這是泰戈爾金色花教案，是優(yōu)秀的七年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

泰戈爾金色花教案第1篇

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1、把握詩歌感情基調(diào)，有感情朗讀詩歌。

2、培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

情感態(tài)度價值觀：體驗?zāi)缸佑H情，受到美的熏陶和感染。

2重點難點

1、反復(fù)朗讀，品味詩歌語言，感受體驗?zāi)缸佑H情。

2、把握詩歌感情基調(diào)，通過誦讀逐步提高鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3過程與方法

1、反復(fù)朗讀，把握詩歌感情。

2、合作探究，品味詩歌語言。

朗讀品味法 自主合作探究

4教學(xué)過程 4.1第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

誦讀詩歌《母親》。

今天，我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩《金色花》。

活動2【活動】學(xué)生查找資料，介紹作者

泰戈爾(1861一1941)，印度作家、詩人、社會活動家。生于地主家庭。曾留學(xué)英國。1921年在桑蒂尼蓋登創(chuàng)辦國際大學(xué)。用孟加拉文寫作，一生創(chuàng)作豐富。早期作品有詩集《暮歌》《晨歌》和劇本《修道士》《國王和國后》等。1903年起陸續(xù)發(fā)表長篇小說《小沙子》《沉船》《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》《郵局》《紅夾竹桃》，詩集《吉檀伽利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》和許多中、短篇小說。對英國殖民統(tǒng)治下的下層人民的悲慘生活和婦女的痛苦處境表示同情，譴責(zé)封建主義和種姓制度，描寫帝國主義者和官僚的專橫，同時也反映資產(chǎn)階級民主思想與正統(tǒng)的印度教的抵觸。詩歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，但帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。還擅長作曲和繪畫。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國歌。他的創(chuàng)作對印度文學(xué)的發(fā)展影響很大。1913年，憑借《吉檀伽利》獲諾貝爾文學(xué)獎。愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。他的作品因為有愛，讓人感到輕松、愉悅、和真誠。

活動3【活動】朗讀感知

1、讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏

請用自己喜歡的方式朗讀散文詩，勾畫字詞，查字典解決，檢查字詞。

聽錄音朗讀

2、讀懂內(nèi)容

齊讀、范讀

請同學(xué)們說說這首詩寫了幾個人物？寫了他們之間的什么事？

寫了“我”（一個孩子）突發(fā)奇想，變成金色花，與母親嬉戲。

3、讀出意境

這首詩描繪了哪幾幅畫面？體現(xiàn)了怎樣的情感？

分組讀三次嬉戲的畫面，其它同學(xué)想象畫面，分別指名說畫面。

第一次嬉戲：是在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣；

第二次嬉戲：是在母親讀《羅摩衍那》時，將影子投在母親所讀的書頁上；

第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。

通過三次嬉戲，體現(xiàn)了純真的母子之情。

4、讀出人物性格

議一議：你讀出一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽形象？

學(xué)生自讀，以“我讀出了一個 的孩子（媽媽），你看（聽） ”的形式說話。

孩子：活潑 可愛 天真 調(diào)皮。（指名讀孩子的語句，齊讀）

媽媽：善良、慈愛。如何理解媽媽對孩子的責(zé)怪？

媽媽責(zé)怪孩子是因為孩子“失蹤”一天了，媽媽焦慮、擔(dān)憂，突然見到孩子，又驚又喜，不免嗔怪他。這嗔怪恰恰反映了她對孩子的疼愛。

所以，我們既可以從詩中讀出孩子對媽媽的愛，也能體會到媽媽對孩子的愛。

讀出媽媽焦急、擔(dān)心、又驚又喜的心情，口氣是嗔怪。（指名讀媽媽的語句，齊讀）

兩人讀孩子與媽媽的對話。

5、讀出情感

旁白：喜悅、舒緩、溫馨、深情；

對話：注意各自語氣，讀出母子之愛。

男女生賽讀

活動4【講授】悟讀探究

1、“我”為什么這么快樂？（因為“我”時刻沐浴著母愛。）

2、“我”為什么想變成金色花而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?

因為“我”總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以①悄悄地看著媽媽工作。②讓媽媽禱告時嗅到花香。③投影在媽媽所讀的書頁上保護(hù)媽媽的視力。總之，是為了表達(dá)對媽媽的愛。

“我”懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，“我”只想悄悄地為媽媽做好事，給媽媽帶來幸福，而并不想以此求得媽媽的夸獎。所以只是撒嬌，不把自己做的事告訴媽媽。

3、作者為什么把孩子想象成一朵金色花?

討論并歸納：我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想象成一朵金色花——最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想象實在新奇而美妙。（金色花象征著母愛的光輝，也象征孩子回報母親的心愿。）

4．再次朗讀《金色花》。

活動5【練習(xí)】拓展遷移

孩子懷著一顆感恩的心，寧愿化作一朵圣潔的金色花，悄悄地愛著母親，帶給母親一份芳香、一片影子、一個驚喜。善良而富有想象力的你們呢？將以怎樣的方式回報母親，為愛你的母親做點什么呢？請你按照“假如我變成了 ，我要 ”的句式，表達(dá)你對母親的感恩之情吧。

學(xué)生創(chuàng)作，然后集中展示自己作品。

活動6【講授】課堂結(jié)語

母愛不會因時空的流轉(zhuǎn)而改變，童心不會因歲月的流逝而褪色。

活動7【活動】布置作業(yè)

1、課下收集關(guān)于母愛的典故、詩歌、名言等。

2、閱讀泰戈爾散文詩，做摘抄。

活動8【講授】板書設(shè)計

金色花

我 母子情深 媽媽

嬉戲

金色花

課時設(shè)計 課堂實錄

金色花

1第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

誦讀詩歌《母親》。

今天，我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩《金色花》。

活動2【活動】學(xué)生查找資料，介紹作者

泰戈爾(1861一1941)，印度作家、詩人、社會活動家。生于地主家庭。曾留學(xué)英國。1921年在桑蒂尼蓋登創(chuàng)辦國際大學(xué)。用孟加拉文寫作，一生創(chuàng)作豐富。早期作品有詩集《暮歌》《晨歌》和劇本《修道士》《國王和國后》等。1903年起陸續(xù)發(fā)表長篇小說《小沙子》《沉船》《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》《郵局》《紅夾竹桃》，詩集《吉檀伽利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》和許多中、短篇小說。對英國殖民統(tǒng)治下的下層人民的悲慘生活和婦女的痛苦處境表示同情，譴責(zé)封建主義和種姓制度，描寫帝國主義者和官僚的專橫，同時也反映資產(chǎn)階級民主思想與正統(tǒng)的印度教的抵觸。詩歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，但帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。還擅長作曲和繪畫。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國歌。他的創(chuàng)作對印度文學(xué)的發(fā)展影響很大。1913年，憑借《吉檀伽利》獲諾貝爾文學(xué)獎。愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。他的作品因為有愛，讓人感到輕松、愉悅、和真誠。

活動3【活動】朗讀感知

1、讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏

請用自己喜歡的方式朗讀散文詩，勾畫字詞，查字典解決，檢查字詞。

聽錄音朗讀

2、讀懂內(nèi)容

齊讀、范讀

請同學(xué)們說說這首詩寫了幾個人物？寫了他們之間的什么事？

寫了“我”（一個孩子）突發(fā)奇想，變成金色花，與母親嬉戲。

3、讀出意境

這首詩描繪了哪幾幅畫面？體現(xiàn)了怎樣的情感？

分組讀三次嬉戲的畫面，其它同學(xué)想象畫面，分別指名說畫面。

第一次嬉戲：是在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣；

第二次嬉戲：是在母親讀《羅摩衍那》時，將影子投在母親所讀的書頁上；

第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。

通過三次嬉戲，體現(xiàn)了純真的母子之情。

4、讀出人物性格

議一議：你讀出一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽形象？

學(xué)生自讀，以“我讀出了一個 的孩子（媽媽），你看（聽） ”的形式說話。

孩子：活潑 可愛 天真 調(diào)皮。（指名讀孩子的語句，齊讀）

媽媽：善良、慈愛。如何理解媽媽對孩子的責(zé)怪？

媽媽責(zé)怪孩子是因為孩子“失蹤”一天了，媽媽焦慮、擔(dān)憂，突然見到孩子，又驚又喜，不免嗔怪他。這嗔怪恰恰反映了她對孩子的疼愛。

所以，我們既可以從詩中讀出孩子對媽媽的愛，也能體會到媽媽對孩子的愛。

讀出媽媽焦急、擔(dān)心、又驚又喜的心情，口氣是嗔怪。（指名讀媽媽的語句，齊讀）

兩人讀孩子與媽媽的對話。

5、讀出情感

旁白：喜悅、舒緩、溫馨、深情；

對話：注意各自語氣，讀出母子之愛。

男女生賽讀

活動4【講授】悟讀探究

1、“我”為什么這么快樂？（因為“我”時刻沐浴著母愛。）

2、“我”為什么想變成金色花而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?

因為“我”總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以①悄悄地看著媽媽工作。②讓媽媽禱告時嗅到花香。③投影在媽媽所讀的書頁上保護(hù)媽媽的視力。總之，是為了表達(dá)對媽媽的愛。

“我”懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，“我”只想悄悄地為媽媽做好事，給媽媽帶來幸福，而并不想以此求得媽媽的夸獎。所以只是撒嬌，不把自己做的事告訴媽媽。

3、作者為什么把孩子想象成一朵金色花?

討論并歸納：我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想象成一朵金色花——最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想象實在新奇而美妙。（金色花象征著母愛的光輝，也象征孩子回報母親的心愿。）

4．再次朗讀《金色花》。

活動5【練習(xí)】拓展遷移

孩子懷著一顆感恩的心，寧愿化作一朵圣潔的金色花，悄悄地愛著母親，帶給母親一份芳香、一片影子、一個驚喜。善良而富有想象力的你們呢？將以怎樣的方式回報母親，為愛你的母親做點什么呢？請你按照“假如我變成了 ，我要 ”的句式，表達(dá)你對母親的感恩之情吧。

學(xué)生創(chuàng)作，然后集中展示自己作品。

活動6【講授】課堂結(jié)語

母愛不會因時空的流轉(zhuǎn)而改變，童心不會因歲月的流逝而褪色。

活動7【活動】布置作業(yè)

1、課下收集關(guān)于母愛的典故、詩歌、名言等。

2、閱讀泰戈爾散文詩，做摘抄。

活動8【講授】板書設(shè)計

金色花

我 母子情深 媽媽

嬉戲

泰戈爾金色花教案第2篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

《金色花》教學(xué)設(shè)計

　　1、把握詩歌基調(diào)，誦讀詩文，提高鑒賞詩歌力；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；

　　3、體驗人間至愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　教學(xué)重點：

　　反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　課時安排： 1課時

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文；以“媽媽，我愛您”為題，寫一段話，準(zhǔn)備在班里交流。 閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩篇。查閱有關(guān)冰心的資料。

　　教師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料，多媒體輔助教學(xué)。

　　課文感知

　　《金色花》篇幅短小，意蘊豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩歌感情基調(diào)上，控制好語速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的'能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會聯(lián)想和想像在詩歌中的作用。

　　教學(xué)設(shè)計

　　課文導(dǎo)入

　　同學(xué)們，母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的。現(xiàn)在請同學(xué)設(shè)想你向母親表達(dá)愛意的方式，然后以“媽媽，我愛您”為題，說一段話。(學(xué)生略思考后，2—3名同學(xué)回答)同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，讓我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩——《金色花》。

　　簡介作者

　　《金色花》的作者是印度詩人、作家泰戈爾，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。

　　檢查預(yù)習(xí)情況(可用大屏幕投影)

　　整體感知

　　教師范讀課文(播放音樂配音)，學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。學(xué)生根據(jù)自己的體會進(jìn)行仿讀。)

　　學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。

　　教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。)

　　例：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。

　　例：“我不告訴你，媽媽。”孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。

　　通過朗讀這首散文詩，我們感受到了母子間的款款情深，感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?(學(xué)生回答：因為孩子沐浴著母愛。)“我”是怎樣回報母愛的呢?

　　合作探究 請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究，提出共性問題。

　　1、“我”通過什么方式來表達(dá)對媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的?

　　2、“我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?

　　3、“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?

　　4、“我”和媽媽各是什么性格?

　　學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流

　　體驗反思

　　(過渡)母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學(xué)習(xí)這首詩，你從中感悟到什么?請結(jié)合自己的實際談?wù)劇?/p>

　　(學(xué)生結(jié)合自己的實際談感受，教師給予評價和鼓勵。)

　　(過渡)詩人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個母子情深的故事，現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會作者的思想感情，有感情地朗讀課文。

　　延伸鞏固 背誦課文，準(zhǔn)備朗誦比賽。

　　課后記：《金色花》是一首很美的散文詩，是一幅耐人尋味的圖畫。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生多讀，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

泰戈爾金色花教案第3篇

　教學(xué)目標(biāo)：

《金色花》優(yōu)秀教案

　　1、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。

　　2、提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《金色花》這首散文詩，從一個孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)家庭之愛。在教學(xué)時，營造一個讓學(xué)生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。

　　教學(xué)重難點

　　1、反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

　　2、體驗人間至愛親情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：做《泗縣二中三維動態(tài)學(xué)案》

　　教師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料，多媒體輔助教學(xué)。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法、小組合作探究法

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、播放歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生跟唱，展示圖片，感悟母愛。由此導(dǎo)入課文。

　　二、學(xué)生打開學(xué)案，齊讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、了解金色花和泰戈爾：

　　金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。

　　泰戈爾，印度詩人、作家，被稱為“詩圣'。他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛--最高尚、最純潔的愛。《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。

　　四、傾情誦讀，感受語言美。

　　1、掃除字詞障礙：誰來解釋一下這些詞語的意思？

　　匿笑( nì )匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。

　　沐浴( mùyù )洗澡。比喻承受潤澤、培育。

　　禱告( dǎo ) 向神祈求保佑。

　　嗅( xiù ) 聞（氣味）。

　　2、學(xué)生自由朗讀，先確定一下這首詩的感情基調(diào)，用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！

　　例句：（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認(rèn)識我嗎？（孩子的調(diào)皮、快樂）

　　（2）你要是叫到：'孩子，你在哪里呀？'（母親的焦急惦念）

　　（3）'你到哪里去了，你這壞孩子？'（母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜 ）

　　（4）'我不告訴你，媽媽。'這就是你同我那時所要說的話。（孩子的淘氣、撒嬌和對母親的愛戀）

　　3、小組賽讀，每組代表選擇自己喜愛的段落朗讀。

　　4、齊讀，再次感受語言美。

　　五、合作探究，品味情感美。

　　必答題：（加油哦！）

　　1、 這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？（由具備了神力的小男孩變的花。）

　　2、《金色花》寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？（三次嬉戲：母親做禱告時，“我”開放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書時，“我”將影子投在書頁上。母親去牛棚時，“我”和她開玩笑，恢復(fù)原形。）

　　3、這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？ （孩子：天真可愛、活潑淘氣、 孝順機靈、天生善良。母親： 關(guān)愛孩子、沉靜安詳、善良慈愛、有修養(yǎng)，有生活情調(diào)、有虔誠的信仰。）

　　搶答題：（挑戰(zhàn)你！）

　　1、作者為什么把孩子想像成一朵金色花?

　　（一是印度人也喜歡用花比喻兒童；二是泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇而美妙。

　　2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道? ）

　　（孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的.回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。）

　　3、為什么媽媽見了面，說'你這壞孩子'?

　　（上文說，媽媽叫道：'孩子，你在哪里呀?'可以想見，不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。）

　　4、金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情？（喜愛、贊美）

　　六、拓展閱讀，升華情感美。

　　1、假如明天是你爸爸或媽媽的生日，你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對他們的滿懷愛意，在賀卡或明信片上寫一段話給你的爸爸或媽媽，用'假如我變成了什么'作為這段話的開頭，表達(dá)你們對爸爸或媽媽的愛？（我love爸爸媽媽！）

　　2、請你今天回家為父母做一件無需花錢的實事來讓父母感受一下你對他們的愛。（讓愛住我家！）

　　七、課堂小結(jié)：

　　世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，這就是母愛！母愛就象一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚，輕吟淺唱；……這個世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切……

　　八、布置作業(yè)：

　　發(fā)放印好的《檢測題》

　　1、《金色花》的作者是________（國家）作家、詩人________（姓名），他曾在1913年獲________________獎。

　　2、下列不能體現(xiàn)孩子對母愛的回報的一句是（ ）

　　A．我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。

　　B．你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。

　　C．將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。

　　D．我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

　　3、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）

　　A．人們喜歡用花朵比喻兒童。

　　B．文中所寫的孩子已經(jīng)變成了金色花。

　　C．贊美孩子的可愛。

　　D．花兒的色彩，反映著母愛的光輝。花兒也可以象征孩子回報母愛的心愿。

　　4、文中孩子想象自己變成了一朵金色花后，他（她）做了哪些事？請用文中的語句概括作答，不少于三個方面。

　　⑴________________ ⑵________________⑶________________________

　　5、孩子做的這些事，反映了他（她）________________的性格，也表現(xiàn)了他（她）________________________的心愿。

　　6、第⑧段中，媽媽見到了自己的孩子，她為什么要說“你這壞孩子”？

　　九、再次播放《世上只有媽媽好》，下課。

泰戈爾金色花教案第4篇

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、積累字詞，掌握“嗅、匿、摩、衍、沐浴、禱告”等字詞。

2、體會詩歌表達(dá)的思想感情。

過程與方法：

1、掌握詩歌的朗讀技巧，提高朗讀能力。

2、理解詩歌借物抒情的寫法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)對母親的思想感情。

4、熟讀詩歌，背誦詩歌。

情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生關(guān)愛母親，回報母親的熾熱情懷。

教學(xué)重點：

1、掌握詩歌的朗讀技巧，提高朗讀能力。

2、領(lǐng)悟詩歌抒發(fā)的感情，掌握詩歌托物言志的寫法。

教學(xué)難點：

1、品味詩歌的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)對母親的感情。

教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法

學(xué)生學(xué)法：朗讀法、討論法

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

播放歌曲《媽媽的吻》。學(xué)生聆聽。

師：我們剛才聽到的這首歌是流行于上個世紀(jì)80年代的歌曲，20年后的今天，聽起來依然很動人，也許是因為它表現(xiàn)了母親對兒女無私的愛，更唱出了女兒對母親的深情的傾訴，這種感情不會因為時間的流逝而改變，這是人類共同歌頌的永恒的主題。母愛是人類社會最崇高、最美好的情感。今天，我們就一起來欣賞一首以母愛為主題的散文詩——印度詩人泰戈爾的《金色花》，讓我們期待一次美的洗禮。（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題）

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、檢查預(yù)習(xí)：（多媒體展示）

（1）、《金色花》的作者是 印度 （國家）的文學(xué)家 泰戈爾 ，他在1913年獲得世界著名的 諾貝爾 文學(xué)獎，他的主要詩集有《 園丁集 》、《 飛鳥集 》等。

（2）、給下面劃橫線的字注音。

嗅（ xiù ） 匿（nì）笑 沐（mù ）浴 衍（ yǎn ） 禱（dǎo ）告

（3）、解釋詞語并造句。

沐浴：洗澡。比喻受潤澤，也比喻沉浸在某種環(huán)境里。

2、理解課文大意：學(xué)生自由朗讀課文，教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，停頓恰當(dāng)、讀出重音、讀出感情。

思考：我變成金色花后做了哪些事？（三次嬉戲：母親做禱告時，開放花瓣散發(fā)香氣；母親讀書時，將影子投在書頁上；母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復(fù)原形。）

三、指導(dǎo)朗讀，品味詩歌語言美：

1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩，請同學(xué)們說說這首詩給你一個怎么樣的感覺，看看我們會不會“心有靈犀”。（學(xué)生談感受：清新、自然、情真意切……。）

2、那么，我們怎樣讀出這種感情呢？我們先來確定一下這首詩的感情基調(diào)，有人說這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎？現(xiàn)在讓我們聆聽一遍老師朗讀一遍，聽一聽感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的，老師讀出這種感情基調(diào)了嗎？ （教師聲情并茂范讀）

3、學(xué)生評價老師的朗讀。并思考這個問題：這首詩表達(dá)了什么感情？這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？（表達(dá)了孩子對媽媽的依戀和強烈的愛。主要突出表現(xiàn)孩子天真、調(diào)皮；母親的慈愛、善良）

4、我們先來看看課文里一些有代表性的詩句該懷著怎樣的感情去朗讀？（多媒體展示）

①假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認(rèn)識我嗎？（調(diào)皮，快樂，撒嬌、充滿想象） （教師提示，學(xué)生讀）

②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親：擔(dān)憂、焦急，“我”：調(diào)皮、撒嬌）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）

③“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪，至真的母愛） （3、4以后學(xué)生自由展示）

④“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話。（調(diào)皮，欣喜）

5、我們知道了一些關(guān)鍵詩句的讀法，現(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼吧！（朗讀指導(dǎo)：體態(tài)優(yōu)美聲音洪亮、把握詞句輕重緩急、注意語調(diào)抑揚頓挫、感情充沛讀出美感）

學(xué)生自由朗讀（可以站立、坐著讀）→抽生表演讀（評點）→男生讀（評價）→女生讀（評價）→全班齊讀，讀出感情。

教師評價，鼓勵學(xué)生的朗讀。設(shè)問：作者是通過什么事物抒發(fā)感情？這種寫法叫什么？

（金色花。這種借物來抒發(fā)自己感情的寫法就叫——借物抒情或者托物言志）

四、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美。

你讀了這篇文章，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢？我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來表達(dá)我們一顆感恩的心！

1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意？

學(xué)生自由想象，用“假如我變成了……”說話。

（1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，來到媽媽身邊，為她演唱一支歡快的歌曲，消除她滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我的甘甜，使她重新變得容光煥發(fā)！

（2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，不管媽媽走到哪兒，都能免受烈日地炙烤。

2、小調(diào)查，知道媽媽生日的同學(xué)，在母親節(jié)給母親送過禮物的同學(xué)舉手，你們想給母親做點什么？把你們想對媽媽說的話寫在自制的賀卡上，在母親節(jié)（每年五月的第二個星期日）或媽媽的生日送給媽媽。如果有條件的同學(xué)，可以在電腦上設(shè)計，同時，寄到老師的郵箱（liaodinggen@126.com），我會把你們的祝福獻(xiàn)給天下所有的母親！