有哪些吃的呢? 白的黃的紅的。

　　3、不錯，“白的、黃的、紅的”就是本文的線索，它貫穿文章始終。作者為什么要以吃的為線索呢?

　　4、因?yàn)楹⒆幼钊菀钻P(guān)心吃的東西，所以作者對小時候的記憶總與吃的聯(lián)系在一起，這一點(diǎn)可以理解。但為什么母親吃不到好東西這件事也會讓他想起母親呢?

　　四、小結(jié)

　　本課熟悉了課文內(nèi)容，明確了文章線索，對第l、2自然段進(jìn)行了分析，知曉了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母親對“我”的關(guān)愛和我對母親的懷念。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、溫故互查：（檢查上節(jié)課所講的內(nèi)容，使學(xué)生加深印象。）

　　二、閱讀理解3、4自然段

　　1閱讀第3、4段，思考這兩段主要講了什么，在文中有什么作用？

　　2、這兩段篇幅不長，卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。文中有些詞語極富表現(xiàn)力，請大家找出來。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生用這些詞語造句，以加深理解。

　　4、母親的基本情況是怎樣的?

　　5、如何理解“這個五里路，就是我 母親畢生所走的最長的距離”?

　　組織學(xué)生討論。

　　二、分析閱讀5--8自然段

　　1、讓學(xué)生細(xì)讀5--8段，掌握其內(nèi)容。

　　2、吃白的是最高標(biāo)準(zhǔn)，其次是黃的和紅的，作者家平常都吃些什么呢?

　　3、但“我”卻偶爾可以吃到點(diǎn)白的或黃的，有哪幾種途徑可以得到呢?

　　4、讓學(xué)生齊讀第7段，注意讀出感情。

　　5、討論：文中母親在中秋節(jié)給我半塊月餅的事是整篇文章唯一一處對母親行為的描寫，語言極其 樸實(shí)，卻讓人感觸甚深，為什么會有這種效果呢?

　　三、重點(diǎn)研讀9一ll自然段，進(jìn)一步感受母子情深

　　1、飽含深情地朗讀“我在她身邊呆到 六歲……一直到母親離開這個世界”。

　　2、抽一個學(xué)生朗讀第10自然段。

　　3、這兩段是本文最感人的部分、每次讀來都讓人有一種辛酸的痛。“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，年少時對母親的恩情理解得并不深刻，等到知道報答時卻已不能， 這里面包含了作者多少無奈啊! 指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這兩段作者平實(shí)的語言中所蘊(yùn)含的深情。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課主要按段落順序?qū)φn文進(jìn)行了較為詳盡地分析，使學(xué)生對文中質(zhì)樸語言所蘊(yùn)含的復(fù)雜情感有了深入體會，明白了文章之所以動人應(yīng)在于情而非文。學(xué)生通過此課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到父母及長輩對自己的關(guān)愛，懂得思索探尋與他們相處的最佳模式，莫等到“子欲養(yǎng)而親不待”，空悲切。

　　五、布置作業(yè)

　　1、找出課文的成語，并加以解釋。

　　2、課后練習(xí)題第一題和第三題

永久的生命教案試講第3篇

教學(xué)目標(biāo)

　　知識能力

　　1、識記重點(diǎn)字詞音、形、義，領(lǐng)悟詞語用法。

　　2、了解記敘性散文的特點(diǎn)，練就閱讀和寫作基本功。

　　過程方法

　　1、朗讀課文，領(lǐng)悟文章情感。

　　2、把握寫作思路，分析文章結(jié)構(gòu)。

　　情感態(tài)度價值觀

　　培養(yǎng)尊老愛幼的美德。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、品味重點(diǎn)語句，領(lǐng)悟作者情感。

　　2、把握寫作思路，分析文章結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)文章質(zhì)樸而寓含深情的寫法。

　　教學(xué)方法

　　1.誦讀法

　　2.合作探究法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　朗誦“20xx年度感動中國十大人物 當(dāng)代孝子捐腎救母 ——田世國頒獎詞”。(多媒體課件展示)：

　　“誰言寸草心，報得三春暉?”這是一個被追問了千百年的問題。一個兒子在20xx年用身體做出了自己的回答，他把生命的一部分回饋給病危的母親。在溫暖的謊話里，母親的生命也許依然脆弱，但是孝子的真誠已經(jīng)堅(jiān)如磐石。田世國，讓天下所有的母親收獲慰藉。

　　田世國用他的行動盡了孝，可又有幾個人可以無悔如他呢?季羨林老人的一篇《永久的悔》讓我們看到了一個未能盡孝的孩子對母親的深深的愧疚之情。

　　(出示：永久的悔 季羨林)

　　二、作者簡介。(多媒體課件展示)

　　季羨林：北京大學(xué)教授、中國文化書院院務(wù)委員會主席、中科院院士、中國語言學(xué)家、文學(xué)翻譯家，梵文、巴利文專家。 生 于1911年，山東清平(今臨清)縣人。1956年加入中國共產(chǎn)黨。1930年考入清華大學(xué)西語系。1934年畢業(yè)后，在濟(jì)南山東省立高中任教。1935年考取清華大學(xué)交換研究生，赴德國留學(xué)，在哥廷根大學(xué)學(xué)習(xí)梵文、巴利文、吐火羅文等印度古代語言。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1946年回國，歷任北京大學(xué)教授兼東方語言文學(xué)系教授、系主任。著有散文集《天竺心影》《朗潤集》《留德十年》 《牛棚雜憶》等。

　　三、初讀課文，培養(yǎng)感情。

　　1.聽寫，檢查預(yù)習(xí)情況。(字詞音義)

　　(掌握積累字詞，為本文學(xué)習(xí)掃清基本障礙)

　　2.播放課文錄音。(要求：聽準(zhǔn)字音，領(lǐng)悟文章情感)

　　3.學(xué)生選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀。(教師朗讀示范，學(xué)生通過朗讀體會字里行間的深厚感情，獲得啟迪)

　　四、再讀課文，整體感知。(多媒體課件展示)

　　閱讀全文，思考并回答：

　　1.課文開頭說到“我永久的悔”，結(jié)尾又說“這就是我永久的悔”。作者“永久的悔”是什么?這個“悔”字包含著作者怎樣復(fù)雜的感情?

　　2.課文在結(jié)構(gòu)安排上有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么作用?

　　明確：

　　1.“永久的悔”——不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。

　　感情——“悔”字里既包含著作者對生身母親的深切思念，又包含著因無法報答母親的養(yǎng)育之恩而產(chǎn)生的悔恨。

　　2.開篇設(shè)疑——點(diǎn)明“永久的悔”(1~2)

　　中間敘事——引出“永久的悔”(3~9)

　　結(jié)尾扣題——照應(yīng)“永久的悔”(10~11)

　　作用——這樣安排結(jié)構(gòu)，條理清晰，主題突出，感人至深。

　　五、品味關(guān)鍵語句，觸及作者內(nèi)心

　　季老：一位世紀(jì)老人，對母親的思念綿綿不絕;對自己的悔恨揮之不去。他把這種復(fù)雜的感情都傾注于筆下，見證于字里行間：(多媒體課件展示)

　　讀下面句子，體會作者平實(shí)語言所蘊(yùn)涵的感情。

　　1.(點(diǎn)明朗讀)這個五里路，就是我母親畢生所走的最長的距離。

　　討論明確：母親一輩子沒有離開過家鄉(xiāng)，離開過家，特別是結(jié)婚以后，更是把全部精力都放在家務(wù)勞動上面了。她把畢生都毫無保留地貢獻(xiàn)給了這個家庭和子女，而作者年幼時竟不能理解，成年后也未能盡孝。這里飽含了對母親的思念和對她一生苦難的同情。

　　2.(點(diǎn)明朗讀)不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了儉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。

　　討論明確：母親一生過著艱苦的生活，把僅有的一點(diǎn)好吃的都留給了兒子。作者對母親的一生艱辛感嘆不已，對偉大的母愛贊嘆不已，對生身母親懷念不已。

　　3. (點(diǎn)明朗讀)特別有一點(diǎn)，讓我難解而不易解，我無論如何也回憶不起母親的.笑容來，她好像一輩子都沒有笑過。

　　討論明確：家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，她受盡了苦難，笑容從何而來呢?這含著多少辛酸、多少悲傷啊!也飽含了做兒子的多少同情，以及未能盡孝的無窮的悔恨!

　　4. (點(diǎn)明朗讀)母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子歸來啊!然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。

　　討論明確：年幼時不懂事，沒有想到如何孝敬母親;年輕時經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，雖空有雄心壯志，卻無法實(shí)現(xiàn)孝敬母親的愿望;沒有等到自己大學(xué)畢業(yè)，母親永遠(yuǎn)地走了，自己永遠(yuǎn)不能盡孝了。每想至此，就會心肝俱裂，眼淚盈眶。

　　六、合作探究(多媒體課件展示)

　　作者永久后悔離開故鄉(xiāng)、離開母親的原因是因?yàn)槟赣H受盡苦難，做兒子的未能盡孝，以致于從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候，見到母親的棺材時就想一頭撞在棺材上隨母親于底下。仔細(xì)閱讀課文，思考問題：

　　1、中間敘述部分作者不僅敘寫了母親受盡的苦難，更主要的敘寫了什么內(nèi)容?

　　討論明確：中間敘述部分主要敘寫了家庭的基本情況及自己幼年的生活情況

　　2、家庭的基本情況及作者的幼年生活情況有什么特點(diǎn)?這與“悔”有什么關(guān)系?(討論)

　　學(xué)生回答后明確：家庭的基本情況及作者的幼年生活情況特點(diǎn)—“苦”。寫家庭的苦和幼年生活的苦，目的是為了烘托母親的苦，烘托母親在苦境中給予自己的疼愛。從側(cè)面回答了“悔”的原因。作者把自己幼年生活之苦寫得越充分，就越能表現(xiàn)母親生活得更苦，越能表現(xiàn)母愛的偉大，作者悔的程度也就越深。

　　七、拓展(多媒體課件展示)

　　談?wù)勀銓?ldquo;樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”的看法。

　　八、小結(jié)(多媒體課件展示)

　　1.通過作者回憶過去的家庭生活，表達(dá)了對母親深深的思念，

　　表達(dá)了因?yàn)樵僖矡o法報答母親的養(yǎng)育之恩而悔恨不已的心情。

　　2.結(jié)束全文： 永久之悔 何止季老

　　天下兒女 及時行孝

　　九、作業(yè)(多媒體課件展示)

　　1.文中有這樣一段話，“母親不知有多少個日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有回去，一直到母親離開這個世界。”請隨意想像一個片斷(如村邊眺望、臨終思念等)對母親的心理活動進(jìn)行描寫。

　　2.實(shí)踐——為母親洗一次腳

　　以上就是小編分享的永久的悔教案設(shè)計(jì)的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

永久的生命教案試講第4篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理清文章的線索。

　　2、學(xué)習(xí)以“悔”貫穿全文的寫法。

　　3、體會平實(shí)的語言中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)理解母子深情。

　　難點(diǎn)理清文章的線索并品味平實(shí)的語言中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈感情。

　　課時安排：2課時

　　第1課時

　　一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　二自讀感知整體把握

　　1、走近季羨林

　　（請您查找作者的有關(guān)資料）

　　2、字詞積累

　　（1）給下列加點(diǎn)的字注音

　　唾手可得懵懵懂懂

　　（2）解釋下列詞語

　　望九：俯拾皆是：唾手可得：立錐之地：

　　背鄉(xiāng)離井：懵懵懂懂：寄人籬下：

　　3、整體感知

　　聽讀課文錄音，學(xué)生思考：

　　本文主要敘述了什么事情，文中蘊(yùn)含了怎樣的情感？

　　4、梳理結(jié)構(gòu)

　　本文表面上是以作者的回憶為線索，然而貫穿始終，時隱時現(xiàn)的一條內(nèi)在的主線則是“永久的悔”，全文就是以此為中心展開的。請你邊讀邊理清文章的線索和結(jié)構(gòu)，并思考這樣寫的作用？

　　【學(xué)生活動】邊朗讀邊理清文章的線索及結(jié)構(gòu)，然后小組討論交流，派代表上黑板板書。

　　三合作交流解讀探究

　　1、朗讀課文

　　本文題為“永久的悔”，朗讀課文，試說說“悔”的內(nèi)容是什么，從“悔”中，你體會到了哪些情感？（小組討論交流）

　　2、討論

　　閱讀本文，讓我們感受到了一份濃濃的母愛，也讓我們感受到了作者因?yàn)樵僖矡o法報答母親的養(yǎng)育之恩而自責(zé)、悔恨的思想感情。可作者卻用大量的篇幅回憶了自己“吃的”經(jīng)歷。試說說作者這樣寫是否離題，并想想作者這樣寫的用意。（小組討論交流）

　　四課堂小結(jié)

　　第2課時

　　一溫故知新

　　1、默寫字詞。

　　2、小組有感情的朗讀課文。

　　二合作交流解讀探究

　　1、思考

　　作者深情地回憶了他的母親，是仔細(xì)閱讀全文，說說文中哪些地方寫到了母親，母親的哪些話語，哪些事例，哪些細(xì)節(jié)最讓人動情？（小組討論交流）

　　2、想一想

　　本文語言平實(shí)，對母親的描寫著墨極少，只有一處行為描寫和一處語言描寫，卻同樣能觸人心弦，讓人潸然淚下，作者是如何做到這一點(diǎn)的呢？（畫出文中最能表現(xiàn)作者自責(zé)、無奈、悔恨知情的語句。朗讀品味。）

　　3、本文描繪了最普通的事件，卻感人至深。找出最感人的語段并賞析。

　　4、人世間，沒有什么感情比母愛更博大，更無私，更圣潔，更令人難以忘懷

　　怎樣體會文中作者對母親深厚的感情？（小組討論交流）

　　三總結(jié)反思拓展延伸

　　1、課堂小結(jié)（本文的寫作特點(diǎn)）

　　2、查找一篇描寫母親的文章，課后小組交流。