這是夏天里的成長教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案，是優(yōu)秀的六年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

夏天里的成長教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案第1篇

　在整個教學(xué)過程中，我先以問題談話導(dǎo)入，由自己喜歡的季節(jié)作為話題引出課題，創(chuàng)設(shè)了親近學(xué)生生活實際的教學(xué)情景，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　文本內(nèi)容淺顯易懂，理解起來并不難，從自由朗讀到默讀兩遍過來，就能整體感知課文內(nèi)容。在對三個自然段的研讀中，也是邊讀邊悟，在掌握知識和培養(yǎng)能力的同時，也都在呈現(xiàn)作者的寫作特點，為下一步寫作指導(dǎo)交流做鋪墊，這樣一環(huán)扣一環(huán)，最終突破重難點。

　　但本節(jié)課并不是一節(jié)完美的課，它是一篇統(tǒng)編人教版的新課文，沒有參考書可供參考，從網(wǎng)上找教學(xué)設(shè)計，它是出現(xiàn)在長春版三年級的一篇課文，現(xiàn)在出現(xiàn)在六年級上冊的習(xí)作單元，不知道專家設(shè)定本課的課時數(shù)和每一課時的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)如何把握，重、難點如何突出，甚是困惑。所以，在講授這一課時，課程目標(biāo)第三個方面，情感態(tài)度與價值觀就不太好把握，讓學(xué)生交流的少，蜻蜓點水一帶而過，原因就是怕體現(xiàn)不出習(xí)作課的特點；還有一點就是沒有重點指導(dǎo)感情朗讀，學(xué)生呈現(xiàn)出來的讀書方式就是快讀。

　　也許有遺憾，但也確實不乏閃光點：注重感悟、積累和運用；突出了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生做到了五個“參與”，即全員參與、全程參與、主動參與、創(chuàng)造參與和差異參與；抓住語言文字訓(xùn)練點，進行扎扎實實語言文字訓(xùn)練，提高了聽說讀寫的能力。

夏天里的成長教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案第2篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。

2.體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。

3.有感情地朗讀課文。

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

出示四幅秋天的圖片，讓學(xué)生感受。

秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“夏天里的成長”。（板書）

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計邊觀看圖片邊聽老師的敘述，吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、通讀全文，找中心句。

1．老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認真聽讀，用心感受。找一找文章的中心句。

2．這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽得也非常認真。你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？大屏幕出示：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。大家齊讀這句話。（板書）

3．中心句里的兩個關(guān)鍵詞（萬物、迅速生長）

（這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、獨立思考能力。）

三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。

（一）品讀第二自然段

1.是啊，生物從小到大，本來是天天長的，可是夏天的長是（課件出示：飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。）請同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，看看作者描寫了哪些事物在夏天里飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。你是怎么知道的？用筆在文中圈一圈

2.學(xué)生匯報瓜藤：一天就可以長幾寸，那你知道一寸是多長嗎？一寸大約是三厘米多一點，幾寸就是幾個三厘米那樣長，老師為大家?guī)砹艘欢沃参锷L的視頻，讓我們?nèi)ジ惺芤幌隆？矗咸偕L的多快，這也說明了夏天的長是（飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。）

3.學(xué)生匯報竹子林：竹子真像作者寫的那樣長的那么快嗎？讓我們進入到一段視頻中去，看一看。果真是長得那么快。

4.學(xué)生匯報花蕾：這里，作者為了突出植物長的快，用上了夸張的寫作方法，讓我們再讀這句話，感受植物那飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。

5.學(xué)生匯報石頭：（欣賞圖片）

6.學(xué)生匯報草坪、菜畦：（欣賞圖片）

7.學(xué)生匯報小貓：“個把月”是多長時間呢？（一個月左右）如果是你們，一個月能長多少呢？是啊，很難發(fā)現(xiàn)，可是小貓小狗小雞小鴨卻已經(jīng)有媽媽的一般大了，它們的長可是（飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。）

（在交流的過程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，所以我制作的課件是開放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或圖片，供交流時用。）

8.聽了幾位同學(xué)的匯報，我們感受到了夏天的長是飛快地長，讓我們帶著這份感受齊讀第二自然段。

（二）品讀第三自然段

1.剛才文中說的瓜藤、竹子林、高粱、草坪菜畦都是屬于植物（板書）小貓小狗小雞小鴨都是動物（板書）植物動物這些有生命的事物在夏天里成長，還有許多沒有生命的事物在夏天里也在成長，讓我們一起走進課文的第三自然段，誰來讀給大家聽。

2.這一自然段向我們描寫了哪些事物在夏天里成長呢？

3.學(xué)生匯報。草長樹木長，山是一天一天變豐滿。山是怎樣一天一天變豐滿的呢？豐滿是什么意思呢？在文中，豐滿指的是多而密，那是什么多什么密呢？草多，樹木密，是啊，也就是說因為草長樹木長，所以山是一天一天變豐滿。那么你能不能用上“因為....所以...”的句式來回答還有哪些事物在夏天里成才呢？

大屏幕出示：你能用“因為……所以……”這樣的句式把這五種事物成長的特點說出來。

如：因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。（因為秧苗長甘蔗長，所以地是一天一天地高起來；因為水長瀑布長，所以河是一天一天地變深變大；因為鐵軌長，所以縫隙是一天天地變小；因為柏油路長，所以路是一天一天的高起來。）

4.鐵軌怎么也在長呢？有知道的嗎？是的，物體遇熱膨脹，體積增大，所以鐵軌的縫隙越來越小，柏油路也是這個道理，所以路面好像是高起來。

5.是啊，不熱不大，不熱不長，因為太陽威力的增加，溫度的增加，所以什么都在生長。無論是有生命的植物動物，還是沒有生命的山水鐵軌都在長，這也說明了夏天是（萬物迅速生長的季節(jié)）。

（三）品讀第四自然段

1.的確，夏天是萬物迅速成長的季節(jié)。人也是一樣。一天天的長大，在人的生長過程中，有些是看得見地長，有些是看不見地長，請同學(xué)們自由讀課文的最后一個自然段。

2.理解諺語

（大屏幕出示諺語）指生讀，課前老師已經(jīng)布置大家查找這兩條諺語的意思了，誰愿意讀給大家聽聽。）

“六月六，看谷秀”:農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。

“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑節(jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。

3.是啊，如果農(nóng)作物到了（該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有了收成的希望）所以，農(nóng)民都會在植物生長的最近時期，讓植物茁壯成長，這樣秋天的時候才會有好的收成。其實我們?nèi)艘彩且粯樱ㄒs時候，趕熱天，盡量地用力量地長。）人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長，這句話你是怎么理解的呢？這個問題有點難度，你可以把你的理解和同桌互相說一說。

4.這里的趕時候趕熱天不是指季節(jié)，而是說在青少年時期要利用學(xué)習(xí)的時間和學(xué)習(xí)的環(huán)境。這句話也是告訴我們，人要珍惜時間，積極爭取知識的增長、能力的提高、經(jīng)驗的積累，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、獨立查閱資料能力。）

四、總結(jié)全文

自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！這樣讓我想起了一首詩（ 少壯不努力 ，老大徒傷悲。）

五、板書設(shè)計

15 夏天里的成長

夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。

動植物 事物 人

夏天里的成長教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案第3篇

　《夏天里的成長》是一篇通過描寫夏天里萬物都在成長的自然現(xiàn)象，說明人要把握時間，“盡量地用力地長”的哲理散文。課文的中心句是第一句，即課文的第一自然段。全文都是圍繞這句話來寫的。所以可以用這句話來概括課文的主要內(nèi)容。課文的最后一句話是作者的寫作目的，揭示了全文的主題。

　　本文的教學(xué)重點是：

　　1、通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期”。

　　2、了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)運用淺顯的語言表達情感的方法。

　　教學(xué)難點：

　　體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。

　　一、教學(xué)效果

　　圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

　　1、教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)們自由讀課文，進一步感知作者具體描寫了哪些事物在夏天里成長。課件出示：飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。請同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，看看作者描寫了哪些事物在夏天里飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。在交流的過程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，所以我制作的課件是隨機開放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或圖片，供交流時用。

　　2、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向作用，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。

　　3、較好地處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實的語文基礎(chǔ)。在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選擇教學(xué)策略，促進了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

　　二、成功之處

　　在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：學(xué)生是活生生的人。他們是有著自己獨特的情感的，這種情感被稱之為個性。在教學(xué)過程中，我注重讓每個學(xué)生的個性都有所彰顯，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。

　　三、不足之處

　　沒有為文本創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的教學(xué)情境。本文的語言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的。可是教學(xué)時，我卻沒能很好地把學(xué)生帶入文本之中。

　　四、改進措施

　　如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先出示夏天景色圖片，讓學(xué)生暢談對夏天的感悟。研讀文本，感受成長，自讀交流。接下來，讓我們借助語言文字，走進夏天，認真讀，仔細想。（出示：夏天是萬物長大的`時期。）結(jié)合這個句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點呢？然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。重點理解農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望這句話。體會其中蘊含的道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？最后學(xué)習(xí)本文的寫作特點：使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。課下練筆：選取一處景物，抓住景物的特點進行寫作。

夏天里的成長教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案第4篇

教材分析:

《夏天里的成長》是人教版六年級上冊的一篇課文。《夏天里的成長》是一篇說理性小散文，作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象。開篇以“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點明中心，收束全文。啟迪我們：“人要把握時間，盡量地用力地長。”本課的教學(xué)，教師要力求體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句、誦讀感悟，力求以讀為主，在讀中思考，在讀中理解課文，體會思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1. 學(xué)會本課生字詞。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文主要內(nèi)容及重點句子的含義。

4. 領(lǐng)悟課文在表達上的特點。

過程與方法目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)、理解和感悟，感受夏天里各種事物都在快速地生長。

2.學(xué)會與人交流，提高表達能力、學(xué)習(xí)語文的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

讓學(xué)生體會“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長”的含義，從而懂得把握時間，珍惜時間。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

1.理解課文內(nèi)容，體會“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長”的含義。

2.了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)運用淺顯的語言表達情感的方法。

教學(xué)難點：

體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.師：一提起秋天，人們很自然地聯(lián)想到瓜果飄香、碩果累累，可是當(dāng)你駐足欣賞那掛

滿枝頭的豐碩的果實時，一定不會想到，他們經(jīng)歷了夏日里飛快地長、跳躍的長，才會擁有金秋的大豐收。今天這節(jié)課，就讓我們體驗夏天里的成長。

2.板書課題，齊讀課題。

3.介紹作者。

梁容若（1904-1997），河北行唐人，作家、教育家。

【設(shè)計意圖】教師幾句簡單平實的語言將學(xué)生的思緒帶入炎熱的夏日，草木蔥蘢，萬物蓬勃生長的景象展現(xiàn)在眼前。為下面圍繞“哪些事物成長，怎樣成長”展開學(xué)習(xí)，做好鋪墊。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.下面請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)并畫出生字詞，注意把課文讀通順。02

2.檢查生字詞掌握情況。

（1）出示詞語：割 苞蕾 苔蘚 菜畦 豐滿 稻秧 甘蔗 收成 軟綿綿 農(nóng)作物

指名讀，男女生讀，全班齊讀。

（2）學(xué)寫生字詞。

重點指導(dǎo)寫好 “割”、“稻”、“蔗”、“畦”四個字，掌握“稻”字的筆順。

集體評議，個別展示。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，更重要的是，通過朗讀課文，掃清生字詞障礙，初步了解課文的主要內(nèi)容。生字詞的學(xué)習(xí)也促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.快速默讀課文，試著用課文中的一句話概括課文的主要內(nèi)容，即找出全文的中心句。2.細讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節(jié)？

（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）

3.一邊讀一邊畫，在細讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生多種方式讀課文，概括課文的主要內(nèi)容，找出全文的中心句。這不僅是對學(xué)生朗讀課文情況的一種檢驗，更是為了讓學(xué)生對課文有一個整體的初步的感受，突出了語文學(xué)習(xí)從整體入手的原則。在讀的同時，本環(huán)節(jié)也關(guān)注學(xué)生對文本的思考，引導(dǎo)學(xué)生把不理解的地方畫出來，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、品讀課文

1.品讀課文，了解夏天里萬物生長的特點。

2.你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎？

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)仍關(guān)注學(xué)生的品讀，通過品讀進一步加深學(xué)生對文本的感知。

五、布置作業(yè)

書寫生字、詞語。

【設(shè)計意圖】書寫生字詞既可以加強對生字詞字形的掌握。又可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

六、板書設(shè)計

夏天里的成長

夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。（中心句）

植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)緊緊抓住第一課時的教學(xué)要點，簡潔、明了、清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對文本的寫作思路有了更清晰的感知。