這是夜上受降城聞笛讀jiang，是優秀的七年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

夜上受降城聞笛讀jiang第1篇

【教學目標】

1.知識與能力目標：通過對詩歌語言的探究，細品詩中所表達的詩人的情感;在反復的吟 詠之中感受詩歌語言的音樂美。

2.過程與方法能力目標：反復品讀古詩，抓文眼，在教師的引導下感悟詩句大意;體會詩 歌的深刻含義。

3.情感、態度、價值觀目標：

體會古詩的主題思想，感悟我國光輝燦爛的文化。

【教材重點】通過反復誦讀，理解詩意，學會欣賞。

【教材難點】通過誦讀，體會詩情，培養學生對詩詞的鑒賞與感悟能力。

【教學方法與媒體】誦讀法、合作探究法;多媒體

【課時安排】1課時

教學過程：

一、導入：

學生齊誦古詩《江南逢李龜年》。

動漫版《江南逢李龜年》誦讀。

二、自主學習：

1.學生結合課下注釋，疏通文意，了解詩歌的大體意思。

2.結合具體語句或詞語說所詩歌表達了怎樣的思想感情?

3.你喜歡詩歌中的那句詩?哪個詞?為什么?并有感情的讀出來。

三、交流探討：

1.先小組內交流，推薦出優秀同學向大家展示自己的所得，并對自己在學習過程中遇到的疑難進行質疑。

2. 這首詩歌表達了詩人怎樣的思想感情，。

3以及這兩首詩的寫作手法。

四、詩句賞析：

賞析后兩句詩的表現手法以及思想感情

五、課堂練習：

1.“尋常”“幾度”各是什么含義?在詩中有什么作用?

2.賞析“正是江南好風景，落花時節又逢君”。

3.“落花時節”有什么特殊含義?

4.這首詩有什么特色?

六、練習背誦默寫

語文教學方法

一、適量點撥

課堂上緊扣教學目標篩選有價值的，又容易被忽視的詞句、重點語段進行點撥。因為這些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”。

學生搞懂了這些詞句，對理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》，我就從課文中找出可以把學生引到深處的東西，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這個句子進行點撥，立片言以居要，使學生深刻認識到孔乙己是一個可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的舊時代的小知識分子。

另外，我會在每一課選擇一個重點段進行點撥教學，引導學生反復閱讀、多方訓練綜合分析。這樣做意義很多，抓住了重點段落，就抓住了主題，就突出了重點，就突破了難點，也就能帶來牽一發動全身，以少勝多的效果。

二、適度點撥

課堂點撥力求點撥出語文味來，即真正使學生嚼出一點味道來或者把學生引向語文審美閱讀的軌道，使學生得到美的享受。

教朱自清的《春》，老師推敲那句“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道來：春天來了，春日融融，春水渙渙，山也變得明朗潤澤了。

還有的老師緊扣“太陽的臉紅起來了”一句設疑點析：春天來了，太陽給人什么感覺?“紅”字變動詞有何含義?這句話的弦外之音是什么?由生活經驗入手，啟動學生的審美想象，比較自如地把學聯想到春天的色彩，欣賞了桃杏艷紅、百花爭妍的美，產生了明媚春光的那種溫暖、欣悅的感受。

三、適時點撥

課堂點撥關鍵是教師能明察學生思維的火花，及時加一把火。適時點撥一方面是在學生遇到疑難時，采用藝術化的點撥，及時解決學生的疑難問題。

另一方面是學生在遇到疑難、把握不準時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關卡，撥繁為簡，化難為易，使學生的研討活動得以繼續進行。適時點撥還包括在學生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學內容，憑機智的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來。

夜上受降城聞笛讀jiang第2篇

《夜上受降城聞笛》(唐)李益請用白己的語言描繪詩歌一、二句邊寒月夜的獨特景色...... 詩歌的前兩句描寫了一幅邊塞月夜的獨特景色.舉目遠眺,蜿蜒數十里的丘陵上聳立著座座高大的烽火臺,烽火臺下是一片無垠的沙漠,在月光的映照下如同積雪的荒原.近看,高城之外月光皎潔,如同深秋的寒霜.沙漠并非雪原,詩人偏說它＂似雪＂,月光并非秋霜,詩人偏說它＂如霜＂.詩人如此運筆,是為了借這寒氣襲人的景物來渲染心境的愁慘凄涼.正是這似雪的沙漠和如霜的月光使受降城譏乏罐何忒蠱閨坍酣開之夜顯得格外空寂慘淡.也使詩人格外強烈地感受到置身邊塞絕域的孤獨,而生發出思鄉情愫.

夜上受降城聞笛 - ...... 這一首七絕是中唐詩人李益所作,曾一度被推崇為中唐邊塞詩的絕唱.相傳本詩寫成后即被譜以管弦而廣為傳唱.這是一首抒寫戍邊將士思鄉懷親的詩篇.前三句所寫,是詩人登城后的所見所聞,寫足詩題.并為最后一句的出現作烘托和鋪墊.你看,“沙似雪”、“月如霜”兩個生動的比喻,形象地描繪出邊塞的荒涼、凄冷.這是觸發征人鄉思的典型環境.第三句描摹笛聲,故意不言曲調之內容、聲情,直至第四句才一語破的,讓讀者在“一夜征人盡望鄉”的圖景中去揣測和回味那笛聲所流露出的濃烈鄉思和滿心的哀愁.讀來,余音裊裊,言盡而意無窮.

夜上受降城聞笛...... 想念家鄉.

夜上受降城聞笛 李益回樂峰前沙似雪,受降城外月如霜.不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉.春 夜 聞 笛 - ...... 詩意在抒寫邊防將士之鄉情.前二句寫月下邊塞的景色;三句寫聲音,聞見蘆管 悲聲;四句寫心中感受,蘆笛能動征人回鄉之望.全詩把景色、聲音,感受融為一 體,意境渾成.《唐詩紀事》說這首詩在當時便被度曲入畫.仔細體味全詩意境...

夜上受降城聞笛古詩? - ...... “受降”的讀音是shòu xiáng.1,《夜上受降城聞笛》是唐代詩人李益創作的一首七言絕句.唐初名將張仁愿為了防御突厥,在黃河以北筑受降城,分東、中、西三城,都在今內蒙古自治區境內.另有一種說法是,公元646年(貞觀二十年),唐太宗親臨靈州接受突厥一部的投降,“受降城”之名即由此而來.2,這是一首抒寫戍邊將士鄉情的詩作,從多角度描繪了戍邊將士(包括吹笛人)濃烈的鄉思和滿心的哀愁之情.以人物的情態行為展現其心理,寫出了人物不盡的鄉愁....

夜上受降城聞笛讀jiang第3篇

教學目標：

1體會詩歌的意境和作者的情感。

2背誦課文，學習佳句。

3學習對月光的寫法。

教學重點：

體會詩歌的意境和作者的情感。

教學難點：

背誦課文，學習佳句。

教學內容：

回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。

這是一首抒寫戍邊將士鄉情的詩作。詩題中的受降城，是靈州治所回樂縣的別稱。在唐代，這里是防御突厥、吐蕃的前線。

詩的開頭兩句，寫登城時所見的月下景色。遠望回樂城東面數十里的丘陵上，聳立著一排烽火臺。丘陵下是一片沙地，在月光的映照下，沙子象積雪一樣潔白而帶有寒意。近看，但見高城之外，天上地下滿是皎潔、凄冷的月色，有如秋霜那樣令人望而生寒。這如霜的月光和月下雪一般的沙漠，正是觸發征人鄉思的典型環境。而一種置身邊地之感、懷念故鄉之情，隱隱地襲上了詩人的心頭。在這萬籟俱寂的靜夜里，夜風送來了凄涼幽怨的蘆笛聲，更加喚起了征人望鄉之情。“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉”，“不知”兩字寫出了征人迷惘的心情，“盡”字又寫出了他們無一例外的不盡的鄉愁。

從全詩來看，前兩句寫的是色，第三句寫的是聲;末句抒心中所感，寫的是情。前三句都是為末句直接抒情作烘托、鋪墊。開頭由視覺形象引動綿綿鄉情，進而由聽覺形象把鄉思的暗流引向滔滔的感情的洪波。前三句已經蓄勢有余，末句一般就用直抒寫出。李益卻蹊徑獨辟，讓滿孕之情在結尾處打個回旋，用擬想中的征人望鄉的鏡頭加以表現，使人感到句絕而意不絕，在夏然而止處仍然漾開一個又一個漣漪。這首詩藝術上的成功，就在于把詩中的景色、聲音、感情三者融合為一體，將詩情、畫意與音樂美熔于一爐，組成了一個完整的藝術整體，意境渾成，簡潔空靈，而又具有含蘊不盡的特點。因而被譜入弦管，天下傳唱，成為中唐絕句中出色的名篇之一。

作業：背誦課文

發揮學生的主體作用

新課程改革要求教師在教學中以學生為主體，喚醒學生的主體意識，充分發揮學生的主體作用。教學實踐也表明：學生的主體意識愈強，他們在參與學習活動中實現自我的自覺性就愈大，從而也就愈能在教育活動中發揮自己的能動力量，調整、改造自身知識結構、心理狀態和行為方式。但目前的小學語文教學并未達到這一要求，要么過度給予學生自由，要么仍以教師為主體進行教學。顯然，這兩種方式都不可能真正發揮學生的主體作用。實際上，課堂教學是師生共同活動的過程，教師在教學活動中要發揮自己的主導作用，學生必須在教師的引導下發揮自己的主體作用。那么，小學語文課堂教學中怎樣才能真正發揮學生的主體作用呢?一方面，教師要改變自己的角色，由課堂主演變為課堂導演，由課堂控制者變為學生學習的啟發者、引導者，以充分調動學生的主觀能動性;另一方面，教師要將課堂主動權還給學生，為學生創造主動參與的機會，如精心設計一些問題，讓學生動腦思考、動手操作、合作討論，從而創造性地解決問題，獲得知識和發展能力。需要注意的是，將課堂還給學生并不等于放任學生不管，教師只是由課堂控制者變為了學生學習的監督者，在學生學習的過程中仍要起到點撥、啟發、引導、監督的作用，為學生的學習保駕護航。

新課程改革背景下，新的教學方式和手段層出不窮，其中多媒體因具有直觀性強、傳輸速度快、容量大的特點而深受廣大教師的喜愛。它集文字、圖像、聲音、動畫于一體，能夠變抽象為具體，化難為易，有效減輕學生的學習負擔，調動學生的學習積極性，提高課堂教學效率。因此，教師要重視多媒體教學手段的運用。但縱觀目前的小學語文課堂，多媒體的使用情況卻不容樂觀，存在一些問題：一是部分教師罔顧新課程改革，完全將多媒體棄之不用，仍以自己講授為主;二是部分教師為了迎合新課程改革的要求而盲目使用多媒體教學手段，甚至滿堂灌;三是部分教師所設計的多媒體課件過于華麗，有喧賓奪主之嫌。那么，如何才能將多媒體有機融入語文課堂，使其真正為語文教學服務呢?首先，教師在制作多媒體課件時應把握好文字、圖片、視頻的比例，避免學生眼花繚亂，將注意力集中于圖片、視頻本身，忽略其中所涉及到的知識點;其次，教師應把握好多媒體的使用時機，既不能滿堂灌，也不能整堂課都不使用，應在學生興趣減小、思維受阻時及時切入，調動學生的積極性，拓展學生的思維;再次，教師應根據教學內容，選用多媒體，并不是所有的課都適合使用多媒體，有的只需要教師講解即可，這樣教學的效果可能更好。總而言之，教師應將多媒體與傳統教學手段有機結合，使多媒體真正服務于語文教學，以提高小學語文課堂教學效率。

語文既是一門語言學科，也是一門基礎課程，要想取得好的教學效果、更高的教學效率，教師在今后的教學工作中必須不斷學習、探索、研究，采用新的教學理念、現代化的教學方法，以學生為主體開展豐富多彩的教學活動。這樣，才能使小學語文教學更上一層樓。

夜上受降城聞笛讀jiang第4篇

教學目標

1、理解詩文意思，把握作者情感。

2、體味詩的含蓄美。

3、培養熱愛祖國文化的情感。

一、起

你想讀出什么味道？

（明確：生對讀古詩的把握）

二、承

你能讀出什么味道？

1.導入：

咱們*人向來崇尚中庸之道，月未圓，花開半，總是令人著迷，幾千年的熏陶造就了*人對含蓄美的追求。在生活中如此，在古詩中更是如此，美就美在若隱若現，欲語還休之間。這是美的至境，那么今天我們就隨著李益，再回大唐，去回味一首因蘊藉含蓄而流傳千古的七絕。

2.解題。

3.介紹作者。

4.朗讀指導

5.在萬籟俱寂的夜里作者獨自登上受降城看到了什么？請同學們快速思考，用老師給的句式，來規范自己的回答。

從___________,看到、聽到了_________________?

6.本詩的含蓄美是如何表現的呢？（可從用詞、寫法、修辭等角度分析）

我覺得這首詩的含蓄在________。

1、比喻的運用。

2、《折楊柳》懷人思鄉的曲子。

3、特定的動作。

4、環境

5、景物.......

三、轉

你還能讀出什么味道？

1、背景

2、創設情境，聯讀詩歌

3、小結

4、拓展延伸《春夜洛城聞笛》

四、合

作業布置

你來感受下作者的情是怎樣抒發的，含蓄美又是怎樣表現的？

五、板書設計

夜上受降城聞笛

李益

景：月如霜沙似雪凄清

聲：蘆管《折楊柳》思鄉

情：征人盡望鄉含蓄