這是我的拿手好戲教案一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

我的拿手好戲教案一等獎(jiǎng)第1篇

自從我看了“最強(qiáng)大腦”之后,我就對(duì)魔方產(chǎn)生了濃厚的興趣。看到選手們只要4秒就可以將雜亂的魔方還原，我都呆了!魔方啊魔方，你真的有魔力嗎?我也想試一試!

　　我讓媽媽給我買了一個(gè)三階魔方，我拿在手里看了半天，感覺沒什么規(guī)律，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)扭一扭，最多也只能復(fù)原一面，他們這么快復(fù)原六面怎么做到的?突然，我靈機(jī)一動(dòng)，可以找魔方教學(xué)視頻練了一步又一步,時(shí)間好像停止了，我似乎來(lái)到了一個(gè)獨(dú)立空間，只有我、魔方和各種公式。時(shí)間一分一秒的過(guò)去，不知不覺就把亂的不成樣子的魔方還原了，六個(gè)色彩鮮艷的方塊在我眼前，就像打開了一條彩虹格外耀眼。我竟然做到了!我有一點(diǎn)激動(dòng)，更有點(diǎn)得瑟，這可是靠我自學(xué)成功復(fù)原的里程碑啊!

　　后來(lái)我對(duì)練魔方的熱情越來(lái)越高，我非學(xué)享受魔方在我指尖把玩。每天都會(huì)努力背公式,也尋找到了許多記憶方法，我開始了第一次練習(xí)，第一次四分鐘，但更說(shuō)明留給我突破記憶的方法。第二次練習(xí)三分鐘，第四次2分半鐘……每一次的進(jìn)步都讓我信心爆棚。

　　前幾天正好碰上奶奶的生日，我們年全家人在一塊聚餐。我躍躍欲試,心想，我終于可以展示我的拿手好戲了!那天晚上，親人們的目光都聚在我身上，我有一點(diǎn)緊張，但更多是激動(dòng)。“小魔方準(zhǔn)備好了嗎?我們馬上可以表演了，”我一聽到媽媽的口令，快速觀察，一個(gè)個(gè)顏色不同的方塊成為了大家眼中雜亂無(wú)章，但在我腦中卻井然有序，一道道公式排列在我眼前十分熟悉,飛快轉(zhuǎn)動(dòng)的小魔方成為了我手指的舞伴。全場(chǎng)寂寞，只聽到魔方發(fā)出歡快的咔嚓聲。好了!當(dāng)我把復(fù)原的魔方放到桌上時(shí),媽媽便按下了計(jì)時(shí)器，1分23秒!我的最好成績(jī)! 我被大家的掌聲包圍，我的成就感油然而生。

　　魔方,我的朋友，你讓我體會(huì)到了生活樂(lè)趣，也讓我感到了喜悅!

我的拿手好戲教案一等獎(jiǎng)第2篇

球場(chǎng)上，隊(duì)員的歡呼聲，直沖云霄，在球場(chǎng)上回蕩………

　　僅僅是去民大的一次散步，我的眼睛無(wú)意瞟進(jìn)了籃球場(chǎng)。那些打籃球的哥哥們又在秀他們的技術(shù)了。什么空中接力，什么哈登后轍……那一個(gè)個(gè)炫酷的動(dòng)作時(shí)不時(shí)在我眼前浮現(xiàn)。

　　當(dāng)我再一次走到這個(gè)球場(chǎng)時(shí)，我對(duì)媽媽說(shuō):“媽，我要學(xué)籃球!”媽媽看沒有一門才藝的我突然想報(bào)班，一口氣答應(yīng)了下來(lái)。

　　籃球天賦再好要打得好也需要刻苦努力。這不，剛上籃球班的我現(xiàn)在才上二年級(jí)，別人都是三、四年級(jí)的，論身體素質(zhì)我不如他們。但我每天都在跑步，都是一厘米都沒有少跑的，準(zhǔn)備活動(dòng)當(dāng)然比他們做的規(guī)范，才使我在比賽時(shí)能與他們抗衡。

　　在顯著的成績(jī)下，我很快就晉級(jí)了提高班。我那次永不會(huì)忘記的比賽就是從這里開始的。

　　拔高班的訓(xùn)練更艱苦，但我始終有一顆進(jìn)入精英班的決心。我開始練習(xí)投籃，上籃的技巧。

　　漸漸地，我成為了班上上籃的佼佼者。大家都十分想讓我展示一下訓(xùn)練成果。

　　這不，班上一位初二的同學(xué)向我發(fā)起挑戰(zhàn)。說(shuō)他才是班上最牛的一個(gè)。

　　教練都說(shuō):“你一個(gè)從精英班上掉下來(lái)的家伙，還有臉向別人四年級(jí)的挑戰(zhàn)?你的臉真是比城墻還厚。”

　　我也想:這家伙，太猖狂了，要給他一些教訓(xùn)。我的好斗之心一下子被點(diǎn)燃了，一定要和這個(gè)家伙比試比試。

　　他人高馬大，先是幾個(gè)大步?jīng)_上去,用自己長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂輕輕根把球一娃。那個(gè)球不左不右，不前不后. 正好進(jìn)入了籃筐.

　　我也不甘示弱——是時(shí)候展現(xiàn)真正的技術(shù)了。我先是一個(gè)歐洲步，再是一個(gè)反手。

　　那個(gè)球也輕松的進(jìn)去了。眾人目瞪口呆，接著爆發(fā)出了一陣陣歡呼聲。

　　接著兩三個(gè)球他都是和第一個(gè)球一樣輕松進(jìn)去了,我這時(shí)候不由得心慌了,最后一個(gè)必須進(jìn)去。不然要被大家打臉了。

　　我調(diào)整好心態(tài)立馬做好動(dòng)作,步子不緊不慢向籃筐跑去,在起跳之時(shí)，手不慎滑了一下下球彈到了死角，我想完了,完了,該找什么借口去對(duì)付他們的冷嘲熱諷呢?

　　奇跡發(fā)生了 那個(gè)球又彈回來(lái)了。在籃筐上彈了四下，我把心繃得緊緊的。球進(jìn)了!觀眾席上，歡呼聲直沖云霄，同學(xué)們都說(shuō)我打得好。

　　多年過(guò)去了，每當(dāng)我來(lái)到這塊場(chǎng)地，來(lái)到這片灑過(guò)汗和血的場(chǎng)地，自豪感不禁涌上心頭。

　　臺(tái)上一分鐘，臺(tái)上十年功。任何技藝都是無(wú)時(shí)無(wú)刻不付出努力的。希望我的籃球技術(shù)明天會(huì)更好。

我的拿手好戲教案一等獎(jiǎng)第3篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)列提綱，明確寫作思路，確定寫作重難點(diǎn)。

2.能通過(guò)具體事例來(lái)寫“我的拿手好戲”，并學(xué)會(huì)修改，展示拿手好戲的精彩。

3.能把自己的感受、看法寫出來(lái)，寫出真情實(shí)感。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、話題引入，找到好戲

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引出“拿手好戲”。

（1）同學(xué)們，最近紅領(lǐng)巾電視臺(tái)發(fā)布了一則招募啟事，讓我們來(lái)看看吧！

（2）看了這個(gè)招募啟事你有意向報(bào)名參加嗎？

2.回顧舊知，解讀拿手好戲。

（1）思考：什么是拿手好戲？（非常厲害的；讓人叫絕的；別人沒有的……）

（2）回憶舊知，品味好戲。（刷子李、泥人張、頂碗少年、貝多芬……）

3．借助視頻，尋找拿手好戲。

（1）植入視頻（播放展示學(xué)生本領(lǐng)的微視頻）。

（2）再議好戲，寫詞卡（學(xué)生將自己的拿手好戲貼到黑板上）。

（3）揭示習(xí)作內(nèi)容（板書課題）。

【設(shè)計(jì)意圖】一說(shuō)起拿手好戲，同學(xué)們想到的便會(huì)是了不起的絕活，要寫“我的拿手好戲”自然就覺得沒有什么拿手好戲可寫。“巧婦難為無(wú)米之炊”，出示情境任務(wù)，讓學(xué)生直面問(wèn)題，播放微視頻，喚醒學(xué)生生活記憶：原來(lái)這樣的本領(lǐng)也可以是“我的拿手好戲”，只要比別人略勝一籌就行。這樣的層層推進(jìn)，讓每個(gè)學(xué)生都找到了自己的拿手好戲，變得“有米可炊”。

二、搭起框架，鋪排好戲

1.解讀提綱，厘清思路。

（1）出示《三招挑西瓜》的寫作提綱。

（2）梳理提綱內(nèi)容并交流。

①厘清內(nèi)容：是什么——怎樣練成——具體事例

②落實(shí)重點(diǎn)：詳細(xì)寫挑西瓜、吃西瓜的趣事，趣事中重點(diǎn)寫“三招”挑西瓜。

【設(shè)計(jì)意圖】教材中提供了范例提綱，提綱能幫助學(xué)生厘清寫作思路，我們便可充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生解讀提綱，發(fā)現(xiàn)寫作內(nèi)容，明確重點(diǎn)。

2.選擇素材，聚焦拿手。

（1）你打算用一件什么事情來(lái)展示你的拿手好戲？

（2）同桌交流，聚焦“拿手”說(shuō)事例。

3.試寫提綱，鋪排好戲。

（1）學(xué)生練寫提綱（出示習(xí)作任務(wù)）。

習(xí)作任務(wù)一：

我要給我的拿手好戲理理思路，列個(gè)提綱，并確定詳寫略寫部分。

（2）交流點(diǎn)評(píng)（出示兩個(gè)不同程度的提綱進(jìn)行比對(duì)）。

【學(xué)生提綱一】

【學(xué)生提綱二】

提綱一：能仿照教材提綱，厘清思路，寫具體每部分內(nèi)容。

提綱二：有自己的想法，變換寫作內(nèi)容的順序，采用倒敘式寫法。

小結(jié)：同學(xué)們都很能干，教材中這樣的提綱是種寫作思路，變換順序用倒敘式來(lái)寫更是種思路，能吸引讀者閱讀興趣，要表?yè)P(yáng)這位同學(xué)。

（3）學(xué)生同桌交流，修改提綱。

【設(shè)計(jì)意圖】比對(duì)提綱，既是肯定了大部分同學(xué)能仿照教材中的范例學(xué)會(huì)寫提綱。這是對(duì)于學(xué)生的保底要求，同時(shí)也表?yè)P(yáng)了學(xué)生的創(chuàng)新提綱，他們有自己的寫作思路，不照搬模仿，但同樣能厘清思路，緊扣重點(diǎn)，也給其他學(xué)生提供了典范，擴(kuò)寬了他們的思路。

三、練寫片段，寫出精彩

1.聚焦重點(diǎn)，寫出精彩。（出示習(xí)作任務(wù)）

習(xí)作任務(wù)二：

我要把最能展現(xiàn)我拿手好戲的精彩鏡頭秀出來(lái)。

2.學(xué)生試寫片段。

第二課時(shí)

一、交流片段，品讀精彩

1.學(xué)生自讀片段，找出最能展示拿手好戲的語(yǔ)句，用標(biāo)出來(lái)。

2.師生共賞：秀出來(lái)的拿手好戲夠精彩了嗎？

3.學(xué)生習(xí)作第一次比對(duì)。

【學(xué)生習(xí)作一】

　　

　　

　　

　　　【學(xué)生習(xí)作二】

（1）比較這兩位同學(xué)寫的片段，你們發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

共同點(diǎn)：拿手好戲都是寫運(yùn)動(dòng)類的，都抓住了動(dòng)作描寫，從一連串的動(dòng)作中表現(xiàn)作者的投籃技術(shù)和射門技術(shù)高超。

不同點(diǎn)：習(xí)作一只是抓住了“我”的表現(xiàn)來(lái)寫出拿手好戲的精彩，而習(xí)作二除了有“我”的正面描寫，還寫了隊(duì)員、隊(duì)長(zhǎng)和拉拉隊(duì)員的表現(xiàn)，從側(cè)面烘托出拿手好戲的精彩。

（2）小結(jié)：展示拿手好戲的精彩除了把主角亮出來(lái)，還需要旁人的反應(yīng)來(lái)烘托，這樣才能讓人對(duì)你的拿手好戲印象深刻。（板書：我的表現(xiàn)、旁人反應(yīng)）

4.學(xué)生習(xí)作第二次比對(duì)。

（1）再來(lái)看看這位同學(xué)寫的片段，和剛才兩位寫的比較，有什么值得你學(xué)習(xí)的地方？

【學(xué)生習(xí)作三】

（2）學(xué)生點(diǎn)評(píng)預(yù)設(shè)：這位同學(xué)除了寫出了自己彈琴時(shí)的動(dòng)作，還寫出了當(dāng)時(shí)的感受，而從這些感受中能看出她動(dòng)作十分嫻熟，演奏時(shí)非常投入，真的是把自己最精彩的部分展示出來(lái)了。

（3）小結(jié)：是呀，展示中我們的心情變化是種感受，情不自禁產(chǎn)生的聯(lián)想也是種感受，就像我們學(xué)過(guò)的《月光曲》中，貝多芬行云流水般彈著，皮鞋匠靜靜地聽著，他好像……（師引讀）（出示《月光曲》片段）這不正是嫻熟精湛的技藝所帶給我們的獨(dú)特感受嗎？（板書：獨(dú)特感受）

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生片段兩次比對(duì)中發(fā)現(xiàn)描寫的奧妙，教師有方法的引領(lǐng)，巧妙無(wú)痕地從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，真正做到因?qū)W而教，順學(xué)而導(dǎo)。

二、修改片段，亮出精彩

剛才幾位同學(xué)能從“我”的表現(xiàn)和旁人反應(yīng)來(lái)展示自己的拿手好戲，還能融入自己獨(dú)特感受寫出精彩，這些都能給我們帶來(lái)啟發(fā)，當(dāng)然我們也可以有自己的表現(xiàn)方式，現(xiàn)在就讓我們來(lái)改一改，讓我們的拿手好戲更精彩。

1.同桌互評(píng)，提修改意見。

2.學(xué)生修改片段。

三、二度點(diǎn)評(píng)，再現(xiàn)精彩

1.出示學(xué)生作品兩份。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

紅領(lǐng)巾電視臺(tái)的工作人員要委托同學(xué)們來(lái)當(dāng)小評(píng)委，能不能從大家修改的片段中讀出拿手好戲的精彩，我們根據(jù)點(diǎn)贊標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)一評(píng)哪些同學(xué)能首批錄取。

［我來(lái)點(diǎn)贊啦］

1.能抓住“我的表現(xiàn)”寫出精彩。

2.能借助“旁人反應(yīng)”烘托精彩。

3.能寫出“獨(dú)特感受”表現(xiàn)精彩。

4.其他描寫也能讀出精彩。

（集滿三個(gè)便可錄取）

3.同桌交換，再次互評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生以評(píng)委的身份來(lái)點(diǎn)評(píng)同學(xué)的習(xí)作，角色意識(shí)更強(qiáng)，投入度更高，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有量化，但也有個(gè)性化的體現(xiàn)，尊重學(xué)生的多元發(fā)展。

四、組段成篇，匯編好戲

1.學(xué)生完成習(xí)作《我的拿手好戲》。

2.教師總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們寫了自己的拿手好戲，從找不到好戲到寫出好戲的精彩，我們一起探討一起學(xué)習(xí)，一個(gè)個(gè)精彩的情節(jié)讓我們仿佛看到了一個(gè)個(gè)精彩的畫面，這一篇篇文章也會(huì)給你們帶來(lái)登臺(tái)亮相的機(jī)會(huì)，老師期待你們上演一場(chǎng)場(chǎng)好戲。

【設(shè)計(jì)意圖】讓情境任務(wù)貫穿于課的始終，讓學(xué)生感受到寫作也能給自己帶來(lái)一次完美的展現(xiàn)，這是一種多么美好的體驗(yàn)，把教學(xué)內(nèi)容與校園生活相結(jié)合，能給他們的小學(xué)生活留下一份珍貴的回憶。

我的拿手好戲教案一等獎(jiǎng)第4篇

廚房里，撲鼻而來(lái)的香氣，仿佛店鋪進(jìn)入了天堂，我連忙跑進(jìn)去，一看是我最愛的“蛋炒飯”。

　　媽媽總是說(shuō)我特別好養(yǎng)，我一直不懂這句話的意思。現(xiàn)在我終于知道了，原來(lái)是因?yàn)橐煌氲俺达埦湍軡M足我小小的愿望。

　　每次回家，都看到媽媽在廚房里忙碌的背景，我不禁冒出一個(gè)小的想法——給媽媽 做一頓蛋炒飯。雖然蛋炒飯看起來(lái)不是很高級(jí)的菜，但是媽媽經(jīng)常給我做，我看都看會(huì)了。

　　這一天，我剛放學(xué)回來(lái)，媽媽就打電話給我，說(shuō)她今晚會(huì)晚點(diǎn)回來(lái)，她給我提前買了點(diǎn)面包，讓我先墊墊肚子。我飛快的寫完了作業(yè)后，就去完成那個(gè)給媽媽的驚喜。我進(jìn)了廚房，穿上圍裙，準(zhǔn)備“戰(zhàn)斗”。我打開了冰箱，拿出了飯、火腿、幾片菜葉、雞蛋、幾根蔥出來(lái)。

　　首先，我把菜葉和大蔥洗干凈，切成小粒小粒的，然后把雞蛋打到碗里去，結(jié)果，一不小心，把蛋殼弄進(jìn)去了一點(diǎn)兒，我又急忙把蛋殼挑出來(lái)。最后，我把火腿打開，切成小粒。食材準(zhǔn)備好后，我拿起鍋，倒入油，不一會(huì)，油就在鍋上跳起了舞，我連忙拿起鍋蓋，擋住自己上半身。這時(shí)，油仿佛在痛苦的呻吟著，把我嚇倒了，我立馬把火給關(guān)了，油的心情漸漸平復(fù)后，我再倒上飯，開起了火。我拿著鍋勺，把飯翻了幾下，飯竟然糊了，我把飯倒了后，又重新開炒，前面竟然很順利，我心里漸漸自豪起來(lái)，我放上鹽、醬油、不知是要倒多少，就隨便倒了一點(diǎn)兒。看起來(lái)還不錯(cuò)，之后，我又倒上雞蛋，想讓雞蛋的這個(gè)味，融入到飯里去，最后，我放上了火腿，就做完了。

　　雖然飯有點(diǎn)小糊，火腿有點(diǎn)沒熟，但是味道還是很美味的。我用一個(gè)碗把蛋炒飯壓緊了，把碗倒過(guò)來(lái)，放在了一個(gè)盤子上，頓時(shí)，這飯似乎是像上升了一個(gè)檔次，我特別的開心。

　　我等著媽媽回來(lái)，等呀等，她終于回來(lái)了，我?guī)蛬寢屆缮狭搜劬Γ阉龓У讲妥烂媲埃壹?dòng)的說(shuō)：“給你的驚喜!”其實(shí)我看她已經(jīng)很累了，但她還對(duì)我笑容滿面，我顯得特別開心。她夸獎(jiǎng)我說(shuō)：“寶貝，你做的真棒，我都要拜你為師了呢!真是青出于藍(lán)勝于藍(lán)呢”!

　　這次的做飯，經(jīng)過(guò)了九九八十一難，終于成功了，我終于體會(huì)到了做飯是多么的“難”，下次，我一定會(huì)做的更好的!