這是月光曲教案完整版，是優秀的六年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

月光曲教案完整版第1篇

目標：

　　1、正確、流利有感情的朗讀課文

　　2、理清課文線索抓住貝多芬的感情變化

　　3、培養學生審美教育

　　教具：《月光曲》磁帶

　　教法：閱讀欣賞法

　　學情：學生對鋼琴曲了解不是很高，需老師點撥

　　流程：

　　一、出示課件，營造氛圍

　　1、 多媒體出示貝多芬畫像和他的名字

　　2、 揭示課題，板書齊讀

　　3、 聽月光曲

　　二、初讀課文，整體感知

　　請學生用自己的話簡單地說一說這個故事主要講了一件什么事，

　　1、 質疑問難，以學定教

　　貝多芬為什么不回答姑娘的話，而卻要為她再彈一曲呢？

　　2、 課文的哪一個地方是直接描述創作《月光曲》的？

　　三、體會人物的情感

　　1、不期而動真情

　　2、不清而墨知音

　　3、不答而彈醉

　　4、讀寫抒真情

　　四、拓展訓練

　　想象背誦段落的`景象

　　五、作業

　　完成課后練習

　　板書：

　　所見（談話） 事物 聯想

　　月光曲

　　所聞（時虛結合） 大海

　　時間：

　　第二節

　　流程：

　　一、回顧人物的情感的變化人主線

　　二、指導朗讀

　　1、月亮升起一節讀緩慢

　　2、大海洶涌要讀急

　　3、陶醉時要讀輕柔而慢

　　三、遷移練習鞏固

　　1、知道“券”讀quan而不能讀 juan ，盲和琴字不要多寫一點

　　2、形近字組詞

　　茅——矛 恬——刮 縷——樓

　　3、背誦課文的第八、九、十自然段

　　4、欣賞貝多芬的曲子

　　四、作業： 背誦課文

月光曲教案完整版第2篇

教學目標：

　　1、學會生字券，理解部分詞語及課文第二段第一部分，回答課后第1題D小題。

　　2、初步感受《月光曲》美意境，感受音樂家貝多芬同情勞動人民思想感情。

　　教學重點難點：

　　1、回答課后1題第1小題。

　　2、感受《朋光曲》美意境，感受貝多芬同情勞動人民思想感情。

　　教學準備：

　　課文錄音，《月光曲》音樂帶、投影、小黑板。

　　教學過程：

　　一、引題

　　聽說咱們五（1）班同學都很喜歡聽音樂，今天，老師給大家帶來了一首

　　著名鋼琴曲《月光曲》，誰來告訴大家它是誰創作？介紹一下貝多芬。

　　二、新授：

　　1、不過，今天老師不是上音樂課，而是上有關《月光曲》課文。出題、讀題：

　　17、月光曲。

　　先請大家閉上眼睛，一起來感受一下音樂意境。

　　聽《月光曲》后：在音樂聲中，你仿佛看到了什么？

　　2、剛才，同學們都把自己感受到描繪得如詩如畫，那么，課文又是怎么來描

　　寫呢？請找出來自己讀讀，仔細體會一下。（他仿佛看到了大海？）

　　（1）你讀懂了什么？

　　霎時：極短一點時間。

　　這部分由內容是曲子所表現出來意境，表現在音樂旋律上該怎么去體會？（曲調是一下子轉入澎湃激昂？這中間是不是有個過程？樂曲開始是輕而舒緩，后來是澎湃激昂。）

　　（2）師小結：邊出圖

　　（3）指名讀（評議），師范讀（伴音），自由讀（你認為讀得好可站起來讀），齊讀。

　　（4）試說，結合出圖。

　　3、這么優美動聽曲子，貝多芬是怎樣創作出來呢？這其中還有著一個美麗動人傳說呢？

　　4、聽錄音、看課文（29節）

　　要求：（1）注意生字、多音字、注音，劃出不理解詞語。

　　（2）思考：傳說主要講了什么？貝多芬共彈了幾首曲子？

　　反饋：（1）正音、提出不理解詞。

　　（2）回答兩個問題。（板書：聽到琴聲，看到兄妹，遇到敵意）

　　5、傳說中，貝多芬并不認識盲姑娘，那他為什么要給盲姑娘彈曲子？你是怎么看？（生答）

　　再看看課文有關段落，劃上說說你讀懂了什么？（或你知道了什么？你還找到了什么？）

　　（1）讀議：一天夜晚，、、、、、、彈正是他曲子。

　　理解幽靜：幽雅寂靜

　　斷斷續續：說明姑娘很喜歡貝多芬曲子，但彈得不熟練。

　　是他曲子引他靠近茅屋。

　　（2）讀議兄妹對語。

　　（聽了幾遍，雖然家窮，買不起入場券，但譜子可以抄或習得起，假如有譜子，就會彈）

　　要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈，那有多好啊！充滿對貝多芬崇拜，聽曲愿望。

　　重點：不過隨便說說：與姑娘內心是矛盾，但她怕哥哥因為家里窮買不起音樂會入場券而心里難過，所以這樣說，這是勸慰話。

　　（窮還表現在哪兒？）

　　窮：茅屋、舊鋼琴、歌話。

　　其實她是十分渴望能聽到貝多芬演奏，說明她很懂了，體諒哥哥，同時也說明她非常喜歡音樂，特別是貝多芬曲子。

　　這些對話該怎么讀？（姑娘渴望而又裝作毫不介意，哥哥：失望、難過）

　　指名讀后：師引讀（分角色）

　　（3）聽了盲姑娘話，貝多芬心里會怎么想？怎么做？引讀4、5節。

　　你讀懂了什么？

　　讀議：不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽。

　　（哪句話最能表達他當時心情，產生這種心情除了由于聽到說話外，還表現在貝多芬心理活動直接表達）體現他同情窮人（勞動億）思想品質，讀出熱情誠懇、充滿激情語調。

　　6、學到現在，你們可知道為什么貝多芬要給盲姑娘彈曲子？（出問題）

　　7、再讀25節，讀出語氣。（先自由準備讀、后齊讀）

　　三、小結：你學到了什么？

月光曲教案完整版第3篇

【教學目標】

1.在理解課文內容的過程中，初步學習分辨事物和聯想。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第9自然段。

3.了解貝多芬創作《月光曲》的經過，體會他所具有的卓越才華和善良的心。

【教學重點】

領會貝多芬創作《月光曲》時的心情。

【教學難點】

分辨課文中哪些是實在事物，哪些是由實在事物產生的聯想。

第1課時

【教學過程】

一、檢查預習

1.這篇課文講的是誰的事？

2.出示貝多芬畫像，簡介貝多芬。貝多芬是德國著名的音樂家。他從小就表現出非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會，十二歲開始作曲。他生活在封建統治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對勞動人民十分同情，對專制暴政無比憎恨。他一生創作了大量的舉世聞名的音樂作品，《月光曲》就是其中的一首。

3.什么是“傳說”（民間流傳的說法。）課文從哪兒到哪兒是講關于《月光曲》的傳說的？（第二自然段到課文結束。）把課文分成兩部分，應該怎樣分？

4.請兩名學生朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。

二、初步理解

1.默讀課文，想一想，貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子，是哪幾首？

2.學生默讀思考后討論。

（１）貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子？（彈了兩首曲子。）

（２）這兩首曲子分別是什么？（第一首是盲姑娘想要學的貝多芬譜寫的曲子；第二首是貝多芬即興創作的《月光曲》。）

（３）課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子，從哪兒到哪兒講貝多芬創作《月光曲》的？（二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子；八自然段到最后寫貝多芬即興創作的《月光曲》。）

三、深入理解

1.指名學生朗讀二至七自然段，糾正讀得不準確的地方。理解幾個詞語：幽靜、入場券、陌生、純熟。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一，流經好幾個國家，包括德國。

2.貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來？

（他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮上，盲姑娘也在彈他的曲子，而且因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏而感到深深的遺憾。）

3.盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來？（他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。哥哥是個皮鞋匠，妹妹是個瞎子，他們買不起音樂會的入場券。）

4.姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過是隨便說說罷了”？

（姑娘很懂事，她聽出哥哥話中不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會的強烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆互相體貼，這種感情非常珍貴，十分感人。）

5.盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來？

（她看不見樂譜只聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續續，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來，她立刻聽得入了神。一曲完了，她激動地說：“彈得多純熟哇！感情多深哪！”并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動，正是這種激情促使他創作了《月光曲》。）

6.指名學生朗讀第二至七自然段。

第2課時

一、復習舊課

1.用生字卡檢查生字讀音。

2.指名朗讀課文一至七自然段。提問：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲？

二、深入學習

1.指名朗讀八至十自然段，糾正讀得不正確的地方。

貝多芬看到了什么？（月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。就在這樣的氣氛中，皮鞋匠兄妹倆站在他的身旁。）

2.貝多芬彈的是什么？他彈的和他看到的有什么關系？皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么？他為什么會有這樣的感覺？（他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……）（他之所以會有這樣的感覺，是因為樂曲使他產生了聯想。開始，音樂可能是徐緩的，使人聯想到月亮升高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯想到月光下風起浪涌。）

3.皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”？

4.為什么兄妹倆沒有及時發現貝多芬的離去？（他們完全沉浸在音樂中了。）貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術享受，也給自己帶來了一次意外的創作收獲。

三、分辨聯想

1.在“一陣風把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵”這一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯想。

2，在“皮鞋匠靜靜地聽著……月光照耀下的波濤洶涌的大海”這一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯想。

3.有感情地朗讀課文。朗讀指導。請學生試背第9自然段。

【板書設計】

月光曲

貝多芬

　　盲姑娘

　　知音

彈奏

　　　想聽

　　　感動

再彈

　　　入神

　　　動情

記錄本

　　陶醉

　　　激情

【教學反思】

文中是通過皮鞋匠的聯想來表現《月光曲》的內容的，那《月光曲》的旋律、曲調、節奏到底是什么呢？這是需要學生自己感悟的，任何分析和講解都會顯得空洞。所以，我安排了充分的時間讓學生去反復地讀，讀完以后，把自己的想法和小組同學交流、和全班交流。

月光曲教案完整版第4篇

一、導入

　　師：關于描寫月光詞語你知道幾個？

　　生1：月光融融

　　生2：月光皎潔

　　生3：月光如水

　　生4：《靜夜思》這首詩中也寫到了月光，窗前明月光，疑是地上霜。

　　師板書課題。

　　師：知道真不少，今天咱們要學這篇文章也和月光有關。請同學們讀課題

　　生齊讀課題。

　　師：貝多芬曾經這樣說：我音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福！這篇文章寫就是他與一對窮兄妺之間故事，描述了他創作《月光曲》經過。請同學們想一想，我們學習這篇文章，要著重思考什么問題？

　　生1：文章寫了他與窮兄妺倆一件什么事？

　　生2：是什么激發了他創作靈感？

　　生3：貝多芬在這首曲子里要表達自己什么感受？

　　生4：他這種感受是在什么樣情況下產生？

　　生5：作者是怎樣描寫？

　　二、整體感知，暢談所得

　　師：同學們很善于動腦筋，下面請大家讀一讀課文，一邊讀一邊用心體會，看看自己能體會到什么，有什么疑問？

　　生自由讀。

　　師：讀了文章之后你有什么感受，誰來談一談？

　　生1：姑娘很喜歡貝多芬曲子，很崇拜他。

　　生2：盲姑娘家很窮，她買不起音樂會入場券。

　　生3：貝多芬是一位很善良人，他對窮人有同情心。

　　生4：貝多芬演奏曲子太好了，兄妺倆都陶醉了。

　　生5：我有個問題：彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？貝多芬為什么不回答姑娘話，而卻要再為她彈一曲呀？

　　師：問得好，真會動腦筋！

　　生6：我也有個問題，貝多芬為什么連招呼也不打，就飛奔回客店連夜把剛才彈曲子記錄下來？

　　生7：老師，我知道為什么？

　　師：請講。

　　生7：這首曲子是他現想出來，

　　師：這叫即興創作。

　　生7：對，他即興創作，害怕忘了，所以才飛奔回客店連夜把剛才彈曲子記錄下來。

　　生8：他為什么能夠即興創作？

　　師：也就是說是什么觸發了他創作靈感呢？問得太好了，抓住了最關鍵問題。現在咱們就一起解決這個問題。

　　三、分節細讀，探究貝多芬創作靈感產生

　　師：請同學們先讀一讀文章第二小節，仔細體會一下貝多芬心情。

　　生讀。

　　師：從幽靜一詞能想像到什么？

　　生：光線不明亮，只有淡淡月光，周圍很安靜。

　　師：對，這樣環境就叫幽靜。能體會到貝多芬心情嗎？

　　生1：在幽靜小路上散步他肯定很愉快。

　　生2：聽到有人彈他曲子，他肯定很驚訝，很好奇，這么一個小鎮上有人在彈我曲子，他是誰呀？

　　生3：彈得斷斷續續，肯定不熟悉，有沒有人教他？

　　師：體會得好，所以他就

　　生：走近茅屋。

　　師：接下去讀第三小節，繼續體會他感情。

　　生讀。

　　師：從兄妺倆對話中你能體會到什么？

　　生1：姑娘渴望能親耳聽一聽貝多芬是怎么彈。

　　生2：兄妺倆相互體貼。從哥哥話中我體會到他很傷心，因為他不能滿足妺妺心愿。妺妺感覺到了，就連忙安慰他，說自己不過是隨便說說罷罷了，實際上她非常渴望能聽到貝多芬演奏。

　　生3：盲姑娘很善良。

　　師：假如你是貝多芬，聽了他們對話你會有什么感受？你會為他們做些什么？

　　生：很激動，我會進去為他們彈奏一曲。

　　師：貝多芬說我音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福！姑娘善良品質和她對音樂熱愛，讓貝多芬為之激動，正你們所想，他推門進去要為這位盲姑娘彈奏一曲，滿足她心愿。請同學們讀課文第四、五、六三個小節。

　　生讀。

　　師：彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？從盲姑娘這句話中你能體會到什么？

　　生1：盲姑娘覺得只有貝多芬才能彈得這么好。

　　生2：從兩個嘆號可以看出盲姑娘聽到貝多芬演奏音樂太激動了。

　　師：理解得好！貝多芬是著名音樂家，他演奏不只是憑技巧，而是憑感情。盲姑娘深深地感受到了他賦予樂曲感情。在這么一個小鎮上，在一所茅屋里，貝多芬遇到了一個能夠憑借音樂與他進行感情交流人，他此時心情一定

　　生：很激動師：此時對貝多芬來說，告訴對方自己是誰并不重要，他只想

　　生：為姑娘再彈奏一曲。

　　師：是，他想為姑娘再彈奏一曲，以表達自己激動心情。就在他要再彈一曲時候，發生了什么情況呢？請讀課文第八小節。

　　生讀。

　　四、體會月光曲內容

　　師：借著這清幽月光，心情激動貝多芬開始即興彈奏了，他琴聲帶給這對窮兄妹什么感受呢？練習讀課文第九小節。

　　生讀。

　　師：請同學們再重點練習讀一讀皮鞋匠所聯想到，體會怎樣讀才能讀出景物變化。

　　生練讀，指名讀，師范讀，生再讀。

　　師：同學們讀這幾句話，語氣由輕而重，由緩而急，你能想像到樂曲旋律嗎？

　　生：樂曲旋律也應當由輕而重，由緩而急。

　　師：能由樂曲旋律想像到貝多芬彈奏時表情和動作變化嗎？誰來表演表演。

　　生表演，開始動作優雅舒展，面帶微笑，后來動作迅速而有力，整個身體都晃動起來。（眾笑）

　　師：演得好。能由此領會到貝多芬賦予樂曲情感嗎？

　　生：老師，我明白了，貝多芬表達正是自己見到盲姑娘前后感情。

　　師：真聰明！結合貝多芬見到盲姑娘前后情感變化再來讀一讀皮鞋匠所聯想到。

　　生再讀。

　　五、巧設情境，說寫訓練

　　師：月光曲多美啊！請同學們讀最后一小節。

　　（生讀）

　　師：聯系上下文想一想陶醉是什么意思。

　　生：從蘇醒一詞我覺得陶醉是說兄妹倆被月光曲迷住了，忘記了周圍一切，連貝多芬走都沒有發覺。

　　師：真會動腦筋。等他們醒來之后，兄妹倆會交談些什么？前后同學一起討論討論，一會兒給大家表演表演。

　　（生討論）

　　表演過程略

　　六：作業：

　　1、搜集《月光曲》，認真地欣賞欣賞。

　　2、練習背誦最后三個自然段。

　　3、感興趣同學可以讀一讀《貝多芬傳》

　　板書設計：

　　（好奇）

　　聽到琴聲走近茅屋海上升明月輕柔、舒展

　　（感動）

　　史妹對話進屋演奏月下海嘯圖急促、劇烈

　　（激動）

　　巧遇知音再彈一曲