這是少年閏土教案板書設計，是優秀的六年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

少年閏土教案板書設計第1篇

學習目標：

　　1、學會本課13個生字，認識3個生字。

　　2、有感情地讀課文，背誦第一自然段。

　　3、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

　　4、用較快的速度閱讀課文。

　　5、培養學生的想象能力。

　　教學重難點：

　　1、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

　　2、用較快的速度閱讀課文。

　　教學準備：

　　制作課件；準備一個竹扁及小棒和一條長繩

　　教學設計：

　　一、創設情景，激發興趣。

　　1、同學們，老師帶你們看電影好嗎？

　　請同學們閉上眼睛，你們的眼前就仿佛出現一塊屏幕。

　　2、你看哪，深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

　　3、同學們，這個英俊的少年是誰？（齊讀課題）

　　二、讀文，感知人物形象。

　　1、你還想進一步了解閏土嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文。

　　2、讀文后，你知道了什么？

　　3、請同學們仔細觀察，猜猜畫面中，找出哪個是閏土？

　　將閏土的頭像放大，能談談你的依據嗎？（引導：根據對閏土的外貌描寫來判斷。）

　　4、輕聲讀有關的部分，用上你認為該用的語氣。說說作者在介紹人物的外貌上，最讓你佩服的是什么？

　　匯報理解：

　?。?）作者用一句話就寫了少年閏土的特點，了不起。

　?。?）作者抓住了閏土在農村生活，成天戶外活動，臉是紫色的顯得十分健康來寫。抓住這與眾不同的地方寫閏土。

　?。?）戴“小氈帽”、“銀項圈”說明生長地方的風俗鄉情，是一個樸實的農家孩子的形象。

　　5、小組讀、齊讀，體味閏土形象。

　?。ㄗx得真好，老師似乎真的看到了一個機靈、俗氣又可愛的農家孩子。）

　　三、快速讀文，理清課文事件。

　　1、我與閏土見面后，閏土和“我”都談了哪些事情？快速瀏覽課文，找出答案。

　　2、以小標題形式匯報出事件，板書出來?？凑l概括得好，字寫得漂亮。

　　3、你對哪個場景最感興趣？找出相關的課文內容，讀給小組同學聽，或把自己的感想說出來。

　　4、指名讀（匯報）。

　　（1）我們最感興趣的是“雪地捕鳥”這個場景。

　　a.引導反復個別讀好“沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。

　　b.引導讀好“什么都有，稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……”中省略號

　　的意思，讀好省略號表示多的語氣。

　　（2）環境渲染：出示課件（配解說：雪紛紛揚揚地下了一夜，房子

　　上、地上，樹上全都蓋上了一層厚厚的雪。今天，雪過天晴，一群饑荒的鳥兒看到閏土掃出的一塊空地，多高興??！聽……）

　　a.你聽到了什么？仿佛看到了什么？

　　b.這些鳥你捕過嗎？或見到過哪幾種？可是閏土不僅看到過，還叫得出它們的名字，說出一名此時你最想說的話。

　　（閏土真是個見識廣、能干、聰明的孩子?。。?/p>

　?。?、你還對哪個場景感興趣？為什么？感情讀文，評評讀文。

　　看瓜刺猹部分：我們有的是想象畫，我們認為該用舒緩的語氣來讀，體現夏夜的靜謐；人物描寫略帶興奮，讀出人物機敏勇敢。

　　深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。作者為我們描繪了一幅優美的月夜田園景色，向我們展示了海邊的美麗?，F在我們可不可以不看書把夏夜瓜田的靜謐，找猹刺猹的緊張回憶出來？（背文）

　　四、出示句子：（討論）

　　?。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

　?。?、結合自己的親身體驗和同學們說說怎樣理解這段話？它表達了

　　“我”怎樣的情感？

　?。á儆瞄c土的知識豐富來反襯“我”和城里的小伙伴見識少，生活

　　能力差，每天關在家，只看到有限的'天空，而廣闊的世界有許多精彩的東西是我們所不知道的。②對當時所處的環境不滿，對農村生活向往。③對閏土欽佩，對外面世界的向往。）

　?。?、看第二幅插圖，想想“我”和閏土是怎樣話別的，并說一說。

　　五、總結：

　　同學們，學到這里，你認為作者筆下的少年閏土是個怎樣的人？

　　通過對人物形象的塑造，表達了“我”怎樣的感情？

　　六、欣賞《故鄉》。

　　“我”跟閏土分別時，心情是怎樣的？（依依不舍、難過）他們一別就是幾十年了。幾十年后的閏土又會有什么變化？又是一個怎樣的人？自由讀《故鄉》。

　　七、作業布置。

　?。?、摘錄描寫閏土外貌的句子。

　?。?、用一段話描寫一個人的外貌。

　　板書設計：

　　欽佩 見多識廣 捕鳥

　　“我” 少年閏土 拾貝

　　向往自由 機智勇敢 刺猹

少年閏土教案板書設計第2篇

　一、內容簡介：

　　我授課的內容是九年義務教育六年制課程標準實驗教科書小學語文（語文a版）第十二冊第1課《少年閏土》。這篇課文選自魯迅先生的短篇小說《故鄉》，文章以精煉的語言文字敘述了“我”回憶起少年時和少年閏土相識、相處、分離的過程，刻畫了一位天真可愛、知識豐富、聰明能干的農村少年形象。

　　二、學情分析：

　　本課的學習者為小學六年級學生，通過六年的語文學習，學生已具備了小組討論、合作學習的能力，并在交流和討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷：學生能進行探究性學習，在閱讀中聯系上下文和自身積累，體會文章中詞句的意思和表達效果，體會文章的思想感情。

　　三、教學目標：

　　這篇課文從課文內容和它在教材中的位置揣摩編者的意圖，我認為主要是繼續提高學生理解課文內容的能力，理解含義深刻的句子，感受人物形象，從而體會作者的思想感情。依據新課標要求，根據教材的編排特點和學生的年齡特征，我確定教學目標如下：

　　知識目標：學會本課生字、新詞；理解含義深刻的句子，體會閏土的個性特點；能有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　能力目標：通讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。提高閱讀速度；培養進行探究性學習和創造性學習的能力。

　　情感目標：激發學生主動參加社會實踐的興趣。

　　教學重點：品味詞句，體會閏土的個性特點。

　　教學難點：理解含義深刻的句子。

　　教學準備：多媒體課件

　　四、設計理念和教學方式：

　　新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為”，“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”，“逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀”。因此，在本課的教學中，我依據“文貴自得”、“讀中有悟”的原則，選用了悟讀組合式教學法，讓學生在讀中主動進行探究性學習，拓展思維的空間，提高閱讀質量。

　　在第一課時，我組織學生自讀課文，要求讀通讀順，訓練閱讀的速度，揣摩文章的表達順序，了解“我”和閏土相識、相處、分離的過程，并重點研讀相識部分，從閏土的外貌描寫中體味他的個性特點，并背誦第一自然段。第二課時中，我的教學設想如下：

　　1、重遷移的讀述結合。我從復習閏土的外貌特點入手，通過學生的復述，喚起他們已經有的對閏土天真可愛的個性特點的認識，遷移到本堂課的研究內容，幫助學生確立研究方向——從閏土的動作、語言上體會他的個性特點。

　　2、重感悟的讀思結合。我讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文第6——17自然端，思考并交流：閏土是個怎樣的孩子？開放的要求激發學生的讀文興趣；開放的問題給予學生開放的思維空間，學生閱讀、思考、聯想，在主動的情感活動中多元解讀，豐富閏土的形象。

　　3、重積累的讀研結合。在學生感知了課文整體后，我讓他們反復讀課文，找出最值得研究的詞語、句子，甚至標點，自行研究，讓他們憑自己的知識積累、思維方式去發現問題，提出問題，并嘗試在合作中解決問題，然后通過師生對話、生生共議，加深對重點詞句的理解，使學生的認知不斷完善，最后形成對課文思想內容的完全把握。

　　4、重情趣的讀辯結合。我讓學生圍繞“在當時的社會，你想選擇做閏土還是我”這個問題進行爭辯，開放課堂，解放學生，讓學生在積極參與，盡情發揮中交流學習的體驗，在語言實踐活動中發展思維，展示個性，培養口語交際能力。

　　5、重課內外閱讀的結合。學習了全篇，我向學生介紹《故鄉》，鼓勵學生閱讀魯迅原著，將課內外閱讀結合起來，培養學生課外閱讀的興趣和邊讀邊思的良好習慣。

　　五、教學安排：

　　第一課時：初讀課文，了解“我“和閏土相識、相處、分離的過程；學會本課生字、新詞；從對閏土的外貌描寫中體會他的個性特點；背誦課文第一自然段。

　　第二課時：品味詞句，理解含義深刻的句子，從閏土的動作、語言中進一步體會他的個性特點，體會作者的情感。

　　六、教學過程：

　　第二課時

　　一、復習導入，明確目標

　　1、出示閏土月下刺猹的畫面，學生匯報上課時的學習成果。

　?。?）觀察插圖，閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。

　　（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。

　?。?）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：齊讀第一段。

　　2、揭題，明確本節課學習目標：重點研讀閏土的動作、語言，進一步體會他的個性特點。

　　二、自讀探究，整體感知

　　1、自讀課文第6——18自然段，思考：你覺得閏土是個怎樣的孩子？從哪些地方或事情可以看出來？

　　2、交流認識，初步了解閏土的聰明能干，知識豐富。

　　3、理解：課文介紹了閏土講的哪幾件事？“我”對哪些事印象特別深刻？引導學生重點探究“雪地捕鳥：和“瓜地刺猹”部分。

　　三、自學深究，研讀重點

　　1、學習“雪地捕鳥”和“瓜地刺猹”相關句段，默讀課文，找出最有研究價值的詞語、句子，甚至標點，小組討論交流。引導進一步理解閏土聰明能干、見多識廣。

　　學生交流匯報：

　?。?）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。

　?。?）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。

　?。?）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。

　　2、在理解的基礎上指導朗讀：閏土地聰明、能干、見多識廣，你們對他佩服嗎？魯迅也從心底里羨慕、佩服閏土，通過朗讀表示出來。

　　3、出示重點句，引導有感情朗讀。

　　他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。

　?、倬渥又心阌心男┑胤讲欢?/p>

　　②“他們和我”指誰？“四角的天空”指什么？

　?、鄢鍪荆洪c土在海邊時，我和我的朋友看不見____________；看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。

　　1、討論交流，認識：只有接觸社會，經常參加實踐活動，在社會這個大課堂李不斷地豐富自己的知識，才能使自己變得更聰明能干。

　　四、討論爭辯，加深理解。

　　引導學生圍繞“在當時社會，你選擇做閏土還是“我”進行辯論，發表個人見解。

　　五、拓展閱讀，課外延伸

　　1、、后來，閏土走了，那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續下去嗎？“我”和他還會見面嗎？會的，確實見面了，在三十年后。

　　2、出示：

　　一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土。

　　3、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說《故鄉》。介紹《故鄉》，鼓勵讀魯迅的書籍。

少年閏土教案板書設計第3篇

【學習目標】

　　1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

　　3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。

　　4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

　　【課前準備】

　　課件、課文插圖、魯迅介紹及重點語句。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話交流，導入新課

　　我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎?

　　(魯迅。)

　　學生回答后，出示課本圖。讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧!

　　今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

　　板書課題：

　　少年閏土

　　齊讀課題。

　　二、檢查預習，整體感知

　　1、學生分段朗讀課文，糾正字音：

　　默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

　　2、學生自讀圈畫，教師巡視指導。

　　3、質疑。

　　(學生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習幫學生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決。)

　　出示練習：

　　把下面的詞語與正確的解釋連線：

　　其間 只知道

　　無端 稀奇

　　素不知道 如此

　　如許 從來不知道

　　希奇 其中

　　單知道 無緣無故

　　4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?

　　(能談多少就談多少。)

　　三、初識閏土，了解特點

　　1、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的?速讀課文，畫出有關句子。

　　出示：

　?、?他正在廚房里……用圈子將他套住了。

　?、?他見人很怕羞……我們便熟識了。

　　2、閏土的外貌有什么特點?

　　教師適時板書：

　　紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項圈

　　3、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年?

　?、?若學生不知從哪說起，可引導學生做一個小練習：

　　拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，進行對比閱讀。

　　⑵ 如果學生沒有新發現，再做一個練習：

　　用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

　　板書：

　　年少 健康 天真 活潑

　?、?結合“他見人很怕羞……我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。

　　四、隨文練筆，進行仿寫

　　1、讓學生結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。

　　(抓住人物的.特點。)

　　2、用幾句話描寫一位同學的外貌：

　　一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。

　　(如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點。)

　　【板書設計】

　　少年閏土

　　紫色的圓臉

　　頭戴小氈帽

　　頸套銀項圈年少、健康

　　天真、活潑

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課

　　上節課，從對“我”和閏土初次會面時對閏土的描寫中，我們體會出他是一個健康、可愛的農村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢?

　　(從語言、動作、神態等方面。)

　　這篇課文還描寫了閏土的哪些方面?

　　(語言。)

　　請你們細細地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事?

　　二、再識閏土，探究深讀

　　1、學生默讀課文，用簡潔的語言概括。

　　2、師生交流，適時板書：

　　雪地捕鳥

　　夏日拾貝

　　看瓜刺猹

　　潮汛看魚

　　3、閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時的語氣、神態嗎?請你試著用成語描述一下。

　　(眉飛色舞等。)

　　4、用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請同桌評一評。

　　5、學生自由練讀：

　　學生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。

　　(每件事可采用不同的方式指導朗讀。如，“雪地捕鳥”可讓學生邊朗讀邊表演;“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導朗讀，調動學生情緒。)

　　通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個怎樣的少年?

　　教師相機板書：

　　聰明、能干、勇敢、見多識廣

　　三、想象畫面，指導背誦

　　月亮地下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現出來的就是這幅畫面。

　　出示課本第一幅插圖。

　　用自己的語言描述一下這幅畫面。

　　學生描述。

　　輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學們剛才的描述有什么不同。

　　(景色描寫烘托氣氛、動詞的恰當使用使畫面動了起來。)

　　引導背誦。

　　(可以出示段落填空進行提示。)

　　四、解疑釋惑，升華認識

　　1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?

　　(學生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事……)

　　出示句子：

　　“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”

　　2、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢?

　　(比如說：池塘捕魚、捉泥鰍……)

　　是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農村少年。你用什么樣的感情讀好這句話?

　　(重點指導“啊”的讀法。)

　　如果是“高興”，該怎么讀?

　　如果是“佩服”，該怎么讀?

　　如果是“羨慕”，該怎么讀?

　　如果是“驚奇”，該怎么讀?

　　如果是“自嘆不如”，該怎么讀?

　　3、為什么“我”會有如此復雜的感情?

　　根據學生的回答出示：

　　他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。

　　教師引讀，學生接讀：

　　閏土在(海邊)時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(海邊有如許的貝殼)。

　　閏土在(雪地捕鳥)時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥)。

　　閏土在(看瓜刺猹)時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險的經歷)。

　　小結：

　　正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現了這個美麗又神奇的畫面(出示“看瓜刺猹”圖)讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。

　　五、觀看插圖，想象表演

　　1、閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。

　　2、讀一讀17自然段。他們會怎樣話別呢?

　　3、同桌分角色想象表演。板書：難舍難分

　　六、課內積累，課外拓展

　　1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。

　　2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉》，然后交流讀后的感想。

少年閏土教案板書設計第4篇

一、教材簡析

　　《少年閏土》節選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉》。文中的“我”是一個富家少爺，閏土是一個窮苦農民的兒子。閏土常年生活在海邊，見多識廣。而對于“我”這個每天生活在深宅大院的少爺來說，“閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”字里行間充滿了“我”對閏土的贊揚和無限羨慕以及對自己所處的生活環境的不滿。

　　這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶，語言簡潔、傳神。采用白描，對話，舉事例等多種表現手法，使人物形象鮮明，呼之欲出?？坍嬃艘粋€活潑可愛、機智勇敢、聰明能干、知識豐富的海邊農村少年形象。

　　二、設計理念

　　根據文章的結構特點和學生的認知水平，可以從學生對文章中閏土講的事情感興趣這一點入手調動學生學習的積極性。課堂上通過自主學習、合作探究，以“我”的感受為中心，以閏土與“我”的相識、相見、相處、話別的活動過程為線索，理清文章脈絡。再配以感情朗讀，理解感悟，引導學生在讀中深思，在思中體味，完成對人物的整體認識。

　　三、教學目標

　　豐富學生的文化知識，激發他們熱愛漢語語言的情感，為今后形成健康的人格打下良好的基礎。 首先讓學生閱讀欣賞此文，從中體會文章的寫作特點，然后通過學習課文領會作者的思想感情，激發學生對生活的熱愛。

　　四、教學重、難點

　　1、學習四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人，體會文章的感情。

　　2、學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛。 3、理解句子：“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空。”等的含義并補寫“我”的外貌。體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。

　　五、教學方法

　　根據教學內容，結合學生心理發展特點及認知水平，通過默讀課文，抓住初步感悟，引導學生提出質疑，教學中以啟發式為指導思想，分析課文，理解課文，培養學生獨立思考的能力。

　　六、教具準備

　　魯迅介紹資料、課文插圖、生字卡、幻燈片

　　七、課時劃分

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標 1、預習課文，學會本課生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、仿佛、廚房、刺猬、胯下”等詞語。 2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。 3、學習描寫閏土外貌的部分，指導學生仿寫。

　　教學過程

　　一、談話，導入新課

　　1、我國偉大的文學家魯迅在回到闊別已久的故鄉時想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他心里就忽然閃出了一幅神奇的畫面。

　　2、展示圖片，引出閏土。

　　3、板書課題：少年閏土，并齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關系？

　　二、初讀課文，檢查預習情況

　　1、自由朗讀課文，注意生字詞，讀準字音。

　　2、指名學生分自然段讀課文，教師處處點撥。

　　3、指名學生認讀生字詞。

　　4、同桌互相討論，給課文分層，并寫出段落大意？（教師指導）

　　三、學習描寫閏土外貌的內容

　　1、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。）

　　2、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣的？速讀課文，畫出有關句子。 （1）“他正在廚房里……用圈子將他套住了”

　?。?）“他見人很怕羞……我們便熟識了”

　　3、誰能說說閏土的外貌有什么特點？

　　板書：紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項圈 4、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？

　　板書：年少健康 天真活潑

　　第二課時

　　教學目標

　　1 、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質特點。

　　2 、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

　　3 、背誦第一自然段。

　　教學過程

　　一、復習上節課內容，導入新課。

　　上節課我們通過“我”對閏土的描寫，體會出他是一個健康、可愛的農村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？下面我們接著學習課文。

　　二、學習“看瓜刺猹”、“雪地捕鳥”

　　1 、閏土心里都有哪些稀奇事呢？請同學們默讀課文然后概括。 交流：（板書：看瓜刺猹、雪地捕鳥、海灘拾貝、沙地看跳魚。）

　　2 、這四件事中你最喜歡哪件事呢？請選擇一件你最感興趣的事好好讀一讀，想想從這段話中你了解到閏土的什么特點，同桌之間可以交流。

　　3 、學生暢談“看瓜刺猹”

　　學生a：因為以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮。再就是這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現了兩次，寫得最詳細，所以印象最深。

　　學生b：作者寫得生動，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”眼前就浮現出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點，所以印象最深。

　　學生c：這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始作者就把我們帶到了“月下瓜地”展現在我們眼前的是閏土刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點。……

　　適時板書：聰明、能干、勇敢

　　4、講讀“雪地捕鳥”

　　（1）指名說，你從這件事中看出閏土的什么特點？（板書：聰明能干）

　?。?）作者是通過哪方面把閏土的聰明能干寫出來的呢？（板書：動作）

　　請同學們用筆劃出來。（ 掃、支、撒、拉）

　?。?）看閏土捕鳥這么有本事，你會對他產生一種怎樣的感情？（板書：敬佩）

　　大家齊讀這一段，要讀出敬佩之情。（教師指點：讀的時候要強調動作）

　　5、教師小結：好，少年閏土聰明、能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象。指名讀第一自然段、第六自然段，齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。引導背誦（可以演示動畫進行提示）

　　三、教師指導學生自學“海灘拾貝”、“沙地看跳魚”兩件事

　　1、誰能給大家說說其它兩件事，又表現了少年閏土的什么特點？

　　2、學生暢談（先讀原文，再談體會）

　　3、適時演示“拾貝”動畫，加深理解和體會。

　　適時板書：見多識廣 齊讀

　　四、“我”和閏土是怎么認識的？

　　1、那一年“我”家是大祭祀的值年，一個忙月忙不過來，便叫他的兒子閏土來管祭器，從此“我”倆就認識了。

　　2、“我”為什么又盼望閏土早點來呢？ 因為“我”早就聽說閏土這個名字，而且知道閏土和他仿佛年紀，又會裝彈捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點來。

　　3、“仿佛”在這里當什么講？（類似、差不多、相仿、接近） 板書：“我”盼望

　　五、讀 16 自然段（重點指導“啊”的讀法）

　　如果是“高興”，該怎么讀？

　　如果是“佩服”，該怎么讀？

　　如果是“羨慕”，該怎么讀？

　　如果是“驚奇”，該怎么讀？

　　如果是“自嘆不如”，該怎么讀？

　　1、為什么“我”會有如此復雜的感情？

　　指名來回答：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”

　　2、教師引讀，學生接讀

　　閏土在（海邊）時，“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”不知道（海邊有見殼）

　　閏土城（雪地捕鳥）時，“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥。）

　　閏土在（看瓜刺猹）時，“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”不知道（猹是什么東西，不知道西瓜還有這樣危險的經歷。）

　　3、教師小結：正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然“我”們只相處了一個月，卻建立了深厚的友誼。三十年來，一直都忘不了閏土“看瓜刺猹”的情景。一想到閏土，腦海里就會出現“看瓜刺猹”的畫面。（出示“看瓜刺猹”圖）請同學們再一次有感情的讀課文的第一自然段。

　　板書：羨慕 佩服 向往 六、學習“話別”部分 過渡：因為閏土知道這么多“我”不知道的稀奇事，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂。正月很快過去了，閏土要回家了，他們是怎樣話別的呢？這時，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？

　　1 、自由讀最后一個自然段，加以體會（急、躲、托、送）

　　2 、同桌分角色想象表演。

　　板書：難舍難分

　　七、小結學習情況

　　1、這四件事中哪幾件寫得比較詳細，哪幾件寫得比較簡略？為什么這樣寫？

　　2、讓學生自己談談在寫人文章的寫法上及快速閱讀方法上的體會和收獲。

　　八、布置作業

　　1、仿照課文的寫法。描寫老師或同學的外貌。要求不寫名字，只寫特征。寫好后，請同學猜一猜寫的是誰？比一比看誰寫得最象。

　　2、背誦第一自然段

　　附：板書設計

　　少年閏土

　　無窮無盡的稀奇事

　　看瓜刺猹 機智勇敢

　　雪地捕鳥 聰明能干

　　海邊拾貝

　　沙地看跳魚 見多識廣