這是地球只有一個課文原文，是優秀的六年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

地球只有一個課文原文第1篇

　《只有一個地球》是第四單元的一篇科學小品文。本單元的主題是“珍惜資源，保護環境”。本文通過列舉說明了只有一個地球的事實，這雖然只是科學小品文，可卻洋溢著作者滾燙的情感，為地球的現狀而沉痛，為地球的命運而擔憂，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊。

　　教學時，我先組織學生交流課前收集的有關宇宙與地球的資料，讓學生通過資料去充分了解地球。接著，讓學生在初讀課文的基礎上，弄清課文圍繞地球寫了哪幾個方面的內容？然后讓學生圍繞課文內容充分質疑，再引導學生帶著問題去自主閱讀，自主探究，在讀中感悟，在議中交流。具體步驟如下：

　　一、感受只有一個地球的事實

　　本文列舉了“地球的資源是有限的，人類的活動范圍很小，地球被破壞沒有其它星球可去”。這三個方面，說明只有一個地球的事實。教學中，我引導學生抓住“只有、本來、至少”等重點詞語，通過指名讀、分開讀、齊讀等多種形式的朗讀，使學生深入理解教材，感受只有一個地球的事實，從而感受到保護地球生態環境的意義。

　　二、激發學生珍惜資源、保護地球的情感

　　本文是一篇教育意義很強的課文。在教學中，我先讓學生在自學中自悟，寫下自己讀文后的感受。然后深入教學，充分利用資料等資源，在感悟中牢牢把握住課文的情感線，使學生的心隨著課文內容的深入越收越緊，越來越沉重，最后，發自內心地呼喊出：“我們只有一個地球，我們要精心保護地球。”

　　三、利用課文的說明方法，深入理解內容

　　本文的說明方法有：列數字、舉例子、作比較、打比方、引用。這些說明方法的運用，更有效地突出了課文的重點內容。教學中，我通過說明方法讓學生感受到它們的作用。如，第六自然段，引用了科學家的研究成果：至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。四十億千米，對于學生來說是一個天文數字，他們并不知道，四十億千米到底是多大。

　　于是，我借助以前學過的課文《太陽》，它告訴我們太陽離地球是1.5億千米，坐飛機去的話大約要二十幾年，這樣一估算，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達，這樣就使學生一下子明白，即使在40萬億千米以外的地方有適合人類居住的第二個星球，我們也是無法到達的。

　　四、不足之處：

　　1、學生自主閱讀，自主感悟，合作探究的.時間不夠充足。

　　2、有感情地朗讀課文，訓練還不夠到位。

　　3、對于這篇科學小品文語言的嚴謹、用詞的準確體會不夠到位。

　　對于教學中的不足之處，我今后將繼續努力去探索、完善。

地球只有一個課文原文第2篇

　《只有一個地球》是人教版六年級上冊第四單元的一篇課文，本單元的主題是“珍惜資源，保護環境”。 《只有一個地球》是一篇說明性的文章，闡述了人類的生存“只有一個地球的”事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。其教學的重點應是引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。

　　六年級的學生已經具備了一定的自學能力，因此課前我布置學生對課文進行了預習，并搜集有關地球知識的材料。

　　教學時，我先用課件出示宇航員在太空拍攝的地球圖片，使學生初步感受地球的可愛，緊接著我讓學生談談對地球的了解，之后抓住一條主線，即宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時，又太容易破碎了！”，引導學生從“可愛”和“破碎”兩方面進行學習，突破難點，從而體會保護地球的重要意義。現就這課作以下幾點教學反思：

　　1、充分利用現代信息技術，形象直觀，提高課堂教學效率

　　如：讓學生體會地球的美麗壯觀時，在學生讀了句子有了理性的認識后，再輔以課件演示，出示有關地球的圖片，就更加形象地展示了地球的美麗壯觀，使學生對地球媽媽的感性認識更加豐富生動，這時再次讀文，理解和朗讀就比較到位了。再如，在理解“資源枯竭“和”生態災難“時，我利用課件補充有關圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態災難。這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟。接著我又出示了一組觸目驚心的數據統計，學生從中了解了我們面臨的十分嚴重的資源危機和環境污染，這更讓學生深深地感悟到宇航員發出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”的感嘆的意義了。

　　2、倡導自主、合作探究的學習方式

　　教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。

　　3、尊重學生的獨特體驗

　　課堂上，我通過親切的微笑，真誠的鼓勵，努力讓每一個孩子都參與到課堂中，激發了孩子的進取心，課堂氣氛融洽，孩子們表現得主動積極。

　　當然，在本課教學中也有許多需要可加以改進的地方。

　　1、有感情地朗讀課文訓練還不夠。指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹，表達出這類作品的邏輯力量。如，“不錯，科學家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，這些設想即使能實現，又有多少人能夠去居住呢？”這段話還應通過朗讀訓練來加深學生對課文的理解，如：“但是”之前為一個層次，可用較平直的語調，把“設想”讀得稍重一點，以強調這僅僅是設想；“但是”要強調，以引起人們注意“但是”之后的內容，“即使”可強調，使人們感到，這種設想能否實現還是未知數，“又有多少人”稍加強調，以便使人們意識到，即使在火星或月球上建造了移民基地，能去居住的也只是極少數人。雖然學生理解了句子的意思，但卻未能讀出其中的味道。

　　2、文章中語言的嚴謹、用詞的準確體會不夠到位。如：“本來”、“至少”等詞語的運用體現了說明文語言嚴謹的特點。教學中應引導學生認真地加以體會。但是，教學過程中，由于時間緊，沒有很好地引導學生體會。

　　總之，這節課給我帶來的思考還有很多很多，這次上課的經驗積累，也激勵著我在將來的教學中不斷探究，努力構建生態高效課堂。

地球只有一個課文原文第3篇

　《只有一個地球》是五年級上冊最后一個單元“家園的呼喚”中的一篇說明文，用說明方法說明地球的重要性以及地球現在正面臨的危害，樹立學生保護地球的意識。在執教的第一課時中，本人注重對課文生字詞的掌握和梳理，對教學目標的完成較為滿意，其中運用課件通過圖片導入的方式切入主題，通過讓學生自主發現，利用分組識詞、加減偏旁、形近字等教學加深對本課生字的掌握并適當拓展學生的知識面，重點提醒“毀”字的書寫，“扁”是個多音字等，其中“慷慨”一詞的引導，幫助學生很好地總結了學習方法，做到聯系上下文學詞。力求將生字詞的掌握做到扎實、有效，并用以讀促講的方式讓學生先自行梳理文章脈絡，列提綱，整堂課學生氣氛較為活躍。

　　當然，也有些許不足之處：1、導入太長，可以做適當刪減或者放在課前活動進行。2、注意把握學段目標，實現課堂有效性。3、有些資料的補充放在學完課文后會更加體現出價值，實現資源的有效整合。4、注意時間的把握，對于字詞教學應懂得取舍，側重抓典型，拓展到一定的量就要懂得收，其余的讓學生用同一種方法課后自學。5、由于時間匆忙，準備不充分，未能讓學生課前搜集資料。

　　語文教學是一門藝術，不是一蹴而就的，需要日積月累，在不斷學習和鍛煉中一點一點地進步和成長，每次改進一小點，教學邁進一大步！

地球只有一個課文原文第4篇

　本文以“只有一個地球”為題，采用科學小品文的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。課文采用了列數字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。

　　同時，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現了科學小品文語言的生動形象性。全文融科學性、藝術性和思想性于一體，在介紹科學知識的同時，又能激發讀者的情感，啟迪讀者的思想。教學本課一是引導學生把握主要內容，了解地球的有關知識，懂得人類的生存“只有一個地球”；二是引導學生學習“聯系實際，深入思考”的方法，加深對課文的理解，激發學生珍惜資源，保護地球的情感；三是引導學生在閱讀中體會文章用詞的準確，領悟文章的說明方法。

　　本課教學的重點是明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態環境。難點是通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。教師在課堂上創造一種適宜的“對話”環境，或是情感誘導，或是方法指點，或是激勵肯定，努力促成“對話”的不斷生發與深入，使學生有感而發，有情可抒。