這是赫耳墨斯和雕像者余映潮教案，是優秀的七年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

赫耳墨斯和雕像者余映潮教案第1篇

導語

今天我們學習一種新的文學體裁：寓言。其實同學們對寓言并不陌生，大家從幼兒園到小學，家長、老師經常用寓言故事對我們進行教育。同學們能舉幾個你聽過或讀過的寓言嗎？（中國的寓言大多凝成四言成語：同學們熟悉的如《拔苗助長》《刻舟求劍》《守株待兔》等，外國寓言如《狼和小羊》《烏龜和兔子》《農夫和蛇》等。）同學們能否說一說寓言有什么特點？（學生能回答出篇幅短小，故事中包含著深刻的道理，對人有教育作用等，教師應加以肯定。）教師補充，寓言的主人公可以是人，也可以是擬人化的動、植物。常用夸張、擬人等表現手法。

世界上最著名的寓言家是被后人譽為“寓言之父”的公元前6世紀的希臘寓言家伊索，相傳伊索原來是奴隸，后來獲得自由，他善于講寓言故事，諷刺權貴，終于遭到殺害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希臘寓言故事。本單元第三則寓言的作者嚴文井是我國現代作家，兒童文學家。

（一）明確目標

目標（略）

重點

1．了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知識。

2．重點學習《赫耳墨斯和雕像者》，體會特點，理解寓意。

（二）整體感知

1．指名朗讀《赫耳墨斯和雕像者》

要求①讀懂故事，并能復述。

②、詞典解決字詞。

③體會寓意。

（三）重點．難點的學習與目標完成過程

這則寓言內容上可以分為故事和寓意兩部分，下面請三位同學上講臺，不看書把故事 復述一下。三個同學中一個復述講述的部分，其他兩人分別復述赫耳墨斯和雕像者的語言。要求復述人物語言的同學要做到表情語氣準確。

全班同學對他們的復述進行評價。

教師在此基礎上進行點撥。

赫耳墨斯三次問話。神態、語氣一樣嗎？（不一樣。第一次問，神態平靜，問話簡潔，語氣也平直；第二問是在得知最高神、自己的父親宙斯的雕像竟然不值一個銀元后“笑”

著問，復述時要抓住“笑”的表情，問話的語氣稍重一些。當聽說赫拉的雕像“要貴些”

時，大大出乎意料，第三問復述時要稍加思索，語氣中帶著急切，語調要更重一些。）

三次問話，只寫了一次問話時的神態：“笑”，只寫了一次心理活動，你能由此分析一下三問三答中赫耳墨斯的心理變化嗎？

討論、明確，開始赫耳墨斯內心深處是堅信自己在人間是受尊重的，只是不知道受尊重的程度，所以打算去考察一下，他來到雕像者的店里，先看見宙斯的像，于是隨意問一句，不假思索，心請是平靜，得知宙斯的像出乎意料的便宜，心想：“赫拉的一定會更便宜’，于是有些幸災樂禍，暗自得意，這從他的表情可以看出。而赫拉的雕像“還要貴一些”，又出乎他的意料。這次他變得小心了，先思量了一下自己的身份、地位，并用自己的小人之心去揣度商人的心理，然后才問，而雕像者的回答，令他如當頭一盆冷水。三問三答，赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、耐人尋味。

愛慕虛榮、自命不凡的赫耳墨斯受到了教訓，但愿他以后再也不敢自以為了不起了。從這個故事中，我們也可以明白一個什么樣的道理？請同學讀一下第二段，再用自己的話把寓意表述明白。

愛慕虛榮的人一文不值。

（四）總結、擴展

短小精悍，構思精巧，三問三答，變化起伏跌宕有致，耐人尋味，故事告訴我們愛慕虛榮、自以為了不起的人最沒有價值，那么究竟怎樣做才能受人尊重呢？（謙虛，有真才實學）。

（五）板書設計（略）

赫耳墨斯和雕像者余映潮教案第2篇

教學目標：

　　1.讓學生理解每則寓言的內容和寓意，能從中受到教育或啟發。

　　2.讓學生了解寓言巧妙的構思和合理的想象。

　　教學重點：理解每則寓言的內容和寓意。

　　教學難點：理解每則寓言的內容和寓意。

　　課時安排：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時赫爾墨斯和雕像者

　　第一循環

　　導入語：中華文化源遠流長，兼容并蓄，在燦爛的文學寶庫里有，有一種詼諧幽默的文體--寓言，它是用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示的。本節課我們來學習前兩則。

　　出示學習目標：

　　1.理解每則寓言的內容和寓意，能從中受到教育或啟發。

　　2.了解寓言巧妙的構思和合理的想象。

　　自學質疑

　　1.請你閱讀課前#教案# 導語和P159注釋①，快速選記重要信息。

　　2.輕聲自讀課文，了解寓言的內容。有生字、生詞時及時查閱字典。

　　3.默讀課文，完成下列任務（投影或黑板顯示）：

　　①赫耳墨斯為什么來到凡間？

　　②赫耳墨斯的“笑”有什么含義？

　　③雕像者的回答有什么表達效果?

　　④這則寓言的寓意是什么?

　　4.引導學生反思：除了以上學習內容之外，你還有什么疑問？請用簡潔的語言寫在課本上。

　　合作釋疑

　　1.提示學生：虛心請教小組伙伴，請他們幫助解決上面剩余的問題和其它疑問。

　　2.提示學生：小組內交流對上述問題的理解，修改完善自己的答案，準備展示。

　　展示評價

　　1.按預先分工，提示學生：每組號展示小組的學習成果，其余學生認真觀察各組展示。

　　2.引導學生評價各組展示結果，最后老師打分，提醒學生邊聽邊修正自己的答案。

　　參考答案：①因為赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重；②一個簡單的“笑”，傳神地寫出了赫耳墨斯微妙的內心世界：嘲笑宙斯雕像價格低，譏笑宙斯不如赫拉，暗想商人會把自己的身價抬得很高，這正是他虛榮心的具體表現；③雕像者的答語，如烘云托月，造成文意陡轉，給人以巨大的反差，諷喻之意暗喻其中，是反襯手法的巧妙運用；④諷刺、批評那些愛慕虛榮、自命不凡的人。）

　　蚊子和獅子

　　第二循環

　　自學質疑

　　1.輕聲自讀課文，了解寓言的內容。有生字、生詞時及時查閱字典。

　　2.默讀課文，完成下列任務（投影或黑板顯示）：

　　①蚊子為什么能打敗獅子？

　　②蚊子為什么會敗給蜘蛛？

　　③這則寓言的寓意是什么?

　　④這兩則寓言在結構安排上有何特色？

　　3.引導學生反思：除了以上學習內容之外，你還有什么疑問？請用簡潔的語言寫在課本上。

　　合作釋疑

　　1.提示學生：虛心請教小組伙伴，請他們幫助解決上面剩余的問題和其它疑問。

　　2.提示學生：小組內交流對上述問題的理解，修改完善自己的答案，準備展示。

　　展示評價

　　1.按預先分工，提示學生：每組號展示小組的學習成果，其余學生認真觀察各組展示。

　　2.引導學生評價各組展示結果，最后老師打分，提醒學生邊聽邊修正自己的答案。

　　（參考答案：①揚長避短；②驕傲自滿；③諷刺了那些取得成績便得意忘形的人,由于忽視自己的短處,勢必要被小人物打敗；④第一段講述故事，第二段點明寓意。）

赫耳墨斯和雕像者余映潮教案第3篇

教學目標

　　知識技能 了解寓言故 事情節；體味蘊含在寓言中的寓意；

　　過程方法 多角度提煉寓意，培養學生的發散性思維；

　　情感態度價值觀 展開聯想和想象，續寫寓言，領悟生活哲理

　　教學重點

　　1、把握寓言故事情節，體味蘊含在寓言中的寓意

　　2、多角度提煉寓意，培養學生的發散性思維

　　教學難點

　　1、多角度提煉寓意，培養學生的發散性思維

　　2、展開聯想和想象，續寫寓言，領悟生活哲理

　　一、導入

　　今天我們來學習一篇寓言。對寓言，同學們并不陌生，同學們能舉幾個你聽過或讀過的寓言嗎？（中國的寓言大多凝成四言成語：同學們熟悉的如《拔苗助長》《刻舟求劍》《守株待兔》等，外國寓言如《狼和小羊》《烏龜和兔子》《農夫和蛇》等。）

　　二、人物介紹

　　在正式進入課文學習以前，我們先來認識幾個希臘神話中的大人物，為什么說是大人物呢？我們且來聽聽他們的大名。一個叫宙斯，還有一個叫赫拉。有人認識嗎？介紹宙斯、赫拉、赫爾墨斯的地位及各自的 職責。

　　宙斯：眾神之王，至高無上的主神天神

　　赫拉：宙斯妻子，掌管婚姻，是生育及婚姻的保護者 ，她代表女性的美德和尊嚴。

　　赫爾墨斯：在奧林珀斯山擔任宙斯和諸神的使者和傳譯，又是司畜牧、商業、交通旅游,偷竊,狡猾,撒謊體育運動的神，還是小偷們所崇拜的神

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由朗讀課文，讀準、讀通課文。

　　2、學生示范朗讀，其他同學認真聽，從字詞讀音、朗讀節奏、語氣表達等方面進行評價。

　　3、全班齊讀課文，讀后復述寓言故事內容。

　　4、總結寓言寓意。 （課文最后一句話）

　　認真傾聽老師的語言，打開課本準備進入本課的學習。

　　四、抓住聯系，深入體悟

　　1、找出課文中表現赫爾墨斯愛慕虛榮的語句，并演讀

　　（想知道-問道-笑著問道-心想-問道；為什么先問宙斯

　　和赫拉的？看見？還是特意找的？如果連赫爾墨斯的雕像都沒有 會怎么樣？笑著問道，笑背后的內心在想什么？）

　　2、 多角度提煉寓言寓意。

　　先總結“《伊索寓言》就是通過一個個形象生動的故事得出道理的，在寓言的最后往往用一句精練的話點名寓意。”再引出白山先生的話，“但有些寓言后面的‘教訓’，現在看來則顯得牽強，我們在閱讀時，不妨只從寓言故事出發，而不必用這些‘教訓’來理解故事。”，啟發學生要多角度從故事中總結道理。如：

　　⑴人要有自知之明，清楚地認識自己。

　　⑵在一個崗位要盡到自己的'責任

　　⑶人的價值不是通過地位的高低決定的，而是看一個人為社會做了多少貢獻

　　⑷不被人重視的人不等于沒有價 值

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　　五、發揮想象，續寫故事

　　寓意來源于故事，那如果故事的結尾不一樣，那寓言的寓意會不會改變呢？思考：赫爾墨斯聽說自己的雕像只能算“饒頭” ，白送后，內心是怎么想的？他會說些什么？又會做些什么呢？請同學們發揮想象，為這則寓言續寫一個結尾，并思考寓意是否發生變化

　　六、拓展延伸/作業

　　閱讀《伊索寓言》中的《樵夫與赫耳墨斯 》，從該故事中多角度提煉寓意。

　　請同學們快速瀏覽文章，依情節的開 端、發展、高潮和結局，用簡練語句發揮想象，續寫故事 加強雙基訓練，要求學生能夠復述課文內容。

赫耳墨斯和雕像者余映潮教案第4篇

一、導入：

　　屏幕顯示寓言《狼與鷺鷥》內容：

　　設問：這個故事有何特點？說說看。

　　二、導讀先知

　　課本175頁導讀部分，我讀出了:

　　1.什么是寓言？

　　2.寓言有什么特點？

　　3.閱讀寓言的注意事項

　　三、還原感知：

　　1．請自由朗讀寓言。

　　2．找出這則故事（即“言”）的核心主干。誰？——做什么？

　　故事（言）：赫爾墨斯——問自己雕像的價格

　　寓意（意）：諷刺愛慕虛榮而不被重視的人。

　　3．作者對這個故事的核心主干豐富了哪些內容？

　　（1）赫爾墨斯為什么要問自己雕像價格？——想知道他在人間受到多大的尊重。

　　（2）他如何問價？——化作凡人-先問宙斯-再問赫拉-最后問自己

　　（3）他問價的結果如何？——算添頭，白送。

　　四、品讀感受

　　1．整個故事中有許多細節描寫，請你試著找一找。

　　（1）赫爾墨斯的“想”；

　　（2）赫爾墨斯的“問”；

　　（3）赫爾墨斯的“笑”；

　　（4）雕像者的回答。

　　（一）品析赫爾墨斯的“想”：

　　品析“想”（對比助讀）

　　第1想：原文：想知道他在人間受到多大的尊重。

　　改文：想知道他在人間是否受到尊重。

　　第2想：原文：心想……人們對他會更尊重些。

　　改文：心想……人們對他也許會更尊重些吧

　　【品析】突顯出赫爾墨斯的自視甚高、自負、盲目自大。

　　品析“想”（想象助讀）

　　兩處明顯的“想”之外，文中還應該有很多隱形的“想”，請你選擇恰當的位置補充

　　提示：選擇宙斯的雕像發問之前

　　得知宙斯雕像的價格之后

　　得知赫拉雕像的價格之后

　　得知自己的雕像為白送之后

　　總之：擴大主人公的盲目自大、自視甚高，就會增大諷刺效果

　　（二）品析“問”“笑”（對比閱讀）

　　一“問”

　　原文：就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像問道

　　改文：來到一個雕像者的店里。他看見愛神丘比特的雕像問道

　　二“問”

　　原文：赫爾墨斯又笑著問、、、

　　改文：赫爾墨斯又問

　　三“問

　　原文：這個值多少錢？

　　改文：值多少錢？

　　原文突顯出赫爾墨斯的虛榮自負、盲目自信、自視甚高

　　五、思考寓意

　　本文的寓意是什么?你還有哪些啟發？

　　歸納寓意：方法指導

　　提示：寓言可以抓住人物形象的特點來組織寓意

　　形式：告訴人們…/諷刺了…人/等

　　這則寓言可以抓住哪一個人物的特點來歸納？

　　諷刺愛慕虛榮而不被重視的人

　　告訴我們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大

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　　六、學以致用

　　請你根據所學知識寫一篇寓言

　　主人公：內胎和外胎

　　寓意：人要學會合作

　　要求（1）寓言故事要與寓意吻合

　　（2）通過細節、用詞等突顯諷刺效果

　　（3）對人們有警示、勸喻的力量