這是如何理解青山不老，是優秀的六年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

如何理解青山不老第1篇

　　《青山不老》是一篇閱讀課文，文章用清新的筆觸向我們描繪了一位81歲的山野老農，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中。他從65歲開始植樹造林，綠化環境，用15年的時間在晉西北奇跡般地創造了一片綠洲，實現自己的人生價值，造福于后代。

　　1、教學目標:

　　基礎字詞：能認讀虐、踞等生字，理解“肆虐、歸宿、盤踞”等詞語。

　　2、課文理解：理解本課重點句子，能理解老人創造的奇跡，體會到老人的精神。

　　3、主題把握。領悟老人植樹造林、綠化家園、造福后代的精神，掌握青山不老的含義。

　　教學重點：本課句子分析。領悟本課主題。

　　教學難點：理解青山不老是什么意思。

　　教具準備：小黑板

　　一.導人新課

　　師：同學們，《這片土地是神圣的》一文中，印第安人對土地那份深深的眷戀之情令我們感動。在祖國的晉西北，有這樣一位老人，用自己的方式深深珍愛著他生活的那方水土，同學們想認識他嗎?

　　齊讀課題

　　通過預習，如果叫你給課題叫不標點，怎樣加，為什么?

　　生：加問號，表示疑問，為什么說青山不老。

　　師：這也是我們這節課要學習的內容。

　　生：加感嘆號，表示贊揚。

　　師：帶著贊揚的語氣讀讀

　　這篇課文主要講了一件什么?

　　生：課文主要講了一位山野老農為了守住水土，植樹造林十五年，創造一片青山的事跡。

　　二：講授新課

　　文中哪些語句是老人辛苦十五年，取得的成績，創造的奇跡，用“——”勾出來讀讀。

　　一.窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕(kàng)上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

　　師：請用一、兩句話來描述這美的畫面。

　　生：這是一片樹的海洋，充滿生機、漫山遍野一片蔥綠……(板書：綠意盎然)

　　師：這是一幅美的畫面。我們一起甜美讀讀。

　　二、315年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡。

　　師：3700畝究竟有多大?一畝是667平方米，教室一般有50平方米，3700畝大約5萬個教室這么大。

　　師：所以作者由衷的發自內心的贊嘆：(引讀)這是多么了不起的奇跡。(板書：創造奇跡)

　　三、楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。老人說：“這樹下的淤(yū)泥有兩米厚，都是好土啊。”是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹;有了這綠樹，我們才守住了這片土。

　　師：從這段文字中我們不難想象假如沒有老人種的樹，會怎樣?

　　生：泥土會被雨水沖走……

　　師：泥土沖走，山只露出光禿禿的石頭，這山就成了荒山，所以文中一句話說(引讀：保住了這黃土，我們才有這綠樹;有了這綠樹，我們才守住了這片土。)

　　師：土和樹之間是那樣密不可分，相依相成，看著這來之不易的2米厚的淤泥老人說(引讀：這樹下的淤(yū)泥有兩米厚，都是好土啊。)

　　師：視土如寶的老人看著這來之不易的淤泥飽含深情地說(引讀：這樹下的淤(yū)泥有兩米厚，都是好土啊。)

　　三|過渡

　　師：這樣一片綠洲在祖國大地上隨處可見，能稱之為“了不起的奇跡”嗎?為什么?

　　輕聲讀課文，說說老人是在什么情況下創造這片綠洲的`，用“﹏﹏”勾畫出來，并寫寫你的體會。

　　(1)

　　這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來(

　　)的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物(

　　　)之地。過去，這里風吹沙起，能一直埋到城頭。縣志載：“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈[1]而墜。”[2]就在如此險惡的地方，我對面這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創造了這塊綠洲。

　　師：這段文字少了什么詞語?去掉這些詞語行嗎?為什么?

　　生：少了肆虐、盤踞(jù)，不行，因為這兩個次更能體現風沙大，環境惡劣……

　　師：風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈[1]而墜。什么意思?

　　學生解釋

　　師：這只是沙塵暴，在加上霜凍，干旱，使這里的植物難以生存。有水來說說你了解到的晉西北情況。找你認為最重要的說。

　　學生談

　　師：在這樣的環境下，要想栽活一棵樹也是非常不易，更何況老人栽了3700畝樹，確實是個奇跡(板書：環境惡劣

　　問號改成嘆號)

　　(2)我還知道這個院子里的小環境。一排三間房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮飯，帶上干糧扛上鐵鍬進溝上山;晚上回來，吃過飯，抽袋煙睡覺。65歲那年，他組織了七位老漢開始治理這條溝，現在已有五人離世。他可敬的老伴，與他風雨同舟一生;一天他栽樹回來時，發現她已靜靜地躺在炕上過世了。他已經81歲，知道終有一天自已也會爬不起來。他唯一的女兒三番五次地從城里回來，接他去享清福，他不走。他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。

　　學生談感受

　　師：可看得出(條件艱苦)。板書

　　師：老人這樣堅定，是因為他認為

　　生：他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。

　　師：什么意思?

　　學生談自己的理解。

　　師：老人栽了15年的樹失去了什么?

　　生：享清福、娛樂

　　師：他為誰失去的這些?

　　生：為大家、為子孫后代

　　師：他得到了什么?

　　生：大家的贊揚、實現了自己的理想……

　　師：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都獻給了這片土地，這就是他生命的價值，因此當告別老人時作者不由得想到

　　生：(3)我不禁鼻子一酸——也許老人進去后就再也出不來了。作為一個山野老農，他就這樣來實現自己的價值。他已經將自已的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

　　師：山川共存、與日月同輝什么意思?

　　學生談

　　師：老農能與山川共存，與日月同輝嗎?那是什么?

　　學生談

　　師：老人面對困難迎難而上，堅持不懈改造山林、綠化家園的精神……

　　師：與老人的接觸，文章用的短短幾個字結束。(引讀)青山是不會老的。什么意思?

　　生：老人偉大的精神和博大的情懷感動著大家，大家會接過老人的接力棒，接著改造山林，綠化環境。也就是說以后這里不僅僅是一片青山，而是一片片青山。是的，青山是不會老的，永遠不會。

　　四、教師總結

　　師：這是一個真實的故事，文中的老人名叫馬永順，馬永順老人已于2000年2月10日心臟病突發離開了我們，可他的音容笑貌猶在，他那響亮的勞動號子仍回蕩在白山黑水之間，他雖然去了，他的精神將永遠激勵著人們為大山添綠衣，為子孫后代留下一片青山綠水。

　　五、板書設計

　　環境惡劣

　　　條件艱苦

　　青山不老

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　偉大奇跡!

　　綠意盎然

　　　取得成績

如何理解青山不老第2篇

　　【教學目標】

　　１、知識目標：

　　認識本課的４個生字。

　　２、能力目標：

　　有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　３、情感目標：

　　讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

　　【教學重難點】

　　讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的.意識。

　　【教學媒體】

　　多媒體課件。

　　【教學時間】

　　１課時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　沙塵暴時風沙肆虐，如果我們不能及時治理就會導致更大的災難。《青山不老》這篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。

　　二、初步感知，朗讀課文

　　１、認識本課的４個生字。

　　２、通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以。

　　３、思考下列問題：

　　⑴這片土地上都有些什么景色？

　　⑵這片土地在沒改造之前是什么樣子？改造之后又是什么樣子？

　　⑶老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行？

　　⑷如果我們放棄這片土地后果會怎樣？

　　４、提出不懂的問題。

　　５、全班匯報，檢查學習情況。

　　三、進一步理解課文內容，思考下列問題

　　１、老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福？

　　２、為什么老人說保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土？

　　３、青山是不會老的。你是如何看待這句話的？

　　四、寫一寫

　　抄寫自己喜歡的語句。

　　五、作業

　　１、會寫本課的４個生字。

　　２、寫一寫你對青山的感受。

如何理解青山不老第3篇

　　學習目標：

　　1、 我能掌握“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。

　　2、 我要有感情的朗讀課文，了解課文內容。

　　3、 我會理解文中含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心，從中受到啟發。

　　學習重難點：我會理解文中含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心，從中受到啟發。

　　知識宮閱讀闖關探新知

　　闖關一：初讀 ，掃清字詞障礙

　　大聲朗讀一遍課文，讀準下列詞語的字音，并聯系上下文理解詞義。

　　肆虐 盤踞 風雨同舟 三番五次 歸宿 勁挺 淤泥 蕩漾 領悟 不緊不慢

　　闖關二：再讀，知大意、理脈絡

　　快速瀏覽課文，邊讀邊思考：

　　本文通過描述一位山野老人，面對自然條件的（ ）和生活條件的（）,義無反顧地（ ）工作中，用十五年的時間在晉西北地區奇跡般的創造了一片綠洲，實現了自己的人生價值，贊揚了（ ），（ ）的精神和（ ）的情懷。

　　闖關三：三讀，細品味

　　比喻、擬人修辭手法的運用使文章生動形象，情景交融、增強了文章的感染力！

　　走進青山，欣賞風光美

　　我能用課文中的關鍵詞語概括青山的總體印象：

　　空氣（ ）、天空（ ）、草原（ ）。

　　1、 我發現作者是通過這些景物依次描寫出了青山的美麗風光： 等。我能用紅色筆畫出最喜歡的句子，用藍筆批注自己的感受。

　　2、作者是為什么把景物寫得這么美的？我要找句子好好體會體會。

　　3、這些句子寫得這么美，我要多讀幾遍，把它們背誦下來。

　　闖關四：四讀，有提升（默讀全文）

　　我能用自己的話說說 “青山是不會老的”的意思？

　　通關卡：（檢測）

　　同學們，讓我們來展示本節課的收獲吧！（達標，時間為5分鐘）

　　聽寫詞語

　　知識宮闖關須知：

　　1、自學闖四關，闖過一關，畫一個笑臉。

　　2、沒有完成任務先與同桌一起探究。

　　3、最先闖過四關的

　　同學幫助沒有完成導學案的同學闖關；同桌不能解決的，組內解決；組內沒有解決的問題寫到小黑板上。

　　4、過關小組組長報到得分。

　　反思欄：

　　我的不會、易錯點是：

　　已解決：

　　待解決：

　　歡迎來到演練場大顯身手，相信你的大膽展示會給小組帶來榮譽，給課堂帶來精彩生成！加油啊！

　　演練場展示提升秀技能

　　演練一：畫出本課的知識樹。概括文章的主要內容。

　　演練二：

　　1、朗讀PK秀。我能找出描寫景色美的句子，讀出自己的感受

　　（形式可以多樣：小組比賽，還可以發起挑戰）

　　2、背誦大比拼。青山的美景令人陶醉，我想把優美的句子、段落積累背誦下來。

　　演練三：讀后抒懷

　　這一奇跡是在什么樣的情況下創造的？

　　演練四：聯系課文內容，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。

　　檢測：同學們，讓我們來展示本節課的收獲吧！（分層達標，時間為5分鐘）

《青山不老》優秀教學設計3

　　學習目標

　　1、識虐、踞、淤，理解肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解老人所創造的奇跡，說說青山不老的含義，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

　　課前準備

　　相關圖片資料、課件。

　　教學過程

　　出示圖畫，激情導入

　　1、出示一幅如詩如畫的山林圖。

　　師：瞧，同學們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學們，想認識他嗎？

　　2、板書課題：青山不老。

　　3、初讀課文，整體感知

　　要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認為最關鍵的詞語。

　　教師出示重點詞，學生進行練習。

　　自由選擇下列詞語中的五個，把它們連起來說說課文主要講了什么內容：

　　扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇跡宏偉價值命運

　　以文入情，感受奇跡

　　1、抓奇跡。

　　師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執著地堅守著大山。從他的事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼？（奇跡）

　　出示：

　　15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業收入資助每戶村民買了一臺電視機。

　　這是怎樣的一個奇跡呀？引導學生想象，然后齊讀。

　　2、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡？找出來進行交流。（第1自然段和第5自然段）

　　這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創造出來的？學生讀課文，概括。

　　預設：

　　（1）出示：我知道這條山溝所處的大環境。

　　聯系課文，結合注釋，學習第2自然段，了解惡劣的自然環境。

　　（2）我還知道這個院子里的小環境。（學習第3自然段）

　　用自己的話，概括老人創造的奇跡，再說說自己對老人的看法。

　　作者對老人是什么看法呢？從課文中找出來，讀一讀。

　　他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

　　把這句話多讀幾遍，聯系課文內容邊讀邊想，并背誦下來。

　　再讀全文，積累句段

　　讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內容。