這是圍繞中心意思寫教學(xué)反思，是優(yōu)秀的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

圍繞中心意思寫教學(xué)反思第1篇

教學(xué)目標(biāo) :

1. 學(xué)習(xí)圍繞中心選擇材料的寫作方法。

2. 培養(yǎng)學(xué)生謀篇布局的能力。教育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn) : 目標(biāo) 1 、 2

教學(xué)難點(diǎn) : 目標(biāo) 2

教學(xué)用具 : 幻燈片

一．寫前準(zhǔn)備 ：（ 10` ）

　　1 ．先請(qǐng)學(xué)生閱讀Ｐ 20-121 的材料，讀究的，抽查兩三個(gè)學(xué)生回答：這則材料告訴了我們

　　 A ：怎樣才能寫好一篇文章？ B ：我們寫作中易犯的毛病是什么？然后師生共譯，最后 師明確歸納?；脽簟钒?：寫好文章： A1 ：所選的材料能充分為中心服務(wù)。 A2 ：動(dòng)筆別要進(jìn)行： " 材料 -- 中心 -- 材料 " 的反筆思考。 A3 ：中心意思確立后，往往還需要進(jìn)行多方面思考。 A4 ：最好列一個(gè)作提綱，確定重點(diǎn)、詳略，順序。

　　Ｂ：易犯毛病：漫無(wú)中心，不能圍繞中心選擇材料。

　?。玻?qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀Ｐ１２２－Ｐ１３３中《手》一文其它學(xué)生聽、默讀。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生（兩三名）指出這篇俄文在中心意思與材料面的`毛病。師生共，教師明確。（幻燈）

　　板書：《手》：中心表現(xiàn)外婆的勤勞無(wú)私的奉獻(xiàn)。

　?。ɑ蛘?qǐng)學(xué)生到黑板前板演 材料（ (1) 外公的一些事（無(wú)關(guān)） (2) 外婆的手的外表描寫（無(wú)關(guān)） (3) 外婆做飯，做線

　　　(4) 送我和媽媽回家（無(wú)關(guān)）

　　(5) 外婆的信。（無(wú)關(guān)）

二：學(xué)習(xí)知識(shí) ：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合《我的老師》一文 (2`)

　　將其中心意思與材及文章結(jié)構(gòu)列出來，然后師生共譯，教師明確。（因?yàn)樵撐氖钦n本中學(xué)過的課文所以老師可不需板書）

三：應(yīng)用知識(shí)

　?。赫?qǐng)學(xué)生閱讀Ｐ１２３－Ｐ１２５《表鐘小記》例文，請(qǐng)學(xué)生寫出其中心意思，材料，然后列出其提綱教師抽查兩位學(xué)生的完成情況。師生共譯，教師明確、板書：《表鐘小記》（１０｀）

　　中心：社會(huì)主義祖國(guó)隨著時(shí)代分?jǐn)嗟厍斑M(jìn)

　　①開頭

　　材料：１．爺爺時(shí)代不知鐘表、

　?、诒碜勭娨皇?/p>

　?、匐p鈴鬧鐘娛我上學(xué)

　?。玻畮状鷩?guó)產(chǎn)表的更新： ②半導(dǎo)體表的嶄新表現(xiàn)祖國(guó)在不斷前進(jìn)

　　③手表的小玲瓏

　?。常Y(jié)束語(yǔ)、點(diǎn)明主題。，（祖國(guó)在不段前進(jìn)）

四：創(chuàng)新知識(shí)

　　：請(qǐng)學(xué)生選擇下列參考題目中的其中之一。然后，寫出其中心、材料、照后列出提綱、教師抽查三位同學(xué)讀出其中心與提綱，師生共評(píng)、教師明確歸納，再次考調(diào)：寫作文一定要圍繞中心意思來選擇材料、盡量寫出好文章應(yīng)用好祖國(guó)（如果學(xué)生在列提綱過程中確有困難，教師可列個(gè)提綱示范）（ 20` ）

五：布置作業(yè) ：從Ｐ１２３頁(yè)中的參考題目中挑選一個(gè)作文題，根據(jù)現(xiàn)在這堂課所列提綱寫篇 600 字左右的記敘文，要求是

　　圍繞中心選擇材料寫好作文，第二課堂時(shí)完成。（３｀）

六：板書設(shè)計(jì) 鐘 一：中心＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　　表 1: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　　小 二： : 材料 2: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　　 記 與提綱 3: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

圍繞中心意思寫教學(xué)反思第2篇

我們的課堂應(yīng)該怎樣教呢？我思索著自己的課堂，存在這著很多問題。

　　一問：我的課堂究竟讓學(xué)生學(xué)到了什么

　　這應(yīng)該是一堂課結(jié)束后的首要問題。新課程理念應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何、收獲怎樣。今天，我的思維中心必須轉(zhuǎn)移到學(xué)生上來，而不是教材、教參、教學(xué)內(nèi)容，只有從學(xué)生的角度思考，課堂的40分鐘才有效啊！

　　二問：這樣的堂課學(xué)生收獲了沒有

　　我應(yīng)該學(xué)會(huì)從具體可感知的視角來檢驗(yàn)學(xué)生的收獲。要從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)入手，一看學(xué)生的課堂參與狀態(tài)，是積極主動(dòng)的，還是被動(dòng)應(yīng)付的？是全體參與的，還是幾名尖子生的活動(dòng)？二看學(xué)生課堂答題狀態(tài)，答題能直接反映學(xué)生知識(shí)掌握、能力形成等情況，學(xué)生答題的正確率如何？思路是否清晰？基本知識(shí)的掌握是否準(zhǔn)確、熟練？能不能融會(huì)貫通、舉一反三？三看學(xué)生課堂思維狀態(tài)，有沒有提出富有見解的問題？

　　三問：我要通過什么方式讓學(xué)生得到的

　　學(xué)生獲取知識(shí)、形成能力、培養(yǎng)感情，達(dá)到了預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方式是有區(qū)別的。倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，疑難處相互討論、師生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，同時(shí)形成能力，在探究過程中也培養(yǎng)了情感態(tài)度價(jià)值觀。這個(gè)問題實(shí)際上反映的是教師的教學(xué)理念。

　　課后反思這一問題便是強(qiáng)化課改理念的自覺實(shí)施、有效實(shí)施。通過反思，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的影子，甚至課堂教學(xué)是新鞋舊路兜圈子，這就需要執(zhí)教者具備自我解剖的勇氣和膽量。要看到自己的發(fā)展，敢于肯定自己，但同時(shí)更要大膽剖析落后的教學(xué)方式、方法，認(rèn)識(shí)其弊端，并嘗試用新的方式組織教學(xué)。經(jīng)常堅(jiān)持這樣的反思，先進(jìn)的教學(xué)理念才會(huì)逐步代替陳舊的觀念，有效教學(xué)的實(shí)施便會(huì)更自覺、更富于成效。

　　四問：有沒有比這堂課更有效的教學(xué)方法

　　這應(yīng)該是一個(gè)更高層的反思，也是一個(gè)更具挑戰(zhàn)性的反思。這一問題是建立在自我對(duì)這堂課教學(xué)效果基本認(rèn)可的基礎(chǔ)上的，是對(duì)自我的再提升。有時(shí)，執(zhí)教者經(jīng)過三思而選擇的教學(xué)方法，實(shí)施后自我感覺還比較滿意，自己認(rèn)為教學(xué)是有效的，對(duì)課堂采用的方法會(huì)倍加珍惜，這是可以理解的。但是，教無(wú)定法，教無(wú)止境，我們應(yīng)追求教學(xué)方法的精致、教學(xué)效益的最大化。更何況，學(xué)生群體不同、教學(xué)背景各異，都可能制約方法的選擇。所以，我們要善于向自己質(zhì)疑，要挑剔每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，要敢于否定自我。善于比較是教學(xué)方法再提升的重要途徑，一個(gè)有思想的教師，最善于揣摩同行的教學(xué)方法，善于借鑒名師、特級(jí)教師的教法。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)這一技巧，敢于與名師比，與特級(jí)教師比，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為我所用。新課程在推進(jìn)的過程中，各地經(jīng)常舉辦同題教研活動(dòng)，這是不同教學(xué)方法展示的平臺(tái)，是不同教學(xué)

　　個(gè)性展示的平臺(tái)，是教學(xué)思想碰撞的平臺(tái)。教師應(yīng)該充分利用這些平臺(tái)更新觀念，挑戰(zhàn)自我，努力使自己的教學(xué)成為更成熟的有效教學(xué)、高效教學(xué)。

圍繞中心意思寫教學(xué)反思第3篇

1、 讀習(xí)作的要求，回顧，圍繞中心意思寫，可以從不同方面，不同事例來寫，還要把重點(diǎn)的部分寫清楚。

2、 玩游戲。我說你猜。

一個(gè)小朋友背對(duì)黑板，黑板上寫上教材中列舉的字。其余的小朋友說出圍繞這個(gè)字可以寫的材料。猜字。

3、 選擇一個(gè)字，自己列提綱。

4、 小組分享，講述事例。

5、 全班交流，出示例文，修改提綱。

6、 幫助習(xí)作有困難的小朋友選材和組織材料。

下面是江西的江?；ɡ蠋煹膮①愓n教案，一并分享給大家，希望能給大家一點(diǎn)啟發(fā)。

圍繞中心意思寫（參賽課例）

江海花

一、導(dǎo)入新課，板書主題

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)作單元——《圍繞中心意思寫》

二、反饋練習(xí)，提出問題

1.復(fù)習(xí)交流《夏天里的成長(zhǎng)》和《盼》兩篇精讀課文，總結(jié)：圍繞中心意思，可以從不同方面、不同事例寫，把重要的部分寫具體。（板書：不同方面 不同事例 重要部分寫具體）

2.反饋 “初試身手”的選材練習(xí)，展示學(xué)生的選材，學(xué)生互評(píng)：這樣的選材有沒有圍繞中心意思。

3.提出問題：這么多材料，什么是重要部分？選擇哪一個(gè)寫詳細(xì)、寫具體呢？

三、例文引路，學(xué)習(xí)寫法

（一）重要的部分寫具體

1.預(yù)習(xí)交流《爸爸的計(jì)劃》，說一說作者圍繞爸爸愛訂計(jì)劃這個(gè)中心意思，把哪一個(gè)事例寫得最具體？

2.學(xué)生自由讀“訂暑假計(jì)劃”段落，思考：作者為什么把這部分寫具體？

3.學(xué)生匯報(bào)，并交流從中受到的啟發(fā)。

小結(jié)：圍繞中心意思，可以把自己感受最深，并能給讀者留下深刻的印象的部分寫具體。

4.學(xué)生在自己的選材練習(xí)中選擇詳細(xì)寫的部分，并交流匯報(bào)。

（二）其他部分簡(jiǎn)單寫

1.學(xué)生思考：有了一個(gè)具體描寫的事例，其他的事例怎么寫呢？

2.學(xué)生默讀《爸爸的計(jì)劃》一、二自然段，特別注意例文旁邊的批注。

3.學(xué)生匯報(bào)交流，教師根據(jù)學(xué)生的反饋隨機(jī)引導(dǎo)。

小結(jié)：簡(jiǎn)單寫是有方法的，可以羅列，也可以用一、兩句話寫。

4.用剝筍衣的動(dòng)畫效果，感受例文謀篇布局的妙處。

四、動(dòng)筆習(xí)作，交流分享

（一）巧妙聯(lián)結(jié)，開闊思路

1.把“初試身手”中的一些題目濃縮成一個(gè)字，這個(gè)字既是題目，也是中心，你想到了哪個(gè)字？

2.看到這些字，還能讓你想到了什么？

3.以“暖”為例，分別展現(xiàn)圍繞中心意思從不同方面和不同事例的內(nèi)容，讓學(xué)生了解到同一個(gè)題目，圍繞中心意思，既可以從不同事例寫，也可以從不同方面寫。

（二）明確要求，現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作

1.明確習(xí)作要求：

請(qǐng)你選擇感受最深的一個(gè)字作為題目，圍繞中心意思，可以從不同事例，也可以從不同方面寫一篇習(xí)作?？梢允瞧聊簧系淖郑部梢允瞧渌?，還可以自擬題目。可以用“初試身手”中的材料，也可以寫其他內(nèi)容。大約15分鐘來完成。

（三）展示習(xí)作，交流互評(píng)

1.同學(xué)展示習(xí)作，不出示題目，其他同學(xué)聽完，猜一猜題目是什么。

2.學(xué)生互評(píng)。

五、總結(jié)升華，拓展延伸

在剛才的巡視中，我發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)都寫得不錯(cuò)，特別是有不少同學(xué)嘗試著從不同方面去寫，特別值得表?yè)P(yáng)。課后，請(qǐng)大家讀一讀第二篇習(xí)作例文《小站》，看看它又能給你怎樣的啟發(fā)。

圍繞中心意思寫教學(xué)反思第4篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)觀察生活、感受生活

2、要求學(xué)生明確選材的原則、要求

3、學(xué)會(huì)選材的方法

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)觀察生活、感受生活

2、選材的方法

教學(xué)方法：探究法、討論法

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

一、導(dǎo)入（具體環(huán)境導(dǎo)入）

二、課內(nèi)鏈接

林嗣環(huán)《口技》

三、討論交流

【材料來源】：1、做生活的有心人（親身經(jīng)歷 所見所聞） 仔細(xì)觀察

校園生活 家庭生活 社會(huì)生活

2、從閱讀中挖掘（文學(xué)作品 報(bào)刊雜志） 用心閱讀

經(jīng)典故事 典型形象 新聞故事

【選材要求】：緊扣中心（準(zhǔn)）

【選材角度】：

1、命題作文：《這件事，讓我難忘》

材料一：有同學(xué)寫了外省市一個(gè)中學(xué)生患了病受到幫助的事。主要寫學(xué)校老師和同學(xué)的關(guān)心；四面八方人們的愛心相助；寫她如何堅(jiān)強(qiáng)抗拒病魔等等。

材料二：有同學(xué)寫一次與媽媽騎自車外出，途中車的鏈壞了。在一個(gè)衣衫襤褸的老大爺幫助下修好了車子。文章寫出了老爺爺助人為樂的精神同時(shí)也為自己的以相貌取人的想法讓我羞愧。

【材料分析】：從以上兩則材料來看，顯然材料一選材離我們生活很遠(yuǎn)，很多東西我們不知道，我們寫不好，就算寫出來了也是瞎編亂造。所以，寫作文就寫發(fā)生在我們身邊，我們班級(jí)、家庭、社區(qū)的事，尤其寫我們親身經(jīng)歷的事更好。寫文章前，要仔細(xì)的品味我們身邊的事，想必學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)“近在眼前”的事物中有許多可供寫作的好材料。農(nóng)村的孩子就應(yīng)該寫農(nóng)村的事，因?yàn)楹⒆用刻焖姷降木褪请u鴨鵝，豬貓狗，馬牛羊……有好多孩子根本沒有出過遠(yuǎn)門，有的甚至還沒有看見過真火車，如果他們的作文中寫的城市的事物，這怎能讓人相信？作文中寫近處的事，寫我們眼前的事，農(nóng)村的孩子寫農(nóng)村的事，

【結(jié)論一】：選材要舍遠(yuǎn)求近（近）

2、命題作文：《我們這個(gè)班》

材料一：有學(xué)生寫，通過一段時(shí)間的整頓，咱們班的學(xué)生勤奮，人人都是刻苦學(xué)習(xí)的典型；咱們班班風(fēng)良好，次次受到學(xué)校的表彰；同學(xué)好人好事層出不窮。

材料二：咱們班有“四大族”。“學(xué)霸一族”，每天努力學(xué)習(xí)，顧不上吃飯、睡覺；有“學(xué)渣一族”，上課遲到，經(jīng)常曠課，即使有來上課，也是爭(zhēng)取機(jī)會(huì)同后面的同學(xué)換位置，每次考試成績(jī)老排在后面；有“睡仙一族”，每晚挑燈玩手機(jī)，鏖戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)世界，白天卻云里霧里，上課昏昏欲睡；“神侃一族”，上課擠出空隙“猛侃”，課間“神侃” 等等。

【材料分析】：第一則材料存在著美化人物、編造故事的毛病，缺乏感染力；第二則材料原汁原味，真實(shí)可信，具有濃厚的生活氣息，具有較強(qiáng)的感染力量。

【結(jié)論二】：選材要真情真事（真）

3、命題作文：《慈母心》

材料一：母親自己省吃儉用，而讓子女吃好穿好。

材料二：母親長(zhǎng)年在外打工，父親承擔(dān)起了當(dāng)爸、當(dāng)媽的兩副擔(dān)子。孩子生病，他徹夜不眠，細(xì)心照料；孩子要去春游，他不僅買來了面包、水果，還有小小的一包暈車藥；粗笨的手捏起了針錢為孩子釘鈕扣……誰(shuí)說是嚴(yán)父，分明是慈母啊！

【材料分析】： 第一則材料屬于“你有我有全都有”的陳舊材料，很難激起讀者的閱讀興趣；第二則材料以寫熟悉的父親，材料新穎，角度獨(dú)特，這個(gè)材料就很好。

【結(jié)論三】：選材要富有新意（新）

4、命題作文：《感受身邊的變化》

材料一：我所在的城市發(fā)生了巨大變化：新修了一條公路，交通更便利了；興建了一個(gè)大型農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，生意更興隆了；興建了一個(gè)文化娛樂中心，人們的精神生活更豐富了。

材料二：原來清澈見底，景色宜人的小河已不復(fù)存在了。只看到每天有數(shù)不盡的“白色垃圾”扔到這里，上游飼養(yǎng)場(chǎng)的廢水也排放到這里，死了的家畜也來湊熱鬧?，F(xiàn)在，這條小河已經(jīng)變成了一條長(zhǎng)滿雜草，臟兮兮，死氣沉沉的臭水溝。路過的人捂著鼻子，夏天也看不到游泳或捉蝦的人們，原來的歡聲笑語(yǔ)也隨即消失。

【材料分析】：第一則材料是較大的事件，往往會(huì)因感受不深寫得膚淺空洞；第二則材料由于視點(diǎn)集中，容易寫出具體的內(nèi)容和真實(shí)的感受。