這是七年級峨眉山月歌四首，是優秀的七年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

七年級峨眉山月歌四首第1篇

教學要求：

　　1.正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。

　　2.學習本課的生字新詞。

　　3.能解釋詩句中重點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。

　　教學重、難點：

　　理解詩意，想象意境，體會作者的感情。

　　教具準備：

　　插圖。

　　教學過程：

　　一、引入談話

　　1、古詩是我國古代文化的瑰寶，你會背哪些?(讓學生說作者)你們知道的詩人可真不少，可你們知道哪位詩人被稱為詩仙嗎?

　　2、學生介紹對李白的了解，背誦以前讀過的`李白的詩，如《早發白帝城》《贈汪倫》《靜夜思》等三五首。今天我們再來學習一首李白的詩。

　　二、學習《峨眉山月歌》

　　1、出示《峨眉山月歌》全文。提醒學生要有目的地讀。(讀準，找出地名)

　　2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。

　　3、反饋：

　　學生自主交流對生字的學習體會，互相提醒易讀錯、寫錯的字。交流找到的地名，讀準。

　　4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節奏。

　　5、學生根據注釋自學，試著理解詩句的意思。

　　6、交流自學情況。學生談對詩句的理解，教師隨機指導。

　　重點：

　　半輪：(結合插圖)上弦月或下弦月。影：指月影。

　　流：流動，課文中有月影隨江水流動。夜發：連夜出發。

　　向：駛向。君：作者的友人，讀中指月亮。下：從上游往下游行走。

　　7、指名連起來說說詩句的意思。

　　8、引導想象詩的意境。

　　(1)出示插圖，看懂圖意。

　　(2)想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么?這時他會怎么想，心情怎樣，表情又會是什么樣的?

　　(3)看圖有感情地朗讀。

　　9、練習背誦。

　　三、作業

　　1、完成習字冊。

　　2、完成書后第四題的第2 小題。

　　3、收集兩首沒學過的李白的詩，課后向同學推薦。

七年級峨眉山月歌四首第2篇

　教學要求：

　　1、正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。

　　2、學習本課的生字新詞。

　　3、學習《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。

　　重點難點：

　　理解詩意，想象意境，體會作者的感情。

　　教學時間：

　　一課時

　　教具準備：

　　插圖、投影片

　　教學過程：

　　一、引入談話

　　同學們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學在學前就會背許多首古詩，上學后，我們又學習了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學生背古詩，說作者）

　　二、學習《峨眉山月歌》

　　（一）介紹作者

　　我們熟悉的《早發白帝城》、《贈汪倫》是誰寫的？李白是個怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）

　　過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。

　　（二）學習《峨眉山月歌》

　　1、出示《峨眉山月歌》全文。

　　2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。

　　3、反饋：

　　“眉”的半包圍不能寫成“尸”。

　　提醒讀準生字“君”、“羌”。

　　4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節奏。

　　峨眉/山月/半輪秋，

　　影入/平羌/江水流。

　　夜發/清溪/向三峽，

　　思君/不見/下渝洲。

　　5、簡介“峨眉山”。

　　6、學生根據注釋自學，試著理解詩句的意思。

　　7、交流自學情況。

　　學生談對詩句的理解，教師隨機指導。

　　重點：

　　半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。

　　影——指月影。

　　流——流動，課文中有月影隨江水流動之意。

　　夜發——連夜出發。

　　向——駛向。

　　思——思念。

　　君——作者的友人。

　　下——由上游往下走。

　　詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發，向三峽方向駛去，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛去了。

　　8、指名連起來說說詩句的意思。

　　9、引導想象詩的意境。

　　（1）出示插圖，看懂圖意。

　　（2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時他會怎么想，心情怎樣，表情又會是什么樣的？

　　（3）看圖有感情地朗讀。

　　10、練習背誦。

　　三、作業

　　1、完成習字冊。

　　2、默寫《峨眉山月歌》。

　　3、完成書后第四題的第1小題。

　　4、收集兩首沒學過的李白的詩，課后向同學推薦。

七年級峨眉山月歌四首第3篇

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思

3.理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。

教學重難點

重點：朗讀背誦古詩

難點：感悟詩的意境，受到美的熏陶。

教學過程設計

1.導入：以前我們曾經學過不少古詩，誰能背誦給大家聽

(指名背誦)今天我們再來學習兩首古詩。

(板書：)

這節課我們先來學習第一首

(板書課題)

2。解題。

《峨眉山月歌》

(1)簡介“蛾眉山”。

(2)簡介作者。

李白：唐代詩人，幼時隨父遷居四川，長期在各地漫游，他的詩想象豐富，本詩是他青年時代初離四川時所作。

3.初讀課文。

(1)范讀課文。

(2)自學課文。

要求：

①讀準字音，讀通詩句。

②結合詩句理解詞語。

半輪 影 流 夜發 向 思 君 下

③讀通課文，理解詞句的意思

④不理解的注上記號。

學生根據上述要求自學課文。

(3)檢查自學情況。

②指名說說有關詞語的意思。

③指名說說詩句意思。

④提出不懂的詞和句。

4.精讀課文。

(1)疏通詩句。峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

半輪：(看圖理解)上弦月或下弦月。

影：詩句中指月影。

流：流動，課文中有月影隨江水流動之意。

夜發清溪向三峽，思君不見下渝州，

夜發：夜里出發。向：駛向。思：思念。

君：作者的友人。 下：由上游往下游行走。

(2)引導想象詩的意境。

①出示圖畫，看懂圖意。

②想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到什么，這時他會怎么想，他的表情會是什么樣兒。

要讀出詩人思念友人的感情，語調要低緩些。

出示：峨眉/山月/半輪秋，

影入/平羌/江水流。

夜發/清溪/向三峽，

思君/不見/下渝州。

范讀、指名讀。

6.指導背誦。

朗讀背誦

語文的教學方法

一、教師和學生的關系是平等的

在賞識教育中，老師和學生的關系是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關系，學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質疑。

這樣，就為學生的積極主動參與，創設了一個輕松愉悅、民主和諧的環境氣氛，促使學生產生了強烈的求知愿望，即親其師，學其道。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關鍵所在。

二、相信每個學生都能成功

羅森塔爾效應實驗，說教師給學生自信，學生就會有高成就。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。”

作為老師，應該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學生的自信。

三、閱讀教學，讓學生多一點自我感覺

在閱讀教學中，教師要更新觀念，還學生以學習和發展的地位，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對于學生五花八門的答案，教師要充分肯定。

即使學生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應當熱情鼓勵、引導、用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學生的影響將是巨大的。讓學生發展自己的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質量。

四、作文教學中，讓學生學會體現自己

在應試教育的制約下，學生在作文中的個性和創造性已消失殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實內心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。

在這種情況下，教師鼓勵學生寫隨筆，觀察日記，讀后感，觀后感、周記。此類作文往往有學生真實情感的流露，鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用，許多優秀之作常常涌現，時間久了，學生就能發現自己的寫作個性。

教師可以允許學生有不同層次的發展，并抓住學生作文中的優點，加以鼓勵：如好的句子，使用準確的詞語，好的開頭或結尾等，喚起學生寫作的熱情和自信。作文評語以鼓勵為主，當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學生可以接受的方式指出，那么以后作文，學生會更主動熱情，并能更好的展現或表現自己了。以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點，效果明顯，并能很快提高寫作水平。

七年級峨眉山月歌四首第4篇

　峨眉山月歌

　　（唐）李白

　　峨眉山月半輪秋，

　　影入平羌江水流。

　　夜發清溪向三峽，

　　思君不見下渝州。

　　譯文：

　　高峻的峨眉山前，懸掛著半輪秋月。流動的平羌江上，倒映著晶亮月影。

　　夜間乘船出發，離開清溪直奔三峽。想你卻難相見，戀戀不舍去向渝州。

　　注釋：

　　峨眉山：在今四川省峨眉山市西南，有兩山峰相對，望之如蛾眉，故名。

　　半輪秋：謂秋夜的上弦月形似半個車輪。

　　影：月光的影子。

　　平羌：即青衣江，大渡河的支流，在今四川中部峨眉山東北。源出寶興縣北，東南流經雅安、洪雅、夾江等地，到樂山匯大渡河，入岷江。

　　發：出發。

　　清溪：指清溪驛，屬四川省犍為縣，在峨眉山附近。

　　三峽：《樂山縣志》謂當指四川省樂山縣之嘉州小三峽：犁頭峽、背峨峽、平羌峽，清溪在黎頭峽之上游。一說指長江三峽：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。

　　君：指峨眉山月。一說指作者的友人。

　　下：順流而下。

　　渝州：唐代州名，屬劍南道，治所在巴縣，即今重慶市。